《操场上》说课稿

时间:2023-04-13 13:05:38 秀雯 说课稿 我要投稿

《操场上》说课稿(通用10篇)

  作为一名教学工作者,时常会需要准备好说课稿,是说课取得成功的前提。我们应该怎么写说课稿呢?以下是小编整理的《操场上》说课稿,希望能够帮助到大家。

《操场上》说课稿(通用10篇)

  《操场上》说课稿 篇1

  一、说教材

  《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形。通过这节课的学习,可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。我上的是第一课时,在这节课上,我安排的学习任务是认识14个生字,正确流利认读词语,朗读儿歌。

  二、说学生

  一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性。本班差生较多,上课的效率较低。所以要想办法,把他们引到课堂中来,引导他们主动来参与到学习中。

  三、说教法

  1、根据插图看图说图意,出现词语,在读准词语的基础上,指导识字。

  2、认儿歌中的生字,先让学生借助拼音读儿歌,画出五个生字,在引导学生识字。

  3、学儿歌时,各种形式读儿歌,在读正确的`基础上,引导学生感悟。

  四、说学法

  学生借助图、借助拼音学习词语、生字、儿歌,感受运动的快乐。

  五、说教学目标

  知识与技能:

  1、认识14个生字 。

  2、正确流利认读词语,朗读儿歌。

  过程与方法

  1、借助课件,认识活动,认读词语,归类识字。

  2、借助拼音,独立阅读,识记生字。

  情感、态度与价值观

  激发学生读文识字的兴趣,鼓励学生积极参加体育锻炼,感受运动的快乐。

  六、说教学重难点

  教学重点:认读6个词语,识记14个生字,正确朗读儿歌。

  教学难点:牢记14个生字。

  七、说教学准备

  有关课件。

  八、教学流程

  一、创设情境,引入课文

  1、同学们,你们喜欢在操场上活动吗?(喜欢)那你们来说说你们喜欢在操场上做哪些活动?(指名回答)看来同学们特别喜欢在操场上活动。可同学们知道吗?和我们一样喜欢在操场上活动的小朋友可多拉!现在就请同学们和我一起去操场上看看吧!

  2、请同学们齐声读课题吧。

  二、看图学习六个词语,九个生字。

  1、(出示课件)引导学生看图说话,引出词语。

  (1)、看,操场上多热闹啊!这些小朋友都在干什么呢?(生:有的在跑步、有的在打球……)

  (2)、练习说话。

  下课了,操场上真热闹!有的同学在( ) ,有的同学在 ( ),有的同学在( ) ,有的同学在( ),还有的同学在( )。他们玩得可开心了!

  2、师课件逐个出示词语让生认读。

  (1)操场上有六个词语宝宝,我们跟着一起读读吧!(学生跟着读)

  (2) 二人小组,借助拼音、自主认读。

  (3) 开火车检查读词情况。(出示课件,点击词语,学生读词语)

  (4)各种形式读。

  3、师课件逐个出示生字,学生认读。

  (1)同学们,我们把这些生字宝宝从这些词语宝宝中单拿出来你还认识吗?

  (2)二人小组,借助拼音、自主认字。

  (3)开火车检查识字情况。(出示课件,点击生字,学生读生字)

  4、归类识字,复习提手旁和认识足字旁、口字旁两个偏旁。

  (1)、师出示三个字 :打 拔 拍 。让学生找出共同点,复习已学过的偏旁提手旁,做相应的动作说说为什么都带提手旁。

  (2)、说说还认识哪些带有提手旁的字。

  (3)、出示2个字 :跳 跑 。让学生做“跑”、“跳”的动作,找出这二个字的共同点,引出足字旁。与足字做比较,引出口字旁。

  (4)、出示课件开小火车读这六个动词,再全班齐读。

  (5)、学习生字“球”。用组词的方法记“步”和“高”两个字。(猜字谜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。)

  三、学儿歌

  (一)、 初学儿歌

  1、今天我们学的词语宝宝都是从操场上来的,这里有一首儿歌也是从操场上来的,有一个小朋友看到操场上热闹的情景,还把它编写成了一首儿歌呢。想不想听听?(课件朗读)

  2、好听吗?想不想学?打开课本自己借拼音读一读。

  3、生自由读、齐读、各种形式读。

  (二)、学习儿歌中的生字

  前面我们认识了9个生字娃娃,还有5个生字娃娃藏在了儿歌里,我们一起去找一找,好吗?

  1、课件—出示儿歌,听儿歌,找生字娃娃。请同学们在自己书上儿歌中找出这5个生字,一边找,一边喊出他们的名字。

  2、 和同桌交流,互相读一读,认一认。

  3、开火车检查识字情况。(出示课件,点击生字,学生读生字)

  (三)、再读课文,理解课文内容。

  1 、读儿歌(齐读、指名读)

  2、学生说说,读了这首儿歌你知道了些什么?(让学生明白,天天锻炼身体才会健康。)

  四、课堂小结

  同学们,这节课我们的收获可大啦,大家认识了六个词语宝宝,认识了14个生字宝宝,学习了儿歌,知道了只有天天锻炼,身体才会更健康。现在,又下课了,赶紧到操场上去做自己喜欢的活动吧!

  《操场上》说课稿 篇2

  一、说教材的地位和作用。

  《操场上》是北师大版小学数学一年级(上册)第三单元中“比多比少”的一节课。在此之前,学生们在第二单元学习了比较,其中包括比多比少、大小、高矮、长短与轻重等,这些比较的内容主要是从形的方面进行比较,比较直观,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此,本节内容在解决减法问题中具有不容忽视的重要的地位。

  本节内容前面承接本教材10以内的加减法内容,后面是本教材的解决加减法问题,这部分内容,所以学好这个内容为学好以后的解决求两数相差多少的应用题打下牢固的基础,而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

  二、说教学目标

  根据本教材的结构和内容分析,结合着一年级学生的`认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:

  1、让学生能运用减法解决实际问题,进一步体会减法的含义。

  2、培养学生提出数学问题的意识和能力。

  3、通过图片观察和学生操作直观教具,初步了解从数学思维的角度观察事物的方法,激发学生学习数学的兴趣,培养学生的观察能力和口头表达能力。

  三、说教学的重、难点

  重点:解决比多比少的实际问题。

  重点的依据:只有掌握了形象的比较,才能理解和掌握解决比多比少的实际问题。

  难点:培养学生的观察能力和口头表达能力。

  难点的依据:解决比多比少的实际问题较抽,通过图片观察和学生操作直观教具,初步了解从数学思维的角度观察事物的方法,激发学生学习数学的兴趣。

  四、说教法

  基于本节课内容的特点,我主要采用了以下的教学方法:

  1、直观演示法:

  利用图片的投影等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

  2、活动探究法

  引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力。

  3、集体讨论法

  针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。

  五、说学法

  这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:评价法、自主探究法、小组合作学习法。

  六、说教学过程

  1、情境导入:(3—5分钟)

  大课间时,我们的操场上有踢毽子的、跳绳的、踢球的等,可真热闹。看!在这个操场上老师正在和同学们一起玩踢毽子呢。让我们一起走进这个操场看一看。

  设计意图:通过在操场上进行活动的场景,在形象比较的基础上,以便学生可以用数数的方法进行比较。

  2、探究新知:(30分钟)

  (1)小组合作交流。

  观察情境图,找出数学信息,提出数学问题。

  设计意图:给学生充分提供观察、动脑思考、交流的空间,进行自主探究。体现了课堂上生生主动学习、互相学习的浓厚的学习气氛。

  (2)全班汇报展示。

  请学生汇报观察的数学信息与提出的问题。

  设计意图:培养学生的口头表达能力。

  (2)动手操作。

  利用学具摆一摆,通过一一对应的方法能比较清晰地看出“多多少”与“少多少”。

  教师有2人,就摆2个小圆片,学生有8人,就摆8个小圆片,让学生清晰地看出“多多少”与“少多少”是指哪一部分。

  设计意图:为了让学生能形象地理解这一类问题的本质特点,指导学生把实际问题转化为学具进行分析。

  (3)列式计算。

  根据学生所摆学具,列出算式并解答。

  算式:8-2=6,说一说算式中的每个数据表示的意义。

  设计意图:在解决问题时,让学生把实际情境和减法意义联系起来,并列出算式,不要让学生机械地套用比多比少的接替类型,重要的是让学生在丰富的情境中积累直观经验。

  (4)完成书上44页试一试。

  先摆一摆。再填空。

  设计意图:进一步体会“多多少”与“少多少”的解题方法。

  3、巩固练习。

  完成书上44页练一练第1、2、题。

  设计意图:进一步巩固练习解决比多、比少的减法问题。

  4、课堂小结,强化认识。(3—5分钟)

  说一说本节课你学到了什么?有什么收获?

  师总结:通过观察、操作,你们理解了有关多多少、少多少的问题,并能根据图意提出一些相关的数学问题,并能尝试解决问题。既锻炼了观察能力,也锻炼了口头表达能力。希望同学们继续努力!

  5、板书设计:

  学生有( )人,老师有( )人。

  学生比老师多( )人。8–2=6

  老师比学生少( )人。

  6、布置作业。

  完成《课时达标》19页。

  《操场上》说课稿 篇3

  一、教学分析

  《操场上》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级识字部分的第四课,本课是以体育活动为主题,有一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带着提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都是足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。这节课我们主要学习词语部分。

  二、教学目标

  1、认识14个字,认识“足字旁”“提手旁”。

  2、有积极参加体育活动的愿望。

  三、教学重、难点

  1、教学重点:认识这14个字。

  2、教学难点:能够熟练运用。

  四、教学理念

  1、通过出示用比较形象的'图画引出词语,学习词语。

  2、通过各种活动进行词语的复习。

  五、教学过程设计

  (一)、教学新的词语

  1、 从球入手,先教学球。用一个“小朋友,老师给你们带来了一件礼物”引出球,从球的图象到球字的出现。拼读球,个别拼再集体拼。从图象入手,可以引起同学们的注意,加深印象。让同学说说你认识这些球吗!(出示各种各样的球)

  2、从球再引入到一些关于球的运动。先从打乒乓球、打篮球、打排球的图象导入,让小朋友看着这些图片说话,这里关键是说完整的话,告诉小朋友乒乓球、篮球、排球我们都是用打的,我们都称它们为“打球”,拼读“打球”。

  3、我们再看看别的球类运动。用图象分别引出“拍皮球”、“踢足球”,让同学说完整的话,一起教学“拍皮球”、“踢足球”,拼读个别读,再集体读。

  4、用图象引出“跳高”、“跑步”、“拔河”,说话他们在干什么?再集体拼读。

  (二)、复习

  1、把词语放在一起,让小朋友带拼音读,然后再去掉拼音读,再打乱顺序读。

  2、“你做我猜”,让他们再次熟悉这些词。先老师示范,然后分组表演,调动他们的积极性,再集体表演,在表演中感受这些词语,熟记这些词语。

  3、换角色,老师在上面表演,让小朋友把事先准备好的词语小条举起来,把词语跟动作结合起来。

  4、把事先准备好分好类的小条进行分类,引出按提手旁分类和按足字旁分类,教学提手旁足字旁,重点是教学足字旁。

  5、把词语放进句子中,让小朋友读,训练小朋友把词语放进不同的语境。

  《操场上》说课稿 篇4

  【教学设想】

  本课的重点是认字写字,能根据生字的偏旁进行归类。本课生字在同学口语中频繁出现,教学中可借助拼音纠正不正确的发音。在识记生字时,可按偏旁归类认识词语中的生字,也可通过熟字加偏旁、熟字换偏旁等同学喜欢的方法激发同学兴趣,复习巩固已学知识,以新带旧,逐步扩展。为了让同学学的有兴趣,突破难点,可利用课件展示有趣的课外活动,使同学能在兴趣盎然中学的快乐、学的扎实。

  【教材分析】

  《操场上》是人教版新课程标准实验教材一年级上册第一单元的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课。本课有一幅表现操场热闹非凡的图画,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上经常玩的大部分体育活动。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带着提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都是足字旁。通过这节课的学习告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。另外,这一课的教学安排是两课时完成,在设计教学时,我根据教材的特点和一年级小学生的实际情况,本着“突出重点,分散难点,缓解坡度”的原则,依据新课标中“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度,我将本课第一课时的教学目标制定为:

  1、会认十五个生字(我多加了一个“踢”), 在自主拼读中学会汉字。

  2、认识“王字旁”、“足字旁”和“提手旁”,会写“天”。并能正确、流利地朗读课文。

  3、能用“有的……有的……还有的……”练习说话。

  4、体会汉字和生活的联系,激发学生学习汉字和坚持参加体育锻炼的兴趣。

  【教法和学法】

  科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是游戏法、引导法。学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是小组讨论法、比赛朗读法。

  此外我准备用多媒体手段辅助教学。

  【教学流程】

  为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开。

  环节1、导入新课,我以出示实物篮球,板书“球”字,让学生给生字加拼音,交流识字方法,并说出自己所认识的其他球类。此导语以师生对话的方式展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发了学生的学习兴趣,吸引孩子的注意力。

  环节2、让学生伴随音乐走入操场——出示课题,指导朗读课题。接着教师借助课件中的图让学生说出操场上小朋友的活动,出示词语卡片,认识词语,识记生字。这一环节我重视学生反复读的训练。内容上,有借助拼音和去掉拼音读,形式上,有小老师领读,有同桌合作读,有开火车读,有齐读,有男女生赛读等,在多样的朗读中不忘巩固拼音知识,不断强化字音,有利于汉字的识记,而且培养了语感。

  环节3、通过三个层次的引导学生用“有的……有的……还有的……”说话,一是看着书上的图进行,二是另外给了一幅图片进行,三是让孩子自己根据生活实际进行,这样由浅入深,由扶到放的语文文字训练过程,培养孩子的观察能力和语言表达能力。

  环节4、归类识字,认识提手旁和足字旁。游戏与动手操作是学生最喜欢的而且很有效的教学手段。对于一年级刚入学的学生,培养他们浓厚的识字兴趣是十分必要的。所以这一环节首先我通过“什么字不见了”的游戏,让黑板上只剩下六个表示动作的词:打、拍、踢、拔、跳、跑。新课程讲究活动中学,学中体会。孩子们经过 30多分钟的学习,此时也属于课堂中的疲倦期,接着在这里我设计了师生互动游戏“我做你找”“我指你做”,目的是让学生通过动作表演,有效的`巩固了前面借助拼音和图片认记的字,最后又让学生小组合作把生字进行归类,这样学生记住“足字旁”和“提手旁”也是水到渠成的事了。这个环节的游戏、师生的互动表演让学生学的有趣又开心。

  环节5、课堂插入课中操。我设计的意图是:40分钟对于一年级的孩子来说是很难坚持住的,在课中适当的加了课中操放松一下,让学生在愉快的活动中学习,在学习中快乐的活动,使课堂充满了生命活力。

  环节6、有感情地朗读儿歌。让学生用自己喜欢的方式自由读课文,然后教师板画:小男孩、小女孩,以此激起学生的朗读兴趣。通过男女生赛读等形式检查学生认读的情况。

  环节7、指导书写。

  良好的写字习惯要从一年级抓起,而写字习惯的培养,更要扎扎实实地贯彻在每节课当中,本节课中就充分体现出来。教师范写“天”字后,引导学生沉静下来,在教师的指导下安安静静的书写,然后教师检查学生书写的情况,并及时予以指导。

  环节8、再读儿歌,结束本课。

  【板书设计】

  好的板书就像一份小型的精致教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆。

  总之,在这节大容量的形式多样,内容丰富的语文课上,我力争让大家看到一种更积极有效的师生交流,生生交流,以及更高效的学习方式,力争在有限的学习时间,让学生接受,消化更多的知识点,以达到知识和能力的更大提高。我想在上课时,如果能环环相扣,层层推进,那么本课时的教学目标必定会水到渠成。谢谢大家!

  《操场上》说课稿 篇5

  一、 说教材

  《操场上》是九年义务教育课程标准实验教科书一年级第一册识字第一单元中第4课,本单元教学以识字为主。《操场上》是以体育活动为主题,由一幅表现操场上热闹的图,6个表示体育活动的词语和一首儿歌组成。图上画了小学生在操场上活动的情境,词语都是体育活动的名称,其中第一行的体育活动以手为主,词语中的动词都带“扌”,第二行的体育活动以脚为主,动词中都带有足字旁。偏旁随着生字认识后要进行归类,让学生回忆学过的带“亻”和言字旁的字以新带旧逐步扩展。儿歌描绘了下课后学生在操场上的活动的情境,告诉学生参加体育活动可以锻炼我们的身体,激发学生参加体育锻炼的兴趣。

  二、 说学情

  学习本课时一年级的学生已有了一定的识字经验,因此要充分发挥学生自主学习的能力,本课的儿歌读起来朗朗上口,教师可用范读激发学生朗读的兴趣,然后让学生试读,在自己练读的基础上鼓励学生展示读。

  三、 说教学目标

  (一)知识与技能:

  1、认识“打”等14个生字,读准音,知道常玩的游戏名称,并熟读,认识“亻、口、言、足、王”5个偏旁。会写“八、入、大、天”4个生字,记住形,理解词义。

  2、在自主拼读中学会汉字,并能正确流利朗读课文。

  3、培养学生主动识字的兴趣与能力。

  (二)过程与方法:

  1、借助拼音图画去研读课文、理解课文,相互交流,合作学习。

  2、将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来,通过发现生字结构特点,把左右结构的字进行归类。通过配动作认读,指导“扌”的字与手有关,“足”的字与脚有关。明确读准字音,记住字形,正确书写。

  3、让学生看图说,反复多种形式学习词语,让学生在游戏中学,在活动中学,在情境中学,增进趣味性、参与性和可接受性。

  (三)情感态度与价值观:

  1、体会汉字与生活的联系,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生主动识字的意识。

  2、让学生知道课间活动的丰富多彩,激发学生参加体育锻炼的兴趣。

  3、培养学生积极参加体育活动的意识,使其在课文课堂中感受内容的丰富,形式的多样,从而喜欢语文。

  四、说重难点

  1、认识“打”等14个生字和5个偏旁。会写“八、入、大、天”4个生字。

  2、正确、流利、有感情朗读课文,背诵课文。

  3、尝试体育与语文学科的整合探索。

  五、说教法、学法

  1、读中悟情,通过各种形式的朗读让学生用心感受和体会课文轻松活泼的.基调,感受参加体育活动的快乐。

  2、按偏旁归类识字法识字,游戏识字、自主识字和看图识字、读儿歌识字等。

  3、借助图画、拼音,部件识字,搜集材料,小组合作,集体交流。

  六、说教学过程

  本课设计2课时

  第一课时内容

  (一)课时目标:

  1、认读14个生字,认识5个偏旁,体会汉字与生活的联系,激发学生学习汉字的兴趣。

  2、借助拼音把儿歌读正确。

  3、培养积极参加体育活动的愿望。

  (二)教学过程

  1、复习引入

  通过对第三课的复习以旧知作为学习新知的铺垫。复习第三课所学偏旁,引入本节课要学习掌握的偏旁部首,再根据偏旁启发学生由此偏旁所构成的字有哪些。

  2、整体感知

  (1)感知本节课要掌握的生字,由“扌”手旁构成的“打、拍、拍”;由“足”构成的“跑、跳”;由“口”字旁构成的“响”;由“言”字旁构成的“课”;单人旁的“体”;还有“身、真、高、步”;“王”字旁的“球”。

  (2)教师范读并指导,启发学生用生字组词。

  (3)教师带领学生将14个生字注音,并在黑板上用2种不同颜色的粉笔区别标出声母和韵母,在会拼读的过程中复习所学拼音内容。

  (4)分组朗读词语

  3、探究内容

  (1)引导学生有序观察图片,从左到右,从上到下。提问学生在图画中观察到了什么,看到了在哪里,谁在干什么?让学生说完整句子。

  (2)认读图片下词语。教师领读,学生用手指词语上的拼音跟读;同桌之间互读,小组读。

  (3)读儿歌。教师有感情朗读;找学生读,“赛一赛”,看谁读的更好,反复朗读以达到背诵的目标。

  5、总结本节课要掌握的内容。

  《操场上》说课稿 篇6

  说教学要求:

  1、通过观察图画和学习课文,理解诗句的意思,受到美的熏陶。

  2、学会本课的6个生字,3个部首,理解文中的反义词;会认读5个字。

  3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

  4、能正确、流利地读课文,背诵课文。

  说教学重难点:

  1、重点:理解诗句的意思。

  2.难点:学会本课的生字和部首。

  说教具准备:

  投影仪、生字卡片、挂图。

  说课时安排:

  1课时

  说教学过程

  一、观察图画,引入诗句

  1.呈现一幅山水画(画上有山、水、花、鸟,并题写课文《画》的20字“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”)

  师:小朋友,大家看到了些什么?

  (教师根据学生的回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”)

  师:会认这四个字吗?(生个别读、自由读、齐读,再抽读)

  师:你们还发现什么吗?(引导学生发现画上有题字或诗句)

  师:仔细看,画上题了哪些字?(如生发现题字是课文的四句诗,就直接板书课文的`四句诗。如不能发现,则直接引导学生与书上的《画》比较)

  2.学生读诗。

  师:四句诗中,你会认哪些字呢?读一读。

  师:哪些字不会认,请用铅笔标出来。

  [设计意图]由画引入,激发兴趣,培养观察能力,并在其中引导学生发现:原来生活中处处有汉字,处处都可以识字。

  二、初读正音,突出重点

  1.学生自读诗句,对铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。

  2.学生充分自读,同桌互读互考。发现不对的,同学教读。

  3.全班齐读,轮读。

  4.教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色”等11个生字。注意倾听下列生字的发音:“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音;“近、春、人”是前鼻韵,“声、惊”是后鼻韵。有错及时纠正。

  5.学生自由读,重点抽读,抽读重点。用生字卡片抽读,主要抽读“声、春、近、人、惊”等5个易错的重点字;再抽学生中平舌翘舌、前后鼻韵母发音不准的重点学生。全班齐读。

  提示新的偏旁:“辶”叫“走之旁”;“忄”叫竖心旁。

  [设计意图]从整体入手,先看图读诗句,再识字。由于学生多次试读诗句,诗句中的汉字便与学生多次“见面”了。在进行单独的生字认读时,生字已经不陌生,再加上多次认读和重点抽读,学生识字便不难了。

  三、背诵诗句,领会其义

  1.看谁背诵得最快。(学生自由背诵)

  2.背得不错!你在朗读背诵的时候有什么疑问吗?(给我们平时看到的现象正好相反)

  师:是呀!真有点怪!怎么远看山有色,近听水无声呢?怎么春去花还在,人来鸟会不惊呢?

  师:我们平时看到的景象是怎样的?(教师归纳板书或课件呈现“远看山无色,近听水有声。春去花不在,人来鸟儿惊。”)

  3.读一读,看看两首诗有什么不同。

  远看山有色,远看山无色,

  近听水无声。近听水有声。

  春去花还在,春去花不在,

  人来鸟不惊。人来鸟儿惊。

  (待学生发现交流后)师总结性引导:我们游览时,看到的自然景色大多数是“远看山无色(鲜艳之色),近听水有声。春去花不在,人来鸟儿惊”,而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想,在哪种情况下才会“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊”呢?(如果学生说出是“画”,则肯定学生并在黑板上板书课题“画”;若学生说“照片”,也肯定学生“照片也是图画的一种形式”。)

  4.戴头饰,演一演;说一说,读一读。

  (1)来──去什么是来,什么是去?演一演表现出相反意思。

  (2)高──矮哪种是高,哪种是矮?演一演表现出相反意思。

  (3)远──近哪种情况算远,哪种情况算近?演一演表现相反意思。

  (4)白──黑什么东西白,什么东西黑呢?说说相反的例子。

  (5)晚──早什么晚,什么是早?说说相反的例子。

  (6)读一读6组反义词。

  [设计意图]在对比中领会诗句,从而体会诗句描写的奇怪现象原来说的是“画”;组织表演等活动,意图在于领会反义词并识字。

  四、写字指导,练习书写

  1.呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字,让学生观察4个字的笔顺、笔画特点。注意“火”先写“点”,再写短“撇”,第三画是长“撇”,最后是“捺”。

  2.仔细观察生字的笔画位置。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”的第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。

  3.教师范写,学生书写。

  4.学生练写,教师指导。

  [设计意图]对于刚学习书写的孩子,指导必须细致,除了笔顺笔画要注意外,从哪里起笔,怎样收笔都要提醒。同时,教师要注意范写指导。

  《操场上》说课稿 篇7

  说教材分析:

  本课以体育活动为主题,由一幅图,六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都是提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁;儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

  说教学目标

  1、认识14个字,会写4个字,认识“足、口、讠、亻”4个偏旁。

  2、能正确流利的朗读课文。

  3、培养学习积极参加体育锻炼的兴趣。

  说教学重难点:

  重点指导:翘舌音“真、身”,平舌音“足”,三拼音“跳、响”

  难点:正确流利的朗读

  说教学准备:

  挂图、词卡、生字卡、小红花、录音机

  说教学课时:

  两课时

  说教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题,启发谈话。

  小朋友,课后你们喜欢玩什么活动呀?在哪儿玩呢?

  生回答:(在操场上)由此导入课题,师板书课题

  二、看图,学习词语。

  1、师出示挂图,学习整体感知画面。

  2、学生观察图画,各抒己见。

  3、小组讨论:图上画了什么?

  4、学生自由表达内容,教师相机出示词卡:

  如:有学生说:“我看到了蓝蓝的天空中有一朵白云”(师赞扬他完整的表达,给予鼓励,但不出示词卡)

  有学生说:有些小朋友在踢足球(此时出示词卡)

  5、读词语:

  a.学生借助拼音,自读词语,划出生字多读几遍。

  b.集体读小组读个人读(带着拼音)

  c.学生读的较熟的基础上,交换顺序读,去掉拼音读。

  d.检查词语,读音。

  师随音出示词卡,生抢答或开火车朗读。(读得好,发给小红花)

  三、学习词语中的生字。

  1、生站起来齐读词语,边读词语边做动作。

  2、选派做的好的两名学生上台来,其余学生读词语,他们做动作。

  师问:通过你们自己做动作,和两个同学演示动作,你们有没有发现什么规律?

  生讨论得出结论:

  打球、拔河、拍皮球都是以手为主的活动,都带有“扌”,

  跳高、跑步、踢足球都是以脚为主的活动,都带有“足”。

  3、认识“足”,师强调足的写法,足作为单个字,最后两笔是撇、捺。而作为偏旁部首时,最后两笔是竖、提。

  4、找找生字中带“足”字的字,说说你怎样记住他们。

  四、找朋友(游戏)

  把六组词语打乱,用找朋友的方法分成两类。(一类是手部运动,一类是足部运动)

  五、学习生字。

  1、出示生字卡片,师范读,生跟读。

  2、指导书写“八”和“入”

  a、比较“八”和“入”的异同。

  相同点:撇低捺高不同点:“八”两笔分开,“入”两笔连接

  b.“入”与“个”字撇捺相接的'比较。

  c.师范写,生描红练习,师巡视,个别辅导。

  第二课时

  一、复习

  1、读词卡

  2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”组词

  二、学习儿歌

  1、师出示挂图,同时放录音朗诵儿歌,让学生感知一下课后操场上热闹的场面,激发学生学习儿歌的情趣,。

  2、师范读

  3、学生自读

  4、指导学生朗读儿歌。

  a.借助拼音读正确,读准后鼻音“铃、声、响、场、上”

  b.让学生自由读,教师正读音。

  c.要求学生带着欢快而愉悦的心情朗读。

  小组读个别读师生评议集体读

  5、展示读。

  让学生选择自己会读,读的好的句子,读给大家听,找个小伙伴一起把儿歌读给全班同学听。

  《操场上》说课稿 篇8

  【教学目标】

  1.理解操、场、拔等12个生字以及一个偏旁“火字旁”,会写打、拍等7个字。

  2.准确、连贯地读好词语,能准确、流利、有节奏地朗读儿歌。

  3.对应插图、联系生活实际,了解课文中的各项体育活动。

  4.通过学习知道体育锻炼,可使身体更强壮,培养坚持参加体育锻炼的兴趣。

  【教学重点】

  1.理解操、场、拔等12个生字以及一个偏旁“火字旁”,会写打、拍等7个字。

  2.准确、连贯地读好词语,能准确、流利、有节奏地朗读儿歌。

  【教学难点】

  对应插图、联系生活实际,了解课文中的各项体育活动。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1.同学们,你们下课都会去哪里活动呢? 你们在操场上都做些什么活动呢?

  2.你们的课外活动真是丰富多彩,会做那么多的体育活动!现在我们把书翻到课本第58页,大家先说说,图上画的是哪里。(板书:操场上)认读生字“操、场”。

  (1)说清楚谁在干什么。

  (2)按一定顺序把图意说完整。

  (3)你最喜欢的体育活动是什么?说一说。

  二、看图学词,练习说话

  1.课件出示图片,学生自由说一说图片中的小朋友都在做哪些活动,相机出示本课所学词语。

  2.借助拼音读词语。 (教师指导正音,点拨易读错的字音)

  3.指导读词语,注意词与词之间的停顿。

  4.归类识字

  (1)读词语,找出词语中表示动作的词语,用圆圈圈出来。(打、拔、拍/跳、

  跑、踢)

  (2)识记生字“操、打、拍、拔、跑、踢”,说说识字方法。(熟字加偏旁)

  (3)让学生自己发现:“打、拔、拍”都是“扌”,“扌”的字与手上的动作相关;“跳、跑、踢”都是“?”,“?”的字多与脚上的动作相关。

  (4)拓展:说说还理解哪些带有“扌”的字;(抓挂扫抬)还理解哪些“?”的字(蹦跃路踩)。

  (5)连一连,识读词语。

  (6)课件出示6个表示体育活动名称的生词:看,它们不带音节帽子了,你还能一眼把它们认出来吗?(开小火车读词语,再全班齐读。)

  5.练习说话。

  用“操场上真热闹呀!同学们有的'_______,有的_______,还有的_______。大家玩得可开心了!”的句式练习说话。

  三、初读儿歌,识记生字

  1.刚才我们理解了6个生字,还有一些生字藏在儿歌里,我们一起去找一找,好吗?

  2.自由地读儿歌,在儿歌中找到其他生字,再圈出来,一边圈,一边说出它们的字音,然后和同桌交流,互相读一读,认一认。

  3.教师范读,全班听读,试着标出儿歌的节奏。

  预设:铃声响,下课了。操场上,真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包,天天/锻炼/身体好。

  4.学生试读。

  5.随文识字。

  (1)和同桌交流你圈出的生字,互相读一读,认一认。

  (2)理解新偏旁“火”。

  (3)小组合作检查认读情况,1名同学带领组员实行检查,把组员认读有误的字音纠正过来。

  (出示儿歌,标红生字,学生读儿歌。)

  6.集中识字。

  (1)出示生字:操、场、铃、热、闹、锻、炼、体,学生认读生字,再口头组词。

  (2)听音接生字游戏。老师读生字,学生听音,然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,并大声说出这个生字。

  (3)摘果子游戏巩固本课所有生字。

  7.再仔细读儿歌找一找儿歌中写了哪些体育活动。

  8.说说除了儿歌中的体育活动,你平时还参加过哪些体育活动。随机出示词卡认读:“打球”“跑步”“踢足球”“丢沙包”

  9.多种形式读儿歌,读出趣味。(个人读、分组读、表演读、男女生赛读、齐读。)

  10.背诵儿歌。

  四、指导写字

  1.学生找出生字新朋友,读一读。

  2.引导学生复习看笔顺的方法,自己尝试书空笔顺。

  3.师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。

  4.教师范写“跑”,强调左窄右宽。

  5.学生根据教师指导,先描红,然后仿写一个“跑”字。

  6.学生集体观察书写较好的生字,说说有哪些地方值得自己学习。

  7.教师指导学生观察其他字的书写。

  8.指导书写其他会写字。

  五、拓展延伸

  1.拓展儿歌:早上空气好,爸爸打球忙。哥哥弟弟来跳高,天天锻炼身体好。

  2.你还知道那些体育活动?结合讲讲2008年的奥运会说一说。

  六、课堂总结

  同学们,今天我们学习了《操场上》,知道了很多体育活动,谁来说说你本节课的收获。

  七、布置作业

  1.课后读读画画:把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的能够自己补上。

  2.把自己喜欢的活动写在卡片上,让同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。

  八、板书设计

  7 操场上

  打球拔河拍皮球

  跳高跑步踢足球

  《操场上》说课稿 篇9

  说教学目标:

  1、会认”打、拔、拍”等12个生字,知道“扌”的字与手的动作有关,“足字旁”的字与脚的动作有关。

  2、正确、流利地读词语、读儿歌。

  3、培养学生对体育活动的热爱之情。

  说教学准备:

  课件学生做字卡

  说教学重难点:

  会认生字,朗读词语和儿歌。

  说教学课时:

  2课时

  说教学过程:

  (第一课时)

  一、律动导入。

  1、师,小朋友,竖起你的小耳朵仔细听,师生听音乐《一字歌》做律动。

  2、师:小朋友,每当你听到这熟悉的旋律,就知道我们要去什么地方?(生:操场上)那么现在我们就到操场上去看看,板书课题。

  二、趣味识字,巧妙认读。

  1、师:操场上的小朋友在做什么活动?(出示大图生观察。)

  学生看图说话:小朋友在。(鼓励学生把话说完整。)

  2、出示填空句让学生练习说句子。

  下课了,操场上真热闹,小朋友们有的( ),有的( ),还有的( ),玩得真开心啊!体育活动带给我们很多快乐,那么这些活动的名字你认识吗?

  3、借助拼音和图片识字。

  (出示体育活动图)师:这是什么活动?(打球)

  出示戴着拼音的汉字,指名读,男生读,带动作齐读。

  去掉拼音和图片生认读。(指名读、女生读、齐读。)

  一共六幅图,逐一出示学习六个词语:打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。

  4、抢答词语,练习说话。

  逐一出示六个词语,学生抢答,检查识字。(抢答、开火车读。)让学生用词语说话。

  插课间律动(学生起立做。)

  三、挑战“美猴王”。(部首归类识字)

  过渡语:大家都知道美猴王孙悟空本领高强,他的两大绝技是什么?(生:火眼金睛和七十二变)对,现在看你有没有一双火眼金睛?

  1、师:你发现了什么?(出示:跳高、跑步、踢足球)那你知道“足字旁”的字与什么有关?(脚的动作)

  2、火眼金睛对对碰。

  出示六辆碰碰车,让生组合识字:足字旁的字。

  如足+朵=跺、足+台=跆、足+各=路、足+夸=跨、足+交=跤……(学生往黑板上粘贴生字。)

  3、了解会意字“足”的演变过程。

  4、师:你发现了什么?(出示:打球、拔河、拍皮球)那你知道“提手旁”的字与什么有关?(手的`动作)

  5、你能像美猴王72变一样“变”出带有“提手旁”的字吗?

  学生“变”字,同桌交流。

  全班交流字卡,拓展识字。(学生往黑板上粘贴生字。)

  (及时评价学生,鼓励他们用多种方法识字。)

  6、游戏巩固识字。(你来表演我来猜)

  7、归类总结:我们认识了两个部首,分别是谁?与什么有关?

  四、随文识字。

  师:小朋友,我们借助拼音、图画、字卡和游戏,认识了这么多的字宝宝,那么它们回到儿歌里,你还能认识吗?

  1、学生自由读儿歌、老师范读、同桌合作读、指名读。

  2、儿歌里还有哪些体育活动?

  3、老师出示图片介绍“锻炼”这个词语及“火字旁”。

  4、师生合作读诗歌。

  五、总结收获。

  小朋友,今天我们来到操场上,认识了这么多的汉字,相信以后你在图书馆、超市里、大街上也一定会认识更多的字。小朋友,让我们一起努力吧!

  《操场上》说课稿 篇10

  说教学目标设定:

  知识与能力:

  1、认识14个汉字,会写4个字,认识4个偏旁。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  方法与技能:继续巩固自能识字。

  情感态度与价值观:有积极参加体育活动的愿望。

  说教学重难点:

  识字与写字。

  说教学准备:

  挂图与生字卡片。

  说教学过程:

  我和生字宝宝做朋友。

  一、韵文识字

  看挂图。师:这是小朋友生活和学习的美丽的校园。操场上,同学们就像快乐小鸟飞向操场,快乐地玩耍。(板书:操场上)你看,他们在做什么呢?

  学生看图发言,能说具体的就说具体,不能的就说个名称也行。

  随学生发言出示相应的卡片,及时让学生认识这些生字宝宝。

  将这些词语连成韵文的格式(课文就是这样编排的'),连起来读,不要读成单个的词语了。

  师:多么愉快的校园生活啊!他们不就是在座的小朋友吗?这时,你的心情是怎样的?(高兴、愉快等)

  带着这样的心情再读。抽读、小组读,让每个学生都能认识这些生字。

  二、表演识偏旁

  师:来,让我们也来活动活动。起立,拍皮球(学生做拍皮球的动作),拔河(同桌做拔河的动作),打球(做打球的动作)。你能总结出来,这些动作都和什么有关吗?(复习“”,再编儿歌记住这几个字。)

  用同样的方法学习偏旁“”,识记“跳”“跑”,认读“跳高”“跑步”。

  三、借助菜单学儿歌

  1、课件出示学习菜单:

  (1)借助拼音读儿歌

  (2)自己想法学生字

  (3)边读边想好办法

  (4)很快我就读通顺

  2、根据菜单的提示自能读书

  3、多种方式的检测

  四、巧手帮我学语文

  “读读画画”,先读准有那些运动项目,然后把自己喜欢的项目涂上颜色。可以是一种,也可以根据自己的喜欢涂上不同的颜色。

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