《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课材料

说课稿 时间:2019-12-21 我要投稿

《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课材料

  一、教材简析

《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课材料

  《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版小语教材第十一册第五单元中的一篇课文,主要写作者在七八岁的时候,写了人生中的第一首诗,妈妈对此的评价是“精彩极了”,父亲的评价却是“糟糕透了”;作者在“精彩极了”的鼓励中,在“糟糕透了”的警告中,把握人生的方向,成长为一名著名作家,也明白了,父母对自己的两个极端的断言,其实是两种不同的表达爱的方式。

  课文既有鲜明的形象,又凝聚着感情,渗透着课刻的哲理,文质兼美,富有人情味,且与学生的实际生活,情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动,后一部分概括优美,,个别语句含义较深,具有启发性,给学生提供了多维的思考感悟空间。

  二、学生学情分析

  学生已经有五年的学习经历,掌握了一些学习语文的方法,具备一定的语文学习能力。本又与学生的生活实际接近很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻,富有哲理的句子,既是学生理解学习上的重点、难点,也是激发学生思维的兴有点。因此,对本课的教学,可以从“悟”字出发,着眼于学生的自主学习,自我感悟,悟情悟理。

  三、教学思路及设计

  1.《新课标》在教学建议部分明确提出。“学生是学习的主人。语文教学应该激发学生学习的兴趣,注重培养学生自主学生的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的`情景。”关于阅读教学,标准中进一步提出:“阅读是学生个性化的学习,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”

  2.教师应良好在深堂教学中的角色位置,变传“学道、悟道”,和学生共同参与学习的特殊“学者”。这是学生得以自主学习的前提。

  (二)教学过程

  第一关:思维快车道

  一问统领全篇

  第二关:问答大比拼

  鼓励质疑,尊重个性化感受。

  第三关:朗读新时空

  联系生活,自主读书

  第四关:个性放飞场

  扩展文本。内化情感

  第五关:快乐练笔园

  反思文本、写出感想

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