慈母情深教学设计

教学设计 时间:2019-10-26 我要投稿

慈母情深教学设计

  《慈母情深》是一篇略读课文。课文讲述的是作者梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说。一起来看看慈母情深教学设计吧~

慈母情深教学设计

  慈母情深教学设计1

  【教材简析】

  《慈母情深》是一篇略读课文。课文讲述的是作者梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说,想得整天失魂落魄;贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,用龟裂的手指掏出了一大把毛票,毫不犹豫地给钱让我去买《青年近卫军》。作者深为不安,他用这一块五毛钱给母亲买回了一瓶水果罐头,结果遭到一顿数落。尔后母亲又凑齐了一元五角,作者拥有了平生第一本小说。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻,情感真挚,语言浅显易懂。

  【设计理念】

  阅读教学的重点使培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。教学中注重以人为本,以读为本,让学生在自主学习,自主感悟,合作交流中获得独特的感受和体验,升华情感,提高阅读能力。在学生了解了文章主要内容的基础上,试着独立阅读,评析人物,说说这是怎样一位母亲,体会母亲的慈祥与善良,体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情。体会我对母亲的感激、崇敬与热爱之情的。

  【教学目标】

  1、认识3个生字。理解失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

  【教学重点】

  读懂课文内容,抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段,体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

  【教学难点】

  让学生在自读课文的过程中提高阅读能力。

  【课时安排】

  1课时。

  【课前准备】

  预习课文,自学生字词。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  在《地震中的父与子》这篇课文中我们认识了一位伟大的父亲,从他上身迸发出来的伟大的父爱,震撼着我们每个人的心灵。还有这样一位贫穷的母亲:用龟裂的手指细数着一卷揉得皱皱的毛票,那么坦然从容地把钱塞到了视书如命、渴望得到一本心爱的长篇小说,想得整天失魂落魄的儿子的手中。这是怎样感人的一幕啊?请让我们饱含深情地走近母亲,走进当代作家梁晓声的文章──《慈母情深》。

  (板书课题)

  二、初读课文,感知内容

  1、自由读课文,读准字音,读通句子,并试着用自己的话说说课文的主要内容。

  2、检测:

  指名朗读课文并评价。

  3、用自己的话简述课文大意。

  三、再读课文,品味语句

  1、默读课文:

  边读边划出描写母亲外貌、语言、动作的语句,说说这是一位怎样的母亲。找出我深受感动的语句,体会课文是怎样表现母亲慈祥与善良和我对母亲的感激、崇敬与热爱之情的。

  (给学生充分朗读和思考的.时间,教师巡回指导。)

  (略读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的方法用于阅读实践,因此要放手让学生自主学习。)

  2、小组内交流自己的读书体会。

  3、全班汇报交流:

  读一读自己找到的句子和段落,说说自己读懂了什么,有哪些感受和体会。

  引导学生从下面语句进行汇报相机指导朗读。

  母亲对我的深情:

  ⑴我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。──瘦弱的母亲

  ⑵背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲

  有事快说,别耽误妈干活!

  母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌──辛劳的母亲

  ⑶母亲掏衣兜。掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。──贫穷的母亲

  ⑷母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说我挺高兴他爱看书的!──通情达理的母亲。

  那天母亲数落了我一顿。数落完,又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。

  (重点引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句,体会母亲的体会母亲的慈祥与善良,平凡与伟大,感受母爱。)

  我对母亲的感激、崇敬与热爱之情:

  ⑴那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了,应该是个大人了。

  ⑵我鼻子一酸,攥着钱跑了出去

  ⑶那一天,我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。

  ⑷我想我没有权利利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲。

  四、拓展延伸,升华情感

  1、自由朗读课后的阅读链接《纸船──寄母亲》,感受冰心奶奶热爱母亲、怀念母亲的思想感情。

  2、书写母爱:

  母爱是伟大而无私的。这种爱,作为子女永远也报答不了,正如唐代诗人孟郊所写的谁言寸草心,报得三春晖。请你写一写自己亲身经历过的母爱的故事。

  (让学生理解、感悟母爱的基础上书写母爱,使学生进一步受到情感的熏陶,思想获得启迪。)

  五、布置作业

  1、阅读颂扬母爱的文章或诗歌进行阅读。

  2、为母亲做一件力所能及的事。

  【板书设计】

  18、慈母情深

  母亲:瘦弱辛劳贫穷通情达理

  儿子:感激崇敬热爱

  慈母情深教学设计2

  [教学目标]

  1、有感情朗读课文。

  2、理解课文内容,感受母爱的深沉与宽广,感受母子之间的情感。

  3、体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。

  [教学重点]

  体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。

  [教学难点]

  初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

  [教学准备]

  教师准备:到图书馆借出60年代出版的小说《青年近卫军》。

  学生准备:预习课文,画出描写母亲外貌和语言的句子,体会课文是怎样表现母爱的。

  [课时安排]

  一课时。

  [作者简介]

  梁晓声:男,1949年出生,山东荣城人。当过知青,1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品,著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》,中篇小说集《人间烟火》,长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》,及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职,中国作家协会会员。

  [教学流程及设计意图]

  一、谈话导入

  同学们,我们刚刚学过了一篇表现深刻父爱的文章《地震中的父与子》,感受到了在突如其来的灾难面前,父亲迸发出的巨大力量。在日常生活中,母爱又是何等深沉啊!你们看,(教师出示小说《青年近卫军》)这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。在当时,这本小说的价格是1元5角钱。在那个年代人们的生活很贫困,1元5角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。今天我们要学习的课文,就是以这本小说为线索展开的。

  板书课题:慈母情深。

  [设计意图]

  出示旧版小说实物,介绍当年的生活水平,提示文章的线索。

  二、初读课文。

  请同学们默读课文,归纳一下,围绕着这本《青年近卫军》,课文写了哪些事?

  学生默读课文。

  教师引导学生归纳课文内容。

  [设计意图]

  指导学生归纳主要内容,理解思路,整体感知课文。

  三、朗读感悟,欣赏语言

  1、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文,抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受,并把你的感受随时记录下来。

  学生读书,写下自己的感受。

  2、学生在小组内交流自己的阅读感受。

  3、学生朗读自己感受最深刻的语句,读自己的阅读感受。

  “我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。”“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”(从“我”看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、吃惊地望着我,这一系列的动作、神态的描写,让人感受到母亲工作是多么辛苦、劳累。这一段话中三次提到“我的母亲”,写出了“我”心里的感受,母亲辛苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震撼。)

  “母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数者。”(母亲身上带的钱很少,“揉得皱皱的”说明这些钱在身上带了很长时间,不曾花掉。看出家境的贫寒与挣钱的辛苦。)

  “母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”(母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话,只是为了多干一点活,多挣出一毛钱!)

  “我挺高兴他爱看书的!”“你这孩子,谁叫你给我买水果罐头的!不是你说买书,妈才舍不得给你这么多钱呢!”(只要儿子爱看书学习、只要儿子争气,母亲从来不吝惜花多少钱,但是如果是为自己花钱,她竟这样数落自己的儿子。)

  ……

  引导学生在交流、感受的过程中有感情地朗读好这些句子。

  [设计意图]

  母子连心。这其中的感情不须分析,不用讲解,学生一读就懂。这个环节就是让学生在初读课文的基础上用心去感受课文中深深的情感,边读边写出感受,在交流中丰富对课文的理解。

  四、练习有感情朗读全文,体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深深的母爱。

  [设计意图]

  将理解和感受融会贯通,将文章的形象再一次整体显现,有利于学生阅读能力和写作能力的提高。

  五、拓展练习

  1、练习朗读冰心的诗《纸船——寄母亲》。

  2、练习朗读汪国真的诗《母亲的爱》。

  [设计意图]

  诗中的情感与文中的真情形成共鸣,激发学生对母爱的认识和思考。

  六、布置作业

  搜集表现母爱的诗歌或故事,练习朗读,准备在班会上表演。

  [教学建议]

  《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象,表现了母爱的深沉、无私和宽广。这样文章的教学只需要创设条件让学生去读,让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音,去与文中人物对话。因此,在教学中,教师应把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生,让学生自主地阅读。

  当然,教师应在学生阅读前提出要求,即抓住文中的重点词句去体会,把自己的阅读感受记下来,与同学交流等等。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。总之,在这课书的教学中,教师应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来,精心设计教学过程,强调以读为主,培养学生的阅读能力。

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