《How’s The Weather Today》说课稿

说课稿 时间:2020-05-04 我要投稿

《How’s The Weather Today》说课稿

  作为一名优秀的教育工作者,就不得不需要编写说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过说课稿吗?以下是小编为大家收集的《How’s The Weather Today》说课稿,欢迎大家分享。

《How’s The Weather Today》说课稿

  《How’s The Weather Today》说课稿篇1

  一、教学重点确

  1.能听懂、会说、认读和书写下列词汇:cloudy, sunny, windy,warm, cool, how, weather

  2.能听懂、会说、理解并运用句型:How’s the weather today ? It’s ______.

  通过与学生的对话,我将本课的教学难点确定为:在具体的情境中,运用本课描述天气情况的单词及句型谈论生活中的天气情况。

  天气话题对于四年级的孩子并不陌生,但是描述天气情况的句型,学生之前并没有接触过,特别是在情境中具体的运用具有一定的难度,所以我选择在网络环境下进行本课的教学,给学生提供更多的生活情境及学习资源,培养他们的自主学习能力。

  依托信息技术,打造智慧课堂,是我区正在研究的一个课题,接下来我将结合本节课,说一说我的教学流程

  二、设置任务,以思导学

  教学伊始,通过网站的“小小预报员栏目” 播放一段天气预报,然后提出问题:“Do you want to be a reporter? Can you talk about the weather in English?”,给学生设置任务“用英语谈论生活中的天气” ,进而引出本课主题“weather”。这样的导入点明了本课的语言主题,将教材活化成了学生真实的生活 。

  三、自主学习,渗透策略

  首先是词汇的学习。我利用网站中“单词袋袋裤”的“温故”栏目出示天气图片,学生看图片猜单词,从而复习snow, wind ,sun ,cloud ,rain这几个单词。接着,通过实际天气情况引出本课将要学习的形容词sunny或其它形容词,小组讨论在snow,wind,rain,cloud的后面做怎样的变化形成本课所要学习的形容词。此时充分调动学生的学习主动性,学生派代表汇报结果。“加强学习策略指导,培养学生自主学习能力”是《课标》中的实施建议。此环节,依托网络,利用小组合作方式,学生自己解决了词汇记忆的问题,不仅有效突出了教学重点,更向学生渗透了词汇学习的策略。

  然后,利用网站的“看图识天气”栏目播放课文第一部分的flash课件,学学生结合具体情境进行一对一的跟读模仿。课标中指出在英语教学的起始阶段,语音教学主要通过模仿进行。教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会。通过网站播放学习内容,将静态的'文字转换成动态的情境,刺激孩子们的多种感官,有利于学生更好的模仿和实践。

  在单词学习的基础上,利用“填一填”的游戏活动,来巩固当堂所学的词汇,通过人机对话,看图片,填入单词,回答正确与否会有相应的提示音。以这种趣味游戏的方式复习词汇,为下面的句型学习做好铺垫。

  句型的学习运用了三种方式。

  1、遵循对话教学的整体性原则,先整体感知,自主学习网站上的对话视频,然后询问学生当天的天气情况和不同月份的天气情况,通过师生对话、生生对话,突破本课的难点。

  2、利用网站中的“智力大冲浪”栏目,生生操练句型“What day is it?” “How’s the weather today?”

  3、点击网站中的“天气转转转”栏目,转出相应的城市天气,讨论相应城市的天气状况。

  此环节,依托网络,引领学生不断对话,包括师生、生生、学生和网络之间的对话,不仅有效地突出了重点,突破了难点,而且在实际交流中,学生主动地获取了知识,发展了能力,真正做到了将知识活化成能力。

  四、拓展延伸,语言运用

  这节课我们共学习了五个描述天气的形容词,但是在实际的生活中,天气情况远不止这些,所以通过网络又向学生渗透了foggy等词汇,在此基础上,给学生提供了中国天气网,引导学生观察图片,选择某一城市结合之前学过的句型What day is it?及本课新句型创编对话。这是学生课堂上创编的对话。通过这样的设计,将本课的语言知识活化成学生真实的交际 ,将学生的思维智慧延伸。

  整堂课中,利用网络,做到了将教材活化成了学生真实的生活,将知识活化成了能力,将语言活化成了学生真实的交际,培养了学生的语言智慧,构建了一个鲜活的英语智慧课堂。

  我的说课到此结束,当然,其中不乏还有很多的不足,我也诚恳的希望各位评委老师批评指证,感谢您的倾听!谢谢!

  《How’s The Weather Today》说课稿篇2

  一、说教材

  1、教材分析

  在本课中,Li Ming已回到中国学校,他和英语老师谈论了有关天气的情况,由此引出了本课的教学snowy,windy,sunny,cloudy,rainy等描述天气状况的形容词和How’s the weather today?这个询问天气情况的句式。教学内容形象、直观、贴近生活,易于同学理解和接受。

  2、教学目标

  (1)同学可以读、写、说出并听懂snowy,windy,sunny,cloudy,rainy等词语和How’s the weather today?这一规范用语。

  (2)复习Is it _____?句式

  (3)复习What day is today?这一规范用语

  3、教学重点

  同学可以读、写、说出并且听懂snowy,windy,sunny,cloudy,rainy等词语和How’s the weather today?这一规范用语。

  4、教学难点

  能够准确流利的运用How’s the weather today?进行天气情况的问答。

  5、教具准备

  电脑、课件、彩色小星星

  二、说同学

  在前一课中,同学已对snow,wind,sun,cloud,rain天气名词进行了学习,从而为本课形容词的学习打好了基础,减小了难度。由于教学内容形象直观,贴近生活,同学乐学,兴趣浓厚。

  三、说教法、学法

  为了更好地实现教学目标,有效地突出重点、突破难点,我在教学中采取了合作式的教学方法。利用网络查找学习资料,通过对话,借助各种教学手段和现代化教育技术,充沛调动同学学习的积极性、主动性和发明性,极大地激发他们学习英语的兴趣,让同学在实际交际运用中,主动地获取知识、发展能力,从而提高同学的听、说、读、写水平和自主学习意识。

  四、说教学过程

  为了系统、合理、高效地实现教学过程,本着以同学为主体,教师启发为主导,因材施教、精讲多练的原则,我把教学过程分为五个环节来进行。

  第一环节、激趣导入

  根据英语愉快教学模式,使同学在教学活动开始便处于认知的活跃状态,为以后的教学过程创设最佳的开端,我和同学们一起演唱英语歌曲<>,调动起同学的积极性 。

  第二环节、教授snowy,windy,sunny,cloudy,rainy

  首先我利用网页中的“单词袋袋裤”中的“温故”这一版块出示图片,让同学猜单词,从而复习snow,wind,sun,cloud,rain这几个单词,同时板书单词。

  接着,我在单词后边添加字母,形成今天所要学习的单词。此时充沛调动同学的学习主动性,让他们到网站中“单词袋袋裤”的“知新”版块去查一查单词的意思。同学汇报结果之后,我指导他们进行了单词的朗读。

  然后,在学会单词的基础上,我点击单词图片引领同学复习Is it ____?句式。并且采用了“猜一猜”的游戏方式,让同学自身来问答复习该句式。对于一猜即中的同学,我既引导大家对其进行鼓励,又以小星星的形式进行奖励。

  第三环节、教授“How’s the weather today?It ’s_____”句式

  我利用网页中“智力大冲浪”中“天气预报”版块出示了 12个小日历。在针对其中一个日历进行了What day is today? What day is tomorrow?句式练习后,我引出了How’s the weather today?并点击日历出示了当天的天气图片,回答It’s _____. 由于同学已懂得答语的意思,并有图片辅助理解,因此理解上没有难度。于是,我引导同学进行朗读。接下来同学进行小组练习,要求用上What day is today? What day is tomorrow? How’s the weather today?练习之后,小组展示对话。

  第四环节、整体感知,利用课件让同学跟读课文。

  第五环节、这节课我们学习了五个描述天气的形容词,那么你喜欢哪种天气呢?让同学用电脑把它画下来。边画边放<>这首歌。之后展示了两幅同学作品,并要求同学用英语谈论一下自身的作品。从而在轻松愉快的气氛中结束了本堂课的教学。

  五、反思

  考虑小朋友们的特点,首先我先让小朋友们和我一起唱英文歌曲<> ,使同学们在轻松愉快的气氛下开始了学习。

  爱玩是儿童的天性,游戏教学法倡议同学在“玩中学,学中玩”,把“学”和“玩”最大限度地结合在一起。来给同学发明一种轻松愉快的课堂气氛,这不但有助于师生情感的交流,还可以使同学很自然的驶入英语课堂。本节课我开展的“猜一猜”的游戏,就达到了这样一种效果,有效地完成了对单词和句式的巩固练习。同时同学们的鼓励、奖品的颁发,也起到了激励作用。

  在进行How’s the weather today? 这一句式的练习时,我利用合作式的教学方法引导同学进行了小组谈话和展示,达到了巩固的作用。

  在课堂结束之际,我设计了画画这项活动,强化了同学对单词的感知,锻炼了同学运用英语即性发言的能力,受到了同学的喜欢,从而在一种愉悦的气氛中结束了教学。

  本节课实际上是一节利用电脑网络进行的信息整合课,在单词的教学中,我充沛调动同学的学习主动性,让同学到网页中去查找单词,了解单词,使同学运用信息技术的能力得以充沛的发挥,画画这一环节也体现了这一点。

  当然也有缺乏之出处,如在教授单词的朗读时没能放开手,让同学在学习了一个单词之后举一反三的去学习,而是逐个进行了教学,同学的主动性没能充沛发挥。在制作网页时,由于客观条件的限制,有些版块未能正常使用,如在查找单词时不能查读音等,影响了教学效果,甚至有的耽误了时间。金无足赤,任何一堂课都或多或少存在其缺乏之处,只要我们和时发现了问题,在今后的教学中不时改进,相信我们的课会越来越精彩。

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