《孔子拜师》教学设计

时间:2021-07-07 11:14:55 教学设计 我要投稿

《孔子拜师》教学设计(精选9篇)

  作为一名教职工,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编为大家收集的《孔子拜师》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《孔子拜师》教学设计(精选9篇)

  《孔子拜师》教学设计 篇1

  一、交流资料,导入新课

  1、谈话:今天我们教室里来了很多老师,大家都以灿烂的笑脸表示对他们最真诚的欢迎。这让我想起《论语》中的一句话:有朋自远方来,不亦说乎?知道《论语》这部书中记录了谁的言行吗?

  (板书:孔子)

  2、交流:关于孔子,你还知道些什么?(学生课外收集资料)

  同学们能通过问父母、上网查找、看书等多种途径了解信息,可见大家掌握了一定的学习方法。下面,我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍,你还能记住哪些有价值的信息。

  教师小结:一个人能称为“家”不简单,孔子却同时誉为两个“家”:思想家和教育家,而且是“伟大的”,那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢,学了今天这篇课文可能会有所启发。

  (板书:拜师)

  你看到这个课题,有什么问题想问吗?

  (板书:向谁、为什么、去哪里、怎样)

  这些问题的答案都在文章中,相信你们只要用心读书,一定能把这些问题解决。

  二、初读课文,读准读通

  1、自读课文

  请同学们自由朗读课文,读书时,把生字读准,把句子读通顺,难读的地方多读几遍。

  2、扫清文字障碍。

  看黑板,刚才在同学们读书时老师发现有些词语把同学们给难住了,我们一起把它读准了。

  等候 止境 传授 佩服 纳闷 品行 曲阜

  风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆

  课文中还出现了一些名字,是不是把你们搞糊涂了呢?

  出示: 孔子 孔丘 仲尼

  老子 老聃

  这到底是几个人呢?

  师: “子”是当时特别有学问的人才能用的尊称,可见孔子、老子是学问颇深的人。为什么孔子自称为孔丘,而老子却称他为仲尼呢?古人有姓、有名、有字,在名和字的使用上是有讲究的。自己称自己时,用名不能用字,以表示谦虚有礼。对别人就不能直接称呼名,而要用字,这也表示谦虚有礼。

  3、再次读文,说说主要内容。

  拦路虎被我们解决了,请你再读课文,说说课文写了一件什么事?

  方法:

  a、指名试说。

  b、出示:孔子(什么时候)(为什么)拜(谁)师。

  也许拓展课题能够帮助我们更好地概括文章的主要内容。

  生:孔子三十多岁的时候,因为他觉得自己的知识还不够渊博,所以拜老子为师。

  我们通过拓展课题的方法将文章主要内容说得完整而有条理,这个方法不错,以后我们可以尝试着使用。

  三、交流已知道的问题。

  有些问题比较浅显,你能马上回答出来吗?孔子向谁拜师?

  (板书:老子)

  你对老子有多少了解呢?原来老子是个这么了不起的人物,难怪孔子要向他拜师呢!

  孔子去哪里拜师呢?你从文中找到答案了吗?

  孔子为什么要拜师,他是怎样拜师的,这两个问题是这节课我们重点要解决的问题。下面,让我们走进文章的第一段,你知道孔子为什么为什么要拜师吗?

  四、读中感悟,学习品行

  (一)、学习第一段。

  1、指名读。

  2、孔子为什么要拜师呢?你能找出有关的句子读读吗?

  孔子的知识真的不够渊博吗?谁能谈谈自己的理解。

  什么样才是远近闻名,那孔子只是一名老师凭着什么而远近闻名呢?

  是啊,他学问渊博,人们都愿拜他为师,可是孔子却觉得自己不够渊博,可以看出什么?(可以看出孔子谦虚好学)

  (板书:谦虚好学)

  (二)、学习第二段

  1、正是因为孔子谦虚好学,所以他毅然选择了远离家乡去拜师,他是怎样拜师的呢?拜师的过程一帆风顺吗?请同学们轻声读课文第二自然段,划出孔子拜师艰辛的词语。

  学生画:(日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆、终于)

  师:这些词语都写出孔子拜师一路艰辛。你们能想象一下孔子这一路上都遇到了哪些困难吗?

  师:假如你们现在就是孔子,会怎么做?

  生:我会怀着永远不放弃的希望向前走着,去洛阳拜师。

  师:又是风来又是雨,孔子你停一停,好吗?

  生:不好,早点见到老师,就能学到更多知识。

  师:天黑了,孔子你停一停,好吗?

  生:不好,我得赶路。

  师:困了,孔子你怎么不睡觉啊?

  生:我打个盹就行了。

  师:饿了,孔子你怎么不吃饭啊?

  生:我会去树林里找野果子吃。

  师:白天赶路晚上赶路,就是哪个词?

  生:日夜兼程。

  师:在露天吃饭在露天睡觉,就是哪个词?

  生:风餐露宿。

  老师此时也被孔子拜师的执着精神打动了,我想用动情的朗读,读出对孔子的敬佩之情。同学们闭上眼睛,想像你会看到怎样的孔子出现在你的脑海中?(师范读)

  此时的孔子站在你面前会是什么样?书中的一个词语概括得非常好——风尘仆仆。你理解“风尘仆仆”的意思吗?你是用什么方法知道它的意思呢?

  小结:不知不觉中我们就理解了“日夜兼程”、“风餐露宿”和“风尘仆仆”的意思,理解词语的方法也是多种多样的,简单的词语可以通过字面理解,“风尘仆仆 “这个词通过联系上下文理解, “日夜兼程”、“风餐露宿”通过合理的想象进行了理解。同学们可以在今后的学习中灵活地运用这些方法。

  你们想读读这句话吗?

  指导朗读:

  (a)孔子在拜师过程中历经千辛万苦,让我们一起来读出孔子拜师的艰辛。

  (b)孔子战胜了种种困难,再让我们读出孔子的顽强意志。

  (c)孔子终于到达了目的地,让我们读出孔子的高兴心情。

  2、(出示插图)好学的孔子终于来到了洛阳,你能看懂图中所画的内容吗?

  生:孔子来到洛阳向老子行礼拜师。

  师:拜是古代的一种礼节,不同的场合拜的方式也不同,在这样的场合,要把左手放在右手的外侧,身体前倾,头略低于手。

  师:现在请你轻轻地起立,让我们走入文本,随着孔子去思、去想、去做。

  曲阜和洛阳相距上千里呀,孔子一路上风餐露宿、日夜兼程,风尘仆仆地赶来,此时此刻他看见洛阳城外,一位七十多岁的老人在迎候着他,这就是他尊敬的老师呀。让我们随着孔子深深地一拜。(引导学生做拜的动作)

  师:在这一拜中,你感受到了什么?

  生:我感觉孔子拜师的心意很真挚,他很想拜老子为师,他是个很懂礼貌的人,他很尊敬老子,并想跟他好好地学习。

  师:孩子们,就将你们感受到的这些融入到课文的朗读之中吧!请你轻轻地坐下,同桌读读老子与孔子的这段对话,把当时两位圣人见面的情景再现。

  学生自由练习,然后请同学分角色朗读,直接读人物语言。

  你是——(学生拖长音,读出疑问的语气。)

  师:你为什么要这样读?

  生:因为他(老子)不知道孔子是谁,所以老子是问“你是——”

  小结:会读书的同学,能读出标点符号所包含的意思。标点符号是无声的语言,这里的破折号“——”表示疑问。

  3、出示带有“迎候、等候”的对话。

  你们发现这两个句子中的一组近义词了吗?这两个词有什么相同点和不同点?调换位置读一下,感觉合适吗?

  小结:可见作者用词之准确,我们“读书须用意,一字值千金呀!

  4、孔子说“学习是没有止境的。您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。”

  师:可是老师不明白,把老子的知识学完了,学习不就到头了吗?

  生:知识很多,永远学不完。

  师:你在生活中看到过学习是没有止境的人吗?

  小结:学习是没有止境的,有的同学学习已经很好了仍然很勤奋,爸爸妈妈工作了还在学习,有的爷爷奶奶还在上老年大学呢!你能把这句话换个成语来说吗?

  (板书:学无止境)

  “学无止境”是孔子对学习的态度,他向老聃学习礼教;向苌弘学习乐理;向师襄学习弹琴,向郯子请教官制。他常说“学无常师”也就是说学习是没有固定的老师的,“三人行,必有我师焉”,也是他提出来的。

  五、总结提炼,升华情感

  1、拜师成功后,老子是怎么教授?孔子怎么学?

  生(朗读):从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。

  师:做到了虚心好学。

  生:老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

  师:当孔子随时随地向老子请教,老子会厌烦吗?当孔子打破砂锅问到底,老子会怎样做?这种不知疲倦,有耐心地把知识传授给别人,叫“诲人不倦”。

  (板书:诲人不倦)

  2、今天我们透过课文的语言文字,走进了孔子,认识了老子,现在我们要穿越时空的隧道,与古人进行零距离接触。请你选择一个方面,说一句或几句话。说话训练:

  a、我想对孔子说:

  b、我想对老子说:

  c、我想对孔子和老子说:

  师:对两位圣人的赞美,老师为他们送上一副对联——上联是“孔子拜师虚心好学”,下联是“老子授徒诲人不倦”,横批是——学无止境。

  同学们,孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂,正是他们做到了学无止境,才学识渊博,得到后人的敬仰。来,请大家拿起课本,朗读最后两个自然段,读出对两位圣人的敬佩。

  六、推荐作业,课后延伸

  同学们,正因为孔子老子的高尚品格,受到了人们的佩服与敬重。孔子门下有许多的弟子,他的弟子把他的言行记录了下来,编成了《论语》。而老子撰写的《道德经》,这两本书对后世都产生了深远的影响。中国的传统文化如一条大河源远流长,希望这堂课能够给你打开一扇窗。对圣人的了解不能随课文结束而停止,课后大家继续搜集有关孔子和老子的文化精髓,进一步感受中国传统文化的魅力。

  《孔子拜师》教学设计 篇2

  【学习目标】

  1、认识“兼、仆”等7个生字,理解“远近闻名”等词语。

  2、正确、流利地朗读课文,了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。

  3、懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理。

  【学习重、难点】

  了解孔子拜师的过程,体会孔子谦虚好学、勤奋的品行,并在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。

  【教学设计】

  一、叙述揭题,激趣导入

  今天老师给同学们带来两句话,“三人行必有我师焉”,“有朋自远方来,不亦乐乎。”(课件滚动出示)你知道是谁说的吗?

  关于孔子,你还知道些什么?(课外收集资料)

  为什么中国的孔子有这么大的影响呢?学了《孔子拜师》这一课,相信对你会有所启发。

  二、初读感知,自学生字、词

  1、现在就请同学们自己先去读一读课文,碰到难读的生字词多读几遍,并且想一想,孔子向谁拜师?(生自读)

  你知道孔子向谁拜师了吗?(点名回答)学生可能会说老子,或老聃。老师听到了两种不同的答案,老子和老聃到底是两个不同的人还是同一个人呢?老师这儿有些资料,看能不能帮忙解决这个问题。(师介绍古代人的姓名)

  课件出示:古代人在姓后面加子,表示尊称。如孔子、老子等。

  2、检查自学生字词情况:

  课文中有许多新朋友,见咱们班的同学这么能干,都急着要出来和大家见面呢。来看看他们是谁。(课件出示全部词语,生自读)

  请几个小老师带读。(卡片形式)

  三、细读课文,深入理解

  1、认识完这么多新朋友,接着咱们去研究课文了?请大家默读课文,想想孔子是一个怎样的人,你从哪些地方看出来的。(自读以后,四人小组合作、交流

  2、汇报交流:

  ⑴ 课文第一自然段:

  ① 找到这自然段

  ② 你们 知不知道他的理由?(认为孔子谦虚或好学?)追问:你认为怎样的人才能算知识渊博呢?

  ③ 现在字面上的意思懂了,那能把你的理解用朗读表达吗?自己先去试试?(生自己读)点名读

  我好像听到他读的时候强调了几个词语,你听出来了吗?(点名评)你们想不想也来试试?(想读的站起来读)

  ⑵ 曲阜和洛阳……走到了洛阳。

  ① 咱们一起来读一读。(全班齐读)

  听了你们的朗读,我仿佛看到了这样一幅画面……你们看到了吗?(点名说)

  ② 你是从哪个(哪几个词)感受到的。

  ③ 让我们再来读一读,感受孔子赶路的艰难。

  ⑶ 对话部分:

  ① 找出孔子的话。想不想当一回有礼貌的孔子?那就赶快去读一读吧!(点两个人读)他在和谁对话知道吗?你也找个老子对话吧。(同桌互读)(点一组或两组读)

  读是读得很好,不过老师觉得如果能加上表情和动作会更好。你们认为呢?(试读)

  汇报。

  有没有发现这中间藏了一个新的符号?他的作用同学们刚才都已经不知不觉地读出来了。你知道他的作用了吗。理解破折号的作用

  ② 让我们再来读一读,看是不是这样的。这回老师也要跟你们一起读,行不行?

  师读提示,2部分同学对话。

  ⑷ 学无止境:

  ① 说说理由吧。

  ② 其实这么长的一句话可以用一个成语来概括,你觉得可以是哪个成语?

  四、面对这样的孔子,你有什么话想说呢?

  《孔子拜师》教学设计 篇3

  【教学目标】

  1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行等词语。

  2、有感情地朗读课文。

  3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

  4、积累课文中的好词佳句,能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

  【教学重点】

  1、认写生字。

  2、流利地朗读课文,了解孔子拜师的经过。

  【教学难点】

  体会重点词句的意思。

  【课时安排】

  3课时

  【教学准备】

  教师准备:生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料;

  学生准备:课前收集了解孔子和老子的资料。

  【教学过程】

  第一课时

  一、引入课题,交流资料

  1、师引入课题:

  问:通过预习,了解到课文中主要讲了一件什么事?

  生答:孔子拜老子为师的事。

  2、老子是我国历史上了不起的思想家,孔子则是我国最伟大的教育家,谁对他们有所了解,赶紧介绍给大家。

  3、生介绍。(再介绍过程中分别出示老聃、孔丘,并认记丘。)

  4、看来孔子和老子都是非常有学问,了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢?让我们带着这个问题一起到课文中去了解。

  二、初读课文,理清脉络

  1、生自读课文,说说读懂了哪段?这部分主要讲的什么?

  2、生汇报交流,师总结:

  孔子绝意拜师-历尽艰辛前往洛阳拜师-认真求学-受到人们的敬重

  3、问题探究,引入对全文的品读:

  师提问:人们敬重孔子和老子的什么品行?从课文的哪些地方可以看出来?

  生思考、交流。

  三、细读课文,品读词句

  1、齐读一段,提问思考:

  ⑴老师提出阅读要求:

  课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因,齐读第一段,边读边思考。

  ⑵有了这些了解之后,你觉得孔子怎么样?

  ⑶自己再读第一自然段,看你还能有什么了解和收获。

  2、反复品读,揣摩词句:

  ⑴师引入:

  决定拜师以后,孔子便毅然赶往洛阳,一路上历尽艰辛,孔子最终来到洛阳,拜师成功了吗?我们一起细细地读一读第二自然段。

  ⑵提问:这一段写得很详细,用词十分准确,请你自己反复地读一读、品一品,看看哪些词语让你最感动,哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容,看你能不能说说词语的意思。

  ⑶生读文、勾画、体会、交流:

  ①重点词语理解:

  风餐露宿:这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦,说明孔子一路上的艰辛。

  日夜兼程:不分白天黑夜地赶路,表明孔子求知若渴的急切心情。

  终于:曲阜和洛阳相距上千里,路途十分遥远,因此用终于。

  提问:为什么如此艰辛,孔子仍要不远千里去拜师呢?你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质?

  ②分角色朗读对话,说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样?

  (谦虚礼貌)

  ③对比理解两组近义词的不同用法。

  学生找出这两组近义词:拜访-拜见,迎候-等候。

  Ⅰ这位老人大概就是我要拜访的老师吧!

  Ⅱ学生孔丘,特地来拜见老师。

  通过对比朗读,细细品味:拜访是敬辞,访问的意思,拜见是拜会、会见的意思,是从客人方面说的。

  ①听说你要来,我就在这儿迎候。

  ②多谢老师等候。

  老师讲解迎候和等候都是等待的意思,但迎候是到某个地方等候,等候则不表示迎接的意思。

  生体会:老子说:我就在这儿迎候迎候这个词让你对老子有了什么了解?

  多谢老师等候换成迎候好不好?为什么?

  3、齐读三段:

  ⑴学词毫无保留、传授。

  ⑵说说通过学习了这一段,你对孔子和老子又有了什么新的了解。

  ⑶谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说,先练一练,再举手汇报。

  四、所以课文最后一段告诉我们

  (生读)人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。

  五、再读全文,再感受

  《孔子拜师》教学设计 篇4

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。

  2、懂得为学要勤奋、谦虚,永不、满足;为人要真诚、无私,尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

  3、学会借助课外资料学习语文。

  【教学重点】

  了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。

  【教学难点】

  懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。

  【课前准备】

  1、多媒体课件。

  2、“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。

  第二课时

  一、情景导入

  1、谈话:

  同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子

  (板书:孔子,并正音:子读zi)

  2、学生展示搜集的孔子资料:听了有关孔子的介绍,你想说些什么?

  (学生谈感想进一步了解孔子)

  3、引入:为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个秘密。(放动画朗读)

  (以课件燃起学生对孔子的景仰之情,并为全文的学习创设情境。)

  二、初读感知

  1、初读课文,感知课文大意:课文讲了些什么?

  2、寻求答案,找找孔子拜师的原因。

  三、研读感悟

  1、孔子和老子给我们留下很深的印象,请你用“──”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。

  2、读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听。

  3、班级交流读书感受:

  ⑴ 谈孔子:

  ① 他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。

  ② 曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。

  ③ 孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……

  ④ 孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”

  ⑤ 学习是没有止境的。

  ⑥ 从此,孔子每天不高老师左右,随时请教。

  (披文入情,缘情悟文,舍其一,语文的功能就减少了许多。)

  ⑵ 谈老子:

  ① “你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”

  ② 老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

  ⑶ 学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。

  4、演读。

  (演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染,真情面对人物形象。)

  四、拓展活动

  学生结合搜集的资料,班内分小组编写一篇题为“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。

  1、自由分组:学生根据自己的'爱好、特点选择伙伴和标题组成学习合作小组。

  2、明确责任:各小组推荐一名同学作组长,具体负责本小组的活动。

  3、代表朗读本小组小文章。

  (拓展活动不仅对孔子和老子有了更深刻的认识,并且也在一定程度上提高了学生的写作能力)

  《孔子拜师》教学设计 篇5

  一、情境导入

  1、这节课就让我们认识一位我国著名的思想家、教育家。板书孔子。你们了解他吗?你说,你说。

  师:孔子生活在两千多年前的春秋时代。他的弟子有三千之多。孔子受到后人的广泛尊敬。人们修建了孔庙纪念他。每到孔子诞辰的时候,人们还会举行大型的祭孔活动。

  2、为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个秘密。板书:拜师

  二、初读感知

  1、师:请同学们自由朗读课文,,注意把课文读通、读顺,难读的地方多读几次。

  2、同学们读得真认真,孔子拜谁为师呢? 板书:老子

  师:古人的姓名比较复杂,有姓、名、字等。老子,姓老,名耳,字聃,因此老子又叫老聃;孔子名丘,字仲尼,因此又可以称为(生:孔丘。)

  板书:孔子(名丘 字仲尼) 老子(名耳 字聃)

  师:而现在人们通常称他们为孔子、老子、这是因为古代子表示对有学问人的尊称。

  3、检查词语掌握情况。

  出示词语:日夜兼程 风尘仆仆 风餐露宿 毫无保留传授 佩服 纳闷 曲阜。

  师: 课文中的字词学会了吗? 自由读、开火车读(强调多音字)、齐读。

  4、再读课文

  师:把这些词语送回课文,相信你会读的更棒。指名读,年轻的孔子拜知识渊博的老子为师,这其间经历了许多感人肺腑的故事,请你边读课文边画画令你感动的句子。

  三、细读课文,深入理解

  (一)交流文章中令自己感动的句子。

  师:让我们一起来聊聊文章中令我们感动的地方吧!

  1、学习课文第一自然段,感受孔子谦虚好学的品行。

  (1)指名交流段落。你说

  (2)交流原因。(指名几位同学交流)

  师:能说说感动的原因吗?什么叫渊博?多么谦虚好学的孔子。

  (3)个别读

  师:把你心中对孔子谦虚好学的敬佩之情读出来吧!

  评价语:你强调远近闻名 ,读出了孔子的谦虚,了不起!

  一个总字的强调读出了孔子的好学。

  (4)师引读

  用因为所以来说说吗?

  师:这是一个多么谦虚好学的孔子啊!在年轻的时候,他就,他总觉得

  2、学习曲阜和洛阳走到了洛阳。,感受孔子不怕吃苦的品行。

  师:孔子踏上了漫漫的求师路,在课文中,还有什么令你为之感动的地方吗?谁来和大家分享?

  (1) 指名读。你来读。2生

  (2) 学习重点词语。风餐露宿、日夜兼程。

  师:这段话中的哪些词语引起你的注意?

  师:同学们能想象一下当时的情景吗? 你说,路途好遥远,孔子却不怕。

  你说路上遭遇了许多困难,但凭着毅力还是很有信心。

  《孔子拜师》教学设计 篇6

  学习目标:

  1、认识“兼、仆、纳、丘、毫、授、佩”7个生字,会写“闻、尘、仆、纳、闷、丘、迎”等12个生词。学会借助课外资料学习语文。(重点)

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解孔子拜师的经过,学习孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行,并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评析。(难点)

  学法指导:

  1、通过多种形式读课文感受孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。

  2、通过小组讨论,交流描写孔子和老子的句子,并摘抄下来。

  知识链接:

  孔子,名丘,字仲尼。在家排行第二,故也有人称为孔二,春秋后期鲁国人,汉族。他的祖先是宋国贵族,大约在孔子前几世就没落了。孔子年轻时做过几任小官,但他一生大部分时间是从事教育,相传收弟子多达三千人,教出不少有知识有才能的学生。孔子为春秋末期思想家、教育家,儒学学派的创始人,是当时社会上最博学者之一,并且被后世尊为至圣(圣人之中的圣人)。

  一、自主学习:

  1、我会看拼音写词语:

  huānyíngháowúbǎoliúchuánshòu

  ()()()

  nàmènfēngchénpǔpǔwénmíng

  ()()()

  2、我会填上恰当的字。

  日夜()()风尘()()

  学()()博()无保()

  远近()()()餐()宿

  3、小组合作读书,初步了解课文内容,说一说课文讲了一件什么事?

  二、合作探究:

  品读课文第二自然段

  1)小组读课文,品读一下孔子是如何拜师的。并用“—”标出文中最让人感动的句子。并说一说你的感受。

  2)品读句子“曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。”

  这句话中表明路途之遥远的词语是;表明路途中生活艰苦的词语是;表明孔子求知若渴的迫切心理的词语是;写出了孔子最终还是历尽艰辛来到洛阳的词语是。从这句话,我感受到了。

  3)品读句子,对比理解“拜访—拜见”“迎候—等候”两组近义词在句子中的不同用法,体会一下这些词能不能互换?

  4)通过讨论,我明白了课文讲了我国古代著名的思想家、教育家拜为师的故事,体现了孔子的精神和老子的品行,课文还渗透了的精神。

  三、拓展延伸:

  我会用“风餐露宿”、“日夜兼程”说一段话。

  四、课堂小结

  通过本节课的学习,我懂得了。

  五、当堂检测:

  1、我积累的孔子名言有:

  (1)三人行,

  (2)不亦悦乎?

  (3)知之为知之,

  2、我会根据课文内容填空。

  (1)孔子,名,字,生活在两千多年前的。他是我国伟大的和。

  (2)孔子年轻的时候,就已经是的老师了,他总觉得自己的知识还,三十岁的时候,他离开家乡,,去洛阳拜大思想家为师。

  《孔子拜师》教学设计 篇7

  学习目标:

  一 知识与技能

  ①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

  二 过程与方法

  ②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。

  三 情感与价值观

  ③懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。

  4 学会借助课外资料学习语文。

  学习者分析:

  学生对二千多年的孔子及老子很陌生,需要老师的教导。应该在多读基础上了解拜师的过程。再来体会他们的品行。

  教学重难点:懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足

  教学过程:

  第一课时

  一、情境导入

  谈话:同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:孔子)让我们随着这段录像一起走近孔子。

  二、初读感知

  1、学生自由朗读课文。检查词语掌握情况。

  指名朗读这些词语:日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。(注意读准加点字的字音)。

  2、检查课文朗读情况。感知课文大意。说说课文讲了些什么。

  三、研读感悟、总结

  ②读一读你画的语句,把自己的感受说给同座听。

  ③班级交流读书感受。

  第二课时

  学习目标

  ①能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

  ②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。

  ③懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。

  教学重难点:

  了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。

  教学过程:

  一、复习引入

  ①认读、书写生字。

  同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别,“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。

  ②上节课,我们初读了课文,孔子、老子给你留下了什么印象?

  ③引入:大家能通过朗读把你的感受读出来吗?

  二、朗读感悟

  ①生自由练读。

  ②生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。

  ③师引读。

  三、演读感悟

  ①分小组演一演。

  ②推荐小组演一演,进一步加深对孔子、老子的印象。

  抄写词语表中的词语

  先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。

  读书汇报

  学生结合搜集的资料,班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会,从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生引用孔子的名言)。

  四、总结

  孔子、老子是我国的大思想家,他们创立的儒家学说,是中华传统文化的精华。

  板书:

  17、孔子拜师

  远近文明 风餐露宿

  总觉 不够 日夜兼程 学无止境

  上前行礼

  课后反思:

  通过学习,达到了预想不到的效果。对字词掌握很好,理解了课文内容,也懂得了孔子、老子的 为学要勤奋、谦虚、等品行。

  《孔子拜师》教学设计 篇8

  孔子拜师

  学习目标:

  1. 会认7个生字,会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问”等词语。

  2. 有感情地朗读课文。

  3. 了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

  4. 积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活和结合上下文等方法理解词句意思。

  教学重点:

  有感情地朗读课文。激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

  教学时间:

  二课时

  教学过程:

  一、引入新课

  “三人行,必有我师。”这句话是谁说的?你们了解他吗?介绍孔子。

  二、整体感悟,理清顺序

  1. 自由读课文。

  2. 想想课文按什么顺序写的?

  三、检查预习

  1. 指名读课文。

  2. 讨论;课文按什么顺序写的?

  四、合作学习

  1. 读课文。

  2. 思考、交流:人们崇敬孔子和老子的什么品行?从课文的哪些地方可以看出来?

  3. 评价。

  五、小组汇报

  1. 指名小组汇报。

  2. 相机指点,随课文理解词语。

  3. 指名读书。

  4. 归纳解词方法:查字典、联系上下文……

  六、谈谈读书后的感受

  七、读课后选做题

  1. 读。

  2. 交流意思。

  3. 说说你在课外收集的孔子名言。

  4. 阅读资料袋,交流收集的知识。

  八、综合性学习

  1. 本课引起兴趣,布置活动内容。

  2. 准备怎样开展活动,讨论计划。

  九、生字教学

  1. 抽读词卡。

  2. 扩词训练。

  3. 指点书写。

  4. 学生练习。

  课后反思:这篇课文引导学生从读中感悟,从中了解孔子作为一代名师为什么受人尊崇,让学生运用多种读法朗读课文,体会课文表达的含义,让学生谈自己的感受。课堂上对语文综合实践活动做了很好的引领,学生自由组成综合实践活动小组,开展探究学习。

  《孔子拜师》教学设计 篇9

  教学目标:

  1、认识“兼、仆”等7个生字,理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博”等词语的意思。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、抓住重点词句理解课文,感受孔子的谦虚好学,懂得学无止境的道理。

  教学重难点:

  理解重点词语,体会人物的品行。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程

  一、导入。

  1、师:同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子。出示孔子画像。

  今天,我们就来学习孔子年轻时的一个故事。板书课题:孔子拜师(齐读课题),解释“子”的含义,古代特指有学问的人,像老子,庄子,孟子等等。

  二、初读课文,整体感知。

  1、自读课文,要求:读通句子,读准字音,在不懂的地方打个问号。

  师:刚才小朋友们读书读得可认真了,现在老师要考考同学们了。

  2、检查生字词。

  课件出示

  孔丘 仲尼 老聃

  远近闻名 渊博 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆

  纳闷 拜见 迎候 毫无保留 传授 佩服

  带拼音读——去拼音读

  自由读词——指名读——齐读

  第一组词语有什么特点?都是人物名。介绍古代人名的特点。(古代人有姓,有名,有字,在名和字的使用上是有讲究的,自己称自己时,用名不能用字,以表示谦虚有礼,对别人就不能直接称呼名,而要称字,这也表示谦虚有礼。)

  3、课文讲了一件什么事情?选择上面的词语完成下面的填空。

  孔子已经是 的老师了,但他觉得自己的知识不够 ,他认为 就 , ,赶到洛阳拜 为师 ,老子也把自己的学问 地 给孔子。

  三、再读课文,深入体会孔子谦虚好学的品质。

  1、再读课文,说说孔子给你留下了怎样的印象?

  2、交流:谦虚好学。

  师:你从课文的哪里知道?

  出示第一自然段。

  孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。

  自由读读这一段,说说你的体会。并把你的感受代入句中读读。

  理解词语:远近闻名 渊博

  3、简介孔子

  读读课后的资料袋

  师:是啊,我们的孔子是多么谦虚好学的人啊,我们带着敬佩之情来读读这一段。

  4、孔子的谦虚好学还从哪里可以体会出来呢?

  出示句子:

  曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。

  读了这个句子后,你又有什么深刻的感受?

  预设:孔子一路很辛苦。

  师:你从哪几个词语中感受到了?

  风餐露宿,日夜兼程。

  这一路上,孔子遇到了哪些困难呢?

  情境朗读:炎炎夏日,孔子,寒冷的冬天,孔子

  (出示曲阜到洛阳的地图。)

  师:从曲阜到洛阳坐火车最少都要八、九个小时,在古代没有火车,没有汽车,我们的孔子而是“走”到洛阳。此时,又有什么感受?把这种感受代入句子中读读。

  师:孔子风雨兼程,历尽千辛万苦,终于走到了洛阳。

  再把我们的体会代入句子读一读。

  师:孔子这样赶路是为了什么啊?(拜师)这时,你想对孔子说些什么呢?

  5、师:孔子终于赶到了洛阳。

  课件出示内容,师读(在洛阳城外,孔子看见一驾马车,车旁站着一位七十多岁的老人,穿着长袍,头发胡子全白了,看上去很有学问。孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!)

  出示孔子与老子的对话

  同桌练读对话,说说从他们的话中你感受到了什么?

  他们的对话中,哪句让你最有启发?

  预设:学习是没有止境的。您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。

  前半句话可以用一个成语来概括吗?板书(学无止境)

  因为孔子认为“学无止境”所以(孔子离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师),

  所以孔子千里迢迢,(风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳)

  联系生活实际,说说你对这句话的理解。

  师:让我们大声读读,把这句话牢牢地记在心里。

  6、词语加油站

  像写学习刻苦勤奋的词语很多。出示词语。

  废寝忘食 刻苦钻研 专心致志 聚精会神

  如饥似渴 孜孜不倦 一丝不苟 不耻下问

  四、拓展性知识。

  我们的孔子不仅向老子拜师,还向很多人拜师。

  课件出示孔子拜师小故事。

  五、总结。

  正因为孔子的谦虚好学、学无止境,才使他成为伟大的思想家和教育家。我们也要牢记“学无止境”这四个字,通过学习这把钥匙,开启更多扇知识的窗。

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