八年级英语Module 4 New technology 说课稿

说课稿 时间:2020-05-08 我要投稿

八年级英语Module 4 New technology 说课稿

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编整理的八年级英语Module 4 New technology 说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

八年级英语Module 4 New technology 说课稿

各位领导、老师们: 大家好!

  我来自嘉兴市秀洲区油车港中学,很荣幸跟大家一起分享和交流教学设计和体会。我要交流的是英语(新标准)初中八年级下册Module4 New technology的内容,我从六个方面展开:教材内容分析、学情分析、教学目标、重点难点、教材处理、教学设计。

  一、教材内容分析

  本模块以新的科技产品为话题,把焦点放在对科技产品的如何使用上,话题贴近学生生活,学生对科技工艺产品的介绍比较感兴趣,比较容易开展活动。教学中应结合学生实际情况,灵活调整教学内容(或增加,或删除,或前后调整),合理设置课时。适当进行拓展,以丰富学生知识,拓展学生视野,进行理想、人生规划的教育。

  二、学情分析

  七年级(下)Module10已经学习过对电脑相关情况的介绍,本单元可以在七年级此模块的基础上引进科技产品的说明这个话题,这是学生很熟悉也是较感兴趣的话题。在教师预设的任务中,引导学生在交际中动态生成,学生有话可说,乐于合作分享。这样就有利于他们更好的运用课本知识,达到提高综合运用语言能力的目的。

  三、教学目标

  1、语言知识目标:我列出本模块相应的这些词组、短语和句型;本模块的语法是“If从句+祈使句”的句子;功能介绍手机、照相机、电话等科技用品;话题以学生为中心,以介绍手机、数码相机、电话等科技用品为话题。

  2、技能目标

  语言技能目标

  听:懂有关学习介绍的简短对话, 提高学生实际应用能力。

  说:能利用if 句型介绍产品的使用说明;流利地说出本模块的生词、短语。

  读:能阅读包含if句型的有关使用说明的简单文章。进行简单的阅读技能训练。

  写:

  (1)能用if句型写出简短的介绍科技产品的使用说明的句子;

  (2)能用参考词造句。

  语言运用能:向全班做有关产品使用说明的介绍,并模仿做一个产品的推销员

  生活技能目标:能妥善处理突发事件,冷静、沉着。具体自我保护意识。

  3、学习策略目标不断提升自主学习能力,加强交际、信息处理、英语思维能力。

  认知策略: 联系,归纳,推测等技能。

  调控策略: 从同伴处得到反馈,对自己在叙述及作文中的错误进行修改。

  交际策略: 学习运用恰当词语介绍有关产品使用说明

  资源策略: 通过其他资源获取更多产品介绍的`信息。

  自学策略: 借助词汇图掌握单词,形成话题联想的习惯。

  合作学习策略: 关心身边的生活环境,能互相介绍有关生活中的 用品。

  其他:培养联想能力,如场所与功能的联系。

  4、文化意识目标:

  在中外对比中,了解Internet café 情况,了解Internet café 在国际的使用情况。

  5、情感态度目标

  培养学生热爱生活,细心观察生活的细节。参加各种英语活动,克服困难,在新环境中进一步树立正确的语言学习观。

  四、重点和难点

  1、教学重点

  (1)重点句型: “If从句+祈使句”的句子(2)重点话题: Introduce new technologies; Learn to how to protect themselves when they are in danger。

  2、教学难点

  (1)掌握if句型。

  (2)能用英语介绍生活中的科技用品。

  3、突破途径

  以话题为核心,通过个人思考、小组及班级活动等不同途径,在听、说、读、写中使单词及句型以不同的形式反复出现,在足够的输入中,达成有效的语言输出。

  五、教材处理

  1、核心任务:能够运用所学知识介绍生活中的科技用品。

  三个环节如下:

  pre—task:学生联系生活实际,激活背景知识。

  Task—cycle:通过整个模块的听说读写的训练,强化“介绍 科技产品”的表达能力,为完成核心任务做好铺垫。

  post—task: 达成任务,展示成果,自我评价,反馈学习情况。

  2、课时安排 第一课时:Unit 1: Vocabulary and listening

  第二课时:Unit 2: Vocabulary and reading

  第三课时:Unit 3: Language in use1—7

  第四课时:Writing, Speaking, Around the world, Module task

  第五课时:Self—assessment, analysis of Ex。

  第一课时:Vocabulary and listening (Unit 1 Activity 1~8)

  Step 1 Brainstorming:

  从本单元的题目new technology 入手,利用学生已有的认知水平 进行头脑风暴,并引入新单词(video, video, recorder etc)主要为下一步教学做好准备。

  Step 2 Which suggestion do you give?通过简单问答,从听开始介入if的从句,让学生有一个比较的直观的认识。引入new words(press, button, copy, memory, turn on, play recorder)。通过model训练学生的发散性思维。

  Step 3 Lead –in: instructions of computer

  Computer属于new technology,温故知新,对本单元能过起到过渡的作用。

  Step 4 Presentation

  实物的教具非常直观,它具有可操作性,可以在教里直接进行演示,可以引入相应的instructions,另外,并不是每个学校的每个班级都有多媒体,使用实物教具可以取得事半功倍的效果。

  Step 5 Listen and read

  在常规听力练习中进一步提高学生听的能力,充足的输入,更有利于学生进行目标语言的输出。如果可能的话,把不同的按键涂成相应的颜色,让学生更好的理解课文。

  Step 6 Answer the question

  学生可以根据问题的回答充分的熟悉课文, 通过学生的个别回答,可以提高学生的口头表达能力和语言的组织能力 ,这是语言的有效输出。

  Step7 Reading and speaking

  让学生听磁带,增强他们的语感,培养学生良好的语音,语调。还要培养学生良好的朗读习惯(默读、集体朗读、个别朗读)。还可以培养学生的表演能力。

  Step 8 To be a salesman使用 mobile phone 是Unit 2 的相关环节,学习它, 能够起到承上启下的作用。

  Step 9 Homework 适当的抄写和阅读是必需的,作文在课堂里已经进行过讨论,所以大部分学生有能力掌握,他们并不会感到困难。To be a good salesman,跟学生的生活实际相结合。

  第二课时:Vocabulary and reading

  Step 1 check the homework

  这部分既是check the homework,同时也是Unit 2 第一部分的内容。如果学生在课前预习过该部分内容,那完全可以利用好这个环节,节减上课的时间,提高上课的效率,教与学双赢。

  Step 2 Lead —in利用学生生活身边可能发生的事情,比如狗咬人的,如果该狗是狂犬病,他们应该如何处理?加强学生对突发事情的反应和处理的能力。

  Step 3 Making up a story 可以充分地发挥学生的想象力,自主学习和合作学习相结合。这些图片跟课文有密切的联系,学生熟悉他们。对理解课文有很大的帮助。让学生对具体的文章内容不 觉得陌生。

  Step 4 Reading

  1、Herry Jackson meets the same situation as you。 Let’s see how he does? Read the passage and answer the questions。根据故事的时间、人物、地点、起因、经过、结果等进行提问,让同学们掌握相应的阅读技巧和策略。

  2、Read the passage again, choose the best answer。加大问题的难度,进一步地理解课文,加强学生的推理和归纳能力。

  3、Retell the story in English。

  学生根据图片Key words或进行复述,可以降低难度, 故事的复述更具有流畅性,针对性和目的性。通过复述,学生能够熟悉课文,锻炼学生的口语表达能力,考虑到学生的个别差异性比较大,水平参差不齐,适当的话可以参考课文,充分展示他们的成果,这是有效的语言输出。

  4、Expand“学以致用”是我们的学习目的。学生要学会处理生活中的突发事件,具有应变的能力,并采取妥善的措施。学生要学会如何的保护自己和他人,遇事要保持冷静的头脑。

  Step 5 Homework

  要多阅读课文,联系学生生活实际,引导学生关注生活环境, 用中学。

  第三课时:Language in use 1—7

  Step 1 Investigate what your response is。

  多说 if 的句型,熟练生巧。 提高学生说的能力 。

  Step 2 Complete the sentences

  下个单元讲的是If 条件状语从句的主从句的时态,这里讲的起到铺垫的作用。

  Step 3 write instructions

  要学生多写,落实好“双基”。

  Step 4 Group competition

  以小组竞赛方式进行归纳和小结,易于启发学生的学习。能够很好复习和巩固课文,让学生没有重复感。

  Step 8 Homework要学生知道新的技术给我们带来了什么好处,科学技术是第一生产力。同时为第五课时的辩论赛作好准备。学生的学习也要反馈,做到查漏补缺。

  第四课时: Writing, speaking, around the world, Module task

  Step 1 Listen and repeat

  进一步进行听力的训练,增加学生的语感。Step2 Writing要培养学生良好的写作习惯。有些学生很怕写作,因为他们觉得太难,要消除学生对写作的恐惧感,应该由易到难,层层深入,循序渐进,培养他们的写作兴趣,能够取得事半功倍的效果。

  Step 3 Work in groups

  把学生分成四组,每两组的学生具有不同的任务, 让学生进行小组讨论,充分的交流与合作,让每位同学都知道如何去写。能够资源共享,在课堂上完成写作,单位时间里提高了教学和学习的效益。

  Step 4 Around the world

  Step 5 Homework学生的学习要及时的反馈,新的技术有他好的一面,也有坏的一面,学生要客观地分析问题,不能够一刀切。同时为第五课时的辩论赛作好准备。学生的学习也要反馈,做到查漏补缺。

  第五课时:Self—assessment, Exercises

  Step1 Sharing the story

  让学生充分分享他们自己在课外收集起来的资料,满足学生表现的欲望,加强同学们之间的感情交流。

  Step 2 Making a debate

  辩论赛的形式能激起学生的学习热情。因为在前面对这个话题有所准备,相信学生能够做的好。

  Step 3 Additional exercises

  Step 4 Self—assessment

  自我反馈、自我评价、自我改进是非常必要。这是学生自主学习的重要体现。

  Step 5 Homework

  在课内,通过“词――句――篇”的层层推进,优秀生已初步完成了单元的核心任务,学困生也在小组活动、全班活动中获取了不少帮助,为他们能顺利完成单元任务打好了基础。在设计中,教师以课内任务的不同达成度为基点,布置其他不同层次的作业,使之在不同基础上都获得发展。

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