一年级语文上册《识字1》教学设计

教学设计 时间:2020-04-27 我要投稿

一年级语文上册《识字1》教学设计

  作为一名教学工作者,通常会被要求编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编为大家整理的一年级语文上册《识字1》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

一年级语文上册《识字1》教学设计

  在学习这个单元之前,让学生事先收集有关秋天的词语、图片,走进大自然,了解一些秋天的特点,查找有关黄山的资料,观察植物,为理解课文提供良好的资源。

  教材分析:

  本单元以秋天为线索安排了一个识字、四篇课文和一个语文园地,《识字1》是关于三组描写秋天的四字词语。这些词语描写了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。其中秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画,作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的蹈海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情境及人们的喜悦之情。《黄山奇石》是一篇写景的短文,本课图文并茂,生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石,课文语言生动,描写形象,富有情趣。《植物妈妈有办法》是一首惯有自然知识的诗歌,主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,同时告诉小读者植物传播种子的方法很多,仔细观察就能得到更多的知识。《赠刘景文》和《山行》这两首古诗,读后你会沉醉于深秋的美丽景色之中。虽已荷尽菊残,然而 “橙黄橘绿”;虽已百花凋零,然而“霜叶红于二月花”。

  单元教学目标:

  1、认识本单元61个生字,会写42个生字。

  2、读懂课文,感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人民创造的,领略大自然的美丽与神奇。

  3、通过本组课文的学习,激发学生观察大自然的兴趣,引导学生注意观察秋天的景物和气候特点,知道秋天是收获得季节。

  4、引导学生养成自主识字的习惯,在识字、阅读中注意积累词汇。引导学生自己画秋天、写秋天,并动手利用树叶等制作书签、贺卡。

  5、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  教学重难点:

  1、学会本单元的42个生字,认会61个生字。

  2、读懂课文,感受秋天的美好,知道秋天是收获的季节。

  3、引导学生养成自主识字的习惯,在识字、阅读中注意积累词汇。

  4、朗读课文,背诵喜欢的部分。

  课时安排:

  除《语文园地》一是3课时,其余都是2课时。

  单元导语:

  孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。谁会写“秋天”两个字?(指名上黑板写)指导扩词:( )的秋天。多媒体展示一组秋景图。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。第一单元围绕的主题就是“多彩的秋天”。

  识字1

  教学目标分析:

  《识字1》是关于三组描写秋天的四字词语。这些词语描写了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。学生对秋天的景物有一定的感性的认识,也了解一下描写秋天的词语。

  学情分析:

  本课的词语对于学生来说比较陌生,在教学时要创设情境,引导学生自主识字、合作学习,联系生活实际,促进学生识字、积累,增强学生的感悟力和审美情趣。

  教学目标:

  1、会认12个生字,会写10个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、引导学生通过看图画理解词语的意思,读出秋天的美感。

  教学重难点:

  1、识字写字。

  2、引导学生通过看图画理解词语的'意思,读出秋天的美感。

  教学准备:课件、收集秋天的成语。

  教学过程:

  一、直接导入

  1、自由读,读后说说你的发现?

  朗读要求:凭借插图和拼音引导学生自由朗读;同桌互助读词语,互相正音。

  过渡:文中都是描写秋天的词语,咱们快来读一读吧!

  二、读中识字

  1、自由读;分组读;开火车读。

  2、出示生字:分清前后鼻音,开火车认读。

  三、朗读感悟

  1、教师范读,学生边听边想象画面。

  2、分组试读,力求读正确。

  3、多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受。

  4、学生边读边想象,看课件,猜词语,整体感悟词语的意思。

  (1)播放秋天的图片,让学生猜,图片表达的内容和哪个词的意思相同?

  (2)结合图片理解最难的两个成语。

  层林尽染:画面上的树林像被水彩染过一样。

  叠翠流金:山林一片翠绿,一片金黄。

  5、多种形式读。读要求:开火车,读正确、流利;美读,要求读的有感情;自由读给喜欢的小伙伴。

  四、指导写字

  1、观察自己的结构,说说。

  2、教师范写,写的时候学生注意什么?

  3、练习写字。

  五、积累词语

  1、学生说说还知道哪些描写秋天的词语。

  2、课件补充。

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