老爷爷赶鹅说课稿

时间：2024-04-10 12:37:54 秀雯说课稿我要投稿

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老爷爷赶鹅说课稿（通用8篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的老爷爷赶鹅说课稿，希望能够帮助到大家。

老爷爷赶鹅说课稿（通用8篇）

　　老爷爷赶鹅说课稿 1

　　《老爷爷赶鹅》是一首活泼，风趣的二声部轮唱歌曲。歌曲短小集中，以卖鹅的老爷爷与路人的对白引出风趣，形象的鹅叫模仿声，生动地刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息。下面，就针对这节课的设计做以下说明：

　　一、说教学目标

　　新课标对音乐教学提出了新的要求，提出以审美为核心的基本理念，审美应贯穿于音乐教学的全过程，而基础知识和技能的学习应有机的渗透在音乐艺术的审美体验中。师生应共同体验，发现，享受美的过程。因此，这节课的教学目标首先让学生感受歌曲诙谐幽默的音乐风格；其次，让学生了解合唱中二声部轮唱这一演唱形式及在音乐表现中的作用，并能初步参与到轮唱中。

　　二、说教学过程

　　1、课前激趣，放律动音乐和同学们进入欢快愉悦的音乐氛围中。

　　2、通过大白鹅的叫声及《咏鹅》这首诗引入课题《老爷爷赶鹅》，然后体会歌曲2/4拍节奏和幽默诙谐的音乐风格。

　　3、学会歌曲并探索表现歌曲的演唱方法。

　　4、分角色演唱，激发兴趣。

　　5、初步感受轮唱的演唱形式，能基本参与二部轮唱。

　　三、说重点难点突破

　　歌曲重点让学生感受老爷爷幽默诙谐的人物性格和大白鹅活泼欢快的叫声。因此，教学中我重点让学生体会歌曲风格，通过提问老爷爷为什么要说“给我跳个舞送你一对鹅”引出老爷爷与大白鹅是好朋友，他并不是要卖鹅，还和路人开玩笑，让学生充分感受到歌曲诙谐幽默的一面，并引导学生用歌声能够表现出来，另外，让学生还通过探索，掌握演唱大白鹅的时候，不能用以往喊唱和一味追求声音洪亮的方法进行演唱，而应用短促，有弹性的声音表现大白鹅，并且教学效果十分显著，学生对歌曲风格的表现很到位，让学生在歌唱中感受到了美，从而表现出了美，从而增强了歌唱的自信心。

　　歌曲的难点是×× ×××| ○×× ×○|这一节奏型。因此，一开始我用非常形象的大白鹅叫声引出这一节奏型，并让学生用这一节奏型模仿其他动物叫声。通过运用学生已有知识经验，让学生自然而然掌握这一节奏型，避免枯燥的打节奏练习。“O”处让学生拍一下手，学生很快解决这一难点。为了给二声部轮唱做准备，我让学生分两个声部做了一下节奏练习，了解一下轮唱的形式。这一练习还可放到下一课时继续巩固加强。

　　这节课我还让学生初步学会二声部轮唱，这也是一个难点。因此，教学中我也以启发为主，让学生先听出范唱中轮唱和我们的演唱有什么不同，引出轮唱。通过初步学习，学生基本把两个声部的轮唱演唱出来了，具体轮唱的效果，声音的处理要放到下一课时继续巩固练习。

　　四、说教学得失

　　《老爷爷赶鹅》说课材料

　　在这次竞争激烈的比赛活动中，我选择了轮唱教学，而轮唱演唱形式在这种情况下选用，对于我来说算是一种挑战吧。

　　轮唱教学前提条件是让学生必须把采用轮唱的曲目唱熟、唱准确，无论是音调、音高、节奏还是速度等。如果前提条件准备妥善了，那么这一堂课就能在师生的共同合作下顺利进行了，可学生对以上的要求如果没有做到，那么这节轮唱教学课从一开始就是失败的一堂课。在以往的各种活动中，音乐教师更多展示的是新歌学唱教学，而我只想通过此次机会，向学生更多的介绍轮唱，学生能够与他人合作探索轮唱的方法。既使一堂课下来，学生不能很好的进行轮唱，可他了解了轮唱的方法，我想他在这堂课中就已经有了收获。我对这次挑战还是满有信心的。

　　《老爷爷赶鹅》是一首活泼、风趣的二部轮唱歌曲。作为第二课时来讲，其教学目标是：能用自然的声音、较准确的节奏和音调有表情地参与二部轮唱；能与他人合作探索轮唱的方法，不断提高协调能力和多声部听觉能力。

　　本课教学重点是探索轮唱的方法。教学难点是二部轮唱的和谐、准确。教具准备使用的是电子琴、录音机、磁带、多媒体课件。

　　本课教学设计：

　　《新课程内容标准》提出音乐教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解。

　　本课设计的第一环节就是听赏导入，对比铺垫。就是通过聆听鉴赏《咏鹅》及复习演唱《老爷爷赶鹅》两首描写鹅的歌曲，在演唱形式及歌曲情绪上作比较，从而让学生初步感知什么样的歌曲适合轮唱。

　　音乐教育是以审美为核心的师生共同感知、体验、创造音乐的过程。教学中要充分发挥学生的主动性和进取精神，让他们养成自主、合作探究的学习方法，在音乐教学实践中培养高尚情操。

　　本课设计的`第二个环节就是合作探究、实践体验。让学生在合作实践中探究、体验轮唱的演唱形式及效果。教学中，重难点部分的设计，我也动了不少脑筋，如何把这部分融合到课中，使学生在不知不觉中解决。我利用学生已掌握的音乐知识与技能及好奇心理解决节奏难点，师生合作感受轮唱的形式，先后唱出相同的旋律，使复杂的轮唱在师生共同合作的实践中简单明了，得到初步的掌握。

　　以上这些环节都是在生生合作，师生合作中完成，学生既掌握了音乐知识和技能，又满足了表现欲，也让他们享受到成功的喜悦。

　　音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

　　本课最后一个环节是拓展延伸、再悟轮唱。通过自主探究《两只老虎》的轮唱练习让学生在成功中更加自信；通过《保卫黄河》的听赏再探，扩大学生音乐文化视野；通过《小宝宝睡着了》的实践演唱，让学生对轮唱演唱形式的求知欲更浓，总是充满着好奇。

　　老爷爷赶鹅说课稿 2

　　一、教材分析

　　《老爷爷赶鹅》》是选自义务教育人教版小学音乐教科书三年级上册。《老爷爷赶鹅》是一首活泼风趣的二部轮唱歌曲。以卖鹅的老爷爷与路人之间的对话。引出的风趣、形象的鹅叫模仿声，生动的刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息，歌曲为C大调，单乐段重复带扩充的结构。第二声部在第一声部演唱一个小节之后进入，形成二部轮唱，轮唱的前16个小节多属平行三度和声音程，音响较丰满、协和、悦耳。在最后一小节处汇合成同一音调，在32 321 055 1的反复中结束。

　　（二）目标的确定及分析

　　美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据新课标和我对教材理解，结合学生实际水平，从知识和技能；过程和方法；情感态度价值观三个层面出发，我将本课的目标定为以下三个：

　　（1）认知目标：通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲。能用自然的声音、较准确的节奏和音调，有表情的参与二声部轮唱。

　　（2）能力目标：运用电脑多媒体引导，培养学生自主体验、模仿探索、合作创造能力以及表现力，提高自身思维的敏捷性和综合艺术感。在二部轮唱的实践中，增强参与合作意识，不断提高自己的协调能力。（3）情感目标：通过本课学习，对国外的儿童歌曲有一初步认识。

　　（三）重难点的确定及分析

　　本课的重难点是：第二乐段中的休止符，以及二声部轮唱的协和与均衡；

　　二、教法及学法指导

　　在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，动静结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个幸福的环境。在学法指导中重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。教案

　　三、教学过程

　　本课的教学过程我是这样思考的：复习歌曲《歌唱二小放牛郎》,引导学生说说《歌唱二小放牛郎》的情绪、速度、演唱形式等谈谈自己的观点，而引出今天要学的歌曲与这首歌完全不同。

　　第一个环节：

　　让学生随着多媒体画面完整的复习歌曲。视听结合、动静结合、声像一体、行神谦备，让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生联想与想象，激发他们的兴趣与求知欲望。让他们充分体会到《歌唱二小放牛郎》的情绪、速度。以便进入下一个环节。

　　第二个环节：

　　根据新课程标准的要求，三年级的孩子能用已经学会的歌曲学唱乐谱。结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。能够识读简单乐谱。所以我安排的就是划拍视唱法自学前半段歌谱。接下来，我采用听唱法学习歌曲。当学生们通过自学对音乐旋律有了初步的旋律线条以后，接着我进行旋律模唱法，通过教师分乐句弹奏歌曲旋律，要求学生用‘la’音模唱出音高节奏完全相同的旋律，这样的训练既能提高音准节奏又能培养音乐记忆力。而在后半段的教学中，针对休止符这一难点，我采用的添音练习法，让学生很容易就掌握了休止符的演唱方法。后半段既是较难唱准的部位，又是歌曲中最精彩的地方，教师应紧紧抓住歌曲表现得意境，指导学生用先弱后强、古有弹性的声音演唱。在这基础上放手让学生自由练唱，根据自己喜欢的'方式进行学唱歌曲，然后完整并带有感情的演唱歌曲。教师给予积极的评价和指导。让每位学生都有自信心的参与到音乐中，并同时享受到成功的喜悦感。

　　第三个环节：

　　第三个环节通过听示范演唱，我们自己试着来唱一唱，可以老师和同学之间的合作，也可以是同学之间的合作，最后再分组演唱，达到良好的二声部合唱效果。引导同学们关注而声部轮唱的基本要领：一是各声部应整齐、统一。二是声部之间的对位，应该非常明确。并注意提示学生在开始的合作应该注意轻声唱，倾听另一声部的声音。

　　法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。

　　老爷爷赶鹅说课稿 3

　　一、说教材

　　1、教材地位和作用

　　本单元由《歌唱二小放牛郎》《老爷爷赶鹅》《蜗牛和黄鹂鸟》三首歌曲组成。这些作品均包含一定的故事情节及不同角色。本单元的内容是多元的，涉及到“感受与鉴赏”“表现”“创造”“音乐与相关文化”等方面。目的是培养学生的音乐兴趣、丰富情感、体验发展表现能力，促进审美情趣的提高和创造性思维的发展。因为叙事歌曲的欣赏已经出现在本单元“的第一课时，学生对这种歌曲的体裁也有一定的认识，本课的学习在这个单元的音乐学习内容中是起深化作用。

　　2、教材分析：

　　《老爷爷赶鹅》是一首活泼、风趣的二部轮唱歌曲。歌曲短小集中，形象鲜明。以卖鹅的老爷爷与路人的对白，引出风趣、形象的鹅叫模仿声，生动地刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息，歌曲富于变化，琅琅上口，具有浓郁的罗马尼亚民歌风味。所以深受孩子们的喜欢和青睐。

　　3、说分析学情：

　　小学低年级的学生特点是好奇心强，对新鲜事物感兴趣。模仿能力较强。按常规，我们的音乐课都在本班教室上课，教学设备受到限制，我校的孩子们生性也有些调皮，注意力容易分散，为此，我把激发兴趣作为本课的切入点，利用有限的教学资源开展一系列的教学活动。

　　4、教学目标：

　　学情决定着教学的实施方法和手段。音乐课程标准把“激发学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。发展表现音乐的能力，丰富和提高艺术想象力”作为教学的重要理念和依据。根据编者意图和审美的角度，尤其学生的学情和关注学生学习音乐的情感、态度、价值观，从培养学生音乐的兴趣入手为此，我为本课设置了以下教学目标是：

　　（1）初步了解说唱艺术。通过学习，使学生能用轻快明朗的声音来演唱有趣的叙事歌曲。

　　（2）在歌曲的学习和二部轮唱的实践中，增强孩子们参与合作的意识，不断提高他们的协调能力。

　　根据教材的编写意图，融进新课程的教学理念，以及充分体现音乐学科的教育功能和人文精神的理念我制定了以下的教学重、难点：

　　重点：准确地把握休止符的演唱。

　　难点：二部轮唱的实践学习，引导学生有感情地演唱歌曲。

　　教具准备：电子琴、录音机、歌页。

　　二、说教法和学法：

　　托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识。为了更好地实现有效的课堂教学，在本课的音乐教学中，我主要采用以下的教学方法：故事引导、兴趣激发、参与体验、创设情境等行之有效的教学方法。

　　三、教学流程的设计：

　　在本课的教学设计中，我以“音乐中的故事”为主线，让孩子们“在体验中发现——在体验中享受——在享受中创造”，最终从歌曲学习中感受叙事歌曲的魅力。

　　1、在体验中发现——叙事歌曲的魅力

　　（1）教师用说唱的形式（节奏念词）来讲故事，说说故事中的人物，并让孩子们谈谈讲故事与说唱故事的不同。

　　意图：关注兴趣，以说唱故事作为本课的切入点，这样容易激活孩子们学习的兴奋点，让孩子们感受歌曲的节奏美的同时也感受人声的音色美。

　　（2）我用问侯的方式进行难点的突破。

　　“嘎嘎老爷爷︱0嘎嘎嘎0 ”

　　“嘎嘎你们好︱0嘎嘎嘎0”

　　意图：因为歌曲的后半部分节奏出现明显加快，而且出现了八分休止符，孩子们不容易唱准。所以，我把它作为难点来突破。

　　2、在体验中享受——感受二部歌曲的和声美（解决难点）。

　　（1）聆听教师范唱：教师准确生动的范唱能够为学生提供最真实的音响感受，激发学生的歌唱欲望。

　　（由于前两个乐句极为简单，孩子们对歌曲音调也有一定印象，所以我让孩子们随琴声用稍慢的速度直接跟唱，从而让孩子们获得识谱的自信心和乐趣。为后面的学唱打好基础。）

　　（2）随琴完整演唱歌曲，整体感知。

　　意图：克服孩子们“喊唱”“赶拍”的现象，为二部歌曲学唱打好基础。

　　（3）歌曲轮唱学习，两声部尝试合作，关注学生歌声的控制，声部的协调，让孩子们感受合作的快乐。

　　（当孩子们已能较好地齐唱歌曲后，我及时地引导学生学习二部轮唱，关注：

　　①各声部的整齐

　　②声部之间的对位(纵的关系)的准确性）

　　3、在享受中创造——歌曲的二度创作体验

　　根据创设的情境，我引导孩子们用人声这一天然乐器来完成歌曲的表演。

　　创设情境1：（歌曲的开始）

　　师：同学们，一个赶着鹅群的老爷爷从远处正向我们走来呢!你们能用动听的歌声来表现吗？

　　创设情境2：（歌曲结束）

　　师：现代化的城市是文明整洁的，这俩鹅群如果在城市呆的时间长了，会污染我们的环境，我们能不能想想办法用歌声把它送走呢？慢慢地……它们渐渐地……走远了。请你们用动听的歌声来表现！

　　意图：在这过程中，充分发挥学生的潜能，根据孩子们对歌曲的`理解，完美地演绎歌曲。这样，充分发挥了孩子们的想象力、表演能力，也增强孩子们的环保意识，促进孩子们审美情趣的提高和创造性思维的发展。也将课堂气氛推向高潮。

　　课堂小结：

　　1、学生交流自己对本课的学习感受；

　　2、要求孩子们下课后把这个故事以唱的形式“讲”给自己的爸爸、妈妈听。

　　四、教学反思：

　　在本课教学中，我以审美为核心，以兴趣为动力的教育教学理念为依据。将“音乐中的故事”为主线贯穿整个教学过程，利用巧妙地问候语和探索式的学习方式进行重、难点的学习，特别是二部歌曲的轮唱部分，我能用多种教学方式大胆地尝试教学。最后根据我对歌曲的理解，对歌曲进行了二度创作，让孩子们能更有趣地演唱歌曲，通过本课的学习让孩子们了解了“讲”故事的多样化，在学唱和参与活动中，培养了孩子们积极探索与创新能力，又适时渗透思想教育。也达到了培养孩子们音乐兴趣、丰富情感，促进他们创造性思维的发展的单元目标。看到孩子们能开心的学习音乐，我的“幸福感”油然而生。在今后的音乐教学中，我要积极发挥自己的教学能力，向“有效的音乐课堂”挑战，让孩子们真正成为音乐课堂的主人。

　　板书设计：

　　老爷爷赶鹅

　　轮唱：相同的旋律前后隔拍演唱的形式。

　　歌页：

　　2/4 1=C

　　1、有个老爷爷—进城赶群鹅—听到有人喊—要买一对鹅—爷爷回答

　　2、有个老爷爷—进城赶群鹅—听到有人喊—要买一对鹅

　　老爷爷赶鹅说课稿 4

　　教材分析：

　　这是一首罗马尼亚儿童歌曲，情绪活泼欢快。歌词采用叙事体呈现，讲述了老爷爷赶鹅进城的一个小故事，以卖鹅的老爷爷与路人的对白，配以风趣、形象的鹅叫声，生动地刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息。

　　歌曲为C大调，单乐段重复带扩充的结构。旋律八度内进行，前十六、后十六节奏的运用，使歌曲的情绪更显得轻快活泼。象声词“嘎嘎、嘎嘎嘎”的出现，使歌曲的童趣性体现得淋漓尽致，更增添了儿童的.演唱兴致。

　　教学目标：

　　1、通过学唱歌曲《老爷爷赶鹅》，感受歌曲活泼欢快的情绪，体验农村人快乐的生活。

　　2、通过各种小活动引导学生准确掌握歌曲的节奏，并自然的声音、较准确的节奏和音调，演唱歌曲。

　　3、在二部轮唱的实践中，增强参与和合作意识，不断提高自己的协调能力。

　　学情分析：

　　1、二年级下学期的小学生节奏感、韵律感都有了明显的进步，他们热情好动希望参与，渴望交流。在学前教育中大多数孩子们接触过这首唐诗，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

　　2、二年级的学生比较活泼、好动，大多以形象思维为主。在唱歌时，有时控制不住自己的情绪，因此，容易出现个别学生喊唱的情况。教师要及时提醒学生用轻声来演唱，用明亮柔和的声音，活泼轻快的情绪，按照节奏和曲调有表情地来演唱。并在活动中，学习以音乐的方式与老师和同学交往，与他人进行合作，乐于参加音乐实践活动。

　　设计理念：

　　1、以音乐审美为核心，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首要的位置。

　　2、从听音、听旋律和节奏练习入手，由浅入深，培养学生的自学能力，最终达到学生依靠自己或小组同学的帮助学会歌曲。最后通过歌表演，培养学生的表现意识。

　　教学重点：

　　通过各种小活动引导学生准确掌握歌曲的节奏。

　　教学难点：

　　较准确地参与二部轮唱。

　　教学方法：

　　听唱法，体验法

　　教具准备：

　　钢琴、录音机、磁带。

　　教学过程：

　　一、师生问好

　　二、激趣导入

　　1、律动练习

　　在歌曲伴奏中有节奏的做鹅的律动，体会歌曲旋律。

　　2、节奏练习

　　出示歌曲中的难点节奏，让学生用鹅的叫声进行练习。

　　X X xx X | X xx X X |

　　X X xx X | O xx X O |

　　【设计意图：提高学生的学习兴趣，在导入环节体会歌曲旋律，并提前解决歌曲的难点节奏。为后面的学习歌曲打下基础。】

　　三、学习歌曲

　　1、初听歌曲--体会歌曲情绪

　　谈话：这是一首非常风趣的罗马尼亚儿童歌曲，讲述了了老爷爷赶鹅进城的一个小故事。歌曲的名字就叫《老爷爷赶鹅》。

　　2、教师范唱--熟悉歌词

　　提问：竖起小耳朵仔细听，怎样才能买到老爷爷的鹅？

　　3、复听歌曲--处理歌曲难点（打开书）

　　提问：歌曲中的鹅是怎样叫的？用的什么节奏型？

　　练习读准歌曲中的节奏、歌谱并练习演唱。

　　3 2 3 21 | 0 55 1 0 | 3 2 3 21 | 0 55 1 0 |

　　4、学生随钢琴完整演唱（教师随时纠错）

　　5、随伴奏录音演唱

　　四、表演歌曲（熟练演唱）

　　1、带上头饰和老师一起表演歌曲

　　分三部分表演歌曲并进行评价。

　　2、轮唱练习

　　提问：听录音里面的范唱与我们的演唱有什么不同？（轮唱）

　　二声部比一声部晚唱一小节

　　一声部最后一小节要长两遍

　　师生共同进行分声部练习。

　　五、课堂小结

　　老爷爷赶鹅说课稿 5

　　一、教学目标

　　【情感态度与价值观】

　　鼓励参与艺术实践活动，增强自信心和与他人合作的能力。

　　对多元音乐文化感兴趣。

　　【过程与方法】

　　以听、唱、表演相结合，在学生的实践、体验与协作中学习歌曲。

　　【知识与技能】

　　能用自然的声音、较准确的节奏和音调有表情地参与二声部轮唱。

　　二、教学重难点

　　【重点】能够用自然的声音、较准确的节奏和有表情的演唱《老爷爷赶鹅》。

　　【难点】准确和谐的演唱二声部轮唱。

　　三、教学用具

　　钢琴、多媒体

　　四、教学过程

　　(一)创设情境，图片导入

　　老师展示四幅图片，学生根据图片模仿小动物的动作，引出大家熟知的鹅以及关于鹅的诗和歌曲，学生演唱《咏鹅》。

　　学生评价

　　老师总结：歌唱的姿势要正确，歌唱时要自然、洪亮、自信的歌唱。老师啊又给同学们带来一首新的关于鹅的歌曲。这是一首罗马尼亚的儿童歌曲，他的名字就叫《老爷爷赶鹅》。我们一起感受一下这位罗马尼亚的老爷爷赶鹅的故事。

　　(二)新课教授

　　1.欣赏歌曲

　　设置问题：这首歌曲是讲的什么样的小故事?

　　学生自由回答。

　　老师归纳总结：这是一个非常有趣的故事，故事讲述了“一个老爷爷进城赶鹅，就听见有人要买鹅，老爷爷就说你如果跳个舞，我就送你鹅”的情景。

　　2.学唱前半部分

　　老师唱一句，同学们唱一句。

　　老师弹琴，学生学唱。

　　学生评价。

　　老师归纳总结：声音很洪亮、歌唱很自信。这里的高音“1”是个难点，我们要用吸气的方法、积极的、自信的歌唱状态来歌唱。

　　学生再次演唱。

　　3.学唱后半部分。

　　(1)聆听后半段(播放音乐)

　　老师设置问题：你们觉得后半部分有趣吗?为什么?

　　学生自由回答。

　　老师归纳总结：这是一个非常有趣的画面，感觉鹅越来越多，一群一群的`，都跑来了，表现的特别生动。

　　(2)学生学唱后半部分。

　　①老师范唱歌曲后半部分，学生模唱

　　②节奏练习，注意休止符。③加入歌词。

　　④学生演唱

　　⑤学生评价

　　⑥老师归纳总结：首先要跟着节奏唱歌，歌唱时要注意休止符。

　　⑦学生演唱后半部分

　　4.完整的有情感的演唱整首乐曲。

　　(三)巩固提高，情感升华

　　1.学习二声部轮唱

　　(1)欣赏音乐(播放音乐)

　　老师设置问题：我们唱的这个版本和这首音乐有什么不一样?

　　学生讨论回答，老师及时奖励

　　老师归纳总结：同学们回答的非常好!其中有一部分人先唱，有一部分人后唱，这种演唱方式叫轮唱，是合唱的一种，这样的演唱方式比之前我们学过的更加有趣了。

　　(2)学唱二声部轮唱

　　老师引导：上部分是高声部，下部分是低声部。看好老师的指挥!

　　①学生看老师指挥并演唱

　　②师生互评

　　老师归纳总结：老爷爷赶鹅的场景是非常有趣的，一群又一群的鹅有规律的来回动，所以我们演唱时要注意节奏，不能慌乱;演唱时看指挥跟着指挥的手势演唱，这样节奏就不会乱;应该注意的是唱着自己的听着别人的，要全身心的投入;最后结尾的时候，低声部可以少唱一小节或者高声部多唱一小节。

　　③学生再次投入的演唱

　　2.分组表演

　　(1)老师设置疑问：以前还学过很多种演唱的方式，你都知道哪些种?

　　学生自由回答。

　　老师归纳总结：我们学过独唱、齐唱、二重唱、三重唱、轮唱等很多的演唱方式。

　　(2)分成三组，用你自己喜欢的演唱方式来唱一唱这首《老爷爷赶鹅》

　　学生小组讨论并练习表演

　　(3)小组表演。老师及时的奖励

　　(四)课堂小结

　　今天我们学习了《老爷爷赶鹅》，感受到老爷爷是一个非常有趣的人，用轮唱的演唱形式来演唱了这首歌曲，而且我们还用不同的演唱形式进行歌表演，脑袋里是不是总浮现老爷爷赶鹅的场景。下课后大家也可以用不同的演唱形式表演其他的歌曲，相信会有更多的感触。

　　老爷爷赶鹅说课稿 6

　　一、教学目标

　　1．情感目标

　　①通过引申教学欣赏乐曲《天鹅》，使学生体会乐曲抒情的情绪和音乐所表现的美景。

　　②通过学唱歌曲《老爷爷赶鹅》，感受歌曲活泼欢快的情绪，体验农村人快乐的生活。

　　2．行为能力目标

　　①通过引申教学欣赏乐曲《天鹅》，熟悉乐曲的主旋律，并能用动作表现音乐形象。

　　②培养学生自主学习的能力，用不同的方法自学歌曲《老爷爷赶鹅》。

　　③能根据歌曲的情绪用优美明亮的声音演唱歌曲《老爷爷赶鹅》。

　　3．拓展目标

　　通过欣赏乐曲《天鹅》和学唱歌曲《老爷爷赶鹅》，了解不同速度的旋律所表现的音乐情绪的不同，并能根据不同风格的歌曲或乐曲创编动作来表现音乐形象。

　　二、教学重点

　　1．培养学生聆听音乐、从而感受音乐的内涵。

　　2．能辨别和感受不同音乐的不同情绪。

　　3．唱准歌曲《老爷爷赶鹅》的结束句。

　　三、教学难点

　　唱好歌曲中的由八分休止符与十六分音符组成的切分节奏。

　　四、教学准备

　　音带、多媒体课件、VcD、道具等

　　五、教材分析

　　1．《天鹅》

　　作者圣桑，钢琴家。作品运用了钢琴演奏的琶音勾勒出湖面波光粼粼的景象。大提琴奏出的两句变化充分的旋律，起伏较大。使人仿佛看到一只天鹅正缓缓地向这边游来。乐句最后停留在一个长音do上。在琶音的伴奏音型衬托下，力度减弱，直至消失，好像是天鹅又游向湖的远处，乐曲充满诗情画意，扣人心弦。作者在这首乐曲中不仅赞颂了美好的事物，也讴歌了纯洁、善良的品性。

　　2．《老爷爷赶鹅》

　　这是一首罗马尼亚儿童歌曲，情绪活泼欢快。歌词采用叙事体呈现，讲述了老爷爷赶鹅进城的一个小故事，琅琅上口，符合儿童的学习兴趣。旋律八度内进行，前十六、后十’六节奏的运用，使歌曲的情绪更显得轻快活泼。象声词“嘎嘎、嘎嘎嘎”的出现，使歌曲的童趣性体现得淋漓尽致，更增添了儿童的演唱兴致。

　　六、设计思路

　　本堂课通过欣赏和学唱两首不同风格的乐曲《天鹅》与《老爷爷赶鹅》，用多元手段让学生在各种实践、体验、领悟、设计、创造等活动中，得到反复体验，激活审美情感。

　　乐曲《天鹅》是一首抒情、高雅并略带有些伤感的乐曲，无论从课堂气氛的设计还是教师语言的斟酌都显得相当重要。课的开场一改以往听音乐进教室的模式，而是由学生静静地坐在位置上等待课的开始，为欣赏乐曲营造了一个安静良好的氛围。这样学生能为下一阶段的听、想象作一个充分的准备。

　　歌曲《老爷爷赶鹅》，情绪比较欢快、活泼，歌曲内容也较风趣。由前一部分的抒情缓慢到后一部分的活泼欢快是一个很大的飞跃，因此我在语速上下了些功夫，由深沉委婉的语气向活泼俏皮过渡，打破先前的静。结尾部分的设计目的在于让学生充分感受农村人热爱生活的欢快情绪。教师的语言对于学生和课堂效果来看，无疑是非常重要的。我对这堂课语言的设计也非常严谨，一堂课的成功与否与语言的艺术有着非常密切的关系，而且还能缩短师生间的距离。

　　七、教学过程

　　(一)欣赏乐曲《天鹅》

　　1．听乐曲，要求学生想象音乐所表现的画面及演奏的乐器

　　师：“亲爱的同学们又到了学习音乐的美好时光，今天，请大家一起来欣赏一首乐曲，让我们想象音乐所表现的是怎样一幅画面?”

　　(说明：在课的开始，营造一个安静的气氛，等于给学生创造一个思考和想象的空间，让学生能静静地聆听音乐，感受音乐，关注欣赏自然和艺术中的美。)

　　学生欣赏乐曲，老师可以用表情或动作暗示学生表现音乐。

　　2．请学生谈谈想象中的画面

　　(1)师：“美妙的音乐带给大家无限的遐想，谁能来说说你想象中的画面?”

　　(2)学生发言，老师可提示：“大提琴委婉低沉的音色宛如天鹅洁白美丽的身影，钢琴动感的琶音演绎出湖中潺潺的流水。”

　　3．老师边介绍边出示幻灯片画面

　　“同学们说得真好。音乐表现了一个宁静的夜晚，一只洁白美丽的天鹅正缓缓地向我们游来。这首乐曲的曲名就叫《天鹅》，它是由法国作曲家圣桑创作的《动物狂欢曲》其中的一首。”

　　4．观看舞剧《天鹅湖》片断——《天鹅之死》感受乐曲的

　　情绪

　　师：“接下来老师和大家一起来欣赏天鹅优美的舞姿。请愿意表现天鹅的同学上来为大家展示一下。”

　　(说明：通过视觉的直观，再次唤起学生对美的感受。)

　　5．小结

　　(1)多美的音乐啊!谁能告诉大家这首乐曲的情绪是怎么样的?

　　(2)学生说后，老师出示PowerPoint：情绪：抒情速度：缓慢

　　6．过渡

　　师：动听的钢琴声摹仿出湖面波光粼粼的夜景，大提琴低沉委婉的旋律宛如天鹅美丽的`身影，抒情优美的乐曲《天鹅》把我们带入了一个和谐宁静的夜晚，接着老师还要和大家一起共同欣赏另一首乐曲，请听一听，它又将使我们产生怎样的一种感受。

　　(二)新授歌曲《老爷爷赶鹅》

　　1．听歌曲旋律，感受音乐活泼欢快的情绪。

　　(说明：由于在欣赏教学中学生已经有了对抒情、缓慢的音乐的理解，这次学生就能主动进行对比。)

　　2．说说听了乐曲的感受

　　学生回答乐曲的情绪，老师可以问学生为什么你认为乐曲的情绪很欢快?引导学生说出乐曲的速度“稍快”。

　　3．听范唱，了解歌曲表现的情景

　　师：“想不想知道这首歌曲表现的是什么内容吗?请大家来听听老师的演唱。”

　　(说明：情景的导入加上老师的范唱和表演，激发学生学习的欲望。)

　　4．学生说说歌曲表现的内容

　　5．自学歌曲

　　师：“今天老师为大家提供了一些学习的方法，请大家自由选择，并可以按照学习的方式自由组合。”

　　出示PowerPoint：a、口风琴自学歌曲旋律。b、自学歌谱，请一位同学弹奏钢琴。c、跟着复读机学唱歌曲。d、你喜欢的学习方式。

　　6．学生自学开始老师巡视指导

　　(说明：让学生进行自主学习，体现了课改的生生互动、同伴互助的教学理念。)

　　师：请大家展示一下自学的结果。

　　(1)学生分组汇报展示学习情况，老师加以指导。

　　(2)请吹奏口风琴的同学为其他小组伴奏。

　　(3)复习反复记号：唱到反复记号处，老师问同学为什么这么唱，引导学生说出并复习反复记号在歌曲中的运用。

　　7．引导学生说出歌曲的难点，老师进行指导

　　(1)师：你觉得这首歌曲中哪一句特别有趣?

　　(2)学生唱

　　(3)师：让我们大家一起唱唱这句歌词“嘎嘎老爷爷，嘎嘎嘎；嘎嘎老爷爷嘎嘎嘎。嘎嘎嘎!”(老师用手势帮助学生唱准音高)

　　8．分析并处理歌曲的感情

　　老师让学生用两种不同的速度进行比较，引导学生掌握好歌曲的演唱情绪。

　　9．创编老大哥的动作，渲染学唱气氛。

　　师：哪位同学能来表现老大哥是怎样用舞姿吸引老爷爷而得到一对大白鹅的?

　　(说明：即兴表演渲染了课堂的气氛，同时能对歌曲的难点进行练习，加深巩固。)

　　10．引导学生完整、有感情地演唱歌曲《老爷爷赶鹅》

　　师：老爷爷赶着这么多的鹅群去赶集，他的心情怎样?让我们用欢快活泼的情绪再来表现歌曲《老爷爷赶鹅》吧!

　　11．师生合作表演《老爷爷赶鹅》，将课堂气氛推向高潮。

　　师：让我们一起用优美的歌声、欢快活泼的情绪来表现美丽的农村。让老爷爷满心欢喜地赶着大白鹅回家吧!

　　(说明：师生互动人人参与，以学生为本是课改教学理念的充分体现。)

　　老爷爷赶鹅说课稿 7

　　教学目标：

　　1、通过演唱歌曲《老爷爷赶鹅》，感受歌曲活泼愉悦的情绪，想象农村自由、快乐的生活。

　　2、能用优美明亮的声音、轮唱的形式演唱歌曲《老爷爷赶鹅》，并能根据歌曲的情绪选择不同的伴奏音型为歌曲的前后部分伴奏。

　　3、在演唱歌曲《老爷爷赶鹅》过程中能正确表现渐强、渐弱记号。

　　4、学会用热烈、兴奋的情绪和明亮、轻巧的声音演唱歌曲，并能用学过的节奏创编节奏型配合歌曲进行表演。

　　5、指导学生运用学过的旋律创作方法的经验，为乐段选择正确的旋律小节。

　　教学重点：

　　在学唱歌曲过程中要注重节奏紧凑的部分，并做到用声断气不断的方法较准确的演绎出各歌曲欢快活泼的音乐形象。

　　教学难点：

　　指导学生用自然、轻快唱法以及轮唱形势，来表达歌曲欢快、热闹的情景。

　　突破口：让学生学会看老师的指挥手势。依据手势的引导能让学生把握好轮唱部分。

　　导入：

　　1、猜谜语：

　　头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。

　　2、用歌曲中的重点节奏型作为白鹅打招呼的节奏，让学生同样的节奏来打招呼，预先解决歌曲中的重点。

　　3、引出歌曲的题目“小白为了显示结交朋友的诚意，特别为大家带了一首歌曲。”

　　学唱歌曲

　　一、认识旋律

　　1、教师范唱歌曲，并回答问题

　　“老师唱的这首歌，给你留下了怎样的感受”

　　“你能听出这首歌的节拍么？”

　　2、复听教师范唱，并模仿歌曲中的鹅叫。（解决了歌曲中的难点）

　　“你听到这首歌中的鹅是怎么叫的，学一学”

　　3、把乐谱默读一遍，可以分组比一比哪一组认的最快最正确。

　　4、跟着老师的电子琴学唱旋律，并把反复记号巩固好。

　　二、熟悉歌词

　　1、请一位同学朗读歌词，注意节奏和表情。

　　2、互相评价，并全班练习。

　　三、词曲结合练习

　　1、完整地唱一遍，请学生说一说对自己演唱的效果怎么样

　　2、教师点出需要学生用声断气不断的`方法来表现欢快的旋律，全体学生再演唱一遍。

　　3、听录音，根据教师提供的选项选择录音中这首歌用了什么演唱方式，并了解这种演唱方式。（轮唱）

　　4、教师点评

　　四、创编与拓展。

　　1、为歌曲创编舞蹈动作。

　　2、师生共同讨论，根据这首歌曲创编一个音乐小品，请同学分角色进行表演。

　　五、总结

　　农村就是一片慈祥而无私的土地，农民用勤劳去播种和浇灌，就能获得丰衣足食的累累硕果。农村也是大自然和人类智慧的完美结合，无论是鸟语花香还是翻卷的稻浪都是那样令人心醉，甚至赋予了耕耘的人们质朴、善良和热情。通过今天这节课让我们更进一步认识农村和农民。

　　希望同学们有机会到农村去，能够更加仔细的发现农村的美和农村人的美！

　　在老爷爷赶鹅的歌曲声中，有次序地离开教室。

　　老爷爷赶鹅说课稿 8

　　教学内容：

　　学习二声部轮唱歌曲《老爷爷赶鹅》。

　　教材分析：

　　《老爷爷赶鹅》是一首活泼，风趣的二部轮唱。歌曲短小集中，以卖饿的老爷爷与路人的对白，引出风趣、形象的叫声，生动地刻画了赶鹅的场面，具有较强的生活气息。歌曲为c大调，单乐段重复带扩充的结构，第二声部在第一声部演唱一小节后进入，形成二部轮唱。教学目标：

　　1、能用自然的声音，较准确地节奏和合作意识，不断提高自己的协调能力。

　　2、能用自然的声音、较准确的节奏和音调有表情地参与二声部轮唱。

　　3、能与他人合作探索轮唱的方法，不断提高协调能力和多声部听觉能力。

　　教学重、难点：

　　1、重点：鼓励和引导学生参与艺术实践活动，增强自信心和与他人合作的能力。

　　2、难点：二部轮唱时，学生容易产生“喊唱、赶拍、串调”现象。

　　教学过程：

　　一、谜语导入

　　1、出示谜语

　　头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。提问：同学们，你们能猜出它是谁吗？谁能模仿一下它的叫声？

　　（认识，说出是鹅，模仿鹅的叫声）

　　2、出示鹅的图片

　　师：同学们，你们快听，美丽的大鹅在向我们打招呼了。

　　嘎嘎！大家好！嘎！嘎！嘎！

　　师：我们的同学们也非常的有礼貌，我们也赶紧和大鹅打个招呼吧！

　　嘎嘎1大鹅好！嘎！嘎！嘎！

　　二、新授

　　1、同学们，音乐里有美丽的风景，动人的.传说，还有有趣的故事，今天大鹅也用音乐给我们讲了一个很有趣的故事，大家想不想听？

　　好，那我们仔细的听听大鹅给我们讲了个什么样有趣的故事？（师范唱歌曲《老爷爷赶鹅》）

　　设问：看看一会谁能用简洁的语言来描述一下这个有趣的故事。生答

　　（师总结，出示课题《老爷爷赶鹅》）

　　设问：大家想不想跟着老爷爷一起赶着这群调皮的鹅进城呀？生答？

　　师：老爷爷说了，要想跟着我进城，你们要完成下面的任务才行。

　　2、读歌词

　　A、师先做示范

　　B、学生跟节奏读词

　　c、解决难点

　　D、生自主完整读词

　　E、加入旋律，学唱第二部分歌曲。

　　F、学唱第一部分歌曲

　　三、二部轮唱

　　师：同学们唱的真好，老爷爷听了很高兴，他说呀，你们这么出色的完成了前面的任务，现在他高兴地宣布，你们可以和他一起赶鹅进城啦。

　　1、播放音乐，师和生一起律动演唱《老爷爷赶鹅》。

　　2、欣赏《老爷爷赶鹅》录音

　　提问：同学们，你们听到刚才录音里的小朋友们的演唱形式和我们刚才的演唱有什么不同吗？

　　（两组人在唱，好像不是一个人在演唱）

　　师：同样的旋律，形成此起彼伏，连续不断地模仿效果，这种演唱形式称为轮唱。这样的演唱能错落有致的，此起彼伏的交错在一起，形成好听的和声感觉，表现出热闹，快活的演唱情绪。我们也尝试着用这种形式去演唱我们的歌曲好不好？当然了，这首歌曲还是有一定的难度的，这节课我们先来完成前半段的轮唱联系。

　　3、生做读歌词的轮唱联系

　　4、播放音乐，生在心中默默地跟唱自己的声部

　　5、生轻声的跟着音乐唱二声部轮唱。

　　6、生跟琴唱二声部练习。

　　7、完整演唱歌曲。

　　四、歌词创编

　　1、师：同学们，你们唱表演的真好！可是老爷爷知道你们呀都非常的聪明，他想请你们啊帮他把这些衬词加入到歌曲中，让歌曲的内容更加的丰富有趣，好，小组之间抓紧时间讨论一下。

　　有个老爷爷（哦），进城跟群鹅（咦）。听到有人喊（喂），要买一对鹅（嘎）。爷爷回答说（说吧），我的老大哥（啥事）给我跳个舞（跳吧），送你一对鹅（哈哈）

　　嘎嘎，老爷爷！嘎嘎嘎嘎嘎，赶群鹅！嘎嘎嘎嘎嘎，老爷爷！嘎嘎嘎嘎嘎，赶群鹅！嘎嘎嘎

　　2、小组展示

　　3、全体同学一起展示

　　五、小结

　　今天，我们这节课上的非常有意思，先通过学习歌曲，我们知道了一首非常有意思的歌曲，我们还学会了用轮唱的形式把这首歌曲重新演唱，最后，大家还给歌曲加入了衬词，使这首歌曲更加有意思，更加活泼、风趣、形象了。课下大家可以尝试用其它的形式来表演一下这首歌曲，也是完全可以的呀，你们可以尝试一下。

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