《鲸》说课稿

说课稿 时间:2019-10-28 我要投稿

《鲸》说课稿

  一、教材简析。

《鲸》说课稿

  今天我要说的课是小学语文第九册二十二课《鲸》的第一课时。这是一篇精读课文。课文起首以生动风趣的开头先容鲸是特大特生的动物,接着以普通的语言先容鲸的演变进化历程,阐明鲸是哺乳动物,末了先容了鲸的生存习性。

  二、教学目标、要求。

  1、学会本课7个生字,能准确誊写下列词语:鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、果断。

  2、朗读课文,了解鲸的特点和生存习性,了解枚举数学、比力、举例、比喻等阐明要领。

  3、造就学生热爱科学的兴趣。

  三、教学重点、难点。

  重点:了解课文介绍的鲸的知识,体会所运用的多种说明方法。

  难点:了解鲸的进化过程,理解“鲸不属于鱼类,是哺乳动物。”

  四、教学时数:两课时。

  五、教学程序。

  (一)反馈预习情况,导入新课。

  课前预习的好坏是课堂教学效果优劣的关键。有良好的预习习惯才能提高课堂教学效率。特别是学生平时较少接触鲸,更要通过课前去收集相关材料,才能为学习课文做好铺垫,也体现了大语观教学,把课外阅读与课内学习相结合。第一环节在了解预习收获后,也可以让学生谈谈还想知道鲸的什么内容,导入新课,调动学习的兴趣。

  (二)紧扣训练重点,放手让学生自学。

  教是为学生会学,教师一定要把课堂还给学生。第二环节根据学生预习中提出的问题,即相知道的内容,教师适机疏理,再结合单元训练重点,提出具体要求。如本单元根据教材编排要求学生阅读时要能用较快的速度,并能从课文重点展开学习,发挥学生的主体性。

  (三)汇报自学情况,深入学习课文。

  1、掌握字词。《语文课程标准》对五、六年级的识字要求是“有较强的独立识字能力”。所以要逐步放手让学生自学,教师可通过学生自主汇报或抽查方式检查、巩固语基知识,适机引导学生能从课文语言环境中理解新词,并让学生说说用什么方法读懂的,达到学习方法的交流和积累。

  2、理解课文的.主要内容,突破重点。在学生交流读懂内容时,教师要及时疏理,围绕“课文从哪几方面介绍鲸?”的问题展开学习,教师适当板书,同时结合朗读指导,训练语感,加深学生印象。

  3、体会课文说明方法,突出课文重点。在环节过渡上可抓住课文主要内容,引发学生思考:“课文用了什么说明方法?”因为合作是新一轮课程改革,所倡导的主要学习方式之一。我们平时要加强培养,可以让学生通过小组讨论、交流去发现,认识列数学、作比较、举例子、比喻等说明方法。教学方法主要采用读和联系实际说话,进一步理解,并初步运用这些方法。

  (四)质疑问难,拓展思维。

  质疑是学生自动学习的标记,是造就学生创新意识的紧张途径,又是教学信息反馈和交换的紧张关键。老师要留给学生质疑的空间和时间,充实肯定学生善思好问的精力,从而拓宽学生的头脑。像课前的质疑是为了变更学生的学习兴趣,而学习后的质疑,不但能反馈学生的学习结果,进一步引发学生的求知欲,更能使学习从课内向课外延伸,由课文向课外读物生长,真正促进学生的学习。

  (五)布置作业。

  根据学习后的收获,和还想知道的问题,课外去搜集材料,办一份小报,第二课时展示交流。

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