“教室里的标示” 教学设计

教学设计 时间:2020-04-25 我要投稿

“教室里的标示” 教学设计

  作为一名老师,时常需要用到教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的“教室里的标示” 教学设计,欢迎阅读与收藏。

“教室里的标示” 教学设计

  一、 导入

  1、A老师:“生活中处处有标志,瞧!”(出示学生在生活中寻找的标志。)

  看图引导:“街道上、商场里、校园中,生活中,处处有标志.”

  看后交流:“在前面的探究中,你明白了标志有哪些好处呢?(听听学生的想法:让我们知道哪些事情可以做,哪些事情不可以做;哪些地方可以去,哪些地方不可以去。)

  “是呀,标志让我们的生活更有秩序,沟通更加方便,所以生活中处处有标志,可是大家看看,我们的教室里呢?”

  (示意学生看看教室四周,听听孩子们的意见:“没有。”“也可以设计。”)

  二、探究“教室哪些地方需要标志?”

  1、B老师:“教室的哪些地方需要标志呢?让我们睁大眼睛去探究吧。”

  孩子们自由去教室的各个角落和门口探究,互相说说,互相听听。

  2、集体交流:点名个体学生说说,并顺势语言训练“教室的哪些地方需要标志,为什么?”。

  小组内交流。

  3、“我推荐!”

  (AB老师各推荐一组到台上说自己的初步探究成果。)

  教室探究预设:

  黑板:禁止乱写乱画

  白板:禁止乱触碰

  讲台:提醒摆放整齐

  桌椅:提醒摆放整齐

  小柜:提醒摆放整齐

  饮水机:警告小心热水

  书架:提醒摆放整齐

  卫生角:提醒摆放整齐

  垃圾篓:禁止乱扔

  门:提醒夹手

  展示栏:禁止拔钉子

  A:“我们组有特别棒的发现哦。”(派出一组到台上)

  B:“我们组的探究成果也很棒!”(派出一组到台上)

  3、“好想法。前面我们已经探究了:有哪些标志?标志的作用?标志的特征?今天就让我们用这些探究成果,为我们的教室也设计一些标志吧,好吗?”

  A老师:顺势引导:“你会怎样设计这个标志呢?(语言训练:我会用 颜色,选 形状的外框,中间加入 图像。)

  小组长带领组内交流,最后要推选一位代表上台说自己的设计创意。(AB老师到组内指导,并鼓励组内孩子不重复。)

  小组代表上台说创意,AB老师相机指导。

  三、设计标志。

  1、A老师:“既然大家都有自己独特的创意,那么就选择一个,把它设计成标志,好吗?”

  “上次的美术探究课上,孩子们已经设计了一系列的标志外框,使用它们的时候到啦,让我们从工具栏里选取自己需要的'标志外框,加入中间的内容,设计教室标志。”

  四、展示标志

  1、“设计好的孩子,奖励你先把标志贴在相应的位置上,然后去欣赏一下别人的探究成果,互相说说自己的创意,也可以提出自己的问题。”

  (自由选择,并倾听提问。A老师先去指导交流,B老师落实所有孩子的设计,后加入交流指导。)

  3、(A老师)

  “瞧,我们的探究成果多么丰富呀!(欣赏)

  “你喜欢谁的标志?为什么?”(欣赏)

  “你想推荐谁的标志?为什么?”

  (B老师)“你不明白哪个标志?”(好奇)

  “刚才,你从别的小朋友那里学到了什么?”

  6、(B老师)“我们的教室,还少了哪些标志呢?”

  7、小结:标志让我们的生活更有秩序,沟通更加方便。

  8、课后作业:为我们的家,设计标志!并请爸爸妈妈帮你拍照,发到班级Q群中,共同分享和学习,好吗?

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