《植物妈妈有办法》的说课稿

说课稿 时间:2020-06-06 我要投稿

《植物妈妈有办法》的说课稿(精选3篇)

  作为一名教职工,常常要根据教学需要编写说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的《植物妈妈有办法》的说课稿(精选3篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

《植物妈妈有办法》的说课稿(精选3篇)

  《植物妈妈有办法》的说课稿1

  一、说教材:

  《植物妈妈有办法》是六年制小学语文课标实验教材第三册第四单元中的第三篇课文。这是一首诗歌,介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节,第一节提出问题,第二、三、四节结构相似,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象,简洁明快,富有节奏感,读起来朗朗上口。

  二、教学目标:

  依据本组课文训练的主要意图和学生的实际,确定课文的教学目标如下:

  (1)知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  (2)过程与方法:围绕课题,质疑学文,

  (3)情感态度与价值观:激发学生热爱大自然,养成仔细观察的习惯。培养观察兴趣。

  三、教学重点、难点:

  本课的教学重点是:有关植物传播种子方面的知识,

  教学难点是:培养学生观察事物的兴趣。

  四、教学策略:

  课标指出:语文课要以人为本,培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,为体现这些新的理念,实现既定目标;同时也为体现新课标中的知识与能力,过程与方法,情感与态度三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性。教学时,我遵循二年级学生的年龄特点,注意激发学生的兴趣,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利,通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现,坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中,并配以多媒体课件辅助教学,力求取得最好的教学效果。

  五、说教学设计:

  为达到本课的教学目标,突出重点,突破难点,我主要从四个方面进行教学。(一)情景导入,诱发兴趣,(二)初读课文,整体感知,(三)赏读课文,入情悟趣,(四)深化内容,拓展延伸。

  “兴趣是最好的老师”。上课伊始,学生观看有关植物的影片,我声情并茂地作介绍,把学生带到植物的世界中去,植物的孩子没长脚也没有翅膀,怎样才能到四面八方去呢?通过质疑激发学生的学习兴趣并揭示课题《植物妈妈有办法》。读了课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?充分调动学生的热情,为下一步的读书探究打下基础。

  学生自由读课文,借助拼音读准字音,做到不加字、掉字、将自己感兴趣的小节多读几遍,思考:课文讲了哪几位植物妈妈?在书上把它们画下来,以训练学生边读边想的好习惯,

  新课标提出:小学语文教学,应立足于促进学生的发展,使他们成为语文学习的主人。在这个教学步骤中,我以课堂为主阵地,始终将“分组讨论,合作交流,读中理解”作为一种激活课堂信息交流的有效方式。在学生整体感知全文后,我导学第二小节,课件出示降落伞,“看,这降落伞多美呀!有了它,蒲公英妈妈就能*它传播种子了。”再演示课件,风轻轻一吹,降落伞一个接一个出发的情景,理解“纷纷”一词,蒲公英的孩子多快乐呀!让学生美美地把这一节读出来,学生练读,我再指导读,“蒲公英**的办法怎么样”?指导学生再看画面,抽生夸一夸,再随意地加上动作,表情站起来读,为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。

  分小组合作学生自己喜欢的小节,喜欢苍耳的就学习第三节,喜欢豌豆妈妈就学习第四节。我出示学习方法。(1)读一读课文,(2)说一说办法(3)演一演情景(4)夸一夸妈妈。然后全班交流,师生共同质疑,我把课前采集的苍耳种子实物让学生摸一摸,体会苍耳布满刺的外壳。再用课件演示铠甲挂住动物皮毛这一动作,让学生体会这一办法的有趣,再让学生用朗读把它表达出来。学生自由读,我抽读,分小组比赛读,使每一个人都有参与的权利。同桌练习说一说“蒲公英妈妈,苍耳妈妈,豌豆妈妈*什么传播种子”。以达到训练全班学生口头表达能力的目的。我小结:蒲公英妈妈*风吹,苍耳妈妈*动物的皮毛带,豌豆妈妈*太阳晒传播种子。

  植物妈妈传播种子还有哪些办法?让我们一起去野外观察吧!我课件显示美丽的草原、田野、树林等。抽生像课文那样夸一夸这些植物妈妈。再把它写出来,以此培养学生细心观察的能力和语言文字训练的能力。

  《植物妈妈有办法》的说课稿2

  一、说教材

  《植物妈妈有办法》是第三册第五单元的内容,这是一首介绍自然常识的诗歌。作者运用诗歌的形式,以简短的篇幅、形象的语言,叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,富有儿童情趣。本课主要培养学生理解、概括、朗读和收集使用信息的能力。

  根据课程标准结合学生实际,设计如下目标:

  教学目标

  1、知识目标:通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。

  2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,达到熟读成诵。

  3、情感价值目标:激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

  重点难点:

  1、理解文中重点词句,了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。

  2、练习有感情地朗读。

  二、说教法

  在教学中,我根据学生的实际情况,按每段课文的深浅程度,选用如下几种教法授课,使学生很快了解了一些植物传播种子的常识,激发了学生对大自然的热爱。

  1、用谈话的方式让学生进入情境,引入新课。学生产生疑问,有了疑问,才有解决问题的兴趣。

  2、利用各种媒体激发兴趣,使学生直观主动地去理解内容,促进学习。

  3、适当采用“表演——体验”的教法,让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识,提高能力,得到发展。

  三、说学法

  1、鼓励课外收集信息,调动学生主动收集的积极性,开阔视野。

  2、初读课文采取让学生选择自己喜欢的'方式读书。

  3、在导学第1节后,让学生自主学习2、3、4节。

  四、说教学过程

  在我这节课的教学过程中课件是贯穿始终的。

  1、用课件出示的读书要求,让学生明确要求,按照要求用自己喜欢的方式读课文。

  2、认读词语是通过出示课件中的同学们非常熟悉的机器猫,在它们的身上有词语,告诉学生只有把词语读正确了,它才愿意和你做朋友,激发学生的认读兴趣。

  3、在讲解蒲公英,苍耳,豌豆传播种子的过程时是用课件进行的演示,通过学生的认真观察,让学生掌握他们是用什么方式靠什么来传播种子的,而且在演示课件的过程中有朗读的录音,这样学生既通过画面掌握方法有通过朗读录音学会正确的朗读。

  4、“啪”的一声,豆荚炸开的声音是通过课件的演示来完成的,这样让学生看一看,听一听,真切的感受到用这个词不但形象生动的写出了豆荚炸开时的声音,而且写出了豆荚炸开时的动作和心情。

  5、植物妈妈的办法还有很多,我通过课件又向学生介绍了一种椰树利用水来传播种子的方法,对知识进行了拓展。

  6、作业是通过课件展示给学生的。

  《植物妈妈有办法》的说课稿3

  今天我要说的课的题目是《植物妈妈有办法》。我将从“教材”“教法与学法”“教学流程”等三个方面进行说课。

  一、说教材

  《植物妈妈有办法》是一篇关于自然知识的课文。课文大致分为三个部分。第一个是告诉孩子们长大了会离开妈妈的简单提示简单举例动物并提出问题。然后举例说明蒲公英、苍耳、豌豆妈妈们帮孩子们旅行的方法。最后讲了还有很多植物的旅行方法要我们同学去观察发现。从而,可以对学生进行教育学习的态度要细心,不可粗心(马虎)。

  因此本科教学的整体思路是“引导学生发现和运用形声字识字方法,熟字加偏旁的方法来识字,还可以编故事”等方法来识字。通过学习生字可以把学过的识字方法引出来。在识字教学中让孩子们发挥自己的创意能力特别是喜欢编故事识记的同学给一个发挥的平台。又要引导学生通过本课文的朗读感悟,了解一些科技常识,关心自然和生命,对感兴趣的植物和事有自己的独特想法,并乐于与人交流。引发学生留心观察身边的科学。

  1、教学目标:

  为了达到教学目的,一句汉语课标,我从三个方面身结论三位目标,分别是:

  知识与技能:

  ①认识12个认读字和三个会写的字,会写“已、娃、洼”三个字。

  ②初步理解课文内容。

  过程与方法:用不同的识字方法来认识生字。

  情感与态度、价值观:通过探究式学习了解植物知识、引发探究自然奥秘的兴趣,培养留心身事物、仔细观察的习惯。

  2、教学重难点

  教学重点:认识12个生字,正确的朗读课文。

  教学难点:正确书写“娃、洼”偏旁的大小决定,字在米字格里的位置。

  3、课时安排:

  这篇课文是关于自然知识的课文,我把识字教学和朗读教学分为两大块,教学上安排两课时。

  二、说教法、学法

  语文教学是在师生平等的对话的过程中进行。教师是学习活动的引导者和组织者。因此,教学中不仅应注重教学内容的价值取向,更要注重学生在实践中学会学习。

  根据教学目标的确立和重难点的提出,结合“新课程”标准的理念,我采用了以下方法:

  1、激发兴趣:掌握汉字的基本笔画结构和识字方法。

  2、书写要求:养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

  3、兴趣朗读:正确流利的朗读课文。

  本文的学法指导:

  对于学生学法的指导是走向主体性学习的最根本的途径,本文的教学我从以下两点教给学生们学习方法:

  首先,培养学生“主动学习生字词”的良好习惯及识字方法上下了功夫。让学生在学习识字方法的同时理解词语。

  其次,引导学生理解课文内容。

  三、说教学过程:

  根据“新课程标准”鼓励学生运用多种识字方法来识记,进行多样化的探究学习。本课的教学流程如下:

  一、导入

  质疑引入。

  1、出示图片:花草、树木、庄稼等(这些称作植物)在哪儿能够见得到呢?(野外)

  板书:植物

  这节课我们一起去看一下,植物妈妈的到底有哪些办法?

  2、补全课题。板书:植物(妈妈有办法)读了课题你想知道什么?

  3、把植物当成人来写,就是拟人的手法。

  意图:激趣导读培养学生读书质疑的习惯。

  二、初读课文,整体感知。

  教师示范读(都有哪些植物要告别妈妈要旅行呢?)学生认真听:回答

  生自由读:读的时候把读不准的词语画出来,多读几遍)

  三、识字

  1、学习认读字:

  认读词语:旅行、(蒲公英、降落伞、苍耳、)图片、娃娃、纷纷、山洼、啪、(象声词)、炸开、蹦着跳着、观察、知识(读轻声)

  2、学习生字、词:

  需要会写的字:已经、铠甲、豌豆、知识、纷纷、已经、如果、好办法、娃娃、山洼

  (用自己的方法识记)

  巡视了解识字情况,调整重难点。

  1、参与小组学习。(不会的字首先在小组内解决)同桌也可。

  2、检查生字—————自读、看生字自读、同桌互读、“开火车”读等。

  3、汇报识字方法或经验。

  意图:在游戏中巩固识字,培养独立思考读通课文。

  [不同识字方法来认识生字,培养学生的自主学习能力,发现字的规律和乐趣。]

  四、细读课文。

  1、课文讲了几种植物?它们各自用什么方法传播种子

  2、第一小节的时候,把多音字“得”组词,“告别”是什么意思?

  3、第二~四小节:图文结合————“纷纷”是?

  4、“带刺的铠甲”苍耳妈妈靠什么传播?理解“铠甲”的意思?

  5、豌豆妈妈是什么样子的?—————靠太阳

  1、(只要……就……)说一句话。

  2、这些妈妈当中你最喜欢谁的方法?

  3、选择自己喜欢的妈妈部分多读、背诵。

  意图:引导学生观察收获知识,总结背诵的方法及窍门。

  4、你还知道哪些植物传播种子的方法?

  不会的话老师来提供资料:如凤仙花、椰树。

  意图:引导学生对植物产生兴趣和观察能力的培养

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