《骑牛比赛》说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《骑牛比赛》说课稿，希望能够帮助到大家。
《骑牛比赛》说课稿 1
一、说教材
(一)分析教材
《骑牛比赛》是苏教版小学语文第一年级下册第二单元的第二篇课文。本文有三个自然段，写了一为技术高超的骑手在骑牛比赛中的精神表演，给予人们启示：高超的技术是长期刻苦锻炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告诉学生道理，从而培养学生良好的思想道德品质。
(二)教学目标
根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，确定本文的教学目标如下：1、知识与技能：掌握本文9个生字和1个偏旁，绿线格里的字只回认不要求写。
2、过程与方法：通过正确流利地朗读课文，探究理解课文内容。掌握生字新词，并背诵课文。
3、情感、态度与价值观：让学生懂得高超的'技艺是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕艰苦，才能学到真本领。
(三)教学重点难点
1、流利、有感情地朗读课文。
2、理解骑手的话“我曾经从牛背上摔下来上千次。”
二、说教法
(一)直观教学法
《语文课程标准》指出，要爱护学生的好奇心，求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。据此以及教材的特点，我采用直观教学的方法，让学生通过生活中的直观的物体、表情、动作来记住字型理解字义。因此在课前我请学生搜集有关动物比赛知识。学生一个个兴趣怏然，告诉我有日常生活中的斗蟋蟀比赛、斗鸡比赛，还有香港的跑马、西班牙的斗牛比赛，等等。
(二)情境创设法
通过
图文比较感受公牛的疯狂撒野，骑手的高超技术，观众的兴高采烈，再分小组排练表演比赛实况。在这种近乎游戏的教学中让学生充满乐趣的学习，达到了于老师所说的“语文教学要多些情趣，少些规则”。
三、说学法
根据我班学生年龄和心理特点，我采用练习发和讲读发。著名教育家夸美纽斯说：一切语文在实践中学习比在规则中学习要来得容易得多，语文教学应该以写字学写字，从谈话中去学谈话……根据《语文课程标准》的要求，在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后，让学生观看西班牙斗牛的录象，要求学生以小组为单位说说斗牛的经过，现场的反映和自己的感受。激发引导学生潜移默化地运用用书中有关的词语。这样学生才真学会了语言的运用。
四、说教学过程
(一)谈话，导入新课
1、同学们，老师上一节课要求大家回去搜集些有关动物的比赛，谁能来给我们介绍一下呢?
2、学生交流中，我相机介绍补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情。
3、骑牛比赛会怎样呢?今天我们一起来学习课文，去感受那激烈的比赛场面。
(相机板书：《骑牛比赛》)
(此环节引导学生从一年级就开始学习从多种渠道活动获取信息的本领，不仅促使学生主动地学，更教给我寻求
(二)反复读文，讲读有法。
1、学生借助拼音读准字音，读通句子读通课文，标好自然段。
2、学生自学生字，读准字音，记住字型。
3、再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱开骑牛比赛?(出示图分析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”，联系生活理解“兴致勃勃”。)
(此环节体现了重视读的同时重视“思”，边读边思，教得实在，学得扎实。)
(三)巧妙创境，如境感悟
1、小朋友读书真棒!现在让我们一起去南美洲去看看当地的骑牛比赛吧。
2、南美洲到了，大家快看!(播放动化制作，观看比赛片段)
3、你看到了什么?感受到了什么?
4、图文结合，扩散说话：野性大发的公牛是怎么样?你仿佛还听到什么?你能把你理解的通过朗读读出来吗?你还能读一读吗?
(四)指导朗读，背诵
1、先请同学们自由朗读，然后由老师范读：
(一天，赛场周围/挤满了人，大家/在兴致勃勃地/观看比赛。好几个人骑手/在野性大发的公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。)在以小组为单位开展朗读比赛。
(由于有前面的情感体验，孩子的朗读更有感情，更自然了。)
2、让学生读课文，用自己的话说说你是如何理解“我曾经从牛背上摔下来上千次”这句话。
(五)板书设计
根据板书设计要简明扼要。条理清楚的要求，以及本文故事性较强的特点，我拟定如下板书：
骑牛比赛
骑手 牛 结果
好几个 野性大发 两三秒钟就摔下来
一个 疯狂蹦跳 还是牢牢骑在牛背
曾经摔下来上千次 技艺高
《骑牛比赛》说课稿 2
今天我说课的题目是《骑牛比赛》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计等方面展开阐述。
一、教材分析
《骑牛比赛》是苏教版小学语文二年级下册的一篇课文，这是一篇充满童趣且富有教育意义的文章。课文主要讲述了在一场精彩的骑牛比赛中，一位技术高超的骑手始终牢牢地骑在飞奔的公牛背上，获得了冠军。通过描写比赛的激烈场面以及小姑娘与骑手的对话，揭示了 “只有经过刻苦练习，才能取得成功” 的道理。文章语言生动形象，情节引人入胜，非常适合低年级学生阅读学习，既能培养学生的阅读能力，又能让学生在潜移默化中受到思想教育。
二、学情分析
二年级的学生正处于语言发展和思维培养的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的想象力和表现力。在之前的学习中，学生已经掌握了一定的识字、阅读基础，能够借助拼音阅读简单的文章，但对于深入理解课文内容、体会文章蕴含的道理还存在一定难度。同时，他们在表达自己的想法时，语言组织能力和逻辑思维能力还有待提高。因此，在教学过程中，需要采用生动有趣的教学方法，引导学生积极参与课堂，深入理解课文。
三、教学目标
知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；认识本课生字，会写要求掌握的生字；理解课文中重点词语的意思，如 “技艺高超”“兴高采烈” 等。
过程与方法目标：通过多种形式的朗读和小组合作学习，培养学生的阅读能力和自主探究能力；引导学生抓住关键词句，理解课文内容，提高分析和概括能力。
情感态度与价值观目标：让学生体会骑手的高超技艺，明白 “一分耕耘，一分收获” 的道理，激发学生努力学习、刻苦锻炼的情感。
四、教学重难点
教学重点：指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，认识生字、会写生字。
教学难点：引导学生体会骑手夺冠的原因，理解 “只有经过刻苦练习，才能取得成功” 的道理，并能将其运用到实际生活中。
五、教法学法
教法
情境教学法：通过多媒体展示骑牛比赛的视频、图片，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生仿佛身临其境，更好地理解课文内容。
朗读感悟法：朗读是理解课文的重要手段。在教学中，我将采用多种朗读方式，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，让学生在朗读中感受语言美，体会文章情感。
问题引导法：针对课文内容，提出具有启发性的问题，引导学生思考，培养学生的思维能力和自主学习能力。例如，在教学中提问 “为什么只有这位骑手取得了成功？”，引导学生深入理解课文内涵。
学法
自主学习法：让学生自主阅读课文，圈画生字词，思考问题，培养学生独立学习的能力。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，讨论交流问题，分享自己的`想法和体会，在合作中共同进步。
观察想象法：引导学生观察课文中的插图，发挥想象，描述画面内容，锻炼学生的语言表达能力和想象力。
六、教学过程
（一）创设情境，导入新课（3 分钟）
上课伊始，我会播放一段精彩的骑牛比赛视频，吸引学生的注意力，然后提问：“同学们，刚刚我们看到的是什么比赛？你们觉得比赛精彩吗？” 接着，我会说：“今天，我们就一起走进一场骑牛比赛，去看看那里发生了什么有趣的故事。” 从而引出课题，板书课题并齐读。
（二）初读课文，扫清障碍（7 分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
出示生字词，采用指名读、开火车读、齐读等方式，检查学生的识字情况。对于难读、难记的生字，如 “技”“烈”“持” 等，我会通过讲解字理、编顺口溜等方法帮助学生记忆。
指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，进行评价，纠正读错的字音和读得不通顺的句子。
（三）精读课文，理解感悟（20 分钟）
学习第一自然段
学生自由朗读第一自然段，思考：从这段话中，你知道了什么？
引导学生抓住 “好几个骑手”“疯狂地蹦跳” 等词语，想象骑牛比赛的激烈场面，通过指名读、齐读等方式，读出比赛的紧张氛围。
学习第二自然段
默读第二自然段，找出描写这位骑手的句子，用横线画出来。
出示句子 “只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。” 引导学生抓住 “技艺高超”“牢牢地” 等词语，体会骑手的高超技艺。
让学生模仿骑手骑牛的动作，通过亲身体验，感受骑手保持平衡的难度，从而加深对 “技艺高超” 的理解。
指导学生有感情地朗读这段话，读出对骑手的敬佩之情。
学习第三、四自然段
分角色朗读小姑娘和骑手的对话，思考：小姑娘为什么为骑手担心？骑手是怎样回答的？
引导学生理解骑手的话 “小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次。” 通过讨论交流，让学生明白骑手之所以能取得成功，是因为他经过了无数次的刻苦练习。
联系生活实际，让学生说一说自己在学习、生活中遇到的困难，以及是如何克服的，从而让学生深刻体会 “只有经过刻苦练习，才能取得成功” 的道理。
（四）总结全文，拓展延伸（5 分钟）
引导学生回顾课文内容，总结本文的主要内容和所揭示的道理。
出示一些名人通过刻苦努力取得成功的故事，如爱迪生发明电灯、王羲之练字等，让学生进一步感受刻苦练习的重要性，并鼓励学生说一说自己今后的打算。
（五）指导写字，巩固识字（5 分钟）
出示要求会写的生字，如 “力”“气”“牛”“生” 等，引导学生观察生字的结构、笔画特点。
教师进行范写，边写边讲解书写要领，如 “力” 字横折钩的折要写得直一些，“牛” 字的竖要写在竖中线上等。
学生在练习本上临摹、书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和书写错误。
七、板书设计
我的板书设计力求简洁明了、突出重点，帮助学生梳理课文内容，理解课文主旨。
骑牛比赛
激烈比赛 → 技艺高超的骑手
（摔下来上千次）
刻苦练习，取得成功
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