大海啊故乡说课稿

说课稿 时间:2020-05-29 我要投稿

大海啊故乡说课稿

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大海啊故乡说课稿

  大海啊故乡说课稿篇1

  一、说教材:

  本课是人音版八年级第十六册第三单元的歌曲

  《大海啊,故乡》创作于1983年,王立平词曲,是影片《大海在呼唤》的主题歌,歌曲旋律平缓,优美动听,歌词质朴深情,如叙家常,结构简练,富有叙事性,特别是最后两句,情深意长,表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。本节课是一节以唱歌为主的综合课,在本单元中作为第二课时设计。歌词从“小时候妈妈对我讲”开始,通篇质朴深情,如叙家常。借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。歌曲旋律流畅舒展,优美动听,平易亲切,节奏严谨。虽然采用三拍子,但不拘泥于这种节拍通常的强弱韵律,而以切分、附点等手法使其变化无究。歌曲为F大调,3/4拍子,小行板速度。歌曲结构十分简洁,如果除去反复部分,前后只有四个乐句。前两个乐句为第一段,富有叙事性,乐句朴素无华。后两个乐句为第二段,情深意长,表现出主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。第一段(前两个乐句),用较平稳的旋律起句,第2、4小节的大跳音程,像是平静的海面上不断涌起的浪花。第二句的结尾,以稍加拉宽的节奏结束了这一段落。第二段(两个乐句),旋律向上五度以属音做第二段的句头,重复使用第一段的节奏。更加深了对大海的爱恋之情。第二段中出现的新节奏与歌词紧密相连,情深意长,表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情,使情感发挥得淋漓尽致。

  二、说学情:

  这首歌曲具有浓厚的思乡情感,对于现在的中学生,由于长期和父母一起生活,没有远离家乡,远离亲人的经历,理解起来有一定的难度,结合朗诵经典的以思乡主题的诗词或欣赏《梦驼铃》、《故乡的云》等歌曲,从多个侧面启发学生更深刻地感受这首歌曲的情感。

  三、说教学目标:

  基于以上教材和学情的分析,我确定了本节课的教学目标:

  1、知识与技能:感受三拍子的起伏,能够用正确的节奏来为歌曲伴奏,用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲。

  2、过程与方法:注意培养学生积极主动的参与到音乐活动中来,让学生通过模仿、体验等方法进一步加深学生对歌曲情感的理解。

  3、情感态度与价值观:注重情感教学,进一步加深学生对母亲、对家乡以及生活的热爱。

  四、说教学重、难点:

  重点:用自然和谐的声音演唱歌曲;难点:体会歌曲所要表达的思乡的情感。

  五、说教法、说学法:

  八年级学生通过几年的音乐学习,有了一定的知识与能力的积累,具备了分析乐曲各种音乐要素以及简单读谱的能力,根据教学内容和学生实际水平,我采用了以下的教学方法:

  (一)、教法:遵循教为主导,学为主体的教育原则,以启发、点拨、引导为主,辅以示范和讲解,充分发挥学生的主观能动性。

  讲解法:介绍歌曲作者和创作背景、介绍多声部音乐。

  示范法:用自己的演唱来表现音乐,来感染学生。

  多媒体辅助法:展示以思乡为主题的图片、诗词,播放歌曲的不同版本。

  点拨指导法:用于针对学生对歌曲演唱的音高、时值、力度、情感把握上。

  情境启发引导法:创设情境,因势利导,让学生体会思乡情。

  提问法:多为学生提供思考的机会,尽量让学生自己寻找答案。

  (二)、学法:讨论交流法:让学生在讨论的过程中找出歌曲的特点,演唱的技巧。

  尝试法:指导学生自学,使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高。

  六、说教学过程

  (一)、借助问题导入新课

  师:同学们,我们学过哪些诗是表达思乡之情的?谁来朗诵一下?

  如李白的《静夜思》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等,都是学生们耳熟能详的思乡诗。

  师:在“故乡”这两个简单而朴素的方块字中,蕴涵着中华民族五千年文明史积淀下来的思想哲学、民风民俗,中国人走到哪里,都会在故乡情结中良久徘徊,别离之愁、思归之渴,这种情结如同生命一样古老而常新。这种情结不但大量出现在文学作品里,好多歌曲也以此为题材。我们今天就来学习一首思乡的歌曲。

  (二)、新课教学

  1、初听音乐,设问:它的基本情绪和情感是什么?简单介绍词、曲作者及歌曲创作背景

  2、第二次听赏,设问:这首歌曲是什么节拍?演唱形式是什么?根据学生的回答,

  (1)出示幻灯片:3/4拍,强弱规律为强弱弱,让学生用拍手等肢体动作体验3/4拍的强弱规律,并学习3拍子的指挥图示。

  (2)出示幻灯片:二声部合唱歌曲。

  3、歌曲学唱(请学生打开课本26页)

  (1)高声部旋律学习:

  a、老师范奏(唱),学生划拍默唱,问学生音乐情绪的变化?前部分和后部分的区别?可重复演奏(唱),让学生体会发现。学生回答后可总结此曲的强弱规律,不同平常的四三拍强弱弱的规律,而是强强弱;

  b、学生跟琴学唱,注意音乐情绪的'变化、力度的变化、四分浮点音符后接两个十六分音符,演唱时要体现出来;

  c、学生自学,老师巡视释疑解难;

  d、课堂反馈(随机抽测,考察学生完成情况);

  e、教师点评,再次巩固。

  (2)低声部旋律学习:

  a、老师范奏(唱),学生划拍默唱;

  b、学生跟琴学唱,同样要注意力度的处理以及前后情绪的变化;

  c、学生自学,老师巡视释疑解难;

  d、课堂反馈(随机抽测,考察学生完成情况);

  e、教师点评,再次巩固。

  (3)歌词学习:

  a、按节奏朗读歌词(加强学生对歌曲节奏的掌握)。让学生展开讨论,歌词中“大海啊大海,就像妈妈一样,走遍天涯海角,总在我的身旁。”如何去理解?为什么说“妈妈总在我的身旁”?引导学生去体验母爱,进而加深对歌词的理解。

  b、配乐朗诵歌词(加强学生对歌曲意境的理解)。带着刚才对母爱的体验,配乐朗诵。

  (4)带词演唱:注意力度度变化以及情绪的处理,启发学生带着情感演唱。

  (5)课堂反馈,抽一组上台演唱;

  (6)完整演唱一次,请一学生担任指挥,老师点评;

  (7)再次完整有感情地演唱全曲,抽一个学生担任指挥,几个学生打击乐伴奏,教师担任钢琴伴奏;

  (三)、拓展欣赏:

  欣赏《梦驼铃》和《故乡的云》再次加深对思乡情结的理解和体验,引导学生对家乡的热爱,激发学生立志建设家乡的情感。在《大海啊故乡》的歌声中结束本课。

  大海啊故乡说课稿篇2

  一、说教材

  今天我说课的内容是人教版小学音乐四年级上册第一单元,东海渔歌中的《大海啊,故乡》一课,这是一节音乐欣赏课,乐曲为F大调,四三拍,整首歌曲曲调优美抒情,通过歌曲表达对家乡、祖国的思念之情,同时也能培养学生的音乐欣赏能力。

  二、说学情

  以上是对教材的分析,下面我将对学情进行简单的阐述。

  根据新课标以及教材的分析,小学四年级的学生,在音乐的学习方面已经有了一定的基础,能够用正确的姿势和自然的声音演唱歌曲,能够对自己和他人的演唱作简单的评价,但是理解作品情感的能力还有待提高。因此,在课堂教学中,我会通过多种方式把歌曲的情感贯穿于我教学过程的始终。

  三、说教学目标

  根据本课的教材和学情的分析,在新课改的指导下,特制定如下三维教学目标:

  情感态度与价值观目标:通过学唱《大海啊,故乡》,感受歌曲的情感,培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。

  过程与方法目标:学生在聆听音乐的过程中,能够自信地、有表情地哼唱歌曲,体会歌曲的特性。

  知识与技能目标:感受三拍子的强弱规律。

  四、说教学重难点

  结合学生的实际情况,确定本课的重点是:通过学习本节课,学生能够了解歌曲传达出的对祖国、家乡、母亲的热爱之情。本课的难点是:理解歌曲所表达的感情。

  五、说教法

  我们常说教学有法,但无定法。考虑到四年级学生的现状,我主要采取设置情境教学法,启发法、运用现代信息技术,利用其视听结合,声像一体,形象性强,信息量大等特点,为学生创设了一系列优美的情境,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

  六、说学法

  我们常说:“授人以鱼不如授人以渔,教会学生知识不如教会学生学习的方法”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音乐实践,所以我把学习的主动权交给学生,让学生主动参与学习并且自由发挥。这节课在指导学生学法方面我主要采取了以下的方法:小组合作法和自主探究法,从而达到预定的教学目标。下面我将详细阐述本节课的教学过程。

  七、说教学过程

  针对学生的特点和认知规律,我将整个教学过程设计为四个环节:情景导入;新课教学;音乐活动;课堂小结。

  (一)创设情境,激趣导入

  我将采用谈话导入的方式,通过与学生交流,提问学生“大家见过大海吗?”并激发学生对大海的兴趣,并引发学生的联想。同时我再对大海进行一些描绘,为接下来展开本节课的歌曲做了铺垫。当学生对这首歌曲感兴趣时我引出乐曲《大海啊,故乡》,强调这是一首非常优美的乐曲,引起学生的学习兴趣,激发学生的学习欲望,为新课教学做了很好的铺垫。

  (二)讲授新课

  下面是本节课的核心内容,因此我将从以下几个方面进行教学。

  首先,初听歌曲

  首先,初听乐曲,在播放歌曲之前,提出问题:歌曲给人一种什么样的感觉?学生有目的地聆听乐曲,可以更深刻的理解乐曲。同时,鼓励学生自由、大胆的发言,畅谈听后的感受,并对学生的回答进行鼓励性评价。之后,再次聆听歌曲的节拍,通过节拍的感受能更加深刻的感受歌曲所表达的情感,为之后深入了解歌曲奠定了一定的基础。

  其次,深入理解

  在学生对歌曲有了初步的了解后,我弹琴带领学生用“lu”哼唱歌曲,体会歌曲所表达的情感。学生通过亲自哼唱旋律,并在我的指导下表现歌曲主题旋律,可以更加深刻的感受歌曲所表达的情感。

  之后,分句欣赏歌曲的情绪,并进行乐句情绪的对比,在分句欣赏的过程中,学生主动说出歌曲情绪的变化,同时根据歌曲情绪也能够深刻理解情感的内涵,真正做到了教学目标中的要求。然后,根据歌曲的情绪,引导学生在演唱歌曲时候,每一句的力度是否有变化,由于前面已经对情绪、情感有深刻的把握,所以在这个问题上,学生很容易回答出力度的问题,这样,学生对于歌曲的情感又达到了升华,并学会了如何去欣赏课程。

  最后,根据多媒体,学生进行简单的哼唱,并强调情感、力度等问题,并且要注意反复记号,并学生之间相互配合,真正做到对于歌曲的理解。

  (三)音乐活动

  在音乐活动的环节,音乐可以与其他学科相结合,学生开动脑筋想出还有其他诗词可以表达思乡的情感,并通过配乐诗朗诵,从而达到情感的多方面体会。这样不仅展现了学生对歌曲的理解,而且也培养了学生的音乐表现力,之后,进行互评,选出最喜欢的一组,激发学生的表演力。

  (四)课堂小结

  当进行课堂小结时,我将充分发挥学生的主动性,引导学生自己进行总结,谈一下本节课的感受和收获的知识。

  八、说板书设计

  我的说课到此结束,谢谢各位考官。由于我缺乏丰富的教学经验,在此过程中可能会出现一些偏差,希望各位老师给予批评和指导,再次感谢各位老师,我的说课到此结束,谢谢!各位老师辛苦了!

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