捧空花盆的孩子语文教学设计

教学设计 时间:2019-09-14 我要投稿

捧空花盆的孩子语文教学设计

  教学目标:

捧空花盆的孩子语文教学设计

  1、认识“盆”、“位”等12个生字,会写“分”、“要”等6个字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,练习复述课文。

  3、知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。

  教学重点:

  认识“盆”、“位”等12个生字,会写“分”、“要”等6个字。

  教学难点:

  知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。

  教学过程:

  第一课时

  一:激趣导入新课

  今天我们学习的课文是一篇童话故事。(板书课题,生齐读)

  读课题后,你想知道什么?(学生自由提问)

  二:初读课文

  1、老师范读课文,初步了解课文内容。

  2、学生借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的字音。先自己读,再同桌交替读、听,纠正错误的读音。

  3、标出自然段序号。

  检查初读情况

  1、出示带注音的生字、词语、齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并” 、“盛”是后鼻韵。

  2、指名分段朗读课文,读后评议,注意纠正错误读音。

  分段练习朗读

  1、第一自然段

  a. 自由读第一自然段。

  b. 老师引读。师问:什么时候?谁要干什么?他宣布了什么?

  学生以读代答。(很久以前,有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。)

  2、第二自然段

  a. 自由读第二自然段。

  b. 教师范读。听一听,老师读出了什么语气?(盼望花开)你也来学一学。(注意指导:十分、天天、看啊、看啊)

  c. 指名读、分小组读。

  3、第三、四自然段

  a. 自由练读。

  b. 练习人物的对话,想一想国王问雄日的话,国王和孩子们的对话,注意人物的身份,读出不同的语气。

  c. 指名分角色读,小组分角色练读。

  通读全文

  第二课时

  一、检查复习

  1、出示生字、词语卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字的读音。

  2、朗读课文

  二、讨论

  1、国王为什么要选雄日做继承人?

  a. 组讨论交流。

  b. 汇报讨论结果。

  三、指导书写

  1、学生对书上田字格中的字逐一观察,想一想,提醒大家写字时要注意的地方。如:不能把“分”的“八”字写成“人”字。

  2、学生先描红,再临写。

  四、完成课后“读读想想”。

  1、指名朗读,齐读。

  2、“十分”可以换成什么词?(“非常” 、“特别” 、“格外”等)

  3、试着用“十分”说一句话。(鼓励与众不同)

  五、拓展练习

  六、续编故事:雄日当了国王以后……

  板书设计:

  29、手捧空花盆的孩子

  国王:发花种选继承人

  雄日:用心培育不发芽(诚实)

  教学反思:

  这是一篇很有意义的童话故事,讲的是国王用一种独特的方法选继承人:谁能用种子培育出最美的.花,谁就是他的继承人。规定的日子到了,手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢?原来国王发的花种都是煮熟了的,多么生动有趣的故事!

  这个故事在我们成年人看来,道理一目了然:诚实的品质最可贵。但是,让一年级的小朋友来读这个故事,就未必能轻易明白故事道理。在教学设计时,我主要抓住以下几方面进行设计:

  1、以读为主,尽量创设机会让学生多形式地读,如分角色读,全班读,小组读,自由读,师生接读,表演读,同位读等。让学生装在读中理解课文,悟得道理。

  2、挖掘语言训练点,进行思维和口头表达能力训练。如抓住“十分”进行换词练习、造句练习;又如文中潜台词“雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。”让学生充分发挥,用自己的话说说雄日说了些什么?

  3、重视让学生带着问题读书,养成边读边想的好习惯。

  在教学中,达到了我预定的教学目标,读中悟理,同时进行语言训练。学生的学习主动性得到了充分的发挥,受到了 良好的教学效果。

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