相反数说课稿

时间：2020-11-15 12:05:44 说课稿我要投稿

相反数说课稿范文

　　作为一位杰出的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编精心整理的相反数说课稿范文，欢迎阅读与收藏。

相反数说课稿范文

　　相反数说课稿范文篇1

　　一、课题介绍

　　本节选自人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·数学·七年级（上）》第二章第二节。

　　二、教材分析

　　（一）本节在教材中的地位和作用

　　《相反数》是中学学习的主要内容之一，它是在研究了负数的基础上，遵循过渡时期学生的认知特点，既把小学所学的正数、零和初中的负数知识紧密结合起来，又为学生以后顺利掌握绝对值的意义，进行有理数运算打下基础。在以后将要学习的二次根式、方程、函数和相关学科等知识领域都有所渗透。因此，这节课内容对今后的学习具有重要作用。

　　（二）目标分析

　　根据新课程标准要求及本节的地位和作用，考虑初一年级学生的认识发展水平，我从以下几方面来确定教学目标：

　　1知识目标：理解相反数的概念及应用。

　　2能力目标：让学生亲自体会得到相反数的定义的过程，培养学生的探究发现能力和逻辑思维能力及归纳能力。

　　3情感目标：通过相反数的学习，渗透数形结合的思想；感受事物之间对立、统一联系的辩证思想，体会从特殊到一般的辨证唯物主义观点。

　　（三）教学重点与难点

　　本节注重培养学生“数形结合”思想及解决问题分析问题的能力，因而确定重、难点为：

　　重点：理解相反数的定义及学会知识的运用。

　　难点：探究相反数定义的过程。

　　三、教法分析

　　“启发引导突出问题遵循原则鼓励探索”将始终贯穿于整个教学环节，本节课采用了启发、探讨式教学方法，并借助多媒体辅助教学，在教学中遵循学生的认知规律和兴趣特点，以设疑提问的方式激励学生去思考，以小组讨论等方式，鼓励学生积极发言，主动参与。

　　为了增大教学容量，提高教学效率，本节课采用三角板、彩色粉笔、多媒体（或小黑板）辅助教学，使教学过程显得直观、形象。

　　四、学法指导

　　俗语说：“授人以鱼，不如授人以渔”。本节课主要指导学生在获取知识的过程中，学会观察、思考以及由特殊到一般的类比推理方法，养成大胆参与，主动学习的习惯，变“学会”到“会学”，并使学生从中体会学习的乐趣。

　　比如说在开始讲授新课概念前我将在情境引入阶段复习上一节数轴，以数轴来结合讲解，写出几组数，如，3.5和－3.5，1和－1，2和－2，3和－3等让学生观察它们之间的特点，引导总结得出相反数概念：只有正负号不同的两个数称互为相反数。

　　五、教学过程

　　（一）创设情境

　　大家一起来思考一个问题：小明和小军向相反的方向行走，他们各行走了3.5米，记小明的方向为正方向，小军的方向为正方向，那我们就可以在下面数轴上标出他们的位置。

　　（二）展示新知

　　1在学生已有的知识基础上，画一条数轴，并结合数轴，与学生共同讨论出2和－2，3.5和－3.5具有什么特点，学生观察得出：

　　（1)分别位于于原点两旁；（2)到原点距离相等；（3)只有符号不同。

　　2根据弗莱登塔尔的数学教育特征之一，学生通过自己努力得出的结论也是教育的一部分。这里我将引导学生归纳得出相反数的定义:只有符号不同的两个数称互为相反数。并延伸出设互为相反数的两个数中的一个为“a”，另一个为“－a”，那么，得出一般的，a和－a互为相反数。再观察数轴找出一个数的相反数等于它本身的数。最后得出规定：零的相反数是零。

　　再提出问题：判断正误：符号相反的两个数叫做相反数。教师做出简单的讲解。知识注重应用。因而，当这部分知识讲解完后，我将通过例题来强化学生对知识的理解。

　　（三）例题讲解

　　例1填空

　　根据夸美纽斯的教学巩固性原则，为了培养学生独立解决问题的能力，在例题讲解后，通过请个别同学上黑板演算，其余同学在草稿本上完成练习的方式来掌握学生的学习情况，从而对讲解内容作适当的补充提醒。这里我设置了练习题。

　　练习1连线

　　＋＋3.5－－11.2－＋＋75

　　设计意图：练习1让同学们在下面思考，此题用连线来设计，一目了然，更达到了巩固知识的意图；巩固所学知识，培养学生灵活运用定义的能力。同时总结得出：法则一:通常在一个数前面添上“＋”号，即表示这个数本身；法则二：通常在一个数的前面添上“－”号，表示原来那个数的相反数。

　　例2化简

　　(1)－(＋10)；(2)＋(－0.15)；(3)＋(＋3)；(4)－(－20).

　　设计意图：对新课内容再次进行巩固，同时使学生更好的理解和掌握双重符号简化的规律。

　　练习2化简

　　①－(－7)；②－(＋1.2)；

　　③－(－(－a))；④－(＋(－a))；⑤－(－(＋a))；⑥－(＋(＋a))。

　　答案：①7；②－1.2；③－a；④a；⑤a；⑥－a。

　　练习2是新内容的延伸，我请两位同学在黑板上做，其余同学在草稿本上做，我再做详细讲解。

　　（四）课时小结

　　为了使学生对本节内容有一个系统的认识，再次加深学生对相反数的理解，我将对相反数的定义、零的相反数是零、法则一和法则二等知识进行复习，并说明相反数的定义是结合数轴，运用“数形结合”的思想以及从特殊到一般的辩证唯物主义观点而得到的，法则一和法则二是通过观察、分析、发现、归纳的方法而得到的。

　　（五）作业布置

　　1必做题：书的17页，习题第三题；

　　2思考－a是不是负数。

　　设计意图：使学生进一步掌握所学知识，提高学生的`思维能力，探索能力。作业分必做题和思考题，面向全体学生，注重个体差异，加强作业的针对性，使不同的学生各得其所，培养学生的学习兴趣。

　　六、板书设计

　　板书设计的好坏直接影响这节课的效果，因此它起着举足轻重的作用。为了使整个板面重点突出，层次分明，我将黑板分为四版，这样的排版使学生一目了然。

　　七、教学评价

　　本节课教学设计是依据课程标准以及学生认知水平来确定的，内容编排从特殊到一般，由具体到抽象，层层展开，逐步深入。整个教学过程，让学生积极参与，自主学习，达到以知识为载体培养学生能力的目的。

　　相反数说课稿范文篇2

　　各位老师，大家好！今天我说课的题目是相反数，所选用的教材为人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书。

　　根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本课内容属于初中数学七年级上册第一章的内容，相反数是初中数学中不可或缺的一个内容，在初中数学中占有一定的地位。通过相反数的学习，可以对已学过的有理数、数轴等知识加以巩固，同时又是今后学习绝对值等知识的基础。

　　2、教学重难点

　　根据本节课的教学内容，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我将本节课的重点确定为：正确理解相反数的概念以及相反数的代数定义与几何定义。难点确定为：归纳相反数在数轴上所表示的点的特征。

　　二、教学目标分析

　　新课标指出，教学目标应包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个统一整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：

　　1.掌握相反数的概念，会求有理数的相反数；进一步理解数轴上的点与数的对应关系。

　　2.通过本课学习，培养学生归纳问题能力，体验数形结合的思想。

　　3.通过师生、生生合作学习，促进交流，激发学生对数学的学习兴趣。

　　三、教学方法分析

　　现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。（另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。）

　　四、教学过程分析

　　新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：

　　（一）创设情境，引入新课

　　先和学生一起来回忆数轴三要素：原点、正方向、单位长度。复习前面所学过的内容。再请另外一名学生到黑板上标出表示4和-4，1和-1的点，其他同学在自己的本子上画，使学生真正动手动脑，参与到教学过程中来。

　　（二）合作交流，探索新知

　　让全班观察数轴上的4和-4，1和-1。

　　问题一在数轴上表示的点有什么特点？

　　设计意图：让学生通过观察发现规律，总结归纳出相反数的概念：一般地，只有符号不同的两个数叫做互为相反数。目的是为培养学生的观察分析能力。

　　问题二怎样理解概念中“互为”一词的含义？

　　设计意图：让学生理解相反数表示的是两个数的关系，不能单独存在。目的是加深学生对概念的理解与记忆。

　　问题三相反数在数轴上所表示的点有什么特征？

　　设计意图：让学生从亲自实践中掌握相反数的几何意义，即表示两个相反数的点关于原点对称，且到原点的距离相等。目的是让学生加深对概念的认识，培养归纳能力。

　　总之这三个问题，让学生经历知识的发生、发展过程，体验概念的来源，及概念的特点。

　　（三）巩固练习，熟练技能

　　为了使学生实现由掌握知识到运用知识的转化，教师将通过形式不同的练习，让学生把知识转化成技能。

　　老师给出7张卡片让同学们做“找朋友”游戏，游戏规则是互为相反数的两个数是朋友，是朋友的两个数站在一起。在游戏过程中同学发现数0是没有朋友的。随后给出规定：零的相反数是零。设计意图：寓教于乐，让学生在游戏中更熟悉相反数的概念。并发现问题，认知失衡，提高学生的学习兴趣。

　　例题讲解，例1写出下列各数的相反数。设计意图：分别对整数，分数，小数，零求相反数，进一步加深学生对相反数概念的认识与理解。通过观察例题，归纳求相反数的规律。通常在一个数的前面添上“-”号，表示原来那个数的相反数，而在一个数前面添上一个“+”号，即表示这个数本身。设计意图：通过观察总结，让学生动眼动脑参与教学活动中来，并在这个过程中锻炼了学生观察和归纳能力。

　　例2化简下列各数。（1）-(+10)；（2）+(-0.15)；（3）+(+3)；（4）-(-20)。设计意图：刚刚学习了相反数的有关规律，及时练习，熟悉规律。

　　（四）总结反思，加深理解

　　教师将引导学生通过回顾本节课所学内容，结合本节课的教学目标，归纳总结出本节课的知识要点。从而起到了对本节课巩固深化的作用，这样不但可以梳理学生的思维，促进学生记忆，而且可以让学生的知识结构更合理，更完善，更有所侧重。

　　（五）布置作业，巩固新知

　　最后，针对所有学生的实际情况，布置作业，并将作业进行分层，这样可以充分调动学生的学习积极性，同时也适应了不同学生的不同要求，切实减轻了学生的课业负担。

　　各位老师，以上说课只是我在短时间内设计出来的一种方案，一定存在很多不足的地方，如果准备时间充分的话，我会在教学过程这一模块进行更多细节的探讨，让本节课的内容讲授更贴近学生的实际情况，让学生更容易接受新知识。

　　好了，我的说课到此结束，谢谢！

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