一年级语文识字教学设计

教学设计 时间:2020-05-23 我要投稿

一年级语文识字教学设计

一年级语文识字教学设计1

  【板块一】复习

一年级语文识字教学设计

  1、老师先和大家来做个游戏,叫做猜一猜

  请你看着古文字,想想它到底是什么字,把它写下来。

  (请6位同学上黑板,其余同学在《补充习题》上完成)(注意写字姿势)

  2、评价同学们的对错和书写(用手势) 送掌声给书写最好的同学

  3、问:你觉得写出这些字难吗?为什么?(实物和字形非常想象)

  4、(出示课件简笔画),有一部分的汉字,他们的字形和实际物体非常相像,这样的字我们把他叫做“象形字”,你能从图中找出几个吗?(日、月、水、火、山、木、目、鱼、鸟)

  5、古代的人用象形古文字描绘自己生活的家园,我们现在可以用什么方法记录下周围美好的事物呢?(老师可做动作:画画、写作、拍照、录像、……)

  【板块二】学习诗歌

  引入:看!这儿就有2个小朋友,他们正在?------

  想一想他们看到了什么,想要把它画下来?

  1、复习图画的内容

  绿绿的竹子一节节地往上长。

  小河里的水哗哗地流淌。

  燕子摆动着剪刀似的尾巴,从远处飞来。

  远远的河面上,白帆点点。

  春笋在一个劲地往上冒,悄悄钻出了小脑袋。

  远远的青山连绵起伏。……

  小结:看到这些,孩子们可高兴了,迫不及待地把这些画了下来,可是他们的图画上还来不及涂上颜色,我们的书本上有一首小诗,读读这首诗,你就能帮助他们将这幅画涂上颜色。

  2、学习诗歌

  ① 自读诗歌 要求:将字音读准确

  ② 重点:青 石头 我们 什么

  A谁来读这个字?“青”为什么给它标上拼音?(后鼻音)

  谁来读好这个词组? “青蜡笔”

  B读“石头” 要注意什么?( 轻声)谁来读好这一行?

  C读“我们”“什么” 同样也是要读好轻声,并注意它是问句。

  ③ (学习“什”)这句话中“问”“什”是生字,谁来教教大家?

  根据所说教师板书入田字格,让学生在语文书上描一个

  ④诗歌几句话?(用手势) 分别三个同学读三句话

  ⑤好多同学都想要试试,愿意读的请站起来试一试(齐读)

  3、深入学习儿歌

  ①这首儿歌里有几种颜色?(课件:颜色。讲解青色—深绿色)

  ②儿歌写的真好,你现在能给这幅画涂上颜色了吗?

  句式:我想用 画 (边贴板书)

  课件图片 翠绿(绿油油) 竹子

  青青(青hang)石头 (有苔藓的图片)

  机灵 (黑漆漆) 小燕 学习“黑”:一口张开住点撇,一

  流淌(蓝湛湛) 河川 横封住土冒出,下面跑来四点底,稳稳当当来托住。

  A “竹子”

  问什么你选择绿蜡笔画竹子?

  生:因为竹子是绿色的 (贴板书)

  (出示课件)除了(绿色)的竹子,还可以是( )的竹子?

  请你来读读这行

  B你想画什么?( 河川) 河川也就是-----河流 (贴板书)

  (出示课件)你所看到的河流怎样?(蓝蓝的、蓝湛湛)

  师:河水倒映着蓝天,一片蓝湛湛的,也提醒大家,只有保护好环境,河川才能保持它的湛蓝、它的美丽。

  请你来读读这行

  C 你还想要画什么?(石头) (贴板书)

  师讲解:平时大家见到的都是灰白色的石头,这里的石头问什么是青色的呢?先要给大家介绍一种植物,它的名字叫“苔藓”,它喜欢生长在阴暗、潮湿的地面或石头表面(出示课件) 这里的石头表面就长满了——苔藓 所以石头的表面就变成了-----青色

  所以(齐读) 青蜡笔 ,画石头

  D 机灵的小燕谁来画? (贴板书)

  师:小燕子带着它剪刀似的尾巴,在微风细雨中,在阳光满地时, 一会儿飞到屋檐下,一会儿停在电线上,他们真( 可爱、机灵、活泼)呀!

  燕子的全身( )和( )两色。 所以我们用黑蜡笔来画小燕

  出示“黑” 学习 昨天我们学的“燕”字笔画就很多,我们用的什么方法记住它的?

  今天老师还教大家一个口诀来记住“黑”:(教师边说边书空)

  一口张开住点撇,一横封住土冒出,下面跑来四点底,稳稳当当来托住。

  让学生跟读并书空。

  ③师:(指板书)有了翠绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑色的小燕,就构成了一幅美丽的图画。让我们边拍手边快乐地画一画!(师生对读,课件诗歌)

  ④小朋友画的真好,老师这里就有一盒彩笔,谁想上来选一支,画一画?

  (选择了蜡笔后,要说出 蜡笔,画 )

  奖励到彩笔的同学们开心吗?【我们大家一起来画(举蜡笔唱)】随机

  ⑤ 同学们用彩笔所画的,都是我们祖国的山山水水,美丽的河山。

  这就叫我们祖国的—— 好河山

  (师问)要问我们画什么? (生答)画我祖国好河山。 板书:好河山

  师:我从你们的回答中,听出了自豪、骄傲。

  谁想来试试?(读好最后两句话)

  【板块三】欣赏

  1、祖国的好河山看不完,祖国的好河山美如画,

  小朋友用图画描绘祖国的好河山,老师用拍照的方法,记录下祖国的好河山,请同学们一起来欣赏,要是你曾经去过这个地方,认识这个地方,请你大声地告诉大家!(播放课件)

  (长城、天安门、苏州园林、杭州西湖、西藏……)

  师:照片美吗? 要问老师拍什么? 生:拍我祖国好河山

  2、老师建议大家可以利用假期和父母去畅游祖国的山山水水,用我们的眼睛感受生活、发现美好。

  【板块四】学习生字

  师:其实把生字写得棒棒的,就是一种美!

  ① 写好字,要有好的工具,古人是用这样的工具写字的,它的名字叫“毛笔”,观察一下毛笔是怎样制成的?

  ② 观察“笔”字,由两部分组成。比较竹字头和“竹”

  ③教师板书 学生书空

  ④学生描一个,写一个

  2、复习“黑”

  ①说口诀

  ②观察写入田字格

  ③学生描一个,写一个

  3、反馈 评价学生的书写

  【板块五】作业

  把美好的事物记录下来还有什么方法?(大声朗诵出来 写文章)

  (手拿彩色作业,后面有胶带纸,请你贴在书上)

  1、有感情地朗诵儿歌

  2、我当小诗人

  蜡笔,画 ,

  蜡笔,画 ,

  蜡笔,画 ,

  蜡笔,画 。

  要问我们画什么?

  画 。

  (方法:你可以在心中选取一个自己最喜欢的地方,比如公园啦、动物园啦,然后将这个地方的事物描绘出来)

  老师就写了一首(读诗),小诗人们写好了诗歌(发下作业纸)明日兴趣课上我们交流。

  板书:

  识字3

  竹子图

  河川图

  石头图

  小燕图

  好河山

一年级语文识字教学设计2

  复习目标:

  1、要求学生能跟据先横后竖、先撇后捺、从上到下、先里头后封口、先中间后两边、从外到内的汉字书写规则举例子,掌握写好汉字的方法。

  2、能准确辨别平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音和边音的字,并掌握辨别字音的方法。小学语文第一册字复习 教学设计

  3、增强识字的能力。

  4、加强独体结构的形近字的辨别,提高数汉字笔画的效率和准确率。

  【复习重、难点】

  复习重点:准确辨别学过的字的读音;巩固正确书写学过的字的方法

  复习难点:按照书写规则正确书写汉字(尤其是先里头后封口、先中间后两边和从外到内)

  【复习过程】

  一、 激趣导入

  (一)师生谈话

  师:同学们,假如我们掌握了飞行的魔法,就能像小鸟一样快乐地飞翔;假如我们掌握了学习生字的魔法,就能跟汉字交上最好的朋友。

  同学们,你们想得到学习生字的魔法吗?好,今天我们就一起参加魔法训练营(出示训练营首页图片),把魔法带回家,好不好?

  (二)总体介绍魔法训练营

  师:欢迎各位小朋友,这就是汉字魔法训练营。这个训练营一共有3个地带,分别是:字音辨别地带、汉字笔画地带、汉字书写地带。魔法就藏在这3个地带当中,只要我们成功地闯过一个地带的关卡,就能获得魔法公主教给大家的一个魔法。所以,在闯关的过程中,每一位小朋友都要集中精神,积极动动脑,动动手,争取把所有的魔法都带回家。

  二、 字音辨别地带

  (一)自由读字

  1、师:你们准备好了吗?我们首先进入字音辨别地带。哇!一打开门就有这么多的生字宝贝迎接我们了。这些都是我们平时比较容易读错的字,同学们,赶紧跟它们打个招呼吧,注意把字音读准哦!

  (出示的字:草、左、四、书、沙、捉、看、金、跟、黄、明、旁、鸟、牛、那、老、流、蓝)/article/

  2、生自由读字

  师:读的时候,请你想想要注意什么?

  3、指名读(有人读一行)(利用白板的遮屏功能)

  师:同学们看,老师把魔法公主也请来了,她说要听听同学们是否发生字宝贝的名字叫对了。谁来试试?

  (读完后)师:同学们,你们发现这些字有什么规律吗?

  (二)辨音练习

  1、师:同学们真不错,能把这么多的生字宝贝的名字都叫对。但这些生字宝贝都有自己的家,请你们帮帮忙把它们带回家吧。请完成练习纸上的第一道练习。

  2、汇报答案

  师:哪些生字宝贝是平舌音这间房子的?(powerpoint演示)

  3、布置课外任务

  师:属于这些房子的字宝宝还有很多,后请同学们在生字表(一)中找找,把还没有回家的生字宝宝带回家。

  (三)小组活动

  1、布置任务

  师:今天,老师也悄悄地把生字表(一)中的一些字宝宝请来了,并且放在每个小组的信封里。每个信封的生字宝贝都不一样,请小组长带着组员把信封里的生字读准。/soft/完成得快的,还可以跟旁边的小组交换。

  2、小组自由操作

  3、汇报

  师:同学们,这几位小伙伴玩着玩着跟自己的朋友失散了,我们一起帮它们找找吧。(找朋友游戏)

  (四)总结辨别字音的方法

  师:同学们真是生字宝贝的好帮手,你们怎么能把这些字的读音掌握得那么好呀?平时你有什么好办法读准字音呢?

  1、学生谈辨别字音方法

  2、师总结方法

  师:魔法公主看见大家刚才都这么认真地闯关,决定奖励大家第一个魔法。你们看,这是什么魔法呢?(出示辨别字音的方法:辨别字音并不难,仔细听,好好读,平时多练能强化)

  师:同学们,魔法公主送了什么魔法给你们呀?一起读读看看。

一年级语文识字教学设计3

  人教版一年级下册语文识字三教学设计及教学反思

  识字3

  教材分析:

  这是一组儿童对韵,读起来琅琅上口。读了课文,看了插图,孩子们就会感到大自然多么美好,山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红……我是大自然的主人,我爱美丽的大自然。

  设计理念:让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;并对大自然的热爱,收集对子和对对子的兴趣。

  教学目标:

  1. 会认读“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”等6个生字。

  2. 正确、流利地朗读课文。

  3. 热爱自然,有收集对子和对对子的兴趣。

  学习重点:

  会读生字、会写生字,会正确、流利地朗读课文。

  教学流程:

  第一课时

  一、谜语导入:

  1.千条线,万条线,落在河里看不见。

  2.河水皱眉,树儿摇头,鲜花弯腰,白云溜走。

  3.揭示课题。

  二、初读体会、认识生字。

  1. 学生自读课文 2. 反馈

  (1)学生上黑板写字。

  (2)读课文(学生自由选择段落)

  (3)说说为什么喜欢读这段。

  3、认读生字

  师:谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听?想读的小朋友站起来读。

  (1)学生自由读。(2)指名读 (3)正音:(重点:“霜”“蜂”)

  三、读课文感悟。

  1.先自己读,再找好伙伴读。

  2.读后说说课文跟前面学的有什么不同?

  四、再读课文,激发兴趣。

  1. 师生交叉读。 2. 生生交叉读。 3. 学生下座位找伙伴玩对对子游戏。(边读边拍手。)

  五、生字巩固。

  1去音节读生字。 2.游戏。给生字找朋友。

  第二课时

  一、感情朗读课文。(读出喜欢大自然的心情)

  1. 个别。 2. 开小火车。 3. 齐读。

  二、扩展活动。

  1. 读读课文中的对对子。 2. 分组自编对对子。 3. 反馈。

  例:春对夏, 例:上对下,

  秋对冬, 后对前,

  白云对红日, 天涯对海角,

  新月对彩虹。 南北对东西。

  三、练习写字。

  四、作业延伸。

  每人收集对对子,存放成长记录袋。

一年级语文识字教学设计4

  教学目标

  1、学会生字和由生字组成的词语,指导书写部分生字,小学语文一年级下:《识字三》教学设计。

  2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

  3、正确朗读韵文。

  教学重点

  识字、写字

  教学准备

  多媒体课件、生字卡片、词语卡片

  教学过程

  (一) 创设情境

  秋天是金色的,因为它是丰收的季节。在这秋高气爽、桂花飘香的季节里,程老师想带大家去一个既美丽又好玩的地方,你们愿意去吗?那就让我们乘上音乐快车,开始快乐的旅程吧!

  (二)· 学习韵文第一、二行。

  那,请小朋友手拉手跟老师一起去欣赏秋天的美景。(录象:)刚才我们到什么地方去游玩了?(生答:公园)公园里的景色美不美,生答(美。)你从看到公园里有些什么?(生答逐个出示生字词)请小朋友把拼音拼一拼,读读词语。

  公园里的景色真是太美了,让我们再好好地领略一返它的美。(出示第一、二行)

  我们来比一比,看谁把公园的美读出来?(你真棒),下面我要去掉拼音来读一读,行吗?

  指名读。

  7、谁能用这些词语,说一段话?

  公园里有(· ),有(·· ),还有(· ).,小学一年级语文教案《小学语文一年级下:《识字三》教学设计》。

  学生1:公园里有绿树、红花、小桥、流水、宝塔。

  学生2:公园里真美呀,有一棵棵绿树,一朵朵红花,清清的流水,高高的宝塔。

  三、学习第三四行。

  过度:公园里除了美丽的景物外,还有许多小朋友喜爱的游乐项目呢!我们一起去看一看,

  相机出示词卡。小朋友们快快来,快来认认新朋友。学生自由拼读。快把你认识的新朋友告诉你的同桌。学生同桌互读,请全部会读的小朋友当小老师。

  3、师述:老师最喜欢玩荡船了,坐在荡船里晃呀晃,好象是坐在弯弯的月儿上,心里别提多美了。你喜欢玩什么?你能学着老师,说一说吗?

  学生1:我喜欢玩火车,火车呜呜地开着,可以过山洞,日行千里。

  学生2:我喜欢玩转椅,转呀转,头有点晕晕的,特别好玩。

  学生3:我喜欢玩滑梯,一节一节的楼梯上去,从上面滑下来,就好象是飞了起来。

  学生4:我喜欢玩木马,我坐在木马上,就好象真的骑在了马背上,在草原上奔驰。

  五学习生字。

  小朋友,今天的秋游让我们玩锝很快乐,不过在玩的同时可不要忘了学习。今天老师请来了小老虎教大家写字,大家欢迎。

  1、映示带田字格的生字“水、火、”二个字

  (1)大家还认识这二个字吗?大家读

  (2)看笔顺示意图,自己出笔顺。

  (3)仔细观察,怎样把这二个字写好看呢?注意每个字有什么变化?

  2、指导写“水”

  (1)范写“水”,同步指导。

  我们先来学写“水”请小朋友伸出手跟老师一起写竖钩,竖钩写长,写直,显得很有精神。横撇起第一不要太高,两部分都短且直,右撇起笔高,在撇尖与竖钩相交处起笔写捺,捺要修长,舒张。

  (2)映示作业纸。

  仔细看范字“水”出示一遍,看准了再描一个“水”,注意每笔一次描成,不断开、不回描。

  3、指导写“火”

  (1)停笔抬头,继续观察老师写字。

  (2)“火”有四笔,先在格子的中间偏上写点画和短撇,这两笔左右分开,左低右高,顿按有力。再在两个笔画中间的上方起笔,写长撇,这个撇画先要竖一些,再向左撇出去,最后在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画,注意和左边的撇画对称。

  仔细看范字“火”出示一遍,看准了再描一个“火”,注意每笔一次描成,不断开、不回描,尤其是长撇。

  六、总结。

  今天,我们不但游玩了公园,学了词语,还认识了生字宝宝,我们小朋友的收获可真不少,高兴吗?回去后,用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来,好吗?

一年级语文识字教学设计5

  教学目标

  1.认识12个生字,会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁“提土旁 ”。

  2.掌握"多、少""大、小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思,能正确使用一些量词。

  3.正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

  4.让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字,有主动识字的愿望。

  教学重点:认识本课的12个生字。愿意在生活中主动识字。

  教学难点:理解量词"群、颗、堆"的意思,能正确使用一些量词。

  教学准备 :

  老师:生字卡片、多媒体课件、录音带

  学生:课前给你认识的动物、水果做名片

  教学安排:2课时

  第一课时

  一、创设情境,激发兴趣

  有个家住在农村的小朋友丁丁,他非常热情,想邀请我们去他家玩。今天就让我们沿着田间的小路,穿过田野,一路欣赏两边碧绿的禾苗,一路欢唱,来到丁丁家的农家小院吧。(边说边点击课件,出示课文情境图,播放小动物的叫声)

  二、识动植物名称,初步认词。

  1、读带拼音的词。

  小朋友,你们看,丁丁家的院子里有浓浓的树阴,绿绿的小草,真是一个美丽的农家小院呀,小院里好东西可多了,你找找,说说你最喜欢什么?

  根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词(带拼音),并读词。(例:当学生说出“黄牛”这个词时,出示词“黄牛”,同时播放“黄牛”的叫声。老师说:“你想跟它交朋友吗?请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。注意正音:特别是“子” 该读轻声。)

  2、去掉图片读词。引导学生发现

  ①(课件演示)丁丁家的院子里东西可真多。不看图,你能叫出他们的名字吗?(去掉图读词语) 你发现什么了?

  ②是呀!这些词宝宝可调皮了,分别是从水果之家和动物之家跑出来的,你能把他们领回去吗?根据学生回答,点击课件把词语分成两类。(不带拼音)

  (根据学生读的情况,相机插入评价语:瞧,你那么准确地叫出苹果的名字,它高兴地出来跳舞给你看了!(点击后相关水果闪现)你是不是正确地叫出了花猫的名字呢?听听它快活的叫声,是在表扬你呢!(点击播放相关动物的叫声)如果学生拼得不正确,则说:唉呀,杏子不愿意和你见面,是不是你叫错了?哪位小朋友帮帮忙,提醒他哪儿错了?黄牛一声不吭,是不是你拼错了它的名字,它生气了?)

  ③连读词语,注意读得轻快、跳跃。

  三、自主认字和识词

  点击课件,剩下生字。这些就是这节课我们要学的生字。

  1、小组合作自主识字

  学习小组交流:

  (1)哪些字你早就认识了,是怎么认识的?请你教教组内的同学。

  (2)哪些字你现在还不认识,向你的学习小伙伴学习,并且想个好办法记住它,好吗?

  2、交流汇报。

  (1)哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验,说说哪些字你早就认识了,是怎么认识的?

  (2)是呀!在家里不认识的字可以问爸爸妈妈,可以自己看拼音学,还可以从电视、路边的广告中学习。

  还有哪些字你是今天才学会的,你有什么好办法记住它,以后见面了还能认出来呢?(学生可能会说熟字带生字的方法,画画的方法,给生字编歌谣的方法等。)

  (3)小朋友可真棒!这些识字方法都是宝贝,快把它藏到你的智慧背囊里,以后可以帮你学很多字。

  四、学习韵文

  1、初步看图比一比。

  童谣里唱的是什么啊?你听出来了吗?(比多少、大小)谁和谁在比呀?学生说说。同时在说时学习三个量词的用法,认识“提土旁”。。

  2、比大小比多少还能唱歌呢!大家一定很想学了吧?别急!我们先得把歌词给记熟,其实它就在书本第90页,大家快打开课本看看。

  3、学生自由朗读,读不准的可请同桌帮忙。

  (1)检查读,评读。(指名一生读,其余认真听,准备评)

  (2)会读了吗?来!咱们来唱拍手歌。

  齐念童谣。边拍手边念。老师参与其间,和学生拍手念童谣。

  (3)谁会背了?咱们来唱唱?一边唱一边表演。指名一个学生到台上示范表演。

  五、巩固生字

  1、开双轨火车读生字

  生字宝宝要出门了,大家还认识他们吗?(认读生字卡片)

  2、游戏:过关斩将

  咱们该回家了,可路上设置了关卡,谁能读出词语来,才能通过,咱们快行动吧!(课件出示迷宫图)逐个认读词语。

  3、生活中应用:我的日记。

  终于到家了,小明回到家写了篇日记,大家来看看他写得好不好?六、指导书写

  (课件出示句子读:丁丁家的院子里有苹果树、红枣树。树下有黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了,一只小鸟飞来了。)

  六、写字指导

  1、出示"牛、羊",学生观察,说说要提醒小朋友注意什么。

  2、课件演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。

  3、展示学生作业,评议、交流。

  第二课时

  一、复习导入

  看图说动物、植物的数量、名称。

  二、扩展延伸

  1、根据学生的回答,再次复习"颗、群、堆"三个量词。

  2、强调“群和堆”两个量词。

  (1)课件出示一只鸭子,说说这是什么?再出现许多只鸭子,有多少只鸭子呢?许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么?(一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……)用"群"数,告诉我们什么?

  (2)指着图上的杏子问,想想这要怎么说呢?还可以说“一堆”什么?(一堆土、一堆萝卜……用"堆"数,你发现了什么?

  (3)如果老师把"堆"换成"群",行吗?为什么?

  3、讨论探究:“颗”的适用对象, 与“棵”的区别。

  看课件图片一颗枣。用量词颗来说说。再出示实物:一颗粉笔头、一颗糖、一颗小石子。随着出示,让学生用量词“颗”说说。看看这些东西有什么共同的地方?我们还可以说“一颗”什么呢?(有的同学会说“一棵树”,是不是这个“颗” 字?为什么?卡片出示:一棵树。)

  4、老师出示一些物品,学生说一说。

  (一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车

  一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一幅图 一座房子

  一台电脑 一双筷子 一张桌子 一座桥 一列火车 一架飞机

  一排椅子 一篇文章 一本书 一杯水 一枝笔 一份报纸

  一条绳子 一串香蕉 一扇窗户 一棵树 -把剪刀 一个书包 )

  5、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

  6、创编儿歌。

  7、做游戏:找朋友。

  将量词卡片和物品名称卡发给学生,开始唱找朋友的歌,歌曲结束后,和自己找到的朋友站在一起,一起读出共同的名字。

  三、写字环节

  1、出示"小、少",让学生观察在田字格的位置,然后跟老师一起书空,认识新笔画“竖钩”。

  2、教师范写"小、少",学生仿写一个。

  3、师生共同评议。

  4、学生写字。

  四、课外拓展

  回家说家庭用品,和爸爸、妈妈比一比,看谁说得又多又准。

  教学札记:

  “兴趣是最好的老师”。教学本课我恰当地运用多媒体课件,将学生带入课文意境之中,调动了学生参与的积极性。在学习本课词语时,我力求引导学生“看着这些水果和动物,认认他们的名字”、“请拼音朋友帮帮忙,自己试着拼一拼,读一读”、“你最喜欢哪种动物或水果,挑一个拼给大家听”。为学生创设良好的自主学习的情境,在一个童话般的情境中,唤起学生主动识字的学习兴趣,使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态,培养他们主动学习的意识和习惯。

  一个好的老师应该在学生学习时,给予学生适时的鼓励、表扬、赞许,这可以让学生体验成功的喜悦,使学生产生积极的情感体验,从而产生浓厚的学习兴趣。在评价时,我改变单纯用语言评价的方式,利用低年级学生喜欢童话情境的特点,创设让水果闪现和动物欢叫的形式,再相机辅以童趣的语言评价,拉近了学生与教材间的距离,赋予词语生命力。学生处于这样一个童话般的世界里,自主地识字,自主地交流合作,感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。

  人教版实验教材中的识字量大大增加,新课标中提出要让低年级学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”,如何达成这一识字目标呢?教学本课时我尽量引导学生充分利用自己的生活经验,尊重学生的个体差异,让学生选择适合自己的方法来识字,表达了“以人为本”的教学思想,留给了学生自由选择的空间,使学生产生主动学习的欲望,积极、愉快地参与学习。在完成识字教学的同时,培养了学生的识字能力,真正做到把学习的主动权还给学生,教师真正成为学生学习和发展的促进者。

  学习本课时,学生始终处于被激活的状态,在一种情绪高涨的状态下积极地参与学习,课堂气氛非常活跃。

一年级语文识字教学设计6

  教学目标:

  1.知识目标:正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

  2.能力目标:正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

  3.情感目标:感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。

  教学重点:学会本课的生字、新词。

  教学难点:了解课文内容,感受语言的对仗美。

  教学课时:1课时。

  教具准备:生词卡片、课件。

  教学过程:

  一、激趣导入。

  1、学生之间玩拍手游戏。

  2、今天我们来学习一些对子歌。(教师板书:《识字6古对今》)

  二、初读课文,整体感知。

  1、师配乐范读课文,把不认识的字多读几遍。

  2、自读课文,学习生字。

  (1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

  (2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

  三、记忆字形,指导书写。

  1、检查生字的自学情况

  (1)出示生字卡片,“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。

  (2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

  2、写字。

  (1)出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。

  (2)教师范写田字格中的生字,学生书空。

  (3)学生描红、临写,教师巡视、指导。

  四、课文详解。

  1、初读课文,整体感知。

  (1)教师范读课文,同学们注意给自己正音。

  (2)教读课文,初步感知对子。

  2、朗读课文,感悟课文。

  (1)学生自由读,要求读正确、读流利。

  (2)师生交叉读,教师读前半句,学生读后半句,读完以后再交换。

  (3)师:你知道文中这些有趣的组合叫什么吗?

  生:对子。

  (4)师:课文的对子中写了哪些事物?

  生:雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……

  师:你见过这些事物吗?它们是怎么样的?(学生自由回答)

  (5)引导想象,读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时,你好像看到什么?

  3、背诵课文

  (1)自由试背,同桌互背。

  (2) 分小组背,男女生比赛背。

  五、课文小结

  同学们,对子是我国特有的,这节课从这些对子中你学到了什么?

  板书设计:

  识字6古对今

  和风细雨

  古对今莺歌燕舞快乐无限

  鸟语花香

  课后反思:

  通过本堂课的教学以及课下的反思总结,自己学到了很多教学方面的知识,在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方,争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。

  学生对于识字还是有一定的困难,“兴趣是最好的老师,学生有了兴趣就有了主动探究的欲望,所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键,但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢?便是我们教学者课下需要深究的问题。

一年级语文识字教学设计7

  课前透视

  “是对非,长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起,构成了识字7的内容,短短六行话,不仅为学生识字提供了语境,还蕴含着对对子的启蒙教育,真可谓一举两得。同时,传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强,读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教育的好教材。

  通过学习识字3,学生对对子已经很熟悉了,他们可以随口说出几句好听的对子,所以对这些好读好记的对子学生特别感兴趣。课堂上,教师要充分利用教材的优势,挖掘学生的潜能,锻炼他们遣词造句的能力,陶冶他们的情操,增强他们热爱祖国文化的感情,不断提高学生的语文素养。

  教学目标

  1. 认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

  2. 正确、流利地朗读课文。

  3. 能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。

  4. 有主动积累对子的愿望。

  5. 感受对子这种语言形式的优美,增强他们热爱祖国的情感。

  教学重点

  识字、写字和朗读。

  信息资料

  1. 图片、生字卡、小黑板、课件。

  2. 学生搜集的对子。

  教学时数

  两课时

  第一课时

  切入举偶

  1. 对对子。

  今天,我们一起做个有趣的游戏——对对子,比一比看谁接得快,谁的对子美。(如:师:我说“云对雾”,生接:我说“花对草”。)

  (爱玩是孩子的天性,利用对对子、贴词语等游戏活动,引导学生在玩中认识生字,在乐中感悟了句子,积累了词语。课堂气氛十分活跃,学生的学习热情空前高涨,提高了学生自主识字的效率。)

  2. 谈话。

  你觉得自己是一个怎样的孩子?评一评自己吧,要是实话实说噢!(学生畅所欲言,揭示本单元主题——我们都有好品质)导语引入:“你爱劳动,我爱集体,他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。”

  (利用本单元的导语引入新课——揭示主题——好品质、好孩子,体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。)

  对话平台

  自学。

  1. 借助拼音自由读,把字音读准,把对子读流畅。

  2. 同桌互相读,评一评读得怎么样?

  3. 把自己读得不够好的字或对子多读几遍。

  识字。

   1. 学生读对子,教师依次贴出如下几个对子。

  是——非 长——短 虚心——骄傲

  热情——冷淡 诚实——虚伪 赞——嫌

  2. 摘掉了所有生字的拼音帽子,你还能读吗?读了上面六组对子,你有什么发现?(互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音,“赞”读平舌音。)

  3. 同学交流识字方法。

  4. 巩固识字。

  (1) 对对子。

  学生用手中的字卡,一生举起“是”,手拿“非”字的同学立刻举起字卡,以此类推。

  (2) 看图贴词语。

  图一:两支铅笔,一长一短。图二:两个小朋友,一个热情地招待客人,另一个脸上表情很冷淡。

  词卡:长、短、热情、冷淡。学生看图,将词语卡贴在相应图画的下面。

  写字。

   1. 课件出示田字格中6个字,引导学生观察你觉得哪个字难写。

  2. 引导学生将字归类,本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位置。

  3. 教师范写其中的一个字,其余两个字学生自主练习。

  4. 学生描红、临写,并展示写字成果。

  (根据汉字的.特点,将字分类指导书写,有利于学生抓住规律,把握特点,自主写字。值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。)

  第二课时

  对话平台

  导入。

   老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里,你还能认识他们吗?小黑板出示句子。

  1. 妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。

  2. 王晓红虚心好学,诚实勇敢,赢得了大家的赞扬。

  3. 我们要向别人学习,用他们的长处来弥补自己的短处。

  (课前复现上节课要求认读的字,并把这些字编排在句子中,意在让这些字和孩子们反复见面,避免了认字多、巩固率差的弊病,而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即:在课文中认识,换个语言环境还能认识。)

  朗读背诵。

  1. 和小组同学一起练读对子,请小组同学为你的表现打分。

  2. 小组派代表朗读对子,其他小组评议。

  3. 师生合作接读句子,生生自由组合对对子。

  4. 背诵课文。

  感悟。

  1. 你最喜欢对子中的哪些词语,用笔画出来。再读一读这些词语。

  2. 说说为什么喜欢这些词语。

  3. 选择你喜欢的词语练习说话。

  练习。

  1. 我会读。

  2. 你还能说出几个对子吗?你能像课文那样编几句对子歌吗?

  3. 把你课外收集的好对子展示给大家看。

一年级语文识字教学设计8

  教学目标:

  1学会本课7个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。认识3种笔画。

  2 学生能够熟读韵文。

  3 认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

  4 了解公园里的景物与设施。

  教学重难点:

  1、指导学生能按一定的顺序观察,了解画的是什么地方,有什么景物,凭借形象的画面展开想象,获得整体感知。

  2、指导诵读课文,指导学生利用田字格写好汉字。

  教学准备:1、彩色图片。2、生字词卡片。3、田字格黑板。

  课时安排:两课时

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1 认识本课7个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  2 认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

  3 熟读韵文。

  一 看图导入:

  ▲春天到了,天气变暖和了,万物复苏,老师带小朋友去公园春游,好吗?

  二 看图学词语,学句

  1 出示挂图

  2瞧,这个公园怎样?(美)美在哪儿?小朋友展开自己的想象吧!把这些美景连起来说一说。

  3 自主学习两组词语(出示词语)

  公 园 绿 树 红 花

  小 桥 流 水 宝 塔

  ▲你认识这些字吗?把它们介绍给大家?(跟读)

  ▲你们能够自己小组的力量把这六个词读准吗?谁来读?(可请学生来评价,抓住拼音红色的标注。)

  ▲谁来做小老师?(领读)

  进行指字游戏

  4公园的景色真美啊!通过你们的朗读能让老师看见那一幕幕的美景吗?那就把这二句 连着读读吧!(齐读)

  5 公园里不仅美丽,而且非常热闹!你瞧见了吗?(瞧见了)你看见了什么?(公园里,小朋友有的在坐转椅;有的在玩滑梯;有的在骑木马;有的在玩荡船;还有的正坐在小火车上,准备过山洞。可进行说话训练。)

  6自主学习:相应出示

  转 椅 火 车 山 洞

  滑 梯 荡 船 木 马

  ▲谁来把你认识的字教给大家?

  ▲每一小组的小伙伴们,让我们一起去认识他们吧!(在小组长的带领下一起来学习)

  ▲齐读

  7公园里真热闹,小朋友们个个玩的兴高采烈,通过你们的朗读能让老师瞧见这个场面吗?齐读

  三 熟读韵文

  1 听老师读读这篇课文,小朋友们就像看电影一样,用耳朵听,在脑海把这个事物显现出来。

  2 四人一小组来读读这篇韵文。

  3 谁在全班同学的面前展示一下自己的风采?

  4 齐读

  我的10分钟

  四 做游戏,巩固识字

  1 出示词语。按学习小组玩识词游戏

  一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看,然后请其他小朋友识抽的是什么词语。评出小组的识词大王。

  2 出示图片,送词语回家。

  将词语卡片分发给有关小朋友,请他们先读相关卡片上的词语,再将卡片巾到相应的图片上。

  五指导书写

  1 今天我们来认识“红”“花”两个字。

  2 师范写

  “红”

  ▲你们观察到“红”的笔顺是怎样的呢?(红: )

  这个字在田字格中怎样写才漂亮呢? “红”字怎样写?(书空)

  ▲描红

  ▲你能用“红”字组词吗?

  “花”

  ▲“花”的笔顺是怎样的?(花: )

  ▲“花”是什么结构的字?(上下结构)上部分叫“草字头”

  ▲描红

  第二课时

  课时目标:

  1 学会写本课生字。

  2 熟读韵文。

  一 复习导入

  1 出示不带拼音的词语.(9个)

  ▲ 我们先来复习一下字词。大家还记得吗?我们一起来读一读。

  ▲ 我的火车谁来开?

  2 出示 公园 绿树 红花

  小桥 流水 宝塔

  转椅 火车 山洞

  滑梯 荡船 木马

  3 ▲你们能不能背下来呢?背给你的伙伴听吧!

  我的10分钟

  二 小组学习儿歌《保护环境》

  1、读一读。

  2、说一说:读了这个儿歌,你知道了什么?以后你去公园会怎么做?

  三 指导书写

  1 师写“水”

  ▲仔细瞧好了。看看“水”的笔顺是怎样的?(水: )

  帮助学生认识横撇这个笔画。

  ▲在田字格中,我们要先写中间后两边。 “水”字怎样写?

  ▲描红

  ▲小朋友,你能用“水”字来组词吗?

  2 师写“火”字

  ▲“水”字是先中间,后两边。那“火”字呢?(火: )

  ▲我们写“火”字要先两边后中间。第一笔是点不是捺。点捺分别在横中线上。

  ▲“火”怎样写?

  ▲描红

  ▲哪位小朋友会用“火”来组词?

  3 师写“山”字

  ▲小朋友,你们在写“山”字时,第一笔竖写在竖中线上,第二笔竖折,竖要短,第三笔竖要边折再止笔。

  ▲“山”怎样写?

  ▲描红

  4 师写“木”字

  ▲写“木”时,横写在横中线上面一点。竖写在竖中线上。撇,捺两笔要对称,写好撇尖,捺角。

  ▲“木”字怎样写?

  ▲描红

  重点指导写好“马”字

  ▲自学笔顺:“马”的笔顺是怎样的呢?

  ▲师写“马”字,怎样写才能写好呢?

  ▲学生自主说说

  ▲师讲解要点:我们要注意“马”在田字格中的位置。(第二笔竖折折钩中的折在横中线上,而最后一笔横是最长的。)

  ▲学生描一个,写一个

  ▲评价反馈:(实物投影一个孩子的作业)这个“马”字写得好吗?请你来评一评

  ▲再练习一个

  四 作业设计

  1 抄写生字

  2 扩词

  红( )( )( ) 花( )( )( ) 水( )( )( )

  火( )( )( ) 山( )( )( ) 木( )( )( )

  马( )( )( )

  板书设计:

  公园 绿树 红花

  小桥 流水 宝塔

  转椅 火车 山洞

  滑梯 荡船 木马

一年级语文识字教学设计9

  一、感受涛声入情境

  小朋友们,轻轻地闭上你们的眼睛,仔细地听一听这是什么声音呢?(播放一段大海的声音)谁能说说你听到了什么呢?或者想象一下这是什么地方呢?

  对啊,小朋友们可真聪明。那么,你们想象中的大海或者海边是什么样子的呢?(畅谈)

  二、欣赏优美小韵文

  1、刚才大家说了这么多,就让我们一起来到海边,看看它是否和小朋友想象中的一样呢?(课件展示)

  2、提问:小朋友,你们都看到了什么呢?谁来说说?(指名说)

  (1)根据学生说的师随机贴卡片并领读。

  (2)谁来做做小老师,领着大家读。(随机奖励)

  (3)老师把这些词语分成了四组,你最喜欢哪组呢?请你读给大家听。(生自由选择自己喜欢的一组读)

  (4)读得真好!老师能问问你为什么喜欢读吗?

  3、师随机点拨

  (1)沙滩是什么样子的啊?(指名说)

  如果我们把鞋子脱了,赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢?快让我们把舒服的感觉读出来吧。(领读“沙滩”)、

  哎,大家见过贝壳吗?老师这儿有许多的贝壳,你们想看看吗?(想)好的,那让我们一起去看看吧!(一边看课件一边问)

  谁能用“有的……有的……”说句话呢?(指名从颜色、形状等方面说)

  小结:光着脚丫走在沙滩上,还能看到这么多的贝壳,真实一件幸福的事啊!能把第一组词语读好吗?

  (2)海风吹来了,听!它把谁也带来了呢?

  (欣赏课件)问:浪花怎样啊?一群海鸥飞过来了,它们好象在说什么呢?

  师小结:海风吹过,浪花在跳舞,海鸥在唱歌,多快乐啊!让

  我们美美地把第二组词语读一读吧!(齐读)

  (3)读得真好!大海可真是个物产丰富的地方。(示课件)问:那个绿色的是什么呀?吃过吗?珍珠见过吗?(实物出示)

  师小结:美丽的珍珠,调皮的鱼虾,长长的海带,谁来读的美一点呢?(指名读、男女生比赛读)

  那你想不想去看看呢?(想)让我们一起去看看吧!(示课件)

  大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外,还有很多其它的宝贝,你们想不想见识一下。(示课件)指名说

  (4)师问:什么是港湾啊?

  师小结:晚霞落下去的时候,港湾静悄悄,静悄悄,出海的渔船都回来了。谁能把第四组读好呢?(分组读)

  (5)让我们带着感情齐读这些词语。(齐读)

  三、勇做“沙滩开荒者”

  瞧,这是一片还没开发的大海、沙滩,看上去非常的荒凉。老师想请大家动动手,做一回“沙滩开荒者”,设计出最美丽的图画。你们愿意吗?(边放音乐生边贴图),下面的小朋友,让我们一起为他们加油吧!

  师小结:小朋友们可真能干,现在的大海、沙滩多漂亮啊!有那么多美丽的贝壳,那么多的鱼虾,长长的海带,再也不荒凉了,你们真棒!

  四、乐做“沙滩小导游”

  现在的大海变的美了,老师可要给小朋友出一个难题了,这回啊,老师想请大家来当一回“沙滩小导游”,用上学到的词语,说一句话或者几句话,你们行不行啊?(行)好的,现在你们就可以走下去把它介绍给听课的老师,向他们请教,让他们给你出出主意,开始吧!(师巡视,生走下去介绍,过一会交流,师加以点评)

  听了这么美的介绍啊!老师真想唱首歌,你们想不想啊?(想)好,老师啊把这些词语串起来写成了一首歌,让我们一起来唱唱吧!(伴着《搏浪鼓》的音乐唱歌,巩固词语)

  海风吹,浪花涌,海鸥飞,

  让我们漫步沙滩。

  光脚丫,拾贝壳,

  让我们尽情欢笑。

  晚霞落,港湾静,渔船归,

  珍珠、鱼虾、海带满舱。

  五、带情入境读韵文

  今天这节课,老师跟小朋友们一起去海边走了走,看到了大海迷人的风光。最后,让我们伴着优美的音乐,有感情地朗读识字5(配着音乐,齐读课文)

一年级语文识字教学设计10

  第一课时

  一、教学第一题:按笔顺写字。

  1、审题。

  (1)读题目

  (2)说明题目要求

  2、指导

  3、其余两组可按上述步骤进行教学

  4、反馈

  二、教学第二题:学写铅笔字

  1、审题

  读题,明确要求。

  2、指导练习,描红仿写。

  3、指导练习临写

  三、教学第三题:学习字词语句

  1、教学题1:你认识这几种小动物吗?不认识的字读读拼音。

  (1)审题。

  (2)指导练习

  2、教学题2:你知道它们遇到危险是怎样保护自己的?

  (1)审题

  (2)指导练习

  (3)教师小结

  第二课时

  一、教学第四题:读读背背

  1、审题

  (1)指名读题目

  (2)说说题目要求

  2、指导学习的方法

  3、练习:读读背背

  二、教学第五题:口语交际----自我介绍

  1、课前准备

  2、审题

  明确要求

  3、指导

  (1)看图说一说

  (2)同桌说一说

  (3)指名分角色表演

  (4)评一评

  小结:注意创设情景能激发学生的兴趣和好奇心,从而培养学生的观察能力。注意将学生的听说读写结合起来。

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