幼儿园中班《猜猜我是谁》说课稿

说课稿 时间:2020-06-05 我要投稿

幼儿园中班《猜猜我是谁》说课稿(精选3篇)

  作为一名老师,往往需要进行说课稿编写工作,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么问题来了,说课稿应该怎么写?下面是小编为大家整理的幼儿园中班《猜猜我是谁》说课稿(精选3篇),希望对大家有所帮助。

幼儿园中班《猜猜我是谁》说课稿(精选3篇)

  幼儿园中班《猜猜我是谁》说课稿1

  今天我说课的课题是:《猜猜我是谁》,首先我来谈谈对教材的理解。

  一、说教材

  《猜猜我是谁》是属于造型表现学习领域的课程,在学在这课之前,学生学习了《快乐的人》和《自行车局部写生》两课的学习,引导学生细致观察,初步培养他们用线进行造型表现的能力。在这一课通过人物头部背部的表现,进一步强化观察能力和造型表现能力。

  学生在集体生活中,自己的同学是最熟悉的,也是小学美术中最常见的表现体裁内容,画画人物的内容,画画人物的背景形象,既让学生增加学生之间的了解,同时也能培养细致观察的习惯。为此,我设计的教学目标和教学重难点如下:

  1.教学目标

  培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

  通过学习,发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线造型的方法。

  引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。

  2.教学重点

  学会捕捉背面人物头部的特征,能用线描写生的方法表现出来。

  3.教学难点

  如何用线表现人物头部的特征。

  二、说学情

  学生的发型各式各样,尤其是女孩子的发型,线条变化十分丰富。虽然同学们每天都在一起学习,但是大部分学生从来没有认真、仔细地观察过同学的头发,更没有注意到它的美感。通过这节课的学习,引导学生通过认真地观察,体验发型不同所体现出的头发的美感,学习背面人物头部的写生方法。本课课题和内容很容易激发起学生的学习兴趣。

  三、说教学方法

  教学必须引导学生入知识之门,教会学生如何学习,让学生一辈子受用。根据教材的特点和学生的年龄特征,我力求让学生在轻松、愉快的氛围中,主动参与学习,使学生参与的过程中获得知识,培养学生的探究精神和创新能力。主要教学方法有:

  1.创设情境:利用抢答游戏设计学习情境。自然的将学生由生活引入课堂。

  2.强化主体:教师组织学生开展探究式学习活动,引导学生自主学习。

  3.陶冶欣赏:欣赏图片和资料,感受艺术作品的美。

  4.发扬个性:鼓励学生大胆表现自己的作品。

  四、说教学过程

  一、导入

  课前布置学生搜集生活中曾照过的背面的图片。

  学生搜集自己在海洋馆里参观、看展览等活动时从背面照的照片。

  教师展示几幅同学的照片,提问:猜一猜照片上是哪位同学?他在干什么?

  学生边观察边思考、发言。

  出示课题。

  二、新授

  1、欣赏

  引导学生观察教材上的两幅学生创作画,提问:这两幅画画了什么内容?用了什么方法表现的?

  教材中两幅画画了同学们在看展览时的情景,先画了人物背面的写生,然后进行了剪贴。2、讨论、探究

  师:我们今天也来表现一幅同学们参观的场面。要表现这个场面,你们还有什么问题?结合本组背面同学及教材上的学生写生作品,引导学生小组研讨:如何画背面人物?

  头发怎么画?……

  小组研讨:要表现背面人物头部,应抓住哪些特征?头发的线条应该怎样画?

  组际交流:如何观察背面人物的特征和线的表现方法。

  观察、思考、学习用线进行背面人物写生的方法。

  板书:头型发型头饰服装

  线条:疏密、曲直、走向

  3、示范

  教师请一位同学当模特,演示用线进行背面人物写生的方法。师生分析头发的走向,演示如何用线进行写生。提醒学生要表现出头部的'形体,一些线条应为弧线,并注意其方向的变化。

  三、学生练习

  学生写生自己前面同学的背面头像。教师巡回辅导。

  重点辅导:画面中人物的大小、特征的描写及线的组织等。

  四、学生作业展示、讲评。引导学生完成小组集体创作。

  各组展示自己组的作业,组际评价,请大家猜一猜都有谁在参观。

  学生观察、分析、发言。

  欣赏教材上的《未来世界》及一些表现背面人物的绘画作品,引导学生感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心世界的。引导学生回家进一步表现全身背面人物。

  五、说板书

  一个好的板书有“微缩教案”之称,这节课我设计的是一种较为均衡式的板书。注重体现板书设计的直观、系统、简明、美观的特点。板书涵盖了本节课的教学重难点,便于学生的理解和掌握,使板书设计和教学内容和谐统一。

  以上是我就《猜猜我是谁》这一课题展开的说课,恳请各位专家给予指正。谢谢!

  幼儿园中班《猜猜我是谁》说课稿2

  设计意图:

  游戏是幼儿最感兴趣的活动形式,幼儿游戏中蕴藏着发展的需要和教育契机,新《纲要》中指出,幼儿园教育应"以游戏为基本活动",基于这一理念,我把猜想游戏定为该教案的主要游戏形式。同时,中班幼儿注意集中时间短,如果注意对象单调无变化,不符合幼儿兴趣,注意的稳定性就小,为了让幼儿"复习10以内的数"这一抽象的数学概念,我设置除了以猜想游戏的形式,我还设置了情境化,采用水果娃娃这些幼儿生活常见的事物来引起幼儿的注意。从猜水果娃娃的数字、给水果娃娃的数字排序、点数结合拼水果、运水果等环节,让幼儿在猜猜、想想、看看、数数的轻松的游戏中自我探索复习10以内的数。发展幼儿的观察力,提高幼儿对数学活动的兴趣。

  活动目标:

  1、在猜猜、想想、看看、数数的游戏中复习10以内的数,体验相邻两数的数差关系。

  2、愿意倾听老师与同伴的讲述,能按要求进行操作活动。

  活动准备:

  教具:白板;学具:四种水果(西瓜、橘子、桃子、芒果)水果的背面有圆点和数字。

  活动过程:

  本次活动我分四个步骤来完成。

  首先是情境导入。

  出示水果娃娃,引起兴趣。"今天,小熊的水果店开张了,我们一起来看看都有些什么水果?"(苹果、梨子、草莓、香蕉、樱桃、菠萝)我们来数数,一共有几种水果娃娃呢?6种。

  其次是复习环节水果游戏。

  第一步先猜猜水果后面的数字。1、这些水果娃娃要和小朋友玩个猜数的游戏,每个水果娃娃背后都藏有一个数字,你们想知道是数字几吗?A、梨子娃娃说"我比5多1",谁知道这个数字是几呢?6B、香蕉娃娃说"我比7多1",那是几呢?8C、草莓娃娃说"我比8少1"那是几呢?7D、苹果娃娃说"我是5—10之间最小的一个数字?是几呢?5E、"你们看看5————10数字中还剩下哪两个数呢?9和10,那樱桃娃娃和菠萝娃娃谁是9谁是10呢?"樱桃娃娃说:"我的数字比菠萝娃娃大,谁能告诉大家是几?9那菠萝娃娃是数字几?102、现在老师看看你们记住了没有,师指认每个水果娃娃,让幼儿说出背后的数字。3、猜猜少了哪个数?现在老师任意拿走一样水果,问少了几,是什么水果,重复指认水果和数字。<这个环节先出示少一个水果,问少了什么?再还原验证。教师点击空白处,少了两个水果,再还原验证。教师点击空白处,少了三个,再还原验证。最后全没了,让幼儿凭记忆回忆出有哪些水果,分别是什么数字?>主要是让幼儿了解数差关系,然后巩回忆。

  第二步是给水果排排队。

  1、水果娃娃后面的数字都出来了,那现在水果娃娃想考考大家,想请你们按照水果娃娃身上的数字来排队?谁愿意来排队。这个时候完全是按幼儿的意愿来排队,可以从大到小,也可以从小到大。

  2、幼儿上来为数字排队,说说你是按照什么顺序排队的?

  3、这个小朋友是按照从小大的顺序来排队的,那么你们想不想看看后面的水果会按照什么来排队呢?<让幼儿惊奇的发现,原来不光数字排队,水果也在排队呢>。

  接着是拼贴水果,其实就是幼儿操作练习数点匹配。

  第一步是教师讲解作业。小熊水果店里的水果还不是很多,要不我们给他准备一些,老师这儿有一张带有圆点的卡片,数数看上面有几个圆点,那他应该找数字几做朋友?除了看数字外,还要看看卡片的颜色相不相同,这下对了,猜猜会是什么水果呢?第二步是幼儿动手拼水果。现在请小朋友也取一张有圆点的卡片,数数有几个圆点,再找它的另一半,看看颜色对吗?反过来就是一个水果,你别说出来,呆会让我来猜猜好吗?第三步是教师评价作业。你们都拼好了吗?谁愿意让我来猜猜你的水果是什么?当老师猜出幼儿的水果后,让幼儿把水果送到第几辆卡车上去,游戏重复几次。

  最后是品尝水果。这个环节主要是让幼儿明白帮助别人是快乐的。小朋友真能干,帮小熊准备了这么多水果,小熊阿要谢谢你们帮了一个大忙,想请大家一起品尝美味可口的水果呢。

  活动反思:

  本节课我觉得游戏是幼儿最感兴趣的活动,中班幼儿注意力意志还比较薄弱,如果活动过程不能激发他们的兴趣,并使他们产生积极的情感体验,很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。针对这些特点,我采用游戏化的方法创设教学情景,贯穿活动的整个过程。《猜猜我是谁》这节课通过猜想游戏容易被幼儿所接受,让幼儿主动参与到活动中来,在猜想的过程中巩固复习10以内的数。请水果娃娃来做客的导入活动,一开始就吸引了孩子们的注意,水果娃娃要和小朋友玩猜数字的游戏,在这一过程中我激发了孩子们参与活动的热情,猜数先从简单的数字开始,由易到难,多变的提问方式,让幼儿分别猜出这10个数字,这一环节的展开,幼儿和老师都起到了热身的效果。紧接着马上让幼儿猜猜少了哪个水果,又是一轮"猜"的开始,孩子的注意力一直被吸引,积极性相当高,通过教具的操作,让孩子们给水果娃娃身后的数字排序、拼水果,猜水果这些丝丝相扣的环节,让幼儿一直在用所有的感官参与活动,充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点,通过他们自己的"猜"、"动"、"学",自然的跟着老师的思路走。在幼儿"猜"得差不多的时候,我让他们品尝水果,这里做到动静交替,让幼儿感觉不到疲劳,也自然的过渡到结束部分。这个活动总的来说孩子们的积极性是非常高的,兴趣都很浓厚,也达到了课前制定目标。我自己也在这个活动中有了很大的收获。

  幼儿园中班《猜猜我是谁》说课稿3

  说教材

  本课是“设计·应用”学习领域内容,在义务教育阶段主要是培养学生形成设计意识和提高动手能力的一课。因此,在邮票设计的教学中,应遵循学生认知发展规律,激发学生美化生活的愿望,开发学生的创造潜能。

  说学生

  十二属相对于四年级学生来说也不再是陌生的,顺序上就不用下功夫,但要学习邮票制作,这样就让本课感觉有些紧促、复杂,十二生肖的特征,邮票的布局掌握成为本课的主要内容。

  说目标

  基于以上情况分析及深入挖掘教材后,根据教学大纲我设定了以下几个活动目标及教学重、难点。

  1、知识目标:了解十二属相的相关知识以及邮票的一般常识。

  2、能力目标:在创作设计邮票的过程中提高学生的设计能力,培养学生的探究精神和创新意识。

  3、情感目标:在了解属相知识时,引导学生了解祖国独特的民族艺术,增强民族自豪感。

  教学重点:引导学生关注中国民间艺术文化,尝试在方寸之间表现、感受设计之美。

  教学难点:激发学生的想象能力,创新能力,培养学生的创新思维。

  教学准备:一枚邮票;剪好齿孔的纸;彩色水笔。

  说设计理念

  设计这节课的过程中,我首先根据学生对民间文化知识的了解来导入课 题,结合学生对属相用途的了解,调动学习积极性。继而,引出这节课的核心:属相邮票设计。通过了解邮票的相关知识,使学生沉浸在邮票的艺术海洋中不知不觉产生创作欲望和创新意识。在教学中,尽可能让学生主动参与自主学习,对学生作品的评价进行自评、互评,使学生的综合能力得到提高。

  说教法

  根据本课特点,我将教学方法确定为启发式教学与提问式教学相结合的方法,使学生在轻松的氛围内掌握与本节课相关的知识。

  说学法

  根据建构主义学习理论:以学生为主体,从知识灌输对象转变为信息加工体,在这节课中,我始终引导学生兴趣,使得学生主动实践。把“自主———尝试——创新”思想渗透整个教学过程。

  说教学流程

  (一)、图片导入,趣味引题。

  提出问题:

  1、同学们你们知道自己的属相吗?

  2、你们知道属相中都有哪些动物吗?

  (黑板上出示:“属相”两字。学生边回答,教师边课件演示动物图片,请学生按属相排列顺序读一遍。)3、说一说你是通过什么途径知道的十二生肖属相?

  师:属相又叫生肖,你们知道与生肖有关的工艺品吗?

  [设计意图:通过亲切自然的语言引导,让学生温习属相动物的名称,在不知不觉中引入课题。]

  (二)邮票组成 出示这张邮票的图片,分析邮票由哪几部分组成?

  [设计意图:让学生了解有关邮票文化的常识。小组讨论、分析,教师板书邮票的四个组成部分,主题图案、标示文字、齿孔、面值。]

  (三)、图案分析、方法表现。

  1、师:邮票的图案是千姿百态的,有字画、古玩、摄影、绘画等形式。今天我们就以属相动物形象为主进行邮票设计。

  2、出示图片a,生肖邮票老虎表现了自然界中老虎的哪些特点?b,从造型上看,生肖邮票马夸张了自然界中马的哪些地方?c,从颜色上看,生肖邮票中上的鸡有什么特点?d,生肖邮票中猪身上的花纹是用什么图案来进行装饰美化的?

  教师总结创作方法:邮票中的动物形象是以生活中的动物形象为原型,把握动物的主要特征进行夸张、变形、添加简化。带给我们一种装饰性的美感。

  [设计意图:培养学生分析研究问题的能力,提高观察力讲透民族艺术文化与生活的联系。让学生掌握艺术形象的创作方法。]

  (四)、教师示范、邮票设计。

  师:同学们我是属兔的,现在我来设计一枚以兔为主题的邮票。

  [设计意图:教师在示范过程时,把邮票图案设计中出现的问题逐一解决。更直观的给学生展现属相邮票图案的设计方法。这不但培养了学生的学习能力,还提高了学生分析问题、解决问题的能力。激发学生的创新意识。]

  (五)、创设情景、提出要求。

  师:在座的每一位同学都是邮票设计师,用自己喜欢的形式来为亲朋好友或自己设计一枚精美的属相邮票。

  师:在设计过程中邮票的四个组成部分缺一不可,图案造型要生动,构图要饱满,色彩要鲜艳,富有装饰性;文字以艺术字形式精心设计,邮票的各个要素要安排合理。

  [设计意图:教师用语言激发学生的创作热情,增强学生的创作能力,强调属相邮票设计要点,培养学生的设计能力。]

  (六)、学生作业、教师巡视。

  教师及时指出学生在属相邮票设计中存在的问题,对设计精巧、新颖的学生作品,及时给予鼓励。发现基本要素安排有遗漏的及时补充。

  (七)、学生作业、展示评价。

  学生主动将设计好的作品展示在黑板上。同学说说喜欢哪一张?还有什么不足需要改进?教师给与指导性评价。

  [设计意图:学生体会创作成果带来的乐趣,提高学生的审美能力和语言表达能力。]

  (八)、教师总结、拓展知识。

  今天大家设计的属相邮票很精美,内容很丰富,色彩很鲜艳。老师相信你们会用灵巧的双手表现出更多、更好的艺术形象。

  知识拓展:说一说十二生肖还能制作成那些工艺品?课后查找资料

  [设计意图:培养学生学会学习,学会做事,把美带入生活之中。]

  以上是我的说课内容,有不妥和需要改进的地方,请老师给予指导,谢谢!

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