二年级美术下册《蹦》教学设计

教学设计 时间:2020-04-12 我要投稿

二年级美术下册《蹦》教学设计

  【设计意图】

二年级美术下册《蹦》教学设计

  在平时的教育教学观察研究中发现,启蒙绘本阅读对正常儿童的语言发展有很大的促进作用,从而想通过著名的绘本教学试验,探究绘本教学对智障儿童语言发展的作用。鼓励智障儿童爱上绘本,从而爱上阅读,为发展他们的语言能力做应有的知识储备。

  教学过程

  一、 小律动热身活动引入主题

  播放小律动《我爱蹦蹦跳》,师生一起跟着做。

  【设计意图】

  低段智力障碍儿童喜欢小律动视频,一放这个视频,学生们就能安静下来。

  师:同学们,请听:

  2.听声音:Beng!

  师:是什么?是东西乒乒乓乓跌落的声音?

  噢,原来是小青蛙“蹦”到了我们班的大屏幕上!这就是今天解老师要给你们讲的故事《蹦!》

  【设计意图】

  通过听“Beng!”的声音,引发学生的好奇心,帮助学生把注意力集中到老师身上,快速进入课堂教学。

  二、观察封面、渗透方法

  1.给学生呈现绘本封面

  引导学生观察画面上有什么(封面一般包括书名、作者、出版社等内容)

  生:青蛙

  师:对,有青蛙。

  师:青蛙最喜欢什么运动啊?

  生:跳(蹦)

  师小结,青蛙最喜欢的运动就是蹦!

  【设计意图】

  观察力是绘本阅读的重要能力,培养智障儿童对绘本画面的观察习惯非常的重要。通过观察、猜测能激发学生的阅读兴趣。

  2.师示范指读文字

  “蹦!”松冈达英文/图,蒲蒲兰译,21世纪出版社。

  3.板书课题:蹦!

  三、初读绘本、感知绘本内容

  逐页出示绘本正文内容,师生共读绘本:

  1:翻开封面是扉页

  师:看看扉页上有什么?

  生:青蛙

  师:对,青蛙

  师出示青蛙图片,贴在黑板上并板书:青蛙

  师领生读词语:青蛙

  那,青蛙准备干什么呢?

  生:蹦!(跳)

  2.翻页出示青蛙蹦的画面

  师:蹦!瞧!青蛙蹦得真高呀!

  3.翻页出示猫咪画面

  师:画面上有什么

  生:猫咪(有同学说咪)

  师出示三张动物图片,请生找出猫咪的图片后,贴在黑板上,然后师在图片下面板书:猫咪

  师领生读词语:猫咪

  猫咪准备干什么呢?

  4.翻页出示猫咪蹦的画面

  猫咪……蹦!

  哇,好像听到了喵喵喵的叫声呢!

  5.翻页出示小狗的画面

  师:画面上有什么?

  生:小狗

  师出示三张动物图片,请生找出小狗的图片后,请生贴在黑板上,然后师在图片下板书:小狗……

  6.翻页出示小狗蹦的画面

  小狗……蹦!

  哇!同学们看见什么了?

  小狗把“蹦”字都踢得乱七八糟了呢!

  7.翻页出示小兔子的画面

  师:画面上有什么

  生:小兔子

  师出示二到三张动物图片,请生找出小兔子的图片,请生贴在黑板上,然后师在图片下面板书:

  小兔子……

  8.翻页出示小兔子蹦的画面

  小兔子……蹦!

  哇!同学们看见什么了?

  小兔子……蹦!多么可爱的小兔子!

  同学们看!小动物们蹦的样子多么的可爱啊!

  【设计意图】

  巧妙的运用课件上下翻页,仿佛打开一张张活 动的图片,一页是动物,翻过去就是这个动物“蹦”的画面。伴随着青蛙、猫咪、小狗、小兔子的陆续登场,一静一动的结 构不断重复,吸引智障儿童的注意力,激发他们学习的积极性。A, B、C三类学生分层次要求,分层次指导,使每位智障儿童在其能力基础上都有所收获。A类学生要求能跟着老师指读绘本,初步理解绘本内容,回答简单的问题。B类学生要求能认识小动物,模仿说“蹦!”C类学生要求能静坐在自己的位置上,在一静一动的画面中,体验绘本阅读的快乐。

  四、细读故事高潮,师生共玩蹦

  1.翻页出示:我也……的画面

  师:同学们是不是也想蹦一下呀?

  师板书:我也……

  师示范画面小朋友的姿势后,引导学生做模范画面小朋友的`姿势做好。

  师:好,我也……蹦!

  2.师蹦字音发出的同时翻页到小朋友蹦高的画面。

  3.重复播放“我也……蹦!”一静一动的画面,学生分组练习蹦。

  【设计意图】

  通过不断的翻页,各种各样的动物跳起来,激发智障儿童跟着故事的发展参与其中,边读边跟着蹦起来。 让智障儿童在欢快中不知不觉成为故事的主角,从而体验阅读的快乐!

  五、回顾故事情节、师生分角色共读共玩“蹦”

  1.师结合板书,带领学生回顾整个故事,分角色带领学生共读共玩“蹦”

  2.快下课时,出示青蛙的一步一步蹦远的画面。

  引导学生蹦到自己的座位上,和青蛙说“青蛙,再见!”

  3.生说完再见后,出示封底:青蛙的背影

  青蛙……

  蹦

  猫咪……

  小狗…… 蹦

  小兔子……

  我也 ……

  板书设计

  小狗……

  蹦

  小兔子……

  我也……【设计意图】:板书的意义是为了提供视觉提示,帮助学生回忆故事,感知整体结构。

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