动物儿歌说课稿

说课稿 时间:2020-07-05 我要投稿

动物儿歌说课稿范文(精选4篇)

  作为一名优秀的教育工作者,常常需要准备说课稿,是说课取得成功的前提。那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是小编为大家整理的动物儿歌说课稿范文,希望对大家有所帮助。

  动物儿歌说课稿1

  一、说教材

  选自九年义务教育六年制小学教科书,二年级汉语下册第三课,由新疆教育出版社出版,本教材由新疆维吾尔自治区教育委员会中小学汉语教材编写组编写,供新疆维吾尔自治区民族小学二年级学生使用,本教材在推动新疆少数民族地区的双语教育中发挥着重要的作用。

  二、说教法

  (一)教学目标

  学习本课要达到的基本目标就是,学生能够熟练的朗读课文,能够听懂课文内容。认读本课词语,理解意思。从而提高学生的阅读理解和口语表达能力。

  知识与技能

  1‘学生能够流利的、有感情的朗读课文,体会小动物们快乐的生活。

  2、在理解课文内容的基础上背诵课文。

  3、能够认读本课生字词,理解意思。

  过程与方法

  通过创设情境,创造良好的学习环境,使用朗读、启发、讨论的方法。

  情感、态度、价值观

  提高学生的阅读理解和听说能力,教育学生从小养成爱护小动物的好习惯。

  (二)教学重点与难点

  以教学大纲为指导,以本课教学内容为中心,结合学生的认知能力,将本课的教学重点与难点划分如下:

  重点:理解课文内容,认读本课生字词。正确、流利地朗读课文。

  难点:正确、流利、有感情地朗读课文,并能结合图片复述课文内容。

  (三)教学方法

  根据教学大纲的要求,秉着“以学生为主体,教师为主导”的教育理念,利用现代教育技术手段,采用情境教学、朗读、讲授、启发式和讨论的方法进行教学。

  三、说学法

  新疆维吾尔自治区边远地区的少数民族学生汉语水平比较低,二年级学生的汉语水平较低,在教师的引导下,因材施教开展学习,以阅读、讨论、问答的方式获得新知识,从而提高听说能力和汉语水平。

  四、说教学过程

  (一)师生问好

  为了把学生培养成一个有礼貌,具有高素质的人才,上课前师生相互问好是非常有必要的。学生在尊重老师的同时,更得到了老师的关爱和尊重,这样不但可以增进师生之间的感情,还可以在课堂上配合得更加默契。

  (二)复习导入新课:

  多媒体出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”,说说这些词语都有什么相同的特点。

  三、朗读课文“

  本课时主要是学习课文的内容,学会朗读课文是理解内容的前提,熟读课文是学好本课的基本要求,所以要求每位学生都要能够正确的、流畅的、有感情的朗读课文。

  1、教师范读一遍课文,其他学生认真领会。

  教师:现在老师来示范朗读一遍课文,大家在下面认真听,注意听老师是怎么读的。

  学生:认真听老师范读课文,并试着模仿老师朗读。

  2、根据课文内容回答问题

  熟读课文是为了更好的理解课文的内容,而学好本课的指标之一就是要能够熟读课文,

  并能回答相关的问题,所以,结合教学内容设计了如下几个问题来检测学生对课文的掌握情况。

  (1)、说说平时看到的蜻蜓、蝴蝶飞的动作有什么不同。

  (2)、说说自己见过的小蝌蚪和蜘蛛是什么样子的?

  3、学生在小组中交流。

  学生边读边理解,并思考问题的答案。

  4、老师通过一问一答,检查学生对课文的理解情况。

  四、认读词语,理解意思,并用你喜欢的词语说一句话。

  五、课堂小结:这节课你学会了什么?

  六、作业:熟读课文、背诵课文

  动物儿歌说课稿2

  说教材与学情分析:

  《动物儿歌》是本册教材第二次集中识字的第一课。文体特点:儿歌题材。文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物,虽熟悉,但对学生来说又陌生。如此便有了阅读张力,能够吸引学生的注意力,易于进入饱满的阅读状态。儿歌韵律:全文共六行,句句字数相对,结构相同,传递着一种信息:谁在什么地方干什么。偶句押韵,朗朗上口,易于学生背诵。识字写字:本课要识的12个生字,有六个与昆虫有关:蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛,都是形声字,是培养学生运用形声字特点识字的好材料,同时“粮、食、迷、藏”依然是形声字,可以迁移识字经验,进一步巩固形声字识字方法。书写上,“造”、“迷”、“运”都是走之儿旁,借助以前的书写经验,迁移至此,帮助学生在原有的基础上,对走之的字的字形把握更加准确。

  说设计理念:

  识字教学的关键在于如何采用多种识字方法,又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字。基于本课生字特点,设计多层次的识字学习活动中,从发现到学会再到运用,让学生切实掌握形声字的识字方法,同时引导多种识字方法融通运用。趣味化是低年级课堂的调味剂,本课通过活化文本插图,设计学习活动,融合识字、理解、发现于一体,丰富学生体验,发展学生思维,积累学生语言,达到趣味化和实效性的和谐共振。

  说教学目标:

  1、通过字理识字、自主识字、生字复现等方法,认识“蜻、蜓”等l2个生字;借助经验,写好“迷、造、运”3个字。

  2、通过情境中摆一摆的方法,了解小动物的部分生活习性,发现儿歌的语言特点。

  3、通过多种形式的练习,正确、流利地朗读课文,积累语言。

  说重难点:

  学习运用形声字特点认识生字。

  说教学准备:

  大自然情境图、小动物贴图、词卡、课件

  说过程设计:

  第一板块:情景导入,学情研判

  1、春天到了,动物王国又热闹起来啦,我们一起赶紧去看看,请孩子们,自由读课文:读准字音,难读的地方多读几次。

  2、开火车分句读。

  3、同桌生字词互读,筛读出难读或不会读的生字词。

  4、根据学情,拿出难点字词,重点练读。

  5、再读儿歌,你们知道儿歌中出现了哪些小动物呢?用“______”划出来。

  【设计意图:动物王国情境导入,勾起学生的学习兴趣。生字先学后教,针对难点,重点练读。】

  第二板块:依据字理,主动识字

  1、课件出示动物名称,你们有什么发现?(虫子旁显红)

  2、你们还有什么发现?

  预设1:未发现形声字,课件出示“蜻”,加上虫子旁读,隐去虫子旁再读。

  预设2:发现形声字,追问,你怎么知道是形声字呢?

  小结:像这样右边表示读音,虫子旁表示意思,这样的字就叫形声字。抓住形声字的特点,能够帮我们明白字的意思,读准字的读音,认识更多的字。

  3、出示“粮““迷”“食”“藏”“造”“网”

  (1)哪些字你也能用形声字的特点记住它?

  预设:粮、迷

  4、剩下的生字你有什么好方法记住他们?

  预设:造——组词;网——字理识字

  【设计意图:通过多种识字方法识记本课生字,重点使学生发现、认识、运用形声字的识字方法。】

  第三板块:情境复现,趣味朗读。

  1、小动物们,我们都认识了,它们又在什么地方干什么呢?请孩子们再读课文。

  2、摆一摆:在情境图中,根据课文内容,把小动物摆在相应的位置。

  预设:摆错,联系课文随机指正。

  预设:摆对,显红文中所有地点词。

  小结:小动物们在各自的小天地玩得可开心了。

  3、多种形式练读

  (1)你最喜欢哪个小动物?那你能美美地读一读吗?

  (2)同桌合作读

  (3)男女生配合读

  (4)做动作读

  【设计意图:在情境中摆一摆动物贴图,不仅再次复现生字,更让学生了解谁在什么地方干什么的句式特点,并在多种形式的朗读中积累语言,体会小动物们的和谐生活】

  第四板块:联系经验,学习写字。

  1、复习词语

  2、引导观察:出示“迷、运、造”,

  走之是我们学过的部首,那写好这三个字有什么建议?

  3、教师范写:先里后外,右高左低,先扬后平

  3、学生练写

  4、展示评价

  5、再写一个

  【设计意图:联系经验,回忆走之的字的重点和难点,通过针对性的指导,让学生更好掌握走之儿旁的字的写法。】

  作业设计:走进动物儿歌,读林良《小动物儿歌》。

  动物儿歌说课稿3

  一、教材分析

  《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌,介绍了6种小动物的生活习性,教材还配有生动有趣的彩图,展现了动物活动美好快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫,本课要求认识的生字中有6个是虫字旁的字,而且是左形右声的形声字,应在教学中引导学生了解形声字的特点,有效识记生字。作为识字儿歌,教学时还应在学生熟读儿歌的基础上,联系教材中的彩图和学生生活经验,采用多种方法引导学生读准字音,识记字形。儿歌的特点是有节奏,有韵律,本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的,因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律,培养学生的语感。

  二、教学重、难点

  教学重点:

  1、运用形声字的构字方法识记生字。

  2、正确、流利地朗诵儿歌。

  教学难点:能仿造课文的写法创编动物儿歌。

  三、教学目标

  通过以上分析,我确定教学目标如下:

  1、知识与技能:认识“蜻、蜓”等12个生字;正确书写“间、网”2个字。

  2、方法与过程:认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语,初步感知形声字的构字方法,能用所学方法自主识字。

  3、情感态度价值观:正确、流利地朗读课文,能体验小动物生活的情趣,并能仿造课文的写法创编动物儿歌。

  四、教学准备

  多媒体课件、词语卡片、动物图片、田字格小黑板

  五、教学方法

  在阅读课堂教学设计中,方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解,我选择了一些个人认为比较合理的教学方法,以下作简略介绍。

  (一)诵读法。

  "读书百遍,其义自现",运用多种形式的读来达到理解课文,提高阅读能力,进行语言训练的目的。

  (二)直观法。

  根据课文内容,借助多媒体课件以及板贴,向学生展示昆虫的图片,培养学生的观察能力,开展丰富的形象思维活动,加强对课文的理解,激发学习兴趣。

  六、教学基本流程

  一、猜谜导入。

  小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?我们先来猜两个谜语,听清楚哦:谜语一:排队地上跑,身体细又小,做事最勤劳,纪律第一好。谜语二:没有脚,没有手,松土数它最拿手。

  二、识记生字,发现规律

  1、今天,这两个可爱的小动物来到了我们的课堂,图片里你还看到了什么?(根据学生回答点击出示动物名字,随机贴图片,领读,齐读)提醒后鼻音“蜻蜓qīnɡ tínɡ”读正确。

  2、瞧,这些可爱的小动物一起出现了,你还能认出它们么?(带拼音带图认读)

  3、图片不见了,你能叫出这些动物名称么?(去图片带拼音认读)

  4、拼音宝宝也走了,你还能认出小动物的名字么?(去图去拼音认读)

  5、小游戏,给字宝宝贴上相应的图片。

  6、小朋友们有没有发现这些字的共同点?

  预设:

  (1)都有虫字旁;

  (2)生字与虫子有关。

  7、引导发现形声字的构字规律。

  读一读,想一想字意,看看你又有什么新的.发现,可以同桌之间相互讨论一下。

  8、拓展:原来,今天学的生字中一部分都有“虫”,另一部分跟这个字的读音有很大关系。小朋友,像这种一部分表示意思、一部分表示读音的字,我们叫它“形声字”。我们中国有很多这样的形声字。想不想用这种办法来认识其他的字?(出示:我来猜一猜)齐读。

  三、朗读交流,学习儿歌

  1、导入:看看这些小动物都藏到儿歌里面去了,请你把语文书翻到54页,读一读课文。

  2、自由朗读,标一标总共有几句话,再读一读,自己读完之后,听一听同桌读得怎么样。朗读情况检查:2个孩子读一读。

  3、逐句识字。

  (1)蜻蜓半空展翅飞,翅就是翅膀的意思,展翅就是展开翅膀,生做动作;

  (2)“迷藏”生字卡片认读,“迷”,(加一加),藏,是平舌音,我们来读好它(跟师读)

  (3)“造”生字卡片认读,出示宫殿图,非常的雄伟,你觉得我们的小蚯蚓怎么样啊?

  (4)“食粮”生字卡片认读,理解食粮;

  (5)蝌蚪池中游得欢,欢就是高兴的意思,我们的小蝌蚪在池塘中游得很开心,你觉得他们在做什么游戏呢?

  (6)“网”象形字图片及文字演变识记,有一些字和物体长得很像,我们叫它象形字。我们平常生活中还有哪些网呢?

  四、朗读韵文,积累语言

  1、这首儿歌真有趣,老师也想和你们一起来读一读。(一组读一句)放下书本,老师把儿歌变成了这个样子,你还会读吗?

  什么半空展翅飞?(课件出示挖空段落,开火车读……)

  蜻蜓哪里展翅飞?(开火车读)

  蜻蜓半空干什么?(开火车读)

  2、合着节拍拍手一起读。

  3、读着读着,老师发现很多小朋友已经会背了。你们发现这首儿歌又有什么规律吗?红色的是?蓝色的是?紫色的是?(“谁,哪里,干什么”的句式)

  4、我们也来当个小诗人,来写说一说好么?(课件出示图片,句式仿写,交流)

  五、写字。(课件出示“间”“网”)

  1、观察两个字之间有什么共同点。

  2、“间”、“网”:结构,组词,书空,范写,横折钩的写法,描一个,写一个,提醒孩子注意写字姿势。展示,指导,修改。正确书写1星,端正1星,漂亮1星。

  六、实践活动,拓展提升

  1、今天学了很多带“虫”的生字,课外去收集带“虫”的字,记录在自己的展示本上,比比谁认识的多。

  动物儿歌说课稿4

  说教材:

  《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中,小动物的名字都是形声字,渗透了形声字规律,让孩子在有趣的儿歌学习中,领略汉字的趣味与精妙。而且,《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。句句字数相对,结构相同,传递着一种信息:谁在什么地方干什么。偶句押韵,朗朗上口,课文插图色彩丰富,语言趣味盎然,是学生喜爱的课文。适合对学生进行朗读训练,用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。课文里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁:蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛等都是形声字,是培养学生运用形声字特点识字的好材料,适合引导学生在熟读儿歌的基础上,运用形声字规律识字。

  说设计理念:

  本课属于整体识字课型,识字教学的关键在于如何采用多种识字方法,又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字。基于本课生字特点,设计多层次的识字学习活动中,从发现到学会再到运用,让学生切实掌握形声字的识字方法,同时引导多种识字方法融通运用。趣味化是低年级课堂的调味剂,本课通过活化文本插图,设计学习活动,融合识字、理解、发现于一体,丰富学生体验,发展学生思维,积累学生语言,达到趣味化和实效性的和谐共振。

  说学习目标

  1、会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字,会写“迷、运”两个生字。

  2、了解形声字的构字规律,并学习识记形声字的方法。

  3、正确、流利地朗读儿歌。

  说教学内容:

  1、“一主”教材:《动物儿歌》;

  2、《新主题阅读》:《我家的大花园》。

  说重难点:

  学习运用形声字特点认识生字。

  说过程设计:

  一、课前导入环节

  小小模仿秀

  可爱的小动物们,让我们唱着儿歌走进动物乐园吧!(板书课题,观察左右结构书写的要领)

  【设计意图:动物模仿情境导入,勾起学生的学习兴趣。】

  二、“一主”教材自主识字环节

  1、识字攀登晋级表,初测。

  2、指名读课文(读的特别好的学生,当小老师)

  3、我读你指读(老师范读课文)

  伸出你的小手指,老师读到哪儿,你就指到哪儿

  4、出示自学提示:自读课文,读准字音读通句子,圈出文中隐藏的小动物。

  5、名称重重读

  6、师生承接读。(有拼音)

  师:什么半空展翅飞?生:蜻蜓半空展翅飞……

  7、我问你答读。(加大难度,无拼音)

  问:蜻蜓哪里干什么?答:蜻蜓半空展翅飞……

  8、滚雪球读

  读:飞

  诵:飞飞展翅飞

  读蜻蜓半空展翅飞……

  9、师生问答读

  10、填补空白读

  11、开火车读词语

  【设计意图:运用多种形式的读不仅增加生字出现频率,加深印象,达到识记目的,而且让学生了解谁在什么地方干什么的句式特点,积累语言,体会小动物们的和谐生活】

  三、部首识字环节

  1、观察动物名称字体的特点(虫字旁)

  2、观察形声字的构字特点(左形右声)

  3、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字。

  【设计意图:通过观察讨论分析,重点使学生发现、认识、运用形声字的识字方法。】

  四、学习书写生字“运、迷”

  1、观察生字构字规律和在田字格中的占位。

  2、教师范写学生练写。

  【设计意图:再次理解形声字的特点,联系经验,回忆走之的字的重点和难点,通过针对性的指导,让学生更好掌握走之儿旁的字的写法。】

  五、“以文带文拓展识字”环节

  1、自学提示:

  借助拼音自由读《新主题阅读》45页的《我家的大花园》,注意不认识的生字,把它圈起来。

  2、开火车读词语

  3、你读我诵,我问你答读

  【设计意图:在短文中进一步识记虫子旁的生字,巩固形声字的识记方法】

  六、“识字晋级攀登我能行”再测。

  七、课后作业。

  给家长说一说今天认识了哪些生字朋友。

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