《各具特色的民居》教学设计

时间:2021-07-09 11:10:20 教学设计 我要投稿

《各具特色的民居》教学设计

  由于中国疆域辽阔,民族众多,各地的地理气候条件和生活方式都不相同,因此,各地人居住的房屋的样式和风格也不相同。以下是小编整理的《各具特色的民居》教学设计,希望对大家有帮助!

《各具特色的民居》教学设计

  《各具特色的民居》教学设计 篇1

  教学目标:

  1、阅读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特点,了解独具特色的民风民俗。

  2、体会课文的说明方法和语言表达特点。

  3、激发学生对民俗文化的探究兴趣。

  教学重、难点:

  1、有感情阅读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特色,并能较准确地加以表达。

  2、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

  教学准备:

  1、教师准备多媒体课件。

  2、学生课前做民居资料的收集。

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课

  1、导语:今天,老师和同学们一起去感受我国民居的独特魅力。

  2、齐读课题。

  3、课文由几篇短文组成?分别向我们介绍了什么民居?

  4、朗读课前导读,明确本课学习的重点和学习方向。

  二、学习第一篇短文《客家民居》

  1、学生默读课文,思考:客家民居有什么特点?

  2、学生介绍客家民居的特点,教师做适当引导。

  以学定教。从地理位置、独特作用、特殊材料、奇特结构和文化特征五个方面对客家民居的特点加以分析、理解。(表格、重点句子见后)

  重点语句:

  a、夯筑起墙厚1米,高15米以上的土楼,它们大多为三至六层楼,一百至二百多见房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观。

  作者用列数字、打比方的方法,生动、形象地说明圆形围屋外观和整体布局的特点,让读者感到它的壮观。

  b、客家先民崇尚圆形,认为圆是吉祥、幸福、安宁的象征。土楼围成圆形均按八卦布局排列,卦与卦之间设有防火墙,整齐划一。

  八卦是我国古代的一套富有象征意义的符号,是我国传统文化的代表之一。客家民居按八卦布局排列,体现了客家先祖崇尚圆形,期盼吉祥、幸福、安宁的民族心理和文化传统。

  三、学习第二篇短文《傣家竹楼》

  1、过渡语:我们去云南看看清秀的傣家竹楼。

  2、播放课件,学生观看。

  3、说说傣家竹楼给你怎样的感觉?

  “踏上傣家人居住的土地,你就走进了绿色的世界。”这句话运用了什么说明方法?给你怎样的感觉?

  4、出示表格,明确学习任务。

  5、小组合作,根据课文完成表格,教师巡视指导。

  6、学生汇报学习成果,全班交流。

  重点语句:

  a、傣族人家至尽仍然保持着“多起竹楼,傍水而居”的习惯。

  傣族人居住区地处亚热带,气温高,雨水多,竹楼有利于防酷热和湿气。

  b、“建造竹楼是傣家生活中的一件大事……”

  展示课件,学生齐读该段。

  傣家人是如何建竹楼的?这体现了什么?(先选好地方,打好地基,再立柱架梁;中柱一般是8根,从山上运进村寨时大家都前去迎接,并泼水祝福;一家盖房全村帮忙。新楼落成时候,还要举行“架竹楼”仪式。体现了傣家人企求吉祥、平安、兴旺、和睦的民族心理)

  四、对比两篇短文的异同,加深对课文的理解和领悟

  1、《客家民居》和《傣家竹楼》两篇短文,在描写内容和表达方法上有什么异同?

  2、学生回答,教师做适当指导。

  指导方向:

  a、透过作者的描写,我们充分感受到了客家民居和傣家竹楼独特的魅力。

  b、两种民居的地理环境、形成原因、建筑材料和结构都不同,但人们的向往与追求却是相同的。

  c、两篇短文都用了一定的说明方法进行介绍。

  五、课堂延伸

  1、请学生将课前搜集到的我国其他民居的资料做简单介绍。

  2、学生交流,教师出示相关图片供学生欣赏。

  板书设计:

  各具特色的民居

  “民居奇葩”——客家民居

  “绿色之家”——傣家竹楼

  《各具特色的民居》教学设计 篇2

  教学目标

  1、读读记记“骚扰、偏僻、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。

  2、默读课文,了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色,体会中华传统民居丰富的文化内涵。

  3、学习课文准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。

  教学重难点

  了解客家民居及傣家竹楼的特点,学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

  课时安排 1课时

  教学准备 关于各地民居的课件。

  教学过程

  一、故事导入:

  1、据说,在上世纪六七十年代,美国的间谍卫星对中国进行拍照侦察,惊讶地发现在我国福建、广东的山区里分布着很多的不明大型建筑,或圆或方,美国的.间谍人员经过反复分析认为是“导弹发射基地”,从而认为中国的军事实力不可小视。直到中美建交后,美国人才如梦方醒:那些所谓的“导弹发射基地”实际上是(出示课件:客家民居图片)客家典型的民居。

  2、大家看它像什么?确实很有特色,今天我们就来学习16课——《各具特色的民居》(板书课题)齐读课题,能以你的声音告诉老师这是什么样的民居?(重读“特色”)

  二、检查预习

  课前同学们已经预习了课文,老师来检查一下大家的学习成果。(出示课件:生词)认识这些词语吗?谁来读读?(一生读)齐读。

  三、学习课文

  (一)客家民居

  1、课文大家预习得不错,那对课文的理解又如何呢?我们来看导语中给我们提出了哪些问题,谁来读?(一生读)几个问题?哪两个问题?(一生说)

  2、带着这两个问题,我们先来学习奇特的客家民居,请同学们默读课文,边读边思考,记住不动笔墨不读书,在书上留下自己思考的痕迹。

  3、交流

  (1)客家民居的特点

  位 置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中

  作 用 防备盗匪骚扰和当地人排挤

  材 料 在土中掺石灰,用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂,以竹片、木条作筋骨

  结 构 大多为三至六层楼,一百至二百多间房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观;土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

  文化特征 吉祥、幸福、安宁;和睦相处;勤俭持家;平等互助

  在学生交流到第二自然段客家民居的结构时,课件出示:

  它们大多为三至六层楼,一百至二百多间……大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史……显示了传统建筑文化的魅力。

  从这段话中你感受到什么?(客家民居建造坚固,历史悠久)是啊,客家民居非常坚固,你从那些词中感受到了?带着你的理解练读这段话。找生读,评价指导。

  (2)了解了客家民居的奇特之处,那作者采用了哪些说明方法对它进行说明?有什么好处呢?

  主要的说明方法如下:

  ①列数字:“……夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”

  大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史……显示了传统建筑文化的魅力。(具体可感)

  ②打比方:“它们大多为三至六层楼,一百至二百间房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观。”

  在闽西南……这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。(形象直观)

  ③举例子:“比如,许多房屋大门上刻着这样的正楷对联:‘承前祖德勤和俭,启后子孙读与耕’,表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”(真实可信)

  4、总结学法

  (出示课件)刚才对客家民居的学习中,我们先是从位置、作用、材料、结构、文化特征方面了解了客家民居的特点,随后有明确了课文采用了列数字、打比方、举例子的说明方法来突出它的这些特点。

  (二)傣家竹楼

  1、对照客家民居的学习方法,咱们四人一小组合作自学一下傣家竹楼(出示课件:傣家竹楼图片),呆会儿请每个小组选出一名代表进行交流,看哪个小组的发言最精彩。

  2、交流

  四、课外拓展

  1、资料袋

  (1)同学们的自学效果显著,说明大家的学习热情很高,下面老师提高一点儿难度,大家来看71页的资料袋部分,课前同学们已经搜集了资料,老师想请同学们当个小导游,你可以自创导游词,也可以把资料中的重点内容作为导游词,向大家介绍其中一种民居的特点。先给大家一点儿时间小组交流一下。

  (2)学生交流(教师随机出示这种民居的图片)

  2、同学们的介绍很精彩,老师这儿还有一些各地民居的图片,大家想不想欣赏一下。(出示课件)

  五、布置作业

  我们的祖国幅员辽阔,富有特色的民居数不胜数,课后请同学们查阅更多的民居资料,与老师、同学共享。