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《背影》获奖说课稿(通用22篇)
作为一名人民教师,总归要编写说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编收集整理的《背影》获奖说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《背影》获奖说课稿 1
教学目标:
1、掌握生字词藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚等。
2、感受文章所表达的父子情。
3、学习本文平实的语言和传神的细节描写。
教学重难点:
理解文章具体描写父亲背影的细节,体味作者为之感动落泪的原因。
教学方法:
1、朗读法。纪实散文《背影》的语言平实自然。指导学生认真朗读,整体感知作品,获得心灵上的沟通与共鸣。同时,在诵读中理清文章的线索和行文脉络,理解作者的思想感情。
2、研讨探究法。在熟读课文的基础上,引导学生积极研讨文中关键性语句的表意和表达作用。
教具准备:
多媒体CAI课件。
课时安排:2课时。
教学要点:
整体感知文章,理清文章行文脉络。分析平淡中显神奇的特定背景,体会文章的感染力。
教学步骤:
一、课文导入
同学们,今天我们起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇,对之一定都会有或多或少的感受,比如感情上的被打动,思想上的被影响,写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨,当会有更多更深的不同层面的收获。
二、作者介绍(多媒体显示)
朱自清(1898-1948),字佩弦。祖籍浙江绍兴,主要作品有《朱自清散文集》。我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
三、生字词检查。
狼藉簌簌橘逛踌躇蹒跚颓唐琐屑举箸
四、老师范读课文,学生思考:课文中令你最为感动的是什么?
一般情况下,学生的回答大致有以下几种情况:
①文中父亲对儿子的无私。
②文中儿子对父亲的理解。
五、请同学们找找课文中写到我的几次流泪?(四次)
进一步思考:课文中对于我面对父亲的背影,泪很快地流下来写得很详细,那么,我流泪是因为什么原因呢?
一般来说,可以包含以下几个方面:
①对父亲的感激:父亲不顾年事已高、行动不便,为我穿铁道、爬月台买橘子;
②对父亲的理解:父亲不放心茶房,亲往为我送行,干叮咛万嘱咐,不厌其烦,表现出中老年人的`迂,这都是对儿子的怜爱之情,不是他人所能比的;
③对父亲艰难生活的同情:买橘子时的瞒跚艰难,一下子引发我的联想,家庭生活的重压何时才能解除,父亲的这种艰难还得延续支撑;
④对父亲未来生活的忧虑:父亲渐显老态,但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计,今后他又怎样生活,从身体到心理的逐渐变化,做儿子的又能帮助多少呢?
⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔:对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心,不仅不领情,反而有所埋怨和嫌弃,但当为自己艰难买橘的过程特别是背影映现,自己终于内疚、愧悔,无声的谴责,借助有形的泪水表现了出来。
《背影》获奖说课稿 2
一、说教材
1、教材的地位与作用
《背影》是朱自清先生的早期散文代表作,自问世以来就一直深受广大读者的喜爱。作品采用纪实的手法,通过特定角度的背影去写父子间在特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。在八年级上册语文教材第二单元中占有特殊的地位与作用。
2、教学目标的设定
(1)知识与能力:积累生字词;学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。
(2)过程与方法:自主合作探究
(3)情感态度价值观:把握文中父子亲情,敬爱父亲
3、教学重点
研读重点段落;学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。
4、教学难点
学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。
5、课时安排
两课时
二、说教法
我所执教的班级学生语文基础不算太好,尖子生不多。根据学生实际以及本文的特点,按照初中生的认知规律,遵循“教师为主导,学生为主体”的'指导思想,为实现本课教学目标,解决重点,突破难点,我采用如下教法:
1、以品味语言为主,采用点拨式教学,设计带有启发性的问题诱导学生思考。
2、采用朗读、讨论、质疑法使学生动口动脑动手
3、为增加课堂的容量,使用多媒体教学
三、说学法
引导学生紧紧围绕问题,扣住文中关键语句,结合时代背景,理解文中体现的父子深情;注意体会文中语言特点,加以积累运用,加强语文基础,提高语文水平。
四、教学过程
第一课时
1、激情导入:(大屏幕上播放黄磊演唱的《背影》,同学欣赏)这首歌的名字叫《背影》,是今年最流行的一首歌曲。无独有偶,朱自清先生也曾经写过一篇纪实散文也叫《背影》。他写的是谁的背影?这个背影有什么特点?今天咱们就一起来学习这篇课文。
2、检查预习情况:作家作品(由学生介绍,教师予以补充)、字词(由学生解决,大屏幕出示一部分)这部分由学生自主完成
3、、师生互动
(1)以自己喜欢的方式读文(大屏幕出示阅读准备:父亲的语言、父亲的动作、父亲的背影、儿子的眼泪,让学生带着问题读文,并作圈画)
(2)整体感知:文章以什么作为线索?写了什么事?(落实阅读准备中提及的问题)
(3)你最喜欢的是哪次背影?为什么?
(4)阅读课文的前三段,分析这段文字的作用。
4、小结,布置作业:进一步熟读课文
第二课时
导入:(结合上节课内容)
师生互动:
1、赏析“望父买橘”时的背影
(1)大屏幕出示视频资料:电视散文配乐朗读,学生欣赏
(2)这段文字为什么写的如此感人?(品动词的运用、饱含真情的叙述)
(3)以“读过此段,我()”这一格式说话
2、品味父亲的话语,理解话中所包含的意思(小组合作)
3、文中写了我的四次流泪,原因各是什么
4、年少的我是否真正理解父亲为我所做的一切?(理解“聪明”一词的真正含义)
5、探究:
(1)按照你的理解,文章还可拟定什么题目?说说看。
(2)问什么作者要用“背影”为题?这好在哪里?
(3)你怎么看待文中所描述的父爱?(教师注意个别质疑?)
(4)《背影》何以成为经典?
6、拓展迁移
在你的人生经历中,你的父母也肯定给了你许多的关爱,哪件事最令你感动?与大家交流一下。
6、小结:四次话语、四次背影、四次流泪
“无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫”,相信读过此文,父亲那深青布棉袍、黑布马褂的背影已经深深的印在我们每个人的脑海中。是啊,父爱可以轻柔的似涓涓细流,可以厚重的如巍巍高山,这都需要我们用心去体会。无论何时何地,我们都不要否定父爱。让我们对父亲真诚的说上一句:我们懂你
多媒体播放满文军的《懂你》(落实情感教育)
7、布置作业(大屏幕出示:)
青春年少,懵懂无知,我们也曾对挚爱我们的父母任性过,也有误解他们的时候。以“(),我想对你说”为题,写一篇短文来表达你的情感
《背影》获奖说课稿 3
我今天说课的篇目是《背影》,它是现行语文教材八年级上册第二单元的第二篇课文。下面,我将从教材分析、教学方法与、学法的指导和学习习惯的培养、教学过程设计等方面对本课的设计进行说明。
【教材分析】
1、课文特点及在教材中的地位:《背影》,现行语文八年级上册的一篇课文。这个单元以“爱”为主题,几篇课文都以诉说对普通人,尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情,从而陶冶自己的情操。熟读这些课文,从中了解叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点。
生活中人们大都歌颂母爱,即使歌颂父爱,也一般是正面写父亲的高大形象,但这篇课文却写父亲的背影,写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言;文间的语言朴素,但感却感人肺腑。究竟其力量从何而来呢?让我们去学习课文,从课文中找出
【教学目标】
根据本教材的地位、作用,结合实际,我将素质教育目标定为:
知识目标:
(1)、加强对语言字词的积累运用;
(2)、学习描写人物的方法,体会语言的特点。
能力目标:
(1)、有感情的朗读课文,体会洋溢在字里行间的人间至情。
(2)、通过关键语句表达特殊的感情。
德育目标:
(1)、体察深厚动人的父子深情,继承中华民族传统美德;
(2)、联系自身,感受父子间的浓浓亲情,引导学生感受爱、学会爱,学会感恩
【学情分析】
多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯,而且他们的认知感悟能力也不够成熟,对于生活,他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”。尽管全文笼罩着一种“淡淡的忧愁”。但从文章的深层文化意义来看,它又潜藏着的民族文化内涵,体现了中国人一向强调的父慈子孝的思想。
【教学重难点】
教学重点:训练阅读培养良好学习习惯;运用整体阅读法教学理论,以体会文章精要为突破口,重点抓住“四次背影、四次流泪”在文章中的出现、作用以及所表达的感情。
教学难点:抓住文中父亲的四句话,体会文中所饱含的深刻情感。感受父子间的浓浓亲情,并引导学生感受爱、学会爱,学会感恩
【教法分析】
“整体阅读,以语言训练、情感感悟为主”是我上这节课的指导思想,在教学方法的选用上主要体现这一点,在处理教材时,先让学生通过诵读的方式从整体上进行充分的感知,并对重要的字词进行梳理;再对文章的大致内容进行梳理,在此基础之上,进行重点文段的阅读训练,着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后对文章所蕴涵的感情进行领会与分析。为了在教学中充分调动学生的积极性,我采用以下教学方法:
1、朗读法:读书百遍,其义自见“能用普通话正确流利、有感情地朗读”是新课标对八年级阅读教学的`要求之
2、研讨、探究法、新课标提出“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
3、能力迁移法:等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量和提高效率
【学法指导】
对于我们的学生来说,学法的指导和习惯的培养显得异常的重要,这是走向主体性学习的最根本的途径。因此,本课十分注重以下四点
1、用普通话正确地朗读
2、学习使用圈点批注的方法,体会关键语段、语句。
3、根据间接经验学习感受生活
【课时安排】 2课时。
第一课时:听读、朗读训练,语汇积累,整体阅读,文章大致内容的理解、把握。
第二课时:重点文段的阅读,关键语句的品位,段落与结构、中心的关系,加强情感德育教育的渗透。
【教学过程】
一、情境导语:
多媒体播放歌曲《父亲》,为学生创设一个亲情的氛围,再伴随着教师的吟咏,让学生沐浴着亲情,怀着一份感动,走近朱自清,走进《背影》
二、速读课文、整体感知
这一环节包括正音练习,把握全文线索,以及初步感知文中抒发的思想感情。
1、听录音朗读要求:将那些自己读不准的字标出记号;将自己不能理解的词语框出来
2、正音练习看大屏幕,教师对这些词领读两遍
3、从整体上了解课文内容,让学生找出文中一共写到几次背影,你最认为哪一次最感人,用心品读一下。
〈1〉惦记背影(思念父亲)
<2>刻画背影(望父买橘)
<3>惜别背影(父子分手)<4>再现背影(别后怀念)
明确:刻画背影(望父买橘)通过语言、动作、衣着描写体现了父亲不顾自己的身体,艰难的为我买橘子爱子之心溢于言表。
4、作者写我与父亲的背影放在什么样的背景下写?其用意是什么?
见面背景祖母死了
父亲失业
明确:作用:营造一种淡淡的悲凉环境人,与父亲对儿子满腔的热情对照,显示父爱的崇高
通过这一环节的阅读教学,引导学生感知课文内容,了解课文大意。同时,启发学生从课文中发现作者行文构思的关键,以此为线索展开对课文的深入探究。
4、作为一个已经二十岁的“我”看到父亲的背影时情不自禁地流了几次泪?试着分析一下这泪光中有怎么样的感情?
a、触景伤之泪:见父亲,睹家境,想祖母
b、感动之泪:望亲买橘,父子离别
c、惜别之泪:(父子分手)d、再现背影,思念、牵挂这泪
三、研读课文、揣摩品味
围绕“四次背影”、“四句话”、“四次流泪”等几个问题,让学生合作探究品味感悟。
《课程标准》阶段目标指出:“在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。”“品味作品中富于表现力的语言。”因此,把握语言特点,品味体会语言的涵义是阅读教学的一项主要任务。为达到此目标,我设计以下问题
1、课文在刻画父亲时用了很多语言描写,找出父亲在在文中说的五句话,体会其中的含义
父亲说:“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”
他只说:“不要紧,他们去不好!
他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”
于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会说:“我走了,到那边来信!
回过头看见我,说:“进去吧,里边没人。
抓往文中的几句重点话语来体察那种深厚而动人的父子深情,使他们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情,从而陶冶自己的情操。本环节也是这一堂课的重点。
2、文中还几次写到自己的心理描写,请找出并分析
(1)我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可
(2)唉,我现在想想,那时真是太聪明了!
(3)唉!我不知何时再能与他相见!
明确:这些语言都流露了我不理解当时对父亲的自责、内疚。以及后来对父亲的无限牵挂、思念
四、拓展延伸、感受深情
新课标要求学生“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”,“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物特征,力求有创意的表达”。
(1)本文是什么东西打动了你,激起了你的情感波澜?
明确:父子深情,父慈子孝
(2)新课程重视提高学生品德修养和审美情趣,最终使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。通过学习名人精神,形成自己的情感、态度、价值观。我设计这个环节,让学生在积极主动的思维活动和情感活动中,加深理解和体验作者在文中流露出来的思想感情,从中受到情感熏陶。
2、你也一定被你的父母深深的感动过,也许是一次送别,也许是一次谈话,也许是一份特殊的礼物,也许是······请你叙述一次让你最为感动的事与同学分享
3、假如明天就是父亲节,请你用诗意的语言发一条短信表达对父亲的受。
1、永远我都会记得,在我肩上的双手,风起的时候,有多么温热;永远我都会记得,伴我成长的背影,用你的岁月换成我无忧的快乐!祝福爸爸节日快乐!
2、多少座山的崔嵬也不能勾勒出您的伟岸;多少个超凡的岁月也不能刻画出您面容的风霜,爸爸,谢谢您为我做的一切。父亲节快乐!
3、岁月的流逝能使皮肤逐日布满道道皱纹,我心目中的您,是永远年轻的父亲。
五、教师总结
生活中“父爱”是一永远了说不完的话题,父子之情之所以感人至深,因为我们懂得去爱别人,懂得去感受别人给我们的爱,在这用爱纺织的亲情世界里,让我们去品味这份真情,把爱延续下去了。
六、作业布置:
1、优化练习
2、请同学们回到家里,用他们自己独特的方式,向他们的父母、亲人表示儿女对父母的理解,对父母给予的无微不至的关怀的感激。如给父母夹一次菜,给他们写一张纸条,为他们倒一杯水,向他们道一声辛苦……
七、板书设计:
《背影》获奖说课稿 4
一、首先,我来说教材
《背影》是苏教版语文八年级上册第三单元的一篇叙事性纪事散文,本文记叙了作者朱自清几年前在浦口车站与父亲分别时的情景,刻画了一个感人至深的慈父形象,表达了真挚深沉的父子之情。
根据新课标的要求,结合本课的特点以及学生的实际情况,我确定了本课的三维目标:
1、知识与能力目标:了解作者朱自清及其作品,掌握本文出现的生字词
2、过程与方法目标:把握本文的整体思路,学习作者抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法
3、情感态度与价值观目标:体会文章中表现的父子深情,加强与父母的沟通和交流,继承中华民族的传统美德
为了更好的落实本课的三维目标
本课的教学重点我定为:领会朴实而饱含深情的语言,学习作者抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。
教学难点为:把握本文关于背影的四次描写,找出它们所在的位置并分析其作用
二、下面,我来说学情
新课标明确指出,教学应遵循学生的身心发展规律。为此,我对八年级学生作了如下分析:这一阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展,观察力、记忆力想象力迅速发展。但同时这一阶段的学生注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬和鼓励。因此,在教学中我将运用各种形式引发学生的学习兴趣,另一方面还要创造条件和机会,调动学生已有的知识积累,激活学生的情感体验,充分发扬学生学习的主动性。
三、说教法学法
美国教育家杜威曾经说过:教育,不是一种告知与被告知的事情,而是一个学生主动性建设的过程。为此,我主要采用了以下教法:朗读探究法、问题引导法、抓住重点词句品读感悟法、指导归纳法进行教学,使学生在老师的指导下围绕中心发表意见,相互交流、相互启发。另一方面我还将采用多媒体的教学手段来辅助本节课的`教学。
八年级的学生,已经有了一定的阅读能力,在运用的过程中,我放手让学生去充分的感知语言教材,主要运用了以下学法:朗读理解法、小组讨论法、质疑提问法等自主、合作、探究性学法。让学生自己读课文,品位感悟,达到教是为了不教的目的。
四、说教学过程
为了实现教学目标,突出重点,突破难点,最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。我从以下几个方面入手:
1、 激趣导入 “良好的开端是成功的一半”,为了激发学生学习的兴趣,我将出示《背影》相关配乐、图片,让学生对新的知识有了直观的认识,激起学生的求知欲望,同时重视温故而知新,让学生明确新旧知识之间的联系,从而更好的学习新的知识。
2、 探究学习 在讲授新课的过程中,我将根据钱梦龙老师“以教师为主导,学生为主体,训练为主线”的三为主指导思想,指导学生发现问题,分析问题并解决问题。(以下针对要讲的课提出问题并自答,并将要点板书)接下来我还将指导学生自己主动的提出问题,特别是那些有价值的问题,将学生分成学习小组,让他们充分交流、合作,并把问题提交全班讨论。此时,问题的解决与否并不重要,重要的是学生们因为这些问题纠缠在一起,质疑、对抗、生成,一个充满着生命活力的课堂正在形成。
3、 归纳总结 这一阶段我将以出示反馈题的形式来检验学生的学习情况,并让学生代表总结这节课的收获,从而加深对知识的理解和掌握。
4、 课后作业 针对八年级学生的特点,我设计了分层训练法,这样既可以使学生掌握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和减负的目的。
最后,我来说说板书设计,(侧身将手指向黑板上的板书)这就是我的板书,这样的板书简明扼要、结构清晰,便于学生理解和记忆知识点,理清文章脉络。
以上就是我的说课内容,我的说课完毕,谢谢!
《背影》获奖说课稿 5
一、说教材
1、《背影》选自语文出版社八年级下册第一单元第一篇课文,这是一篇叙事性散文,作者朱自清,是中国现代文学史上著名的散文大家。这一单元都是回忆性叙事散文,本文以父亲的背影为线索,让我们感受到一种异常真挚与至诚的亲子之爱。
2、根据《语文课程标准》的具体要求,结合教材,本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则,我确定本节课的教学目标如下:
①知识与能力目标:整体感知课文,扫清文字障碍。学会在阅读中抓住关键语句,体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用;领会文章情感。
②过程与方法目标:整体感知,深入探究,自主合作探究。
③情感、态度与价值观目标:理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情,并沟通个体体验,体会天下至情——亲情。
3、教学重难点:
(1)教学重点:理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
(2)教学难点:把握文中对父亲背影的细节描写,体味父子之间浓厚的深情。
4、课时安排:
两课时。
二、说教法
根据新课标的要求,以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线的教学模式,为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点,根据素质教育和创新教育的精神,再结合本篇课文的实际特点,确定本节课教法的指导思想是:想方设法引起学生注意,引导他们积极思维,热情参与,独立自主地解决问题。具体做法如下:
1、情景设置法——激发感情,引起兴趣。
2、提问法——逐步引导,逐渐深入。
3、点拨法——展开联想,拓展思路。
三、说学法
在学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法有:
1、探究法:在整体感知课文后,要进一步深入探究学习。
2、合作交流法:以小组为单位讨论,培养学生的合作学习能力。
四、说教学程序
1、导入本课时新授内容
2、讨论交流
第一步是教师引导学生共同完成两个问题:
(1)文中四次写到背影,都出现在哪里?作者是怎样描写的?
(2)哪一次给你的印象最深刻?为什么这一次的印象深呢?
学生通过简单的思考讨论,不难解决这个问题,这样安排的目的是让学生明确领会本文的构思角度“背影”,从而直接进入到本课的分析难点而不至于偏离。
第二步学生自疑讨论。在这一过程里,学生成为真正的学习主人,引导学生反复诵读课文相关语段,写出自己设计的问题,并自由发言,师生共同筛选最符合教材要求、富有创新的问题来进行探讨。如:
(1)父亲爬月台的动词中,为什么用攀而不用抓?
(2)作者为什么不写父亲的正面,比如皱纹、白发等等,而只写了背影呢?
(3)文中写一见父亲的'背影就流泪,是什么原因呢?
(4)最后作者又写到背影,有什么作用呢?
这样安排的目的∶
(1)学生通过质疑、解疑,激发了学习兴趣,同时培养了良好的阅读习惯。
(2)让学生认识到独立思考和集体合作的结合的重要性。
(3)通过筛选总结问题串,分散重难点,突出关键。
3、深入语言、体会真情
从本文的语言特色看,本文语言朴实。通篇写父亲多么关心爱护儿子,儿子又是多么感激思念父亲,但像“关心”“爱护”“感激”这一类的抽象现成的字眼,文章中却一个也没有用,更没有什么华丽的词藻。尤其是父亲的那几句话。因此我会这样引导:
“本文的语言十分朴实,特别是父亲的话,虽然不多,却含义丰富,请问父亲一共说了几句话?找出来读读品品。”
都读过后再来品,让学生感受与单独的一句的不同感觉,放在一起品味,也许容易品出味道来。学生指出句子后,师生共同体味父亲言语里所蕴涵的深厚感情,在学生自主探究、讨论的基础上适当引导、点拨。如“你就在此地,不要走动。”一句叮咛,把二十岁的儿子当孩子!这就是中国的父母!不管孩子多大了,他永远是孩子!“我走了,到那边来信!”“进去吧,里面没人!”担心儿子是否顺利到达北京、担心行李的安全,真是儿行千里父担忧啊!这朴实的语言都充满了对儿子的体贴之情。这一环节仍把重点放在了对课文语言的品味上,突出了语文课“语味”的特点,继续指导朗读。
4、课堂小结
为改变课堂小结成为知识机械重复这种现象,教师先让学生回忆重点内容,由学生总结,教师给予肯定和评价。
5、布置作业
让学生联系自己生活实际,结合本文的写作特点,写出一篇表现与父母亲情的短文交流。
《背影》获奖说课稿 6
一、说教材:
(一)教材简析:
《背影》是八年级第二学期第二单元即比较单元,立意与选材单元的第二篇课文,这一单元里安排的一组课文都是有关父爱的,但由于各自所处的社会背景等的不同和差异,所以每一种父爱都有自己的特点。
《背影》是朱自清的名篇佳作,文章没有华美的语言,写的是生活中的平常琐事,但在极其质朴的字里行间,涌动着一股浓得化不开的亲情之爱——父爱,同时也表达了儿子对父亲之爱的理解,这是这篇文章震撼人心的地方,本文浓缩了具有中国传统特色的父爱,被奉为经典。
品味本文角度可以有很多,但从本单元教学要求出发,教学的重点应该在“父亲”这一形象上,以使学
生能在理解父爱的基础上,和前一篇课文《我的报童梦》进行比较。
(二)教学目标:
1、阅读课文,了解课文的时代背景和主要事件。(认知目标)
2、能抓住关键词句,体会人物思想感情,理解课文中心意思,从而懂得长辈之爱。(能力、情感目标)
3、从社会背景,人物情感的表达方式入手,与《我的报童梦》比较异同。(掌握运用目标
(三)教学重点难点:
抓住关键词句,体会人物思想感情(父爱、儿子的感情、自责内疚),理解课文中心意思,这既是重点又是难点。
(四)设置此教学目标的理论依据:
(1)认知目标的提出,是基于学生已有的阅读能力,他们已经具备一定的阅读能力和速读能力,可以从课文和注释中获得一定的信息,从而很快能从课文和注释中捕捉(认识)到课文的时代背景(旧社会)和课文主要事件(父亲送我上车和买橘子)的信息,这个目标的提出,在于让学生了解课文大意,整体把握全文,这里揭示了“老师要教什么?”学生则通过阅读文章后复述课文大意来达成以上目标。
(2)能力目标和情感目标的提出,旨在提高学生的阅读分析能力,通过老师的启发和引导,看他们是否能抓住体现人物思想感情的关键词句,并通过品味这些关键词句,让他们逐渐与作者产生感情上的共鸣,从而进一步体会到自己父母长辈对自己的爱及自己该如何去做。这后半个情感目标就体现了语文学科文以载道、从智育到德育过度的过程。此目标是整课的重点与难点,也是花时最多的一个环节。
(3)掌握与运用目标是为配合本单元训练目标而设的这个目标比较容易达到,因为前一课《我的报童梦》已教过,学生明白它的中心思想,本文《背影》的中心也就揭示出来了,学生可以较容易地从时代背景等的伏笔中,比较出两种不同的父爱:
《背影》体现的是无微不至的中国传统式父爱,含蓄、深沉、内敛,而《我的报童梦》体现的是在实践中培养孩子独立生活能力的美国式父爱,注重自主、自立。
二、分析教学对象——学生
(一)知识结构方面:
初二学生经过以前的语文训练已具掌握了一定的语文基础知识和基本技能,能够自己扫除字词的障碍,并具备了一定的阅读能力和基本技能,能够整体感知课文,概括大意,所以本课还是以研读移到对课文整体的'把握上,所以本课还是以研读文本、品味细节把握和感情文章的中心为主。本单元比较阅读,学生已学过第一篇课文《我的报童梦》,了解西方国家父爱的特点,为第三个目标打下了基础。
(二)情感方面:
当今的学生,多以独生子女,父母宠爱,身上难免有娇骄二气,不把父母放在眼里,厌烦父母的唠叨,甚至还对他们发脾气,这是一个普遍现象,通过本文的学习和感悟,让他们或多或少能感悟到一些什么,从而起到一个从智育到德育的过度作用。
三、说教法与手段:
教师的教法:以整体阅读、把握语言的情感训练为主,在学生了解课文的基础上,启发引导学生圈划重点词句,着重训练学生对词句内在含义的理解,在教学中充分调动学生积极性,采用品读劝圈划、小组交流讨论、自主探究,可采用质疑、小组竞赛等方式,使学生动脑动嘴动手,口头或书面作文,在这里老师起的是主导作用。
学生的学法:默读课文,整体感知、文本细节、品读、圈划批注、讨论交流、自主探究、体会感悟、情感迁移、感受现实生活
依据:根据二期课改的精神,体现学生主体地位,教师主导作用,联系社会实践,充分调动学生学习积极性,使学生成为课堂的主人。
《背影》获奖说课稿 7
一、说教材
我先说一下对教材的分析。
《背影》是人教版八年级语文上册第二单元的课文,这是朱自清的散文名篇,是初中语文的传统篇目。文章通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景,刻画了一个感人至深的慈父形象,表达了作者对父亲深切的思念之情。本文构思巧妙,结构精美,语言朴实,饱含深情。
这一单元以“爱”为主题,几篇课文都在诉说对普通人,尤其是对弱者的关爱。学习本单元,重点内容是让学生从课文中感悟到“爱”的情感,陶冶自己的情操,了解叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点。
《背影》一文中,感人至深的父子之爱,朴实无华的语言表达,是最有价值的教学要素,是最关键的教学内容。
二、说教学目标
关于教学目标,我是这样来确定的。语文新课程标准特别注重学生的语文素养,并为此构建了三维目标体系,强调知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观三个维度的结合。依据对课程目标的理解,结合单元要求,以及上面对《背影》一课内容的分析,我将本课的教学目标确定为:
1、了解有关作者的文学常识,把握课文内容,积累重点词语。
2、采用多角度阅读等方式进行整体感知,抓住细节描写品味朴实无华却饱含深情的语言。
3、体味父爱的伟大,对父母要怀有一颗感恩的心。
三、说教法学法
新课程特别强调学生主体意识的培养和学生的全面发展,积极倡导自主合作探究的学习方式。
《背影》是一阅读教学篇目。新课标指出,“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”我认为,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,教师要多关注学生的个性化解读,整个过程中要以“教师为主导,学生为主体,训练为主线”,指导学生发现问题、分析问题,解决问题。对于一些疑难或富于探讨性的问题或小组讨论,或个别畅谈、教师点拔,其间融入自主、合作、探究性学习,这既是新课程理念的要求,也是激发学生学习兴趣,尊重学生个体差异的要求。
因此,为实现本课的教学目标,突出重点,突破难点,我决定采用以下教法:诵读法,圈点、勾画、批注的方法,启发学生读懂悟透。
四、说教学过程
基于以上考虑,为了更好地完成教学任务,我设计了五个教学环节:
1、情境导入。
2、初步感知。
3、整体把握。
4、重点赏析。
5、拓展延伸。
(一)情境导入
多媒体播放歌曲《父亲》,提问:我们的父亲在自己的生活当中扮演的是一个怎样的角色?朱自清的父亲又是怎样的一个人呢?学习了《背影》,大家就知道了。
(二)初步感知
我分3个环节来组织教学:
1、初读课文,同桌或小组内相互检查重点字词,初步把握文章内容。
2、听录音。配乐朗读此文,让学生注意朗读的要求和技巧。
3、朗读课文,自我感知课文。朗读是学生练习语感,提高阅读鉴赏作品能力的有效途径,有感情十分投入的朗读,既能唤起表象,加深理解,又能训练思维。《背影》平淡朴实、亲切自然、感情真挚,只有让学生多读,才能感受其间的`情深意切,受到精神的愉悦与感染。
(三)整体把握
1、指导学生把握文章脉络,理清写作思路,理解文章主题,感受父子情深。
2、先指导学生读文章,让学生交流读后的感受。
3、这是教学的重点,我简单演示一下教学的过程。
同学们,我们通过读课文,我们已经初步了解了课文内容。大家能不能再读一读,认真思考一下,文中几次写到背影?能否分别起个小题目?说说理解了什么?
文中有四次写到背影,一次是总写,其余三次,分别是:买橘子的背影,离去的背影,泪光中的背影。父亲的外表并不美,动作和语言也不漂亮,可是当我们读了以后,也忍不住像朱自清一样,眼泪又来了。这是为什么呢?让我们再回到文中,用心感受这份情,感受朱自清语言的魅力。
(四)重点赏析
你对哪一段,哪一句有感觉,交流一下。
在此环节中,学生自由朗读课文,或细读,或沉思,或圈点批注,形成自己的观点,在此基础上与同学交流解决以上问题。
此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上,走进文本,与文本对话,更进一步理解作者的感情,理解朴实的语言背后的深意,培养学生自主、合作、探究的学习习惯和阅读兴趣,同时训练学生的口语交际能力,完成教学目标(2)的学习。
(五)拓展延伸
1、小结教学内容
2、让学生谈谈,通过本文的学习感受到了什么?你也一定被你的父母感动过,也许是一次问候,也许是一次长谈……请你把最感动的那个时刻记录下来。
我的说课到此结束,谢谢。
《背影》获奖说课稿 8
今天我说课的课题是朱自清的《背影》 。下面我主要从教材、学情、教学目标、教法、学法、重难点、教学过程、板书、教学反思九个方面进行阐述。
一、说教材
1、在教材中的地位
《背影》是人教版八年级上册第二单元第二课。从单元课文的内容来说,都是写普通人的,让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。主题是吁唤“让世界充满爱”,可以让学生感受课文所表现的形形色色的“爱”,感受课文中一些人物的善良。通过这个单元,可以使学生在情感、态度和价值观方面,受到熏陶和启示。从全套书的编排思路看,八年级上册第二单元,处于第二阶段,主要由记叙类作品组成,着重培养阅读记叙类作品的能力。从课文中学习描写、叙述等表达方式,了解叙述、描写的功能和特点,应是教学的重点。
2、教材分析
《背影》是朱自清早期散文的代表作,是初中语文教材中的传统课文,作品采用记实的手法,通过特定角度的背影表现父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念之情。文章的语言极为朴实,饱含情感,而且贴近生活,写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言,但能让人感受到洋溢在字里行间的人间至情,有着打动人心的感人力量。
依据本文在教材中的地位和课文特点,在教学中应指导学生认真朗读,整体感知作品内容,获得心灵上的沟通和共鸣,陶冶情操。同时,在诵读中理清文章的线索和行文脉络,理解作者的思想感情。。
二、说学情
现在的学生从小娇生惯养,缺少感恩思想,尤其初中学生对父爱母爱大多认为理所应当,没有多少学生能从内心深深的感受父母之爱,写起关于父爱母爱的文章更是缺乏鲜活的材料,大多材料雷同,或缺少真挚感情。《背影》这篇课文正是一个最好的例子,通过阅读训练,感受浓浓的亲情,引导学生以一颗感恩之心,以一双善于发现的慧眼观察生活,发现生活中的感人之处,为写作中如何写人记事进行必要的指导。初二学生已经具备基本的记叙文知识,加之本文语言朴素,可以侧重引导学生运用已有的知识品读,采取自主、合作、探究的学习方式。
三、说教学目标
根据《全日制义务教育语文课程标准》结合教材地位及具体学情,我将本课的教学目标确定为以下:
知识与能力:
1、了解作者作品,在理解积累生字词。
2、训练用普通话正确朗读的能力、学习圈点批注的读书方法。
过程与方法:
1、有感情地朗读课文,感知文章内容,品味刻画背影的方法。
2、通过合作探究,理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用。
情感态度与价值观
感受父子间的浓浓亲情,继承中华民族传统美德,学会感恩。
四、说教学重点与难点
本节课将培养学生良好的阅读习惯,整体感知文章内容,引导学生学会抒真情,善于观察作为教学的重点,将在诵读感悟的基础上,理解关键语句的含义和朴实而饱 含深情的语言的表达作用作为教学难点。
五、说教法
为了充分发挥学生的主体作用,培养学生自主阅读、个性化阅读的能力,在教学中采取小组合作、互动探究、个性展示的方法,以感悟文章思想感情为切入点,以品味语言为突破口,将诵读、适时点拨的方法融入其中。
六、说学法
根据自主、合作、探究的教学理念,结合我县推广的五步三查教学法,课堂教学中拟定以下学习方法:
1、诵读法
2、圈点、勾画、批注法
3、自主探究法
4、小组展示法
七、说教学过程
本课安排2课时,第一课时侧重扫清字词障碍,在有感情的诵读中整体感知文章内容,感悟浓浓的父子之情。第二课时重在品味刻画背影的方法。通过合作探究,理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用。
第一课时
(一)创设情境,营造氛围
多媒体播放关于父爱的四张图片并伴以刘和刚的歌曲《父亲》。
师:人们大都歌颂母爱,看着这感人的`图片,听着优美的歌曲————不知不觉您鬓角露了白发,不声不响您眼角上添了皱纹,我的老父亲,我最疼爱的人,我们每个人都被着浓浓的父爱之情所浸染。今天我们学习朱自清先生的优美散文《背影》,再次感受父爱的伟大。
(二)检查
作者介绍、字词、诵读并通过初读感悟文章内容。
(三)合作探究
1、本文的线索是什么?
2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的?
3、文中一共写了几个背影?
4、文中一共写了作者几次流泪,找出这些语句。
5、儿子对父亲的感情是如何变化的?
6、这篇文章表现什么主题?
(四)课堂检测
(五)布置作业
第二课时
(一)温故知新,复习导入
(二)探究及展示
1、赏背影——精读第五段,过铁道买橘子的过程,作者怎样描写父亲的背影的?为什么这样详细?
2、品语言——体会父亲送儿子上车时说的四句话所表达的感情,体会语言简洁朴素的特点。
3、悟亲情——文章表现了父亲对儿子怎样的感情?结合具体内容分析。(引导学生通过分析人物语言、动作体会思想感情)
4、道真情——第五段作者一再说自己“太聪明”、“聪明过分”,为什么?你在自己长辈面前有无自作聪明的情况,说出来与同学交流。
5、谈收获——你觉得文章在写法上有什么借鉴之处?(引导学生懂得:1、情到深处自然浓,写作要倾注真情,2、善于观察,抓住生活中的感人之处)
(三)总结
父母对我们的爱无处不在,也许只是一个眼神,也许只是一句唠叨,也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶,年幼无知的我们却浑然不觉,认为理所应当,甚或有过误解,只有人到中年,向作者一样才会有负疚之情。学习本文后,我们应对父母多一点理解,学会感恩。
(四)作业
倾注真情,写一件最令感动的事。
八、说教学反思
这节课的教学中对文章内容的感知情感的体验,达到预期效果,引导学生学会感恩,引起了共鸣,起到了情感熏陶的作用。对语言的品味,学生能感受其中的感情,体会到妙处,但总有可意会不可言传的感觉,表述不能切中肯綮,今后应加强语言实践训练。对于抒真情、抓泪点的精妙选材方法,学生也深感其妙,但能否将所悟转化为所作,以阅读促写作,提高选材能力是阅读教学的一个长效目标,有待今后作文检验。我相信,有悟必有得,在模仿中创新,在写作做提高,课堂阅读教学终将焕发出巨大的生命力。
《背影》获奖说课稿 9
一、教材分析:
1、教材的地位及课文的特点
本单元编选了《阿长与<山海经>》、《背影》、《台阶》、《老王》、《信客》等五篇表现普通人生活中形形色色“爱”的文章。这些文章写的都是普通人,尤其是对弱者的关爱。本文《背影》描写的是一个穷困潦倒的父亲去车站送自己去读书的儿子,抓住背影命题立意,抒发了父子情深,表达了亲子之爱这个永恒的主题,流露出作者深切的怀念之情。
2、学习目标和重点、难点的确立
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”,结合本单元特点,我把本节课的学习目标定为:
知识目标:学习本文平实但动人的动作描写
能力目标:培养学生抓住最动情的瞬间进行写作的能力
情感、态度、价值观目标:体察深厚而动人的父子之情,激发学生对父母的爱心
重点放在赏析文章朴实却含蕴至爱深情的语言,体会重点动词的作用。难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴涵的强烈情感上。
3、学情分析
本文的父子之情学生比较容易理解,也容易接受。但初二的学生对于通过典型细节的精雕细刻表现文章主题的写法还不甚掌握,教师应引导学生细心品味,认真借鉴,学习寓情于动的写作手法。
二、说教法
依据新课程标准理念,本节课我主要采用以下教学方法实施教学:
1、朗读法:每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的思想内涵,在教学中我指导学生反复读、读反复,让学生在父亲笨拙的动作描写中感悟父亲那颗拳拳的心。
2、情景设置法:在本节课上,充分利用课件展示创设情景,使学生很自然地融入到课文的意境中去,思想产生共鸣。
3、讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。
三、学法指导
一个差的老师只会奉献,而好的老师则交给学生发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教“的目标。
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神,即在学生的学习中,注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:
1、勾画圈点法:让学生勤动笔墨,积极读书
2、朗读法:指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情
3、讨论法:引导学生积极参与,合作探究
四、教学流程
(一)激情导入:
我的'导语是这样设计的:(播放〈父亲〉)
同学们,请大家读一篇虽没有惊心动魄却感人的文章〈父亲的信〉,在文章的结尾,我空了一处,“到部队后”,“我”会怎么做?请发挥想象,用一两句叙述语言补写在上面的横线上。并写出你最受感动的一处,并简要说明理由(由于是课外的,学生的情绪非常高涨,真可谓一石激起千层浪。好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座,此导语设计贴近课文的教学思路,有异曲同工之妙,再配以感人肺腑的〈父亲〉,自然能吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣和欲望。)
(二)整体感知
1、配乐朗诵,要求学生勾画出父亲爬月台的动词,
2、让学生再次朗读第六段,看谁能当堂背诵有关父亲爬月台的动作,成为今天的英雄。
(学生通过两次不同要求的读,特别是在背诵的过程中要抓住重点,通过这样的训练,使学生对动词在文章中的作用有了深一步的了解)
(三)协作质疑
默读课文,让学生自己提出疑难问题,小组讨论解决,全班交流。
(新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神,鼓励学生对书本质疑,正所谓学起于思,思源于疑,通过此环节旨在培养学生的怀疑精神,激发学生勇于探索,大胆创新的科学精神。)
(四)品味赏析
教师引导学生品析词句的表现力
教师有感情地朗读课文片段,指导学生抓住一些关键的动词进行解读文本,同时课件演示父亲爬月台的动作,形象地感受这一震撼人心的画面。动作描写,给人一个过程的动态,细腻而简练。
(此环节陶冶了学生的情操,从而在写作上对学生是一个有力的冲击,多媒体的运用,使人物更形象,更直观)
(五)拓展迁移
引导学生回忆爷爷奶奶、爸爸妈妈对自己的关爱,捕捉最动情的一幕,选好角度,自拟题目,写一篇作文
(有人说,语文学习的外延大部分要迁移到写作。本环节把课本知识和能力培养结合起来,锻炼了学生的写作能力。)
(六)师生小结
首先学生自发的总结本节课的收获,教师予以肯定,并给课堂评选的明星发小红星以示奖励。
(此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。)
(七)作业布置
针对本节课的教学内容,我设计了一份作业:
用动作描写写一个你最熟悉的人的一个习惯性动作,注意抓住一瞬间。
五、时间安排
1、激情导入三分钟
2、整体感知10分钟
3、协作质疑10分钟
4、品味赏析10分钟
5、拓展迁移8分钟
6、师生小结3分钟
7、作业布置1分钟
我的说课到此结束,如有不当敬请批评指正,谢谢大家!
《背影》获奖说课稿 10
一、教学目标
1、知识和能力目标:
明确文章的线索,体会父子情深,品味朴实、饱含深情的语言。
2、过程和方法目标:
提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
3、情感态度和价值观目标:
体味文中血浓于水的浓浓亲情,从背影中发掘深深的父爱,陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。。
二、教学重难点
重点:体会朴实、饱含深情的语言,学习叙事中的选材方法——截取法。
难点:明确“背影”是课文的明线,“父子深情”是课文的暗线,二者和谐统一,体会文章情思绵绵的意蕴。
三、教学课时
4课时
四、教学方法
自主、合作、探究法
五、教学过程
第一课时
教学内容: 整体感知全文,梳理文章的层次
(一) 导入
以小故事《儿子眼中的父亲》导入新课:
7岁:“爸爸真了不起,什么都懂!”
14岁:“好像有时候觉得也不对……”
20岁:“爸爸有点落伍了,他的理论和时代格格不入。”
25岁:“老头子一无所知,毫无疑问,他已陈腐不堪。”
35岁:“如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是个百万富翁。”
45岁:“我不知道是否该和‘老头子’商量商量,或许他能帮我出出主意。”
55岁:“真可惜,爸爸去世了,说实话,他的看法相当光明。”
60岁:“可怜的爸爸,您简直是位无所不知的的学者,遗憾的是我了解您太晚了。”
共同思考,引入课题:同一个父亲,在儿子眼中为什么会有那么大的变化?
今天,我们就来学一篇文质兼美的纪实散文,其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲,这篇散文就是朱自清的《背影》。《背影》是一篇著名的纪实性散文,也可以说是回忆性散文,本文写于1925年,至今已六七十年,一直被广大读者所传诵,多少年来也一直被选入教材,哺育了几代人。对于这样的名篇,我们应认真阅读、学习。请同学们把课文朗读一遍。
(二) 介绍作者及写作背景
朱自清(1899-1948),字佩弦,号秋实。江苏省扬州市人, 现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径,在拒绝领取美国救济粮的宣言上签字,因此东称他“有骨气”。表现了我们民族的英雄气概。创作成就最大的是散文,细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。
《背影》写于1925年,他到清化大学任教不久,接到父亲来信,信中一些话,使他想起父亲,待他的许多好处,尤其是七、八年前父亲在南京为他送行的背影,不禁泪如泉涌,写下了这篇感情真挚的散文。
(三)通读课文,借助工具书,扫清字词障碍,初步理解课文内容
1、听录音朗读
要求:将那些自己读不准的字标出记号;将自己不能理解的词语框出来。
2、朗读
可以分为四个部分:1—3段、4—5段,6段,7段分别找不同的小组读。6段齐读。
3、引导学生读准字音,解释词义。
4、自读课文,体会课文所表达的思想感情。讨论文章结构,从整体上了解课文内容。
第一部分(第一段):怀念父亲,最难忘背影。(点“背影”)----开篇寄思
第二部分(第二到六段):回忆往事,车站离别看见背影,表现父亲的爱子之情。(忆“背影”)----往事回忆
(一)交待父子分别时的家庭情况,为写背影渲染悲凉气氛。----交代家境
(二)写父亲决定亲自送行,并细心关照,为写背影作铺垫。----浦口送别
(三)描写父亲爬过铁道去买橘时的“背影”,抒发真挚感情。(写“背影”)----车站买橘
第三部分(第七段):接读父信,再现背影,表达了我别后对父亲的思念,以在泪光中再现背影作结。(哭“背影”)----结尾怀念
第二课时
教学内容:研读1-3小节,初步体会情感
(一)学习第1--3节
(1)指名朗读第1节。
(2)第一切中提到的“两年来”具体指哪一段时间?第一节起什么作用?
1923--1925年;开篇点题。
(3)读第二节,思考:
①“那年”是哪一年?
②“祸不单行”“满院狼籍”是什么意思?
祖母去世,父亲失业,故说:“祸不单行”,父亲那时卸职奔丧,需打点行囊,所以说“满院狼藉”。
③“我不禁簌簌地流下泪”,是为什么?
“我目睹家境衰改的情景,伤心地流下眼泪。
④父亲的那句话包含着什么意思?
是对儿子的宽慰,体现了他的爱子之情。
(4)第3节点明家中光景惨淡的原因。字里行间流露出淡淡的哀愁。
(5)这两段写家中因顿的处境,渲染了一种悲凉的气氛。
(二)分析第二层
(1)这一段是怎么写父亲对儿子的关怀爱护的?抓重点字词。
两个“再三”“踌躇”。
(2)“不要紧,他们去不好!”父亲这句话说明了什么?
“不要紧”是父亲对自己而言,尽管“事忙”但认为这无关紧要。“他们去不好”是对儿子而言,就怕别人照顾得不妥贴。这简短的一句话,说明他关心儿子胜过关心自己,充分表现了父亲的爱子之心。
(3)进站后,父亲为我做了哪些事情?
(4)作者为什么说“我”那时“真聪明过分”;而且还叹气说:“我……真太聪明了”?
这两句话是作者的自责,恨自己那时年轻无知,未能体会父亲的一片深情。
(5)齐读第2层,体会父亲的爱子之心。
(三)讲读第三层。
①指名朗读,考虑:
这一层重点刻画父亲买橘时的背影分几层来写?
四层:
第1层写父亲执意要去买橘;
第2层写父亲越过铁道买橘;
第3层写买橘回来;
第4层写与父亲依依告别。
②父亲说:“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。”父亲说这句话时他心里是怎么想的?
他想到儿子的旅途生活既单调又口渴,于是要去买些橘子给儿子——为儿子他想得多么周到。
③作者是如何描写父亲买橘时的感人形象的?
先写了父亲的穿着:黑布小帽,黑布大马褂,深青布棉袍。
紧接着写了去买橘时的一系列动作:
走、探身、穿过、攀、缩、倾、这些动作描写细腻而又简练,给人一个全过程的栩栩如生的动态印象。调动读者的想象力。那么,作者为什么能写得这样生动?(观察细致,清楚,用词准确生动,故此写得真切感人。)
父亲是个胖子,走路都是蹒跚的,却要去努力地攀月台给儿子买橘子,看到这样的背影谁能不为之感动。当“我”看见这一背影时,感情是怎样的?(齐读)
④父亲买橘回来时,“扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的”。这句话怎样理解?
这种轻松的心情正是一种爱心,这一句又道出了父亲买橘的道理:越是尽到父亲责任,心里越是感觉踏实和满足。
⑤最后一层写依依惜别。离别的时候,父亲说了两句话,这两句话表达了父亲怎样的感情?
“我走了,到那边来信”表明父亲这时仍在惦念着儿子旅途的安全。“进去吧,里边没人”。儿子送父亲下车,本是人之常情。可是父亲不让送,怕儿子离开车箱会丢失东西。临别时这样细心嘱咐,真是关怀备至,可敬可佩。
⑥这一层中两次写看见背影流泪,说说这两次流泪分别是什么心情?
第1次是看见父亲不顾艰难给“我”买橘,使我感动,流的是感动的泪,现在父亲要离开了,不免产生浓浓的离情别绪。因此,当父亲的背影消失在来来往往的人群里,自己回车厢里坐下来的时候,感念之情涌上心头,禁不住眼泪又来了。这一段里两次写流泪,体现了儿子对父亲的真诚的爱。
⑦先分层朗读,再齐读这一段课文。要求读出你爱子,子爱你的的深情。
(四)分析第三部分:
这最后一段,内容相当丰富,写了家境的衰落,写了父亲的身世和心境,重点写了接读信后的感受。(齐读)接读父信后,在晶莹的`泪光中再现父亲背影,这是作者第四次流泪,这时的感情是怎样的?以“我不知何时再能与他相见”结束全文,直接表达出对父亲的怀念之情。
五、本文细腻刻画了父亲感人至深的背影。表达了丰富的思想感情。
文章表达的思想感情是两方两的。一是父亲对儿子的一片深情,二是儿子对父亲的怀念、怜惜、内疚和感伤之情。
第三课时
教学内容:理解关键语句的含义,体会中心与段落层次的关系
论讨讲解
1、“我”与父亲最后一次相见是在什么时候?什么地点?
(理解记叙的要素)
2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的?从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。
①祖母死了
②父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡)。
设置惨淡环境,渲染悲凉气氛,与父亲在此困境下仍不辞劳苦,为儿子奔波,与父亲对儿子满腔温情形成对照,更显父爱崇高。
3、文中一共几次提到了背影?分别给每一次的背影起一个名字。给你感触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题?
(1)四次写到“背影”:难忘的背影、买橘的背影、惜别的背影、思念的背影。
第一段:“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影”。
情念旧事,思念父亲。-----惦记背影
第六段:“他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时,我看见他的背影”。
亲子之爱,情真意切。(为了儿子在旅途中不受苦,仍然买着老迈的步子去儿子买橘子)----刻画背影,(望父买橘)
第六段:“等他的背影混入来来往往的人群里,我找不着了……我的眼泪又来了”。
离情别绪,摧人泪下。(“黯然销魂者,惟别离也”,可以举两个古人的例子:古人荆克刺王前,燕子丹给他送行“风萧萧兮易水寒,壮士一去不复还”,这是送英雄的别离;再有“桃花潭水深千尽,不及汪伦送我情”,这是挚之这间的别离。而我们这些课文则是亲人之别离,更是感人)----惜别背影(父子分手)
第七段“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
别后怀念,追思往事,寄托思念。----再现背影(别后怀念)
(2)感触最深的“背影”:买橘子的背影。
(3)“背影”贯串全文始终。(线索)
4、有感情的朗读买橘子的背影分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的?你认为用得最生动的动词有哪些?
(1)感情基调:舒缓、深沉。
(2)买橘子时的背影的刻画:外貌描写、动作描写。
(3)几个生动的词语运用:蹒跚、探、 攀、缩、倾。
n 蹒跚【描写了父亲走路的姿势,蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。】
n 为何用“攀”不用“抓”?【明确:因为无物可抓,只能用手按住,然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量,而一个上了年纪的父亲,这一“攀”是多么地令人揪心啊!】
n 用“缩”字有什么好处?【明确:“缩”字说明无处可蹬,脚是悬空的,这样全身的力量全在手上了,如果手掌支撑不住,那就有摔下去的危险。这时的儿子,心情该多么得紧张啊!】
n 同样,用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖,自然不像小伙子那样灵便,他“向左微倾,显出努力的样子”,这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影!
小结:
(这些话含蓄着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思“可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情,又怎能不令人感动得泪流满面呢? )
5、面对着父亲苍老的背影,作者也不禁簌簌流下了眼泪,文中一共写了作者几次流泪,找出这些语句?作者的泪在无声的流,请找出来细心品味。
(1)第一次流泪:
课文第二段,“到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起了祖母,不禁簌簌地流下眼泪。”----家境惨淡,悲哀的泪。
(2)第二次流泪:
第六段,“这时我看见他的背影,我的泪很快的流下来”。----望父买橘,感动的 泪。
(3)第三次流泪:
第六段,“我便进来坐下,我的眼泪又来了”。----“背影”消逝,惜别的泪。
(4)第四次流泪:
第七段,“我读到此处,在晶莹的泪光,……”,----思念父亲,伤心的泪。
小结:“感人心者,莫先乎情”,作者的四次流泪,情思绵绵,强烈地撞击着我们的心扉,在朦胧的泪光中,那份永恒的父子深情在无尽地蔓延一…
6、作者为什么选择“背影”这样的角度来命题立意,并用它来组织材料、结构成文呢?
教师可引导学生作短暂的交谈、自由讨论,然后集中发言,教师择优肯定、适当补充。
作者所以选取“背影”这种特殊的角度来反映父亲的面貌,基于表现内容的需要,体现着高明的艺术构思:
①可以表现父亲在特定环境下的形象特点。作者家境衰落、父亲老境颓唐、心情忧郁,用“背影”来表现,最能体现人物的这种境遇与心境。
②可以给读者以自由想象的广阔天地。作者不正面描写父亲的面貌,而以“背影”出现,结合文章内容,读者可以展开自己的想象,使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。
③艺术视角的创新。作者不落俗套,不随人后,开拓了艺术表现的新领域,给人以生动、新颖的感受。
这三点对初二学生来说,认识上可能有一定差距,只要求能够一般的理解即可,重点在于提高认识,不要求掌握。故教师讲清楚,不必整理笔记。
7、这篇文章的重心在6、7两段,那么2、3、4、5段写的是什么?不写不可以吗?
2、3段介绍惨淡的家境,为了营造一种悲凉的气氛。
4、5段介绍父亲对我无微无致的照顾,为了铺垫我对父亲的感情,也就是铺垫“背影”。
第四课时
教学内容:品味语言,感悟主旨。
(一)品味语言,明确文章的线索,感悟主旨
1、 文中父亲的话语不多,请找出最让你动情的父亲的话语,谈谈你的体会。
(1)“事已如此,不必难过,好在天无 绝人之路!”体会:担心儿子过分悲痛,宽慰儿子。
(2)“不要紧,他们去不好!”体会:放心不下,爱子情切。
(3)“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动!”体会:担心儿子旅程口渴,眷眷深情溢于言中。
(4)“我走了,到那边来信!”体会:l临别嘱咐,惦念儿子旅途的平安。
(5)“进去吧,里面没人!”体会:担心儿子,细心关照。
小结:这些简短的话,含义丰富。 有离别的愁苦,有对儿子不谙世情险恶的担心,有对未来的忧虑,也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音,多好的父亲啊!
(二)合作探究,明确文章的线索
上节课的学习中,我们领略到了名篇的风范。像其他散文一样,《背影》也有它明确的线索,试试看,能发现吗? 引导学生弄清情节线索,体会取材角度。
本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来?是很容易找到的。
这就是“背影”。
(1)“背影”在文中共出现了四次:文章开头,点出背影;父亲买橘子,刻画背影;父子分手,分别背影;文章结尾,照应背影。
结论:文章的明线一背影。
(2)文章开始引出回忆;而后渲染浓重的悲凉氛围;接下来的送别,更是直接表现父子情深;结尾思念,催人泪下。
结论:文章的暗线——父子深情。
小结:文章通过“背影”将各部分材料巧妙地组织起来,并成功地表达了作者的感情,照应了标题,使文章贯穿一气,浑然一体,所以说“背影”是文章的明线;同时文章处处涌动着挚热的情感,所以说父子深是文章的暗线。两条线索一条主外,一条主里,和谐统一,结构文章。
(三)总结
讨论:对本文的中心有以下几种看法,你认为正确的是,简要说明理由。
A、表现父亲疼爱儿子
B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐
C、表现儿子体谅父亲
D、表现父亲怜爱儿子,儿子体谅父亲,父子之间的美好亲情
《背影》是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段——父亲的背影,通过特写;抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实,饱含深挚的情感,只有细心玩昧才能真正有所领悟。文章精巧的选材构思法——截取法,也是值得我们好好借鉴学习的!
(四)作业
1、将重点词语的注音和解释抄写在作业本上。
2、思考课后第一题。
《背影》获奖说课稿 11
各位老师大家好,今天我说课的课题是朱自清的《背影》。我主要从教材、教法、学法、教学过程、教学效果五个方面加以阐述。
新课标对现代文阅读教学的要求中强调“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”、“整体感知课文的大致内容”、 “用圈点批注的方法精读课文”、“欣赏课文中优美精辟的语句” 等,这些要求是展开本课教学的依据。
一、说教材
1、教材分析:《背影》选自《朱自清散文集》,是朱自清早期散文代表作,是一篇叙事性散文。本文就是通过特定环境下,一个父亲为儿子买橘子的特写镜头,来表现父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。学习抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的写法,为学生阅读现代文尤其是散文打下坚实的基础,同时为写作中如何写人记事进行必要的指导。
2、该课所处的地位和作用:《背影》是八年级上册第三单元第一篇讲读课文。该单元是以 “至爱亲情”为中心话题,每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第一课,能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。更有利于后面几篇课文的学习,培养学生对真善美的领会和鉴别能力,陶冶他们的情操。
3、教学目标 :见教学设计
二、说教法
根据新课程理念,以教师为指导、以学生为主体、以训练为主线的指导思想,结合本班学生的实际情况,为实现本课的教学目标,突破重难点,我决定采用以下教学方法:
1、情景设置法——激发感情,引起兴趣。
2、问题导学法——逐步引导,逐渐深入。
3、朗读法——本文的语言平实自然,指导学生认真朗读,整体感知作品,获得心灵上的沟通和共鸣。同时,在诵读中理清文章的线索和行文脉络,理解作者的思想感情。
4、为提高课堂教学效率,采用多媒体教学。
三、说学法
据自主、合作、探究的.教学理念,拟定以下学习方法。
1、圈点、勾画、批注的方法:通过勾画重点的词语和语句,培养学生读书的方法和习惯。
2、互动探究与学生展示法:以小组合作探究,突破重难点,培养学生的合作学习能力。借助小组展示点评的形式培养学生的口头表达能力,并进一步加深对知识的掌握。
四、说教学过程
(一)创设情境,导入新课
人们常说:“良好的开端是成功的一半。”所以,导入新课的开场白就显得十分重要。能营造适宜的课堂气氛,集中学生的注意力,使其对学习内容产生浓厚的兴趣。通过欣赏动画歌曲《背影》,感受父子深情。
(二)初读课文,整体感知
设计意图:引导学生从文本出发,整体感知课文内容,培养学生提炼、筛选信息的能力。分析课文时,抓住背影,也就抓住了理解本文的关键。通过这一环节的学习,完成学习目标1的内容,为下一步理解作者的感情打好基础。
(三)再读课文,重点研讨
设计意图:此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上,教师选取适当切入点,让学生走进文本,与文本对话,通过分析讨论,促进学生与文本进行深层次的对话,从而深入体会父子之间浓浓的深情,突破本课的难点,完成学习目标2、3。
(四)三读课文,感受深情
设计意图:通过学生配乐朗读和评点,进一步领会字里行间所蕴含的浓浓的父子深情。
(五)达标检测
这样的设计一方面是对本堂课所学知识的回顾、梳理,同时也是对所学知识的巩固和提高。
(六)、拓展延伸,真情告白
设计意图:这一环节的设计旨在训练学生的口头表达的能力,又培养训练了思维的创造性。从课文到学生自身,通过分享亲情故事升华父与子之间的情谊,继承弘扬中华传统美德,实现育人目标。
五、说教学效果
这样,一堂课水到渠成地引导学生快速的理清了文章的结构,研读了重点语段,品味了饱含深情的语言,感受到了《背影》中的深沉的父爱,也唤醒了独生子女漠然的情感世界,加深了语文课的人文内涵。学会理解,学会感恩,是现在的学生所缺乏的。
这节课基本上完成了所有的教学任务,整堂课我始终注意学生的动态,确立学生的主体地位,我是他们学习过程中的拐杖、学习过程的组织者、促进者,参与者。不仅教会了学生知识,同时也教会他们做人的道理。
《背影》获奖说课稿 12
一、教学内容分析
《背影》是语文版教材(八年级下)第一单元的第一篇讲读课文。这是朱自清先生1925年10月写的一篇回忆性记叙散文。文章通过记述八年前和父亲在浦口车站相别的情景,表现了父亲对儿子的深情至爱,抒发了作者在生活困顿、精神压抑的情况下对父亲倍加思念之情。
背影是全文描写的焦点,也是叙事的线索。作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外,还以背影为中心,安排了许多精彩的衬托和铺垫。在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱”。而这一主题的表达在物质充裕的今天,无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义。
本单元是八年级下册第一个教学单元,教学任务是阅读和写作记叙性散文。而《背影》又是第一课,无论记人、叙事、抒情都十分平实,语言淳朴自然,毫无矫揉造作之处;作者从平凡的生活中携取了意蕴丰富的素材,清晰的线索,分明的脉络——这些对学生学习领悟这类文章具有很好的引导作用。
二、学生学习情况分析
我们现在的孩子生活都比较优裕,在自己学习生活的时候大多不去思考父母的养育之恩,孝敬父母的也不多,对亲情的理解远不如作者深刻,教学过程中需加大感性教育,培养学生这方面的观察和感悟,尤其是在这种特定环境中对亲情的理解。对文章中细节的把握和理解,对朴实的语言所蕴涵的深情的理解都是障碍,需要采用实事求是的态度帮助、引导。而记叙性散文的特点也要在阅读中深入地感悟。
三、教学设计思想
《背影》是一篇家喻户晓的名篇,作者以洗尽铅华的质朴演绎了中华传统文化的精义:亲情、孝道与感恩。新课标中指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域影响是深广的,学生对语文材料的反应往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注重教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因此,我在教学中利用多媒体充分调动学生的学习兴趣和积极性,强调情感体验,让学生在学习课文的过程中得到审美愉悦和道德情感的熏陶。
阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学是学生、教师和文本之间对话的过程。所以教学过程中,始终让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。珍视学生独特的感受、体验和理解。
为此,采用如下教学策略及手段:
1、尊重学生的主体地位,置学生于现实的阅读情境中,教会学生质疑、解疑、探究作者所表达的思想感情。
2、以语言品味为主,采用启发点拨法。
3、教师设计对课文阅读过程起主导作用、支撑作用的问题,引发学生积极思考、讨论,有所感悟,受到熏陶,获得启迪。
4、教师运用多媒体课件,创设有利于本课学习的环境,让学生在教学过程中受到爱的熏陶,感受挚爱亲情从而实现爱的传递。
5、采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。同时,为增大课堂教学的容量,提高效率,采用幻灯、投影、播放录音等媒体。
学习方法:
1、引导学生注意紧绕设计的问题,扣住文中关键性语句,结合当时的时代背景,联系自身的生活,来体会文中的父子情;
2、指导学生注意体会文中语言特点,使用圈点批注的方法,加以积累、运用,加强语文基础。
3、指导学生注意抓住人物特征的描写方法,把这种写法运用到具体写作中去,提高语文水平。
四、教学目标
知识与能力目标:
学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
过程与方法目标:
理解文章抓住“背影”这一感情聚焦点,展示人物心灵的写法。
情感态度与价值观目标:认真体会文中所表现的父子之间的深厚的感情,培养学生“关爱他人”的优良品德。
教学重点:
1、重点文段的阅读,学习文中的细致描写,体会其中深沉的父子情。
2、理解其中关键句的含义,体会朴实语言中的深情。
教学难点:
1、体会文中朴实的语言中所饱含的深情。
2、课文2、3段对表达中心的作用;
五、课时安排:2课时
第一课时:听读、朗读训练、语汇积累、整体阅读、文章大致内容的理解、把握;
第二课时:重点文段的阅读、关键语句的品味、中心与段落的关系;
六、教学过程
第一课时
(一)导入:
(运用多媒体播放歌曲《父亲》)一首熟悉的老歌让我们想起了自己的父亲,那些默默操劳,默默关心我们的父亲。那是怎样让人心动的一份父爱呀。今天让我们带着这份感动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的语言,真挚的亲情感动了几代人。这就是朱自清先生的散文《背影》。(板书《背影》)
设计意图:激发学生情感,创设有利于本课学习的氛围。
(二)解题:
1、作者简介:(见课件)
现代散文家、诗人,学者,民主战士。字佩弦。江苏扬州人,原籍浙江绍兴。曾在清华大学、西南联合大学任教。毛泽东在《别了,司徒雷登》一文中称赞他:“朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的救济粮,”“表现了我们民族的英雄气概”。
著有散文诗集《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
2、写作背景:(见课件)
《背影》写于1925年10月,当时作者在清华大学任教。1917年冬,作者祖母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长,被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口车站惜别。
设计意图:便于学生理解课文2、3段的内容,更好的'渲染阅读情境。
(三)朗读训练:
1、听录音朗读(选一段节奏舒缓情调感伤的音乐)
要求:将那些自己读不准的字标出记号;将自己不能理解的词语框出来
2、检查课前预习情况
给加点的字注音(出示课件)
奔丧差使狼藉簌簌妥贴踌躇迂蹒跚箸拭琐屑晶莹
3、配乐朗读
可以分为四个部分:1—3段、4—5段,6段,7段分别找不同的小组读。
设计意图:扫清字词障碍,通过配乐朗读使学生更好的把握文章的感情基调。
(四)整体感知:
1、学生自由读课文,标注出自己印象最深或自己认为最感人的句子或场面。
学生交流。
有感情的朗读标注的内容并说说自己感动的理由。
(教师在学生朗读过程中利用多媒体为学生配乐并播放课件中准备好的部分画面)
2、讨论:这篇文章表现了父子之间什么样的感情?
教师展示问题,并提示引导。
学生讨论。
设计意图:使学生进一步体会文章的思想感情,培养学生整体感知和概括能力,做到整体把握。
(五)作业布置
1、积累词语;
2、熟读课文,把你的阅读体验写下来(可以是收获,可以是疑问等)。
(六)板书设计
背影
朱自清
刻画背影
父子情深
第二课时
(一)激趣引学
欣赏罗中立的图画《父亲》。“父亲的背,像一张弯弓;我们兄弟姐妹,像一支支箭。为了箭的射出,父亲的背拉紧了一弓又一弓。当我们距离靶心越来越近,父亲的背,已成了月底的一弯新钩。”为了子女,父亲默默地做着,从我们出生,到他的老去——让我们带着对父亲的崇敬,再来温习朱自清的《背影》。
(二)学习探究
学生默读课文,思考下列问题并以小组为单位进行讨论。
1、背影作为全文的焦点和线索在文中出现了几次?哪次写得最具体细腻?这次描写中哪些词语用的好?为什么?(提示:找出四次背影描写,及第六自然段的动词和形容词。)
2、配乐朗读,饱含深情的朗读第六段,体会作者在朴实细腻的叙述中所蕴含的深情。
设计意图:学习本文抓住某一事物的聚焦点展示人物心灵的手法,通过找关键词体会文章朴实细腻的叙述中所饱含的深情。突破教学难点。
3、再读课文,思考:
(1)文中作者围绕背影还组织了哪些材料?(组织学生讨论交流)
设计意图:引导学生了解2、3自然段在文中的作用。体会散文形散而神不散的特点。
(2)送别过程中父亲说了几句话?这几句话有什么特点和含义?(小组活动,各组代表发言)
(3)文章出了写父亲,还写了作者的感受,作者通过什么细节表现出来的?表达了作者怎样的情感?
(4)学生用低沉舒缓的语调配乐齐读项关于语句。教师配以相应的多媒体画面。
设计意图:把父亲的形、行、言作为互相联系的整体进行分析,引导学生体会作者的思想感情,突出教学重点。
(三)拓展延伸:
1、结合对课文的理解,以“父亲我想对你说:”开头,帮助作者把内心的情感表达出来。
设计意图:结合课文设题,引发学生思考,达到阅读延伸的目的。
2、世上有一部永远写不完的书,那便是父母。度过了人生十三四个春秋的你们一定留下了许多回味绵长的、令人百读不厌的爱的细节。请你打开思维的闸门,尽情地回想,捕捉闪光的瞬间,说说自己的父亲或母亲。
设计意图:体会真挚的亲情,理解语文与家庭生活的关系。
(四)作业布置
欣赏几段录象,结合本节内容以“亲情”为话题,完成一段200字左右的细节描写。
设计意图:培养学生通过朴实细腻的描写表现人物心灵的写作能力。
《背影》获奖说课稿 13
一、教材分析
1、教材的地位和作用
如果说生活是一首韵味无穷的抒情诗,那么语文就是对生活声情并茂的吟诵;如果说生活是一篇隽永秀丽的散文,那么语文就是对生活详实生动的鉴赏。语文新教材具有强烈的时代色彩和生活气息,具有很强的“工具性和人文性”。《背影》这篇课文,鲜明的体现了这一特点。作品采用记实的手法,通过“背影”写出了父子之间在那特殊的社会背景之下相爱相怜的情感,文章语言平实质朴,情感浓烈,充满着浓郁的人文关怀。此文在教材中编入八年级上册第二单元的第二篇课文,从编者意图来看:
A、本单元是以“爱”为主题的写人记叙文,反映的是日常生活;因此本文不仅成为学生继续了解叙事作品的重要载体,而且也是对处于生理、心理急剧变化的八年级学生情感的洗礼。
B、训练学生整体上学习与运用语文的能力。
C、本文还是本单元综合性学习“让世界充满爱”的铺垫之作。
2、教学目标
教育是生命参与的事业“与每一位孩子共同成长”应是每一位教师的座右铭,让每一位学生都平等的参与到学习活动中,让课堂焕发出生命的灵光与活力,应成为我们共同追求的目标。根据以上对教材的分析,在兼顾“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三大目标的基础上我将此课的教学目标确立为:
①、有感情地朗读课文,感知文章内容,感受文章情感;
②、创设优良的教学情景;通过自主学习,理解文章主题。
③、体验父爱的伟大无私,提升自我情感。
3、教学重点
理解关键语段的含义,体会对父亲背影描写所渗透的情感。
4、教学难点
调动学生情感,体味对父亲背影的描写所渗透的人间至情。
二、学情分析
镇乡初中的学生特别缺乏正确的语文学习方法与良好的学习习惯。同时由于学生进入青春期的生理、心理变化,为师生课堂的交流和沟通带来了难度,而这篇文章反映的是成年人并且是三十年代知识分子的情感,因而较为深沉。其中最大的特点“淡淡的`忧愁”很难让这些沐浴在阳光下的中学生真正的领会。
三、资源的分析和采用
1、远教资源的来源
《远程教育资源库》为我们的教学提供了丰富的资源。它把教学时可能用到的资源尽可能地集在一起,为我们的备课、上课及素材的收集与整理提供了极大的方便,提高了教学效率。《背影》这一课的教学辅助资源就是从远教资源中的媒体资源、习题精选、扩展资料"中筛选的。
2、资源及设备的选择,应用依据
远程教育IP资源共有三种模式,每种模式各有其适用价值。根据《背影》这一课的教学目标及学情分析,在教学时,我运用模式二作为教学辅助手段。模式二是以远程接收设备为依托,可以上连一模式,下接三模式的IP资源运用模式。因为在这一课中模式二给我们提供的媒体资源有利于很好地创设教学情景,轻松有效地进行课堂教学;便于激发学生情感,轻松愉悦地解读文本。
3、设备,资源,课程的整合
远程教育资源,是有效实施新课标理念的平台,为了达到课堂教学的理想境界,在上《背影》这一课时,我根据教学需要对现有的设备、资源进行筛选与整合:首先将资源库中的资源事先下载到电脑之中,然后根据教学目标和学生实际情况,选取教学课件1为主,以课件2为辅,4断剪辑,同时还从扩展资料、习题精选中挑选了部分资源,利用电脑这个平台,用powerpiont这个软件适当进行整合,结合课本资源轻松有效地教学。
4、应用规律及应用效果
远教IP资源运用有三个层次:一是照搬着用,二是整合运用,三是创造地用。专家们多次强调“原汁原味运用资源”,明确提出“拿来主义”,不要“太多创新” 。“原汁原味运用”并不是所有资源逐一播放,我借助模式二教学《背影》这一课时,就是从众多IP资源中筛选出自己需要的,最适合班上孩子特点的资源,再经过适当组装后进入课堂。整合后的影像资源有声有色,课件动静结合,给学生营造了优良的学习环境,激发了学生学习语文的热情。
四、教法设想
语文教学要焕发出生机与活力,要让学生在活生生的文学作品形象中去体验。利用整合后的资源,教学时以文本对话法为主,同时辅以整体阅读训练法、情景教学法、范读法、总结归纳法进行教学。
五、学法探讨
《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教材的分析来代替学生的个性化行为。” 因此要改变教师一场锣鼓打到底的做法。对于学生来说,学法的指导和习惯的培养显得异常重要,这是走向和谐课堂的最根本途径。因此,在本课我借助整合后的资源引导学生以自主阅读法为主、以朗读法、圈点批注法、问题探讨法、比较阅读法等学习方式为辅学习本文,同时注重以下学习习惯和能力的培养:
1、借助各种资源,自主解读文本。
2、用普通话正确地朗读。
3、根据间接经验学习感受生活。
六、教学过程
本课教学分为五个环节:激发情感,走近课题-创设情景,走近作家作品-整体感知,走进文本,-研读赏析,深入文本,-探究学习,升华文本。
教学时间两课时,我想说的是第一课时的教学程序设计。
(一)、激发情感,走近课题
出示问题,导入:
1、在你的生活中谁最令你感动,最令你感动的是什么?
2、而在我们今天所学的散文家、诗人、学者,民主战士朱自清的《背影》中谁是令他最感动的人呢?而最令他感动的又是什么呢?
(第一问的设计体现语文与学生生活的联系,让学生由生活中的具体形象出发;第二问旨在激起学生的阅读需要。)
(二)、创设情景,走近作家作品
播放介绍朱自清散文及作品的剪辑,同时出示课件简介作家作品及创作背景。
(该环节创设良好的教学情景,从而催生学生情感,缩短师生、生生间的距离,为平等对话创造条件。)
(三)、整体感知,走进文本
1、听远教资源中的配乐范读课文
将那些自己读不准的字和不理解的词语标出记号。
2、正音练习,检查课前预习。
(根据本班基础差的实际情况,我从资源中的习题精选及2004年的《背影》教学课件中选取这个练习,目的是检查课前预习情况;通过听读的方式对全文进行整体感知,为后面解读文本打下了基础。
3、自由朗读,理清全文脉络
(引导学生整体把握内容宜从理清全文脉络入手,学生自主阅读,老师引导其归纳总结。)
(四)、研读赏析,深入文本
1、结合课件中车站月台一角的图片有感情地朗读文本,边读边品味文章流露的情感。(通过朗读,让学生直接与文本对话,耳听目视,口咏其言,心惟其义。)
2、课件出示课本后的研讨练习一的问题组,分组讨论
(此设计意在引导学生抓住“背影”这个重点,体会文章情感,研究课文特色。因此采取分组讨论法,分组时要做到优生与差生的搭配,男生与女生的搭配同时借助资源中的视频剪辑帮助学生解读月台买橘子的片段。)
3、课件出示课本后的研讨练习四的问题组,深入探讨。
(此设计意在引导学生深入领会文章中一些表达得比较含蓄的情感,引导学生联系当时的社会背景及作者当时的年龄分析。)
(五)、拓展延伸,人文交融
1、课后上阅读《朱自清传记》
2、对比阅读:肖蓉葆的《父亲的背影》
(单调的文本阅读,容易使学生觉得枯燥乏味,而且理解片面,因此利用扩展资料中的《我的背影》与文本进行比较阅读,有助于学生在比较中加深对文本的理解,进一步理解父爱的深层内涵,在此基础上阅读《朱自清传记》,升华学生对父爱的认识,达到人文交融的课堂境界)
七、说板书设计
随着教育改革的不断深入,面面俱到的“火锅式”板书已不适应教学的需要,而只重内容,形式却陈旧的板书同样没有生命力,真正成功的板书必然是精华的内容与创新形式的完美结合。我采用了将两颗心贴在一起,父亲的心里面是儿子的心,儿子的心里既在落泪,泪眼中仿佛看到了父亲的心及千千万万个像父亲的背影。意蕴深刻,发人深思……
《背影》获奖说课稿 14
一、教材分析
语文版八年级下册第一单元都是记叙性作品,写的都是普通人的故事,但表现的却是人间真情。《背影》位于这单元的第一篇。本文通过刻画父亲的“背影”,展现了深沉的父爱。在祸不单行、生活困顿、精神压抑的境况下,父爱显得异乎寻常的感人。
二、学情分析
八年级学生语文素质参差不齐,缺乏正确学习方法及习惯,这就需要教师结合新的教学理念制定恰当的教学目标。
三、教学目标和教学理念
教学目标:
1、知识与能力 整体感知,理解课文内容;
2、过程与方法 精读课文,创作赏析比较;
3、情感态度与价值观 感受亲情,增强感恩意识;
教学重点
用“圈点批注的方法精读课文”,把握主要情节
教学难点
培养学生联系文本进行想象和创作的能力
教学理念
倡导自主学习,教会学生学习方法
四、教法与学法
我借助多媒体课件,采用“网络预习、情境导入、整体感知、精读赏析、拓展迁移”的五步教学模式,倡导教师从必要的牵引到大胆放手,鼓励学生从被动接受到“自主、合作、探究”,从而构建师生间和谐、平等、互助、开放的语文课堂。
五、教学过程
(一)、网络预习,授之以渔
在这个环节,我充分利用网络,布置预习作业,让学生们回家上网查询,做网络预习。请看图片〈出示图片〉。
这样设计,是本着“授之以渔”的'新课改理念进行的,它充分发挥了农远资源的最大优势。实践证明,学生的自主学习能力确实提高了,也乐学好学了。
(二)、视频导入,情境教学
在这个环节,我播放歌曲《父亲》,导入新课。〈出示歌曲〉
好的导课方式能营造恰当的课堂氛围。调动学生的热情与兴趣。
(三)、整体感知,个性创作
在这里,我让学生用圈点批注的方法精读课文,并以制片人、导演的身份对课文某一段落或情节进行艺术加工,制成“电视散文”。然后由学生互评并改进。请看课堂实录。〈出示课堂实录1〉这样,在“自主、合作、探究”的过程中完成教学目标1和教学重点。
这样设计既加深了学生对课文内容的理解,也培养了学生的想象力和创造力。同时又将传统的教学手段和现代信息技术优化和整合了。
(四)、精读赏析,比较学习
这是本课的教学难点,在这个环节,我播放视频《背影》,辅助教学。〈出示课堂实录2〉
这样设计,增强了教学的直观性,是多媒体优化语文的最佳结合。不但顺利完成了教学目标2和教学难点,并且把农远资源真正用到了教学当中。
(五)、模仿朗读,拓展迁移
这一环节,我继续播放视频《背影》,让学生模仿朗读。之后让学生谈体会,教育学生珍视亲情,学会感恩。完成教学目标3。同时我又向学生推荐网站,引导学生利用网络进行学习,教会学生一种新的学习方式。
六、教学评价与反思
(一)、授课结束后,学生与我在网络上反思了这节课的得与失。多媒体教学不仅优化了语文教学,而且提高了学生学习语文的兴趣,成为学生学习的工具了。
(二)、对于这样一篇美文,我摈弃了传统的教学思路,充分利用多媒体,创新教学。在多媒体教学中,学生的学习主动性提高了,也乐学好学了。
(三)、我觉得,作为一名一线教员,借助网络完成教学的同时,也应将自己的反思、案例、随笔等撰写到网络上,形成网络教学日记。这样才会更有利于网络教学的推广和发展。
以上就是我的说课内容。感谢各位评委和老师!谢谢!
《背影》获奖说课稿 15
一、说教材
本课是八年级上册第二单“以爱为主题”的一篇叙述文,描写了父亲送作者从扬州返回北京的路上,发生的一些细节,父亲与小贩讲价、跨上月台为他买桔子、临行前叮嘱他等这些小事,作者从父亲的背影入手,通过“背影”歌颂了父爱的伟大,使得父爱尤显深情动人。
二、说学情
本课教学对象是初二上学期的学生,之前已经学过记叙文,学生对于叙述文题材有了一定程度的了解,但是对于作者如何借助叙事来表达感情,通过细节描述表达出来,尚缺乏一定把握。
三、教学目标
知识与技能目标:把握内容,理解文章关键语句的含义;
过程与方法目标:学习如何在叙事的过程中表达思想感情,如何抓住人物在特定环境下的一个形象特征,进行细致描写;
情感态度与价值观目标:唤起学生对亲情,尤其是父爱的关注和珍视,懂得感恩,孝顺父母。
四、教学重难点
重点:体会朴实语言中所饱含的深情。
难点:体会作者如何抓住细节进行描述,在描述中蕴含感情。
五、教法学法分析
教法:这篇课文的主题是父亲,在同学心中,每个人都有关于父亲的形象,对父爱都有自己的体会感受。新课程的核心理念就是帮助学生提高语文综合素养,并形成正确的情感态度价值观。为此,我主要采用“品读赏析”和“问题探究”的多媒体教学方法,学法:1、朗读法:形式多样的读、大量的读; 2、讨论法:通过提问思考讨论,引导自己思考,自己得出正确答案;
六、教学过程:
1导入新课
让同学们说出在自己心目中,父亲是什么样的?并联系一个生活中的例子,谈一谈自己的父亲。相比于母爱,父亲的爱也许更深沉,更隐藏,但是我们都能感受到父亲对我们深深的爱。接下来引入作家朱自清的《背影》,看一看他心目中的父亲。
2新授课
(1)初读课文
教师播放朗诵录音带,将情感氛围营造的更加浓厚;
学生自由朗读,初步感受文本内容;学会概括文意。
在学生读课文的过程中,给他们布置作业:这篇文章的.故事情节里,哪一段最让你感动,为什么呢?体会作者每句话中蕴含的感情。
(2)重点赏析:第二次“背影”
学生重点阅读第6自然段,并进行小组内讨论。
(3)再次朗读,体味亲情
请同学们用最真挚的感情,再次朗读课文。
为同学们播放歌曲《父亲》,让大家在情感上对父爱产生更深的共鸣。
(4)知识回顾、拓展延伸
文中四次写到了父亲的背影,请大家一起来回顾一下。通过这篇文章想想自己的父亲,其实我们的父亲也在一件件平凡的小事中,展示着他对我们的爱。同学们一定要珍惜父亲深深的爱,同样也尽自己的最大努力去爱他们
3、布置作业:请同学们写篇文章,描写自己眼中的父亲,父亲是怎样表达对我们的爱。
《背影》获奖说课稿 16
一、说教材
1、新大纲对初中语文阅读教学的要求
新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点:一、训练学生阅读一般的现代文,能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和思路,了解基本的写法,具有一定的语言感受能力。二、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段。三、初步学习各种阅读方法。四、养成良好的阅读习惯。在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。
2、教材的地位和作用:
《背影》是朱自清早期的的散文代表作,作品采用记实的手法,通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。在新版教材课本中具有特殊的地位和作用:
(1)能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。第二单元都是以爱为中心话题的,《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母亲》《父母的心》等,都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第一课,更有利于后面几篇课文的学习,培养他们对真善美的学习和鉴别能力,陶冶他们的情操。
(2)本文描写人物特征细致,中心与段落的关系很典型,学习本文有利于培养学生整体应用语文的能力。
(3)本文语言朴实,饱含情感,而且贴近生活,
3、教学目标的确定:根据本教材的地位、作用,结合实际,我将素质教育目标定为:
知识目标:学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点;
能力目标:通过关键语句表达特殊的感情;
德育目标:领会本文表现的父子间感情,继承中华民族传统美德;情感熏陶:感受父子间的浓浓亲情,联系自身,净化灵魂
4、教学重点:
(1)重点文段的阅读,学习文中的细致描写,体会其中深沉的父子情。
(2)理解其中关键句的含义,体会朴实语言中饱含的深情。
5、教学难点:
中心与段落的关系,尤其二三段对于表达中心的作用。
6、课时安排:
第一课时:听读、朗读训练、语汇积累、整体阅读、文章大致内容的理解、把握;
第二课时:重点文段的阅读、关键语句的品味、中心与段落的关系、德育教育。
二、说教法
学生情况分析:我们的学生中农村学生流动人口家庭的学生占绝大多数,语文基础比较差、尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力方面。根据我们学生情况、本课文的特点,按照初中生的认知规律,遵循“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的指导思想,为实现本课的教学目标,突出重点,突破难点,我决定采用以下教法:
1、以语言品味为主,采用启发点拨法,来完成本课教学;
2、营造“未成曲调先有情”的意境,为学习文章打下情感基础;
3、同时采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量,提高效率,采用幻灯、投影、播放录音等媒体。
三、学法指导
教与学是相长的,为了老师更好地教,学生更好地学,根据我校学生的情况、素质教育的.要求,在学法方面我采用“我校的“汇丰模式”,让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程。在这过程中对学生进行以下指导:
引导学生注意紧绕所设计的问题,扣住文中关键性语句,结合当时的时代背景,联系自身的生活,来体会理解文中的父子情;指导学生注意体会文中语言特点,加以积累、运用,加强语文基础;指导学生注意文中抓住人物特征的细节描写,把这种写法运用到具体写作中去,提高语文水平。
四、说教学过程(第二课时)
(一)激趣明标
先出示罗中立《父亲》的图片,配以刘和刚《父亲》的歌曲背景,营造气氛。
再导语:父爱同母爱一样的无私,他不求回报;父爱是一种默默无闻,寓于无形之中的一种感情,只有用心的人才能体会。今天,我们跟随朱自清先生再一次走进父爱的世界,去体会那份让无数人感动过的感动吧!(板书课题)
(二)先学后教
(1)选择自己喜欢的方式读课文,思考:
这篇文章记叙的主要事件是什么?这篇文章以什么为线索?主要写谁?反映的主题是什么?从整体上感知一下课文,为进一步探究课文,赏析课文搭建平台。
(2)采用默读的形式,使用圈点批注的方法先独立思考:
背影在文章中共出现了几次?请从课文中圈画出来,并加以概括。你认为哪个背影最感人,最能体现父亲对儿子真挚的爱?
我与父亲是在怎样的背景下见面的?请从文中找出写见面背景的句子。勾画出父亲买橘过程中的动作,体会其艰难。请找出父亲送儿子上车前后说的四句话,并体会它所含的意思。在父爱的感召下,我流了几次泪?分析我动情的原因。再师生共同品析文章,体悟父爱,感受父子神情。
(五)作业
在你的人生经历中,你的父母肯定给予了你许许多多的关爱。也许是一声轻轻的叮咛,也许是一次倾心的谈话,也许是一份特殊的礼物,也许是······想一想,其中的哪件事最令你感动,说一说、写一些出来与大家交流。
(六)结束语:(播放歌曲《懂你》)一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白的;一个不懂得回报爱的人,他的情感是自私的。父母的爱很平常,也很实在:也许只是一个眼神,也许只是一句叮咛,也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶······但父母的爱也很伟大,值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶,在餐桌上给他们夹一次菜,在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……
《背影》获奖说课稿 17
一、 说教材
(一) 教材的地位和作用
本课是八年级上册第二单元(“以爱为主题”)的一篇叙述文,描写了父亲送作 者从扬州返回北京的路上,父亲与小贩讲价、跨上月台为他买桔子、临行前叮嘱他等故事,作者以父亲的背影为全文的题眼,通过“背影”歌颂了父爱的伟大。本文写父爱,把背影放在一个特定的情景中来写,使得父爱尤显深情动人。
学习本文可以让学生因父爱而感动,因感动而更加珍惜亲情,并学会感恩父亲、体谅父亲。另外,还可以使学生学习本文在特定情境中细致刻画形象的方法,并应用到自己的文章写作中。
(二) 本课重点和难点
根据本单元主题和本文的特点,设定本课重难点如下:
重点:体会朴实语言中所饱含的深情。
难点:特定情境下对形象进行细致描写的方法。
二、 说学情
1、本课教学对象是初二上学期的学生,经过小学和初一的学习,他们对叙述文的知识有了一定积累,但是如何借助叙事来表达感情、借助特定情境来刻画形象,还需要教师的进一步引导。
2、我的学生多是95后,他们从小都是在父母格外的呵护下长大的,习惯了父母为他们做事情,对父母的爱甚至有些忽视了。学习这篇课文可以唤起他们对亲情,尤其是父爱的关注和珍视。
三、 说教学目标
根据新课标三维目标、教材分析和学情分析,我确立了以下教学目标:
(一)把握内容,理解文章关键语句的含义;
(二)学习抓住人物在特定环境下的一个形象特征进行细致描写,以及从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的写法;
(三)体会朴实的语言中所饱含的深情,继承中华民族的传统美德。
四、 说教法学法
(一)教法
新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式,帮助学生提高语文的综合素养,并形成正确的情感态度价值观。为此,我主要采用“品读赏析”和“问题探究”的多媒体教学方法,安排2课时。
借助反复品读,引导学生体味朱自清在刻画形象时设置特定情境、运用朴素语言进行描写的特点;通过问题探究,展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话,构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。
对于教师的作用,新的课程标准在“教学建议”中指出:“教师既是与学生平等的对话者之一,又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的,但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”因此,这一堂课,在教法上我采用对话式教学模式,主要采用提问法、讲解法,引导学生自主阅读课文。
(三) 学法
1、朗读法:形式多样的读、大量的读;
2、讨论法:通过提问思考讨论,引导自己思考,自己得出正确答案;
3、质疑法:引导学生从无疑处发现问题,提出问题。
五、 说教学过程
(一) 激发兴趣、导入新课
父母亲情是学生们身边能切身感受到的情感,所以我采用情境问答的导入方式,让同学们说出他们眼中的父亲。导入语设置如下:同学们,在你们心中,父亲是什么样的?谁能举一个生活中的例子,来说一说你的父亲呢?(学生回答)
学生们对自己的父亲都有不同的形象理解,老师对学生的回答给予总结,导入课题:可怜天下父母心。相比于母爱,父亲的爱也许更深沉,更隐藏,但是我们都能感受到父亲对我们深深的爱。那么,大作家朱自清的父亲是什么样的呢?是不是和我们的父亲一样?
今天,我们就来学习第7课,朱自清《背影》。
(二) 初读课文、整体感知
新课标要求,学生在通读课文的基础上,能够理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。因此,我首先安排学生初步通读课文,并能够对每段最主要的故事情节进行概括。具体环节如下:
1、教师播放朗诵录音带,将情感的氛围营造的.更加浓厚;
2、学生自由朗读,初步感受文本内容;学会概括文意。
(1)请用最简洁的话,概括描述一下本文的主要故事情节,同桌之间交流。
(2)请找出文中四个写背影的地方。
3、找出感动点:这篇文章的故事情节里,哪一段最让你感动,为什么呢?
(三)仔细品读、体味感情
学生通过反复的阅读,能够体味和分析重要词句在表情达意中的作用,并能够认识作者在刻画形象时所采用的描写手法,是新课标对语文阅读教学的一个重要要求。因此,在本环节我做了这样的安排:
1、解读关键语句:
(1)我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。(设置悬念,点出文章主脑)
(2)那年冬天,祖母死了,父亲的差事也交卸了,正是祸不单行的日子。(铺设背景)
(3)父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。(通过特定情境,烘托出父亲的情感)
2、重点赏析:第二次“背影”
学生重点阅读第6自然段,并进行小组内讨论。
(1)在这一段中,我和父亲所处的情境是什么?
(2)作者是怎么描写父亲的背影的?这是对人物的什么描写?
(3)父亲这样做,饱含了什么样的感情?
(4)“我”为什么很快的流下泪来?除了看到父亲的背影,还有什么别的更深刻的原因吗?
3、再次朗读,体味亲情
请同学们用最真挚的感情,再次朗读课文。
为同学们播放歌曲《父亲》,让大家在情感上对父爱产生更深的共鸣。、
(四)知识回顾、拓展延伸
1、知识梳理:在新课学习完以后,及时的予以回顾,能够更好的巩固本堂课所学的内容。本课时的回顾设计如下:文中四次写到了父亲的背影,请大家一起来回顾一下。
2、感情升华:父亲的背影令我们感动,其实我们的父亲也在一件件平凡的小事中,展示着他对我们的爱。同学们一定要珍惜这份父亲深深的爱,同样也尽自己的最大努力去爱他们,多表达对父亲的爱。
(五)布置作业:请同学们用100-150字左右,描写你眼中的父亲,感悟父亲的慈父情深。通过细细的描写,体会父爱的伟大,更加珍惜亲子之爱。
《背影》获奖说课稿 18
一、说教材
《背影》是人教版八年级上册第四单元的一篇精读文章,作者朱自清。(板书:课题,作者)
本单元是散文单元,这篇文章是一篇写人记事的散文,最大的特色是用细节描写和朴实无华的语言抒发浓浓的父子深情,是散文中的精品。它是本单元第一篇课文,对学习和掌握散文相关知识起到基础性作用。
结合新课标要求,我设计了以下教学目标:
1、感知父亲形象,体会父子情深。
2、学习文章通过细节描写和朴实深情的语言刻画人物、表达主题的方法。
3、感悟亲情,增进对父母的理解,培养孝亲的传统美德。
基于这样的目标,确定了本课的重难点:
重点:感知父亲形象,体会父子情深。
难点:学习文章通过细节描写和朴实深情的语言刻画人物、表达主题的方法。
二、说方法
为了达成目标,把握重点,突破难点,我将运用以下教和学的方法:
品读法、探究法、讨论法、圈点勾画法。
另外,我还准备采用多媒体设备来辅助教学。
三、说教学过程
依据学生语文学科素养培养的基本要求,我将按照以下四个环节来展开我的课堂教学:
第一环节:导入
导入语:秋日的一天,一位老人把椅子挪到窗前,在昏黄的日光下读着儿子写的文章,老泪纵横,这是一篇怎样的文章?让我们走进《背影》。
设计意图:用教材77页提供的材料作导入,充分挖掘教材内容,唤醒学生的情感体验。
第二环节:整体感知
理解是学习的基础,我范读课文,要求学生认真听且圈点勾画,思考问题:这篇散文散在哪些人和事上,表现了怎样的主题。
学生会找出回家奔丧、车站送行、别后思念这几件事。其中车站送行最为具体,写了父亲叮嘱茶房、看行李、讲价钱、拣座位、买桔子等几件琐碎的小事。还写了“我”的感动,表现了父子情深这一主题。
这里我引导学生明确文章是以背影为线索,串联起了这些人和事。并且顺势点拨出这就是散文的文体特征,形散神不散。
设计意图:锻炼学生的`听、说能力,完成对课文的整体感知,了解文体特点。
第三环节:研读赏析
此环节,我设置两个问题,主问题是读出细节中的父亲,感受父爱。
接下来,请学生自由朗读文章,小组合作交流寻找答案,注意在品读中感悟,在咬文嚼字中体会。
学生会找父亲语言的细节。父亲说:“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”去世的是父亲的亲娘,最该得到安慰的该是父亲,但他却反过来安慰儿子。
我引导:这是父爱的无私。(板书:无私)
学生还会找出父亲动作的细节,“两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子”,从“攀”、“缩”“倾”等一系列动词上面可以看出父亲买橘子的艰难。可即使这么艰难得来的橘子,父亲也并没有舍得吃,而是“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。”
我引导:这是父爱的伟大。(板书:伟大)
学生还会找到父亲信件内容的细节。“我身体平安,惟膀子疼痛厉害大去之期不远矣。”这里可以看出父亲此时已经病重,但他为了不让儿子担心,只用一个“惟”字轻描淡写自己的病痛,把所有的痛苦都化于无形。
我引导:这是父爱的悉心。(板书:悉心)
我小结:父爱就体现在这些细节和朴实无华的语言上,要学会这些刻画人物、表达主题的方法。至此,依据以上的阅读方法,我会让学生继续阅读、思考、交流。
在完成对父亲的形象分析后,我提出次问题:品读“泪水中的我,感悟深情”。(板书:泪水)
这里我引导学生体会儿子流泪的心理。同样要求用品读父亲的方法来品读儿子。最后师生共同总结,写“我”是为了衬托父亲。用“我”的泪水托起了背影,托起了父爱。
设计意图:通过不同形式的品读,指导学生阅读方法,培养学生的阅读能力,解决本课重难点。
第四环节:拓展延伸布置作业
我引导学生在课上谈对父爱的认识,在课下运用本课学到的方法写自己的父亲。
《背影》一文很浅也很深,人生经历的越多,读出的东西就越多。最后我让学生依据课文,联系自身实际从散文体例的理解与建构,人物形象的鉴赏与感悟,孝亲文化的理解与传承等方面进行总结交流。
设计意图:全面提升学生语文学科核心素养。
四、说板书设计
我的板书既简洁,又突出重点,显著提高教学效率。
《背影》获奖说课稿 19
一、说教材。
人教版语文八年级下册第二单元都是叙事性作品,写的虽都是普通人的故事,但表现的却是人间至情。朱自清的《背影》恰是这极致中的精品。课文突出地刻画父亲的“背影”,着力表现深沉的父爱,在祸不单行、阴云笼罩、哀愁焦虑的日子,父爱显得异乎寻常的感人。文章中的叙述和描写都恰到好处,朴素的语言传递着动人的情感。
二、说教学目标。
(1)父母之爱如滔滔江水,子女之爱如涓涓细流,甚至是断断续续的溪流。这是多么可悲的事实!语文课堂是唤醒孩子灵魂和良知的重要阵地。文质兼美的优秀篇章更是如此。因此我确立《背影》一文的情感和态度目标为:珍爱亲情,增进与父母的沟通和交流,培养中华民族的'传统美德。
(2)根据教材的知识构建特点及八年级学生思维活跃的特点,我确立知识和能力目标为:学会在阅读中抓住关键语句,体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用。
(3)新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求,体现学生的主体性,我确立过程和方法目标为:学会抓住“背影”这一重点,整体把握课文内容,研究课文特色。在教师恰当的提升引导下,培养学生“自主、合作、探究”的学习方式,让语文具有开放性。
三、说教学方法。
我借助多媒体课件的教学手段,采用“情境导入-整体感知-精读品析-欣赏体味-拓展迁移”的教学模式,倡导教师从必要的牵引到放手、到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,构建师生间和谐、平等、互动的语文课堂。
四、说教学过程。
作为新时代的青少年,虽然被父母浓浓的爱包围着,但大多数却认为理所当然,很少真切地来体验一下父母的拳拳爱子之情。因此,我在开始讲课前,就用孟郊的《游子吟》带学生走进亲情的世界,有感受母爱到谈论父爱,为诵读、品悟父亲的背影蓄势。
(1)、播放《背影》的朗读录音,以质朴的文字,感人的画面,让学生整体感知,学生再自由诵读,初步了解作者的写作意图。这样的设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫。
(2)、研读课文,品评背影,感受父爱之深。在这一环节,我着重引导学生把阅读、批注和交流结合起来,尤其是“望父买橘”的这一背影,我借助多媒体,从衣着、体形、年龄、身体状况、月台高度进行点拨,帮助学生想像和感受。
(3)深入探究父子相辅相成的人间至情。这一环节,我主要是让学生找出并品味父亲的语言,虽平淡,甚至过于拙朴,但却蕴含着一种感人的力量;而当时20岁的朱自清一开始并未了解父亲的这份深情,后来理解了,并为此偷偷地流了好几次泪。学生体味到这些,由彼及此,进而反思自身的不足。
(4)拓展延伸,让学生说出自己最深的体会。教育学生珍视亲情、学会感恩的同时,把这份感动从有限的课堂扩散到无限的家庭生活中去,从而为课堂划上了一个圆满的句号。
《背影》获奖说课稿 20
一、说教材
《背影》选自《朱自清散文集》,是朱自清早期散文代表作,是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的背影来歌颂父亲,把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文被选入人教版八年级上册,是第二单元第二课的一篇讲读课文。该单元是以“爱”为中心话题,每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。学习本文,能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情, 培养学生对真善美的领会和鉴别能力,陶冶他们的情操,更有利于后面几篇课文的学习。结合教材特点和学生实际,我将本课的教学目标定为:
1、知识目标:有感情地朗读课文,理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
2、能力目标:学习本文抓住人物形象的一个特征--“背影”,在特定的环境下进行细致描写的特点。
3、情感目标:感受父子深情,体会自己父爱的深沉与伟大,珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,学会关爱他人。
4、教学重点定位为:体会关键语句的含意和表达作用;体会作者朴素感人的语言;领会本文表现的父子间的浓浓亲情。
5、教学难点定位为:对于文中背影的描写,进行深刻的体会,在分析中,深刻透彻的体会这种伟大的父爱。
6、根据教材特点和学生的实际情况,本课拟定两课时完成。
二、说教法
为了更好地完成教学目标,我主要采用以下方法进行教学:
1、朗读教学法:新课标非常重视朗读在阅读教学中的作用,本文语言质朴,感情真挚,通过此教法让学生在朗读中感受平实自然但饱含深情语言特点,唤起学生的情感体验,与课文中的情感交流,产生共鸣。
2、引导探究法:新课标对教学中师生双方的角色是这样定位的:“学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。”本文所写的父爱朴实却深沉,大多数学生可能难以深切体会,为突破这一难点,我引导学生先找可表现父爱的关键性语句或词语,再探究其深意 ,感受浓浓的父爱。
三、说学法
依据自主、合作、探究的教学理念,拟定以下学习方法:
1、自主、合作学习法:课前通过预习,解决字词问题,搜集、整理、交流有关作者及写作背景的资料,整合资源,并结合课后习题提出质疑;课中通过合作探究解决问题。
2、圈点、勾划、批注法:在品读课文时,指导学生运用此法,独立思考,达到个性化阅读的目的。
四、说教学过程
具体教学过程我将分四个步骤展开:
(一)激情导入
首先,教师用饱含感情的语言讲述自己与父亲的故事,激发学生的感情。然后,请同学讲述自己对父爱的体验,营造爱的氛围。古人云:“感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎声。”在这一环节,我通过“言”和“声”,用自己的情感拔动学生的心弦,激发学生学习的兴趣。
(二)检查预习
预习作为一种教学有效性策略,源远流长,《礼记·中庸》也说:“凡事预则立,不预则废。”课前预习是培养学生自主学习的重要环节,也是培养学生学习习惯的有效手段。本环节我主要从三方面进行:
1、读字音,辨字形,解字义
2、资料展示:以“我所知道的朱自清(《背影》)”为主题,请学生展示课前搜集的资料。
3、疑问阁:预习课文时你遇到了哪些问题?可请知道的学生当时解答,有难度的问题可在教学过程中解答。
(三)整体感知——理清文脉
新课标明确指出:“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。整体感知符合学生的心理发展特点,整体感知文章内容,是理解文章的第一步,也是有效提高阅读能力和培养全局性阅读观念的有效途径。为此,我设计以下问题让学生达到整体感知课文的目标:
1、读一读,再思考:本文的线索是什么?请用简洁的语言概括本文的主要内容。
2、找一找:背影在文中共出现了几次?请从课文中圈画出来。
3、说一说:你认为哪个背影最感人,最能体现父亲对儿子真挚的爱?
(四)精读课文——感悟真情
新课标对精读的评价要求是:“要重视评价学生的情感体验和创造性的理解,具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。”在本环节,我让学生立足文本,动笔动脑动口,从理解词句入手,达到深入理解课文的目的。
1、运用圈点、勾划、批注法找出你认为最能体现父亲对儿子关爱的词语或句子,有感情地读一读, 并说说对它们的理解。(在此环节,应尊重学生的个体差异,珍视学生独特的.感受体验和理解)
2、重点片段赏析:月台买橘
(1)组内合作探究:
作者是从哪些方面刻画父亲的?这是一个怎样的父亲?(重点引导学生找出描写父亲的动作和语言的词语和句子,品味其中的深意,感受父亲的不易和拳拳爱子之心。)
(2)真情诵读:
望着父亲的背影,作者流泪了。你是否也被文中的父亲感动了?请用你的真情读这几段文字,再次感受父爱。
3、追溯感动本源,走近作者的内心
为什么父亲为“我”买橘子的背影会让“我”一个二十岁的年轻人感动得热泪盈眶?(重点引导学生从作者前后心理变化方面寻找原因,感受作者的醒悟与坦诚。)
(五)情感迁移—走进自己的内心
在这个世界上,所有的爱都是以聚合相守为目的,但惟独父母的爱是为了儿女的离开,而且是希望他们飞得越高越远……青春年少的我们也许曾对挚爱我们的父母任性过或误解过他们的爱心,请以 “ 我想对您说” 为开头给你的亲人写一张字条。
英国作家王尔德曾说过:“作者完成了书的一半,读者完成了另一半”。新课标也明确提出:“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然,社会,人生的有益启示。”通过此环节,让学生打开心扉,尽情感悟 ,让学生真正做到“情动于中而形于言”。
《背影》获奖说课稿 21
今天我说课的内容是朱自清先生的散文《背影》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行我的说课。
一、教材分析
《背影》是人教版八年级上册第二单元的一篇讲读课文。本单元的主题是 “爱”,几篇课文都在诉说对普通人,尤其是对弱者的关爱。《背影》是一篇纪实散文,通过对特定背景下父亲为儿子买橘子的背影的描写,表现了父子之间真挚的感情。这篇课文语言平实,情感真挚,是进行情感教育和写作训练的好素材。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力,但对于散文中蕴含的深刻情感,可能还需要教师的引导才能更好地体会。这个年龄段的学生与父母之间可能会存在一些矛盾和误解,通过学习这篇课文,可以让他们更好地理解父母的爱,增进亲子关系。
三、教学目标
1、知识与技能目标
(1)掌握生字词,了解作者及作品背景。
(2)学习本文抓住人物特征进行细致描写的方法。
(3)品味朴实而饱含深情的语言。
2、过程与方法目标
(1)通过朗读课文,整体感知文章内容。
(2)通过分析重点段落和语句,体会作者的情感。
(3)通过拓展延伸,引导学生联系生活实际,感悟亲情。
3、情感态度与价值观目标
感受父爱的深沉与伟大,培养学生感恩父母的情感。
四、教学重难点
1、教学重点
(1)有感情地朗读课文,体会朴实语言中所蕴含的深情。
(2)学习本文抓住人物特征进行细致描写的方法。
2、教学难点
理解文中父亲背影的深刻含义,体会父子之间的真挚感情。
五、教学方法
1、朗读法:通过反复朗读,让学生体会文章的情感。
2、讨论法:组织学生讨论问题,培养学生的思维能力和合作精神。
3、点拨法:在学生遇到困难时,教师适当点拨,引导学生深入理解课文。
4、多媒体辅助教学法:运用多媒体展示图片、音频、视频等资料,增强教学的直观性和趣味性。
六、教学过程
1、导入新课
(1)播放歌曲《父亲》,营造氛围,引出课题。
(2)介绍作者朱自清及作品背景。
2、整体感知
(1)学生自由朗读课文,扫除字词障碍。
(2)教师范读课文,学生边听边思考:文章主要写了什么内容?
3、研读赏析
(1)找出文中描写背影的段落,反复朗读,体会其中蕴含的'情感。
(2)分析父亲的动作、语言、外貌等描写,体会父亲的形象。
(3)讨论:为什么父亲的背影会给作者留下如此深刻的印象?
4、拓展延伸
(1)让学生回忆自己与父母之间的感人故事,与同学分享。
(2)布置作业:写一篇关于亲情的短文。
七、教学反思
在教学过程中,我注重引导学生朗读课文,体会情感,通过分析重点段落和语句,让学生深入理解了父爱的深沉与伟大。同时,通过拓展延伸,让学生联系生活实际,感悟亲情,达到了较好的教学效果。但是,在教学中也存在一些不足之处,比如对学生的朗读指导还不够到位,部分学生在体会情感方面还有所欠缺。在今后的教学中,我将不断改进教学方法,提高教学质量。
《背影》获奖说课稿 22
今天我要说课的题目是《背影》。下面我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材
1、教材地位和作用
《背影》是朱自清先生的经典散文作品,被选入人教版八年级上册语文教材。这篇课文以朴实的语言和真挚的情感,描写了父亲在特定环境下的背影,展现了深沉的父爱。学习这篇课文,不仅可以让学生感受到父爱的伟大,还能提高学生的阅读理解和写作能力。
2、教学目标
(1)知识与技能目标:掌握生字词,理解文章内容,学习描写人物的方法。
(2)过程与方法目标:通过朗读、品味、讨论等方式,体会文章的情感。
(3)情感态度与价值观目标:感悟父爱的深沉,培养学生感恩父母的情感。
3、教学重难点
(1)教学重点:理解文章中父亲的背影所蕴含的情感,学习描写人物的方法。
(2)教学难点:体会作者在朴实的语言中所表达的真挚情感。
二、说学情
八年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力,但对于散文中蕴含的深刻情感可能理解不够深入。这个年龄段的学生正处于青春期,与父母之间可能会存在一些矛盾和冲突,通过学习这篇课文,可以引导他们更好地理解父母的爱,增进亲子关系。
三、说教法
1、朗读感悟法:通过反复朗读,让学生体会文章的情感。
2、问题引导法:设置问题,引导学生思考,深入理解课文。
3、讨论交流法:组织学生讨论问题,培养学生的合作精神和思维能力。
4、多媒体辅助教学法:运用多媒体展示图片、音频、视频等资料,增强教学的直观性和趣味性。
四、说学法
1、朗读法:通过朗读课文,感受文章的语言美和情感美。
2、批注法:在阅读过程中,对重点语句进行批注,加深理解。
3、讨论法:积极参与小组讨论,分享自己的观点和感受。
4、写作法:通过写作练习,巩固所学知识,提高写作能力。
五、说教学过程
1、导入新课
(1)播放一段关于父爱的.视频,引出课题。
(2)介绍作者朱自清和写作背景。
2、初读课文,整体感知
(1)学生自由朗读课文,解决生字词。
(2)请学生概括文章的主要内容。
3、精读课文,品味情感
(1)找出文中描写父亲背影的段落,反复朗读,体会其中蕴含的情感。
(2)分析父亲的语言、动作、外貌等描写,感受父亲的形象。
(3)讨论:作者为什么会对父亲的背影印象如此深刻?
4、拓展延伸
(1)让学生回忆自己与父母之间的感人故事,在班上分享。
(2)布置作业:写一篇关于父爱的作文。
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