《写信》教学设计

时间:2021-02-21 11:39:01 教学设计 我要投稿

《写信》教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编收集整理的《写信》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《写信》教学设计

《写信》教学设计1

  习作要求:

  《综合学习二》中“我的小笔头”习作要求是这样的:生活中,为了交流思想,沟通感情,我们常常需要写信。(以山妮给城里的阿姨写的一封信为例,说明写信就是写写心里话。)你有什么心理话?有什么受感动的事?写信告诉亲人和朋友吧。

  教材分析:

  本次作文是学写信,信对学生来说并不陌生,只要让学生有创作动机,激发他们的写信兴趣,教师适当点拨,就能达到教学目的。但学生在信中表达真情实感是重要的。

  教学设计思想:

  1.初步了解书信的用途,激发学生写信的兴趣,初步了解写信的基本格式。

  2.培养学生文从字顺的表达自己真情实感的能力。

  作前准备:

  学生通过采访搜集,了解身边的人使用书信交流的情况。

  教学活动流程设计:

  一、创境导入

  师:同学们,屏幕上有一些词语,请大家读一读。(函、札、书、简、雁书)这些词语虽然读起来不同,但表达的意思却是一样的,知道是什么意思吗?(信)

  是呀,我们中国人对信有这么多称呼,真是情深意浓呀。今天我们就要更进一步地了解信,也过过写信瘾,怎么样?

  二、交流点拨

  (一)、介绍交流、开拓思路

  1、古人用书信交流,很大程度上受到通讯工具落后的限制,在当今电话、手机、电脑等信息高速发展的社会,书信还有必要吗?结合你了解到的情况说一说。

  2、学生交流。(写过信或接过信的同学还可以说说自己的感受。)

  3、小结:同学们都有一双慧眼,都从生活中发现了这么多关于信的知识,看来,就是在现代社会,书信也是很重要的。它与其它通讯方式相互补充,同时,书信又有着自己的独特魅力。

  (二)、创设情境,放飞思绪

  1、现在,就给同学们一个敞开心灵的空间,静静地想一想,现在你最想给谁写一封信,想告诉他什么呢?

  2、请几名同学简单介绍自己的思路。(教师随机板书:家人、朋友、同学、居委会、市长、航天员……感谢、道歉、叙旧、趣事、建议、问候、愿望……)

  (三)、口语交际,真情表达

  1、既然是信,我们写完后打算把它寄出去,让收信人看到它。那么,你的信,对方能明白你的意思吗?下面,就请同学们自由结组,两人一组,把你要写的信先说一说,让小伙伴听一听是不是说清楚了?会不会还有什么疑问?大家互相帮忙改一改。最终说得清楚明白的,请赠他一颗红色星,听得认真,发现问题,提出建议的赠给他一颗黄色星。

  2、同伴进行交流

  3、师小结情况:遇到什么困难,有什么问题?(师生互动)

  (四)、自主发现,了解格式

  1、马上就要动笔写信了,有什么困惑和问题吗?开始要写什么,最后写什么,与我们平时的习作格式一样吗?(学生中可能有知道的,请他们说一说,如果讲不好,可借助书中例文观察归纳)

  2、学生观察发现归纳:开头顶格要先写称呼,中间正文另起一行开头空两格,信的结尾要有落款,写清写信人、日期。

  三、动笔写信

  现在还有什么能阻挡我们?快拿起笔来,把内心最想说的话、最真实的情感,写下来吧。

  四、写好后反复修改。

  五、抄写后,实践把信邮出去。

《写信》教学设计2

  教材分析

  教材分四个部分。第一部分是一封信,这是二个实例。对学生来说,先看实例再讲写信的有关知识,易于接受,符合从感性到理性的认识规律。第二部分是讲写信的格式,包括称呼、正文、祝愿语、写信人姓名和日期等几个要点。第三部分讲信封怎么写,包括写牧信人、写信人的邮政编码,详细地址,姓名和贴邮票等几个要点。第四部分是这次习作的要求:信的内容是告诉对方最近发生在自己家里或班级里的一两件事,写好信以后,要把信寄出去,体现了习作训练的实用性。本册第一单元曾有写留言条的习作训练,这是完成本次习作训练的基础。

  训练目标

  1、懂得写信的实用意义和一般知识。

  2、学会给同辈写信,格式正确,叙事清楚。

  教学重点、难点

  重点:懂得写信的意义、信和信封的书写格式。

  难点:把事情叙述清楚。

  教学时间

  2课时

  课前准备

  投影仪一台,书写请假条的幻灯片一张,写有正文内容的

  幻灯片2张,书写信封格式的幻灯片一张。

  教学过程

  第一课时

  教学要点

  指导学生学习教材部分,使学生懂得写信的意义,学会给同辈写信,知道信的书写格式,叙事清楚。

  教学过程

  一、启发谈话,导入新课。

  1、同学们,我们每个人都有亲戚朋友,你们平常是用什么方法跟远方的亲戚朋友交流思想的呢?(写信、打电·话或发电报)这次习作训练,就是要学会给同辈写信。(板书课题:《给同辈写信》)

  2、读课文第一段,弄清同辈的概念,说说同辈指哪些人。

  二、复习留言条。

  想一想,留言条由几部分组成?哪几部分?(称呼、正文、署名、日期四部分组成)

  三、初读书信,与留言条进行比较。

  1、自由读第一部分给同辈的信,思考:一封信由几部分组成?写法上与留言条有哪些相同和不同的地方?

  2、师生讨论,并板书。

  称呼

  正文

  祝愿语

  写信人姓名

  写信日期

  小结:正文后祝愿人家的话就是祝愿语。(用红粉笔板书:祝愿语)这就是与留言条在写法上的不同之处。

  四、学习书信的格式。

  出示幻灯片(书信实例),大家看看这五个部分在格式上是怎样的?

  l、这信是谁写给谁?称呼的格式怎样?称呼后还应注意什么?(师生讨论,并板书:顶格、冒号)

  2、正文部分格式怎样?(板书:另起一行空两格)

  指名读正文部分,想想乐乐写了哪几方面的内容?

  重点写了哪个方面?

  小结:信与一般文章不仅格式不同,而且内容也有所不同,

  文章要围绕一个中心写,而信的内容比较广,可以写些什么?

  请读懂课文第三段内容。

  自由读第三段内容,读后讨论。

  然后看幻灯实例小结:这封信中有些是写学校里的事,也有写家里的事,总之,写信可以写一件,也可以写两件,如果内容多,就一方面一方面分段写,要紧的事写在前面。

  3、祝愿语的格式怎样呢?先看幻灯,然后读谨课文第四段内容。(读后讨论,并板书:接正文,再另起一行顶格。)最后,教师演示活动幻片,讲清楚另一种写法。

  4、写信人姓名和写信日期的格式又是怎样的?

  师生讨论,并板书:下行右下方、姓名下。

  五、课堂练习。

  提供写有正文的信,其余四部分请学生按下面要求补写完整。

  4月17日表姐李冬给王明表弟写信。

  六、写作指导。

  1.分步指导。

  ①你准备给哪位同辈写信?

  ②你要告诉对方哪些事?

  ③你想知道对方的什么事?

  2.按书信的要求将自己要告诉对方的事连起来好好想想,

  你准备怎么写?

  3.口头叙述要写的信。

  评议要求:哪些方面说得好,哪些方面说得不够好,你认为应怎么改?

  4.学生写信,教师巡回指导。

  (总结)针对板书师生共同总结,然后提醒学生以后无论给谁写信,格式都是一样的,只是称呼和祝愿语有所不同。

  板书设计:

  给同辈写信

  称呼 顶格冒号

  正文 另起一行空两格

  祝愿语 接正文再另起一行顶格

  写信人姓名 下行右下方

  写信日期 姓名下

  第二课时

  教学要点

  1.部分习作评讲。

  2.知道信封的书写格式。

  教学过程

  一、回顾信的书写格式。

  二、部分习作讲评。

  根据书信的格式和要求进行评价。

  三、同桌交流、互改。

  四、学生仔细修改、誉写书信。

  五、教学写信封。

  1、自由读课文中第三部分内容,让学生搞清收信人的邮政编码、详细地址、姓名写在什么地方?寄信人的地址、姓名、邮政编码又写在哪里?邮票贴在哪里?

  2、投影出示文中的信封,师生共同讲清信封的书写要求。

  并指出收信人地址和写信人地址,千万不要写颠倒,否则就成了“寄不出的信”。

  3、写好信封。

  六、作业。

  把写好的信寄出去。

《写信》教学设计3

  教学目标:

  1、学会10个字,认识7个字。

  2、正确,流利,有感情的朗读课文。默读课文。

  3、理解课文内容,体会欧立希对自己科学研究的工作的热爱和执着,学习他坚持不懈的态度和忘我精神。并走进这位著名医学家的情感世界,分享他对父亲的爱。学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格,品质的`方法。

  教学重点:

  理解课文内容,体会文中主人公对科学研究工作的热爱和执着。

  教学难点:

  学习通过事例来表现人物性格和品质的方法。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入,揭示课题。

  1、谈话:同学们,说说你都给谁写过信呢?给自己写信的人可很少听说,今天我们就来认识一个给自己写信的人。

  2、板书课题:14 给自己写信的人

  3、齐读课题。质疑。

  二、初读课文,检查学生课前预习情况。

  1、自读课文,认读生字新词。

  2、查字典理解词语:

  废寝忘食、邮电、疫病

  3、指名分自然段朗读课文,正音。

  4、讨论:围绕题目质疑时可以读懂的问题,了解文章的大体内容,并进行第二次质疑。还有什么不明白的地方提出来。

  三、学习课文。

  1、默读第一自然段,想想:读后,你知道了些什么

  2、指名朗读第一自然段。

  四、课堂小结,书写生字。

  1、教师小结。

  2、指导书写生字。

  (1)指名认读生字。

  (2)交流,说说怎么记住这些字。

  (3)重点指导“辰、枕”字。

  (4)学生书写。

  第二课时

  一、复习提问,导入新课。

  1、提问:请同学回顾一下,上节课,我们读了14课第一个自然段,你知道了什么。

  2、师述:今天,我们继续学习课文,进一步了解欧立希为什么要给自己写信?你觉得他是个怎样的人?

  二、学习课文。

  1 默读课文3—5自然段,思考:

  读后,你知道了些什么?

  2、小组交流:欧立希为什么要给自己写信?信中他写的是什么?

  3、全班反馈:如果你是欧立西的父亲,知道儿子是这样记住你生日的,你会对儿子说什么?

  (1)父亲很爱欧立希,欧立希也很爱父亲。

  (2)可是,欧立希太忙了,他正和助手们不分昼夜地进行实验。

  (3)欧立希和助手废寝忘食地在实验室里工作,疲倦了就用书本当枕头,在长椅上躺一会儿。

  (4)给父亲过完生日,他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了。

  (5)欧立希和他的助手经过六百多次试验,终于试制出了那种新药。

  三、总结全文,有感情朗读课文。

  1、教师小结:欧立希很爱自己的医学事业,但他同样爱自己父亲。任何时候,我们再忙都不要忘了自己的家人,也要学会用恰当的方式表达我们对他们的关爱。

  2、指导感情朗读课文。

《写信》教学设计4

  教学目标

  1.知道书信的一般格式。

  2.用图加文的形式给朋友或亲人写以封信。

  教学重、难点:

  1.是否知道书信得一般格式。

  2.是否能用图加文的形式写信。

  3、是否对用图加文的形式感兴趣。

  课前准备

  (1)教师收集各种信封和图加文的儿童读物。

  (2)学生准备纸、水彩笔、有条件的,还可以准备一个信封。

  教学活动过程:

  活动一:

  教师根据以下话题进行交流:你写过信吗?收到过信吗?看到过信吗?它们分别是什么样的?你知道人们为什么要写信?你会写信吗?

  师生一起概括写信得基本格式。

  学生思考:你现在最想给谁写信,想告诉他什么?交流。

  活动二:

  欣赏教师提供的各种信件、信封、土加文的儿童读物及教材上的作品、文字,请学生讨论:用画写的信与单纯的用文字写成的信有什么不同,你希望收到怎样的信,为什么?然后交流。

  在你的信中,你打算用画来写哪些部分?用文字来写哪些部分?

  最后应鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。

  活动三:

  学生作业时,教师可以将书信基本格式展现在黑板上,供学生参考。

  作业速度较快的学生,可要求他再美化一下信封。

  收拾与整理:

  将信叠好,有信封的装进信封。

  课后扩展

  做一个信封,美化一下,把信放在里面,送给朋友。

  写一封信,使用标准信封,写上准确地址以及邮政编码(可以请家长帮助核实),贴上邮票,邮寄。

  札记:

  上这一课时,正好二年级一班的班主任迟老师要参加一个省级的赛教课,前后折腾了一个月,而正常的教学和班级管理一点都没耽误。学生对于迟老师也深怀感激,对于迟老师因为“上火”而哑了嗓子深表担忧。于是我鼓励孩子用字加话的形式写一封信给迟老师。孩子们饱蘸深情地完成了这项作业。当迟老师读完了这一封封充满了真情实意的信时,她感动得流下了眼泪,并对孩子们说:“这是我获得的最高的奖项!”我对这次作业的布置很满意,因为它确实达到了“以美育人”的目的。

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