蟋蟀的住宅教学设计

教学设计 时间:2019-11-21 我要投稿

蟋蟀的住宅教学设计

  教师招聘考试中,总会有一些篇目是常出现的。今天就要给大家分享一篇课文《蟋蟀的住宅》。《蟋蟀的住宅》是法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记,文章中向我们介绍了他观察到的蟋蟀建造房屋的相关内容。下面由小编为您整理出的蟋蟀的住宅教学设计,一起来看看吧。

蟋蟀的住宅教学设计

  蟋蟀的住宅教学设计1

  第一部分说教材

  一、教材简析

  从教材编排来看,本册有两个训练重点:体会句子含着的意思;阅读要有一定的速度。《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组课文中的一篇课文。学习本组课文,在理解课文内容的同时,注意体会作者表达的思想感情,体会课文不同的表达方法,并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。

  二、教学目标

  《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文,并且是本组单元的第二篇课文,在学习第一篇说明文《鲸》以后,学生已经掌握了一些说明方法,所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把学生掌握说明方法作为教学的重点,因此在本节课中重点达到以下学习目标。

  知识目标:了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过,同时体会抓住说明对象的特点,形象生动地说明事物的方法。

  能力目标:训练学生在读中感悟,在读中体验,在读中悟情的能力。培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

  情感目标:激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。

  三、重点、难点

  重点:让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。

  难点:让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。

  第二部分说教法、学法

  一、设计理念

  长期以来一直关注教师如何教,而忽视了学生如何学,在这节课中将关注学生的学法,用学生的学决定教师的教。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染,再把学生的感悟与老师、同学交流。

  二、教法、学法

  在此设计理念的指导下我准备采用以下教法:情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。学生主要采用以下学法:自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。

  第三部分教学流程

  如何转换学生角色,改变学习方式,引导学生自主学习,我想让学生转换角色,把自己当作蟋蟀,介绍自己的家和修建家的经过。因此我设计了以下教学流程:

  一、联系生活、激趣导入

  学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家,学生会非常自豪,能踊跃地说。再加之已经学过《明明上学》一文,学生已经知道蟋蟀的歌声动听,对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心。这样二者结合起来,能很好地调动学生学习的兴趣,实现旧知迁移,为学生转换角色,改变学习方式作准备,也为学生发展口语作准备。

  这样让学生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅联系起来,自然而然地导入课题。

  二、研读课文、自主感悟

  在导入课文后,我设计让学生研读课文,自主感悟。请学生快速读课文,理解课文主要内容,学生能很快体会出文章主要内容:蟋蟀住宅的特点和修建经过。这个环节落实本期教材训练重点:提高学生阅读速度,达到阅读有一定的速度,能体会文章主要内容。

  三、自主学习、合作交流

  1、小组学习、组内交流

  这个环节根据学生感兴趣的问题,把学生分成几个学习小组,分别学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。每个学生要先认真读书,体会自己感兴趣的问题:蟋蟀的住宅有什么特点或怎样修建住宅的,想想如果你就是一只可爱蟋蟀,你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过;把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读,把你的理解写在句子旁边或本子上,如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号;并且估计一下,其它小组的同学有可能向你们提出什么问题,该怎么解答。学生在自读自悟几分钟后再在小组讨论交流,共同质疑,共同推测一下其他组同学会提的问题,一起解答别人提出的问题。

  这样先让学生自读自悟,再在小组讨论交流,就真正达到人人动口读书,用心体验,实现人人自主学习,而不让小组合作学习成为个别优秀学生的一言堂,从而提高小组合作、探究学习的效率。达到设计理念中引导学生自主、合作、探究学习,培养学生自主、合作、探究学习的能力。

  2、全班交流、答记者问

  学生把自己转换成蟋蟀这个角色,汇报介绍我的家即蟋蟀的住宅有什么特点时,就有可能根据自己在读中的感悟,用朗读勾画批注法,边朗读边结合自己的体会介绍,也有可能会根据课文内容绘制示意图介绍。

  在听完介绍后,其它小组的同学可扮演小记者向这组同学质疑,进行答小记者问。这样促使学生自读自悟时更认真,在本小组交流讨论时更合作、更投入。在学生自主解疑仍有困难时教师适时点拨,达到调动学生积极性,共同参与,自主质疑、自主解疑或合作解疑的效果。实现设计理念中关注学生的学法,用学生的学决定教师的教。

  由于通篇采用拟人手法叙述,学生在阅读中会产生浑厚的兴趣,在汇报蟋蟀住宅经过时,学生除了边朗读边谈体会,还很可能会自然而然转换成蟋蟀的角色,配上动作介绍修建住宅的经过。在转换角色的同时,学生一方面对课文自读自悟,自主学习读懂了课文,另一方面在情感上对蟋蟀产生认同,自然就体验到蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神,这样就既突破了教学难点,又实现了知识与能力、过程与方法、情感与态度三维一体这一设计理念。

  四、拓展延伸、情感升华

  通过以上环节的学习交流,已经激发了学生对蟋蟀的喜爱和赞扬之情,就进入拓展延伸、情感升华这一环节。让学生把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于作者的相关资料,在学习小组内交流,再把此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来,鼓励学生用我笔写我心,畅所欲言。然后推荐代表在全班交流。这样让学生有准备地说一段话,实现读、写、说结合。

  蟋蟀的住宅教学设计2

  一、教学目标

  1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安”等词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,掌握课文的主要内容,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。

  3、学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神,激发观察自然界的兴趣。

  二、教学重难点

  重点:了解蟋蟀的.住宅是怎样建成的,通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

  难点:体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

  三、教学过程

  (一)联系生活、激趣导入

  1、联系以前已经学过口语交际,介绍自己的家。

  2、教师引导:大家的家又美观又温馨,听得老师都想去参观一下了。不过老师这也有一间“住宅”,大名鼎鼎的昆虫学家法布尔称之为“伟大的工程”,那就是蟋蟀的住宅了,为什么会这么说呢?今天就让我们一起去参观一下蟋蟀的住宅。

  (二)研读课文、自主感悟

  1、结合课前预习,解决生字词,教师指导。

  2、请学生快速读课文,思考蟋蟀住宅的特点和修建经过,理解课文主要内容。

  (三)自主学习、合作交流

  1、小组学习、组内交流

  以学习小组为单位,学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。

  (1)蟋蟀的住宅有什么特点?它是怎样修建住宅的?

  (2)想想如果你就是一只可爱蟋蟀,你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过?

  把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读,把你的理解写在句子旁边或本子上,如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号;

  (3)小组讨论交流,共同质疑。

  2、全班交流、答记者问

  (1)小“蟋蟀”们汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特点,如何建造。

  (2)其它小组的同学可扮演小记者向这组同学质疑,进行答小记者问。

  3、再读课文,谈感受;感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。

  (四)拓展延伸、情感升华

  (1)请学生们展示课前搜集成果。

  分享把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于作者的相关资料。

  (2)此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来,畅所欲言。

  (五)小结作业,收束课堂

  最后是本节课的小结作业环节,教师对本堂课的学习进行小结,一方面总结收获,另一方面鼓励学习积极性,为日后的学习做好铺垫。课下则请学生观察自己喜欢的动物的习性。

  四、教学反思

  本组的单元导语提示了本单元的学习内容,也提出了语文实践活动的要求。因此在进行本课教学时,从单元要求出发,在教学中学生既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的,还要在课后认真观察周围事物,学习写观察日记,开展语文实践活动。

  而作为教师则要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界,了解世界,不断培养留心观察的好习惯,因此在巩固提高以及小结作业部分,反复强调、培养学生的观察能力。

【蟋蟀的住宅教学设计】相关文章:

1.《蟋蟀的住宅》优秀教学设计

2.《蟋蟀的住宅》教学设计

3.蟋蟀的住宅教学反思

4.《蟋蟀的住宅》教学反思

5.四年级语文《蟋蟀的住宅》教学设计

6.蟋蟀的住宅教学反思三篇

7.蟋蟀的住宅教学反思3篇

8.《蟋蟀的住宅》教学反思三篇