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大拇指汤姆教学设计（通用5篇）
作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的大拇指汤姆教学设计，欢迎阅读与收藏。
大拇指汤姆教学设计 1
【设计理念】
本课设计以培养学生的兴趣为主，把学习的主动权交给学生，引导学生联系生活实际，通过读去解决问题，体会作者的要表达的思想感情。
【教学目标】
1.会认“拇、褴、褛、婚、剖、宠、款”7个生字，会写“拇、汤、姆、趁、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、趟、肿、逗、款、善”16个字;理解“衣衫褴褛、妖精、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。
2.理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。
3.指导学生有感情朗读课文。
【重点难点】
理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。
【教具准备】
插图
【教学时间】
二课时
【设计流程】
第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
同学们读过很多童话故事，这个单元学习的课文也是童话。童话之所以是人们，尤其是同学们喜欢的一种文学作品，就是因为它有着生动、有趣、离奇的故事情节，反映人们的向往和愿望。今天我们再来读一篇《大拇指汤姆》，看看从这篇童话中，我们又能读懂什么。
二、初读课文，扫清文字障碍。
1.自学课文：
(1)小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事?
(2)画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段序号。
2.汇报预习情况：
(1)认读生字。
(2)说说自己是怎么记住会写字的字形的。
(3)自己查字典懂得了哪些词的意思。
款待：亲切优厚地招待。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
三、再读课文，整体感知。
(1)回忆本单元学过的三篇童话，想想我们在学习课文时，都先做什么?(2)题目是《大拇指汤姆》，自学了课文，题目告诉我们什么?(文章主人公)围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容?
(离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲)
(3)理清课文层次
默读课文，思考课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容?
(1—5自然段介绍汤姆离奇的身世。6—14自然段介绍汤姆历险的经历。15—19自然段国王让汤姆带金币回家看父母，汤姆每月都去看望父母，成为父母的骄傲。)
(4)提出不懂的问题。
教师梳理学生的问题。
教师提出：为什么课文最后说是他们的善良，给自己带来了幸福?
第二课时
一、导入新课。
今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。
二、读课文，初步感知文章主要内容。
1.整体把握，初步感知文章主要内容：
上节课，我们给文章分了三个部分，谁来说说这篇童话主要写了什么?
教师总结方法：把三部分内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。
2.在评价中读懂课文内容：
你喜欢这篇童话吗?为什么?
三、感受童话想象的大胆、奇特。
1.从大拇指汤姆离奇的`身世中感受。
2.谁从第一段，感受到作者想象的大胆、奇特?
出示文段：
默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大。
(引导学生从“暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大”等入手分析，联系人类生活，谈作者想象的大胆奇特。)
大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗?
指名读。
3.从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。
①谁从第二段中，你感受到作者哪些奇特、大胆的想象?
①默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历?
③自己读课文，把汤姆的几次历险过程复述下来。
4.简要说说你认为怎么奇特?
汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗?(有惊无险、化险为夷……)
5.你能读出这“险”吗?指名读。
四、体会童话故事蕴含的思想感情。
读课文最后一自然段，思考讨论：
1.农夫和他的妻子为什么为自己的儿子感到骄傲?
(儿子不仅给他们的生活带来了快乐，还能受到国王的宠爱，这使他们为有这样的儿子而感到骄傲。)
2.他们为什么能为自己的儿子而骄傲?
出示文章的最后两句话：
但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良，给自己带来了幸福。
读了两这句话，你明白什么?
(引导学生说出：善良可以给人带来幸福;善良是一种美德，并不为了索取;人与人之间需要善良。)
3.角色换位，进一步体会作者情感。
此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么?
对魔术师说——
对国王说——
对汤姆说——
五、总结
正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以使人们获得幸福。
大拇指汤姆教学设计 2
教学目标
知识与技能：能够理解并复述《大拇指汤姆》的主要情节；学习新词汇及其用法。
过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动形式加深对故事内容的理解；培养学生的想象力和创造力。
情感态度价值观：体会故事中的友情、勇气等正面价值观念；鼓励学生勇敢面对困难，积极向上地生活。
教学准备
《大拇指汤姆》原文或改编版本
相关图片或视频资料（如动画片）
角色扮演所需的.简单道具
教学流程
导入新课（5分钟）
通过提问的方式引入话题：“你们有没有想象过自己变得非常小会是什么样子？”激发学生的兴趣。
简单介绍作者及作品背景信息。
新授知识（20分钟）
分段朗读或播放故事录音/视频给学生们听/看。
在每一段落之后暂停，让学生们用自己的话简要概括刚刚听到的内容，并提出问题引导思考。
重点讲解生词难句，确保每位同学都能理解文本含义。
活动实践（15分钟）
将班级分成几个小组，每个小组选择一个场景进行角色扮演。
提供一些简单的道具帮助学生更好地进入角色。
给予足够的时间让各组准备，并在全班面前表演。
总结反思（10分钟）
邀请几位同学分享他们从故事中学到了什么。
引导全体学生讨论故事所传达的信息，比如友谊的重要性、勇敢面对挑战的态度等。
老师总结发言，强调本节课的重点，并布置相关作业。
作业布置
书面作业：写一篇关于《大拇指汤姆》读后感的小作文。
口头任务：回家后将今天学到的故事讲给家人听。
大拇指汤姆教学设计 3
一、教学目标
知识与能力目标
学生能够准确认读并书写“姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”等生字，掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。
学会运用抓主要情节的方法，清晰、准确地概括故事内容，提高阅读理解与概括能力。
有感情地朗读课文，通过朗读深入体会故事情感。
过程与方法目标
在探究故事情节、品味语言的过程中，感受汤姆这一人物形象特点，学习作者的表达方法。
通过小组讨论、合作交流等方式，培养学生的团队协作能力与语言表达能力。
情感态度与价值观目标
体会故事所表达的“善良会给人带来幸福与快乐”的思想感情，引导学生树立正确的价值观，懂得在生活中要心怀善良。
二、教学重难点
教学重点
理解文章内容，把握故事的主要情节，概括故事内容。
体会作者通过故事所表达的思想感情，明白善良的意义。
教学难点
引导学生深入理解故事背后蕴含的深层含义，将善良这一价值观内化为自身的行为准则。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
以提问的方式开启课堂：“同学们，在童话世界里，有许多神奇的人物，你们最喜欢的童话人物是谁呢？他有什么特别之处吸引了你？”引导学生积极发言，分享自己喜爱的童话人物。接着引出课题：“今天，我们要认识一位新的童话朋友——大拇指汤姆，他身上又有着怎样神奇的故事呢？让我们一起走进课文。”
（二）初读课文，整体感知（15分钟）
检查预习，扫清字词障碍
出示生字词语，如“褴褛、结婚、剖开、受宠、款待”等，指名认读，及时纠正读音错误。
强调多音字“调”和“着”的读音，通过组词等方式帮助学生巩固。
指导生字书写，对于容易写错的`字，如“鞠躬”的“鞠”，引导学生观察字形结构，讲解书写要点，让学生在练习本上书写，教师巡视指导。
初读课文，了解大意
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文围绕大拇指汤姆主要写了哪些内容。
组织学生交流讨论，引导学生用简洁的语言概括，初步了解课文可分为汤姆的出生、汤姆的经历、汤姆成为父母的骄傲三个部分。
（三）精读课文，深入理解（20分钟）
聚焦身世，感受神奇
默读课文第1—5自然段，思考：汤姆是怎么出生的？他的身世有什么奇特之处？
引导学生找出相关语句，如“默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿”，体会作者想象的大胆奇特。
让学生发挥想象，描述一下汤姆的模样，感受汤姆身世的神奇。
梳理经历，体会惊险
快速浏览课文第6—14自然段，找出汤姆有哪些神奇的经历，尝试用小标题概括，如“掉进面糊”“牛嘴逃生”“误入鱼肚”“随鱼入宫”等。
选择自己最感兴趣的一个小故事，与同桌互相讲一讲，然后指名在全班分享，引导学生体会汤姆经历的惊险。
思考：汤姆因为太小，遇到了很多危险，但每次都能神奇地化解，你能用一个四字词语来概括吗？（有惊无险、化险为夷）
品味结尾，感悟主题
齐读课文第15—19自然段，思考：农夫和他的妻子为什么为自己的儿子骄傲？
找出文中直接点明主题的句子“但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良，给自己带来了幸福”，引导学生理解这句话的含义，体会善良的力量。
（四）角色换位，拓展延伸（10分钟）
角色换位：假如你是农夫和他的妻子，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么？可以分别对魔术师、国王、汤姆说一说。
引导学生联系生活实际，谈谈自己在生活中做过的善良的事情，以及这些事情给自己和他人带来的影响。
（五）课堂小结（5分钟）
与学生一起回顾本节课的主要内容，包括汤姆的身世、经历以及故事所表达的主题。
强调善良的重要性，鼓励学生在生活中做一个善良的人。
（六）布置作业（5分钟）
完成课后练习题，巩固所学字词和课文内容。
发挥想象，续写汤姆的故事，写完后在小组内交流分享。
大拇指汤姆教学设计 4
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够熟练掌握本课的生字新词，理解词语在具体语境中的含义。
学会运用小标题概括故事的主要情节，提高文本概括能力。
能够有感情地朗读课文，体会不同角色的情感。
过程与方法目标
通过自主阅读、小组合作探究等方式，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
引导学生分析人物形象，学习作者通过细节描写表现人物特点的方法。
情感态度与价值观目标
感受童话故事的奇幻魅力，激发学生对童话的阅读兴趣。
深刻体会善良的品质，培养学生善良、乐于助人的美好品德。
二、教学重难点
教学重点
运用小标题概括故事内容，把握故事的主要情节。
分析汤姆的人物形象，体会作者的表达技巧。
教学难点
引导学生理解童话故事中蕴含的哲理，将善良的品质转化为实际行动。
三、教学方法
自主探究法、小组合作法、问题引导法
四、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）
播放一段《大拇指汤姆》的动画片段，营造童话氛围，吸引学生的注意力。观看结束后，提问学生：“动画中的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？”引导学生初步感知汤姆的形象，自然地引入课题。
（二）自主学习，整体把握（15分钟）
自主学习生字词
学生借助工具书，自主学习课文中的'生字新词，标注出容易读错、写错的字词。
教师通过听写、小测验等方式检查学生的自学情况，针对学生的问题进行重点讲解。
初读课文，概括内容
学生默读课文，思考课文围绕大拇指汤姆讲述了一个怎样的故事。
引导学生运用小标题的方法概括故事的主要情节，小组内交流讨论，然后全班汇报，教师进行总结和评价。
（三）合作探究，分析形象（20分钟）
小组合作，分析汤姆形象
提出探究问题：“汤姆是一个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？”
学生分组合作，在课文中找出相关语句，进行批注分析，然后每组推选代表发言。
教师引导学生从汤姆的出生、经历以及他的行为表现等方面进行全面分析，如汤姆虽然身体小，但勇敢、善良、乐观，面对危险时能够保持冷静。
学习表达方法
引导学生思考作者是如何通过细节描写来表现汤姆的形象的，如“汤姆趁她不注意，爬上盆沿儿，想看里面是什么”，通过动作描写表现了汤姆的好奇心。
让学生模仿作者的写法，进行小练笔，描写一个自己熟悉的人物的动作或神态。
（四）品读感悟，体会主题（10分钟）
有感情地朗读课文中自己喜欢的段落，体会不同角色的情感。
引导学生思考：“故事想要告诉我们一个什么道理？”组织学生讨论交流，教师总结：善良是一种美好的品质，它能给人带来幸福和快乐，我们要在生活中做一个善良的人。
（五）拓展阅读，推荐书目（5分钟）
推荐学生阅读《格林童话》中的其他故事，如《白雪公主》《小红帽》等，让学生感受童话故事的魅力。
鼓励学生分享自己读过的童话故事，交流阅读感受。
（六）课堂总结，布置作业（5分钟）
总结本节课的学习内容，强调善良的重要性。
布置作业：写一篇读后感，谈谈自己对“善良会给人带来幸福与快乐”这句话的理解；阅读一本自己喜欢的童话故事书，并制作一张阅读手抄报。
大拇指汤姆教学设计 5
教学目标
知识与技能：学生能够流畅地阅读并理解《大拇指汤姆》的故事内容。
过程与方法：通过小组讨论和个人思考相结合的方式，培养学生的批判性思维能力和创造力。
情感态度价值观：引导学生认识勇敢、乐观的重要性，并学会面对困难时保持积极向上的态度。
课前准备
《大拇指汤姆》文本或电子版
相关图片或视频资料（如有的话）
讨论问题列表
创意写作纸张及彩笔等工具
教学流程
一、导入新课 (约5分钟)
向学生简单介绍作者罗伯特·索耶及其作品风格。
激发兴趣：提问“如果有一天你突然变得非常小，你会怎么办？”让学生自由发言。
二、整体感知 (约10分钟)
全班共同阅读《大拇指汤姆》的故事梗概。
分享第一印象：请几位同学分享他们对故事的第一感受。
三、深入理解 (约20分钟)
将班级分成几个小组，每组分配一个特定章节进行深入阅读。
组内讨论以下问题：
汤姆遇到了哪些挑战？他是如何应对这些挑战的？
故事中有哪些让你感到惊讶或印象深刻的情节？
如果你是汤姆的朋友，在他遇到困难时会怎样帮助他？
四、创意表达 (约15分钟)
鼓励每位学生想象自己也变成了像汤姆那样大小的人，然后写下一段短文或者画出一幅画来描述自己的冒险经历。
选择部分作品在全班展示，并邀请创作者分享其创作灵感来源。
五、总结反思 (约10分钟)
回顾本节课所学，强调勇敢面对生活中的困难的重要性。
布置作业：要求学生回家后继续完善自己的创意作品，并准备好下一次课上分享。
注意事项
在整个教学过程中注意观察学生的'参与度，适当调整活动难度以适应不同水平的学生。
鼓励创造性思维的同时也要确保课堂纪律良好，避免出现过于喧闹的情况。
对于一些可能引起争议的话题，教师应给予正面引导，促进健康的价值观形成。
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