《校园新构想》说课稿

说课稿 时间:2019-11-16 我要投稿

《校园新构想》说课稿

  评委老师:大家好,我是2号说课老师,我今天说课的内容是苏少版小学美术第十册第四课《校园新构想》。下面,我着重从教材分析、教法学法、教学程序和板书设计等四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

《校园新构想》说课稿

  一、教材分析

  首先,我根据《小学美术课程标准》所确定的阶段目标,确定这课属于造型表现这一学习领域。通过对构图,透视等绘画知识的回顾,以及对校园设施的合理想象与描绘,激发学生的学习兴趣和热爱校园的情感。

  本节课,面对的是小学五年级的学生,这年龄段的学生想象力和创造力非常丰富和活跃,结合他们的学龄特点,本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力,我确定了本课的教学目标:

  1. 情感目标:通过对学校建筑、风景、设施的认识,形成学生的价值观和情感态度。

  2. 认知目标:通过本课的教学,使学生复习已知的绘画知识,接受新的绘画技法,尝试用不同的表现形式进行创作

  3. 操作目标:学生通过合理的想象和细致的描绘,培养他们的艺术表现能力,审美能力和创新能力。

  确定了目标,本课的重点、难点就显而易见了:

  教学重点:让学生接受新的绘画技法,尝试用不同的表现形式进行创作

  教学难点:通过合理的想象和细致的描绘,培养学生的艺术表现能力,审美能力和创新能力。

  二、教法学法

  在教学中,为了更好的突出重点,突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对五年级学生的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习过程、享受学习快乐。培养自主学习的意识。通过评价激励,引导学生积极互动,体会创造的快乐,发展想象力,提高学生的创造力。

  三、教学过程

  我的准备:美丽的校园风景,构造图例若干。

  学生准备:根据个人不同的兴趣爱好,准备不同的绘画工具(同学们,你们在使用剪刀或者小刀的时候要注意安全,千万不要划伤手哦-----我不忘记在美术课上,穿插对学生进行安全教育)。

  课标中指出:合作交流、主动探究是现代美术教学中比较提倡的一种教学方法,因此,我的整个教学实施过程分为四个环节:

  (一)情感互动环节

  兴趣是最好的老师,我在教学一开始,便出示了国内外著名学校的风景图片,把学生带入到花园般的校园世界中,让学生欣赏造型各异、风格独特的校园设计,为后面的创作做好铺垫。引导学生通过体会情境,懂得热爱自己的校园,因而引出课题《校园新构想》

  (二)思维互动环节

  我首先请同学回忆学过的透视知识,然后渗透作品的构图、比例等新授技法。同时设计反面教材,通过纠正,避免学生发生类似错误,为学生的创作降低的坡度。其次,我取出之前欣赏过的图片,让学生大胆的想象,合理的口头添加。学生思维异常活跃,离奇的想象力,迥异的想法层出不穷。

  (三)操作互动环节

  学生激情高涨的时候,我动情的挑起创作欲望(同学们,就在前不久,我们可爱的家乡遭遇了百年不遇的洪涝灾害,唱凯大堤决口了,洪水肆虐的冲毁了我们的农田,庄稼,还有我们可爱的学校。但是,党和国家没有忘记我们,为了让灾区的孩子早日重回学校,决定在唱凯建一所希望小学。同学们,请拿起我们的画笔,为灾区的小朋友设计一所漂亮的,设施齐全的学校,好吗?)------我适时的对学生穿插了情感教育。

  学生开始创作

  我巡回指导,同时播放音乐,营造轻松的创作氛围,让学生在优美的旋律中展开思路,尽情绘画,体会创作的快乐。

  (四)评价互动环节

  学生基本操作结束,我便设计了“展示欣赏---评价互动”环节。列举风格水平不同等级作品三幅,让学生提出优缺点,积极的.参与自评,从而真正发挥学生的主体作用。我简短的评述,为他们指明方向,让学生参与到教学中,培养他们的自信心,体验成功的喜悦。

  四、小结延伸

  我腾出一分钟的整理时间,让学生整理操作工具,清理课桌,废纸等。千万不要忘记学生的养成教育。最后我给学生留了一个拓展延伸的作业:和家长一起共同完成一幅家园新构想。题目叫《我的家》。

  五、板书设计

  根据教学活动的安排,我的板书分为基本特征示意区和评述展示区。这样的板书即简洁、鲜明,又重点突出,泾渭分明。

  结束语:总之,这堂美术课通过精心设计,合作探究,引导学生进行再创造,培养了学生的主体意识和互动参与意识,实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养。真正实现了知识与能力的同步提高,教学效果不错。一句话,只要教师转变观念,大胆的把课堂交给学生,满足他们的心理特点,教学效果一定会事半功倍。最后,说一句题外话:作为一名普通的小学美术教师,我深感肩上的责任很大,美术课不仅要加强学生美育和智育教育,还要加强德育的渗透,这也将是我以后的工作方向。希望各位专家给予批评指正。谢谢大家。

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