钢琴跳奏和连奏的弹法说课稿

时间:2025-03-26 17:05:03 蔼媚 说课稿 我要投稿
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钢琴跳奏和连奏的弹法说课稿

  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要用到说课稿来辅助教学,借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写说课稿呢?下面是小编收集整理的钢琴跳奏和连奏的弹法说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

钢琴跳奏和连奏的弹法说课稿

  钢琴跳奏和连奏的弹法说课稿 1

尊敬的各位评委、各位老师:

  大家好!

  今天,我说课的题目是钢琴集体课:跳奏和连奏的弹法。我将从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程以及教学反思几个方面展开讲解。

  首先是教材分析。本节课所使用的教材是高教社版的《键盘乐器演奏基础》上篇中第二课第二部分的内容:跳奏和连奏的弹法。键盘课是幼儿教育专业的一门主干技能课程,掌握一定的钢琴演奏技巧更是幼师学生所必备的专业基本功。跳奏和连奏是钢琴演奏的两种基本方法,掌握好这两种弹法对学生学好琴是至关重要的,因此这部分内容在整个教材中有着举足轻重的地位。为了能让学生综合地运用这两种演奏技巧,本节课我选用了由王震亚编曲的钢琴小曲《扎红头绳》,作为学习的载体。这是一首要求左手弹奏跳音、右手弹奏连音的乐曲。全曲共11个小节、五个乐句,行动、细致地刻画了杨白劳和喜儿的音乐形象。另外我还选取了《键盘乐器演奏基础》上篇中三首不同风格的幼儿歌曲作为活动材料。

  学习这门课程的是职高幼师班一年级的学生,他们的身体及骨骼发育,已基本定型。同时,他们对钢琴学习还缺乏兴趣,存在着畏难心理,这在教学上无疑增加了一定的难度。但她们也有自己的有利条件,即她们的理解能力、主观努力等要比儿童占优势,而且经过一段时间的学习,学生已经基本掌握了跳音、连音的触键方法和一些简单的运指方法,这为学习综合运用跳奏和连奏奠定了基础。

  根据教材的内容、学生的实际情况和职高幼师教学的需要,我为本次课设定了三方面的教学目标:首先是知识技能目标,包括区别连音和跳音所表现的音乐特点和演奏方法的不同;基本掌握右手弹奏连音同时左手弹奏跳音的演奏技巧。其次是能力目标,即尝试运用跳奏和连奏的弹法演奏幼儿歌曲;第三是情感态度目标,通过感受作品中的人物形象,帮助学生获得情感体验;通过合作式的学习方法激发学生的学习兴趣,体验相互合作的快乐。

  本节课的重点是右手弹奏连音同时左手弹奏跳音;难点则是通过教学,如何使学生基本掌握左跳右连的演奏技巧。

  本次课我所使用的教法主要有情境式教学法、启发式教学法、讲解示范法和比较法等。在学法上主要采用了合作学习的方法,这一方法是美国的罗勃森吕特教授研究出来的一种新的小组学习的方法,目的在于使每一个学生尽可能地参与到学习活动中来。通过学生之间的相互学习、相互合作完成教学任务的。另外与此相对应的在学法上我还运用了探究性学习法、实践练习法和即兴创作法等。

  下面主要介绍一下教学过程。整个教学过程由导入、新课学习、拓展提升、归纳总结和课后延伸五个部分组成。课前组织学生学会唱幼儿歌曲《小宝宝要睡觉》、《看星星》和《火车呜呜叫》,并给幼儿歌曲《看星星》配上合适的伴奏音型。

  首先是导入新课,大约需要5分钟时间。包括三方面的内容:了解剧情、感知作品、模仿对唱。首先用多媒体播放歌剧《白毛女》中“扎红头绳”的片段,让学生竞猜这部影片的名称,教师再简单介绍剧情。之后组织学生讨论两个问题:1、剧中刻画了哪两个人物形象?2、剧中表现了怎样的主题和情绪?讨论回答完毕,组织学生跟着原声音乐模唱杨白劳和喜儿的唱段。

  这部分的设计安排主要是想借助多媒体手段结合音乐情境帮助学生获得情感体验,激发学生学习的兴趣,通过情境式教学、启发式教学和小组讨论等多种方法为学生学习演奏作品做好铺垫。

  第二部分是新课学习:大约需要25分钟时间,由三个环节组成:第一环节,理解欣赏作品,第二环节,教师讲解示范,第三环节学生习奏作品、教师随堂指导。

  首先,让学生完整欣赏钢琴曲《扎红头绳》,接着,再引导学生结合曲谱分组展开以下讨论:这首乐曲由几个乐句构成?表现了什么样的音乐特点?采用了哪些演奏方法?讨论完毕每组选派一名代表回答,教师进行点评。

  这样设计是想通过欣赏和讨论,让学生明确本次课的学习任务。同时通过启发式的提问和自主性的讨论学习,调动学生的积极性,使其主动学习知识。

  第二个环节是教师的讲解示范。如何使学生保持右手弹奏连音同时左手弹奏跳音的技术要领,是本次课的重难点。为此,我首先设计了一个训练学生左右手协调性的小游戏――“左跳右连”,要求学生根据口令双手同时做不同的动作。比如:左手拍球、右手画圈或者左手学兔跳右手学猫走等。接着再示范讲解以下方法:先分手练习;然后运用左手弹奏跳音,右手旋律用视唱来代替的方法,进行模拟配合练习。最后再采用“慢镜头”、分解动作,放慢速度、反复实践,化复杂为简单,将左右手动作准确的控制。

  我想通过游戏和生动形象的讲解示范不仅可以解决本次课的重点,而且还能帮助学生降低练习时的难度。

  第三个环节是学生相互合作、习奏作品,教师随堂指导。

  首先把学生分成几个学习小组,每组安排一到二个程度比较好的学生,课前先对这些学生进行单独辅导,以便让她们在小组学习中起到以点带面的作用。然后以小组为单位我设计了三个层次的活动:

  第一层次相互学习、分手练习。

  第二层次两两合作、分组齐奏。在熟悉了左右手的弹奏基础上,组织学生采用两人分别用左右手合作演奏的方法,感受双手的配合,并在此基础上学习双手合奏。

  第三层次即兴创作,合作排练。鼓励和组织学生根据自己的爱好和特长,按角色进行即兴创作排练。比如由喜欢声乐的学生学习演唱歌剧中的唱段、由舞蹈比较好的学生即兴表演舞蹈动作、由弹奏比较好的学生负责弹奏钢琴。

  这个环节主要通过学生之间的相互学习、相互合作来完成的。由于钢琴集体课的特殊性,让学生通过合作式的学习方法获得技能与体验,是一种非常有效的方法。同时通过即兴的创作排练不仅可以激发学生的学习兴趣,张扬学生个性,而且还能培养学生良好的合作能力。

  接下来是第三部分———拓展提升(大约需要13分钟时间)主要有两个内容:听辩讨论和尝试演奏。首先出示选自《键盘乐器演奏基础》上篇中的三首不同风格的幼儿歌曲,组织学生进行分析讨论:这几首幼儿歌曲适合采用哪些弹法演奏?为什么?并选出适合采用左跳右连弹法的歌曲。再通过教师的示范弹唱,引导学生听辩并达成共识:幼儿歌曲《看星星》既欢快又抒情适合采用左跳右连的弹法。最后学习尝试演奏由教师事先编配好的幼儿歌曲《看星星》。

  (设计意图):学以致用是职业教育的`最终目标,也是《键盘乐器演奏基础》所强调的。儿歌弹唱对幼师学生来说是一项非常实用的技能,我安排这部分活动的设计意图就是旨在让学生通过初步接触幼儿歌曲的弹唱,尝试把所学到的演奏技巧运用到实践中去,同时巩固拓展左跳右连的弹法。

  第四部分是归纳总结,时间大约为2分钟。主要包括肯定合作学习的成果,指出发现的问题,并布置作业:

  要求学生能运用跳奏和连奏的弹法完整演奏《扎红头绳》,并较好地把握乐曲的情绪;完成歌曲伴奏《看星星》,并尝试学习自弹自唱。对于能力较强的学生再自选一到二首适合采用跳奏和连奏的幼儿歌曲进行练习。

  课后组织学生继续排练并举办一次小型的演出,将排练的成果以演出的形式进行展示。作为琴法教学课后延伸是非常重要的,因为学生的练习主要靠课后来完成的,所以明确课后作业和进行课后辅导,对于完成教学任务是非常必要的

  (教学反思):教学实践证明,本次课通过合作式的学习充分体现了学生的主体性,激发了学生的学习兴趣,培养了他们即兴创作的能力。同时,也充分体现了合作式学习在钢琴集体课中的优越性。

  (设计理念):重过程轻结果是本次课设计的核心理念,通过营造轻松、愉悦的教学氛围,让学生体验技能训练带来的快乐,使学生的艺术潜能在音乐的享受中得到升华!

  钢琴跳奏和连奏的弹法说课稿 2

  一、说教材

  (一)教材地位与作用

  钢琴作为音乐学习中极为重要的乐器,其丰富多样的演奏技巧是展现音乐魅力的关键。跳奏和连奏是钢琴演奏里最基础且核心的两种弹法,广泛应用于各类音乐作品。掌握跳奏能赋予音符灵动活泼之感,而连奏则可使旋律如行云流水般连贯优美。学好这两种弹法,不仅能提升学生的演奏技巧,更能深化他们对音乐作品的理解与诠释能力,为后续学习更复杂的演奏技巧奠定坚实基础。

  (二)教学目标

  知识与技能目标

  学生能够准确理解跳奏和连奏的概念、特点及二者的区别。

  熟练掌握跳奏和连奏的正确弹奏方法,包括手型、发力方式等,能够在指定练习曲中清晰、准确地运用这两种弹法进行演奏。

  过程与方法目标

  通过教师示范、学生观察模仿、自主练习以及小组讨论等方式,培养学生的观察力、模仿力和自主学习能力。

  引导学生在实践演奏中,不断总结经验,学会分析和解决演奏过程中遇到的问题,提升音乐表现力。

  情感态度与价值观目标

  激发学生对钢琴演奏的兴趣和热爱,培养学生严谨认真的学习态度。

  让学生在感受不同弹法塑造的音乐效果中,提升音乐审美能力,体会音乐艺术的独特魅力。

  (三)教学重难点

  教学重点

  深入理解跳奏和连奏的弹奏原理与技巧要点,如跳奏的快速触键与轻巧离键,连奏的手臂平稳移动和手指无缝衔接。

  能够在练习曲中准确运用跳奏和连奏,展现出相应的音乐效果,即跳奏的活泼跳跃和连奏的连贯流畅。

  教学难点

  精准控制跳奏和连奏的力度、速度及节奏,使其在演奏中与音乐整体风格完美融合。例如,在不同风格作品中,跳奏的轻快程度、连奏的舒缓节奏需根据音乐情境灵活调整。

  引导学生通过这两种弹法,将个人对音乐的理解和情感融入演奏,实现从技巧到艺术表达的升华。

  二、说学情

  授课对象为 [具体年龄段或学习阶段] 的学生,他们已对钢琴有了初步接触,掌握了一些基础的乐理知识和简单的弹奏方法,具备一定的音乐感知能力。但该阶段学生在弹奏技巧上还较为稚嫩,对手指的'控制能力和对复杂技巧的理解能力有限。同时,他们好奇心强,对新鲜事物充满探索欲望,这为学习跳奏和连奏提供了积极的心理基础。在教学过程中,需充分考虑学生的这些特点,采用生动形象、循序渐进的教学方法,引导学生逐步掌握这两种弹法。

  三、说教法

  讲授法:系统讲解跳奏和连奏的概念、特点、弹奏原理等理论知识,让学生对这两种弹法有清晰的理性认识。例如,在课堂开始时,详细阐述跳奏是通过手指快速触键并迅速离键产生短促、跳跃音效,连奏则强调音符之间的连贯过渡,手指平稳移动等内容。

  示范法:教师亲自进行演奏示范,将抽象的理论转化为直观的演奏展示。通过示范不同速度、力度的跳奏和连奏,让学生直观感受两种弹法的差异和音乐效果。比如,在讲解跳奏技巧时,教师分别以轻快、稍重等不同力度进行示范,让学生观察手型、发力部位的变化。

  练习法:安排大量针对性练习,让学生在实践中巩固所学技巧。根据学生实际情况,设计从简单到复杂的练习曲,如先进行单音的跳奏和连奏练习,再过渡到简单旋律,逐步提升学生的演奏能力。

  讨论法:组织学生进行小组讨论,针对演奏过程中遇到的问题,如跳奏不够轻巧、连奏有卡顿等,共同探讨解决方案,培养学生的合作学习能力和独立思考能力。

  四、说学法

  观察模仿法:学生通过仔细观察教师的示范动作,包括手型、指法、身体姿态等,进行模仿练习。在观察过程中,积极思考每个动作的要领和目的,提升学习效果。

  自主练习法:学生在课后自主安排时间进行练习,按照课堂所学的方法和要求,不断重复练习跳奏和连奏,逐渐提高手指的熟练度和控制能力。

  总结反思法:在每次练习和演奏后,学生对自己的表现进行总结反思,分析存在的问题,如哪些地方跳奏或连奏处理不当,思考改进方法,并记录下来,以便在后续练习中加以注意。

  五、说教学过程

  (一)导入(3 分钟)

  播放两段风格迥异的钢琴音乐片段,一段以跳奏为主,展现活泼欢快的氛围;另一段以连奏为主,营造出优美抒情的意境。播放结束后,提问学生:“同学们,听完这两段音乐,你们能感受到它们在演奏方式上有什么不同吗?哪一段音乐给你一种跳跃、灵动的感觉,哪一段又让你觉得旋律非常连贯流畅呢?” 通过这样的问题引导,激发学生的兴趣,自然引出本节课的主题 —— 钢琴跳奏和连奏弹法。

  (二)知识讲解(7 分钟)

  跳奏讲解

  运用讲授法,详细介绍跳奏的概念:跳奏是一种使音符短促、跳跃发声的弹奏方法。

  展示不同类型跳奏的手型,如手指跳奏时手指要弯曲,像小爪子一样,指尖快速触键;手腕跳奏时手腕放松,以手腕为轴心带动手指上下跳动等,并配合示范法,让学生清晰观察手型变化。

  讲解跳奏的发力方式,强调手指跳奏主要依靠手指关节的快速运动,手腕跳奏则以手腕的灵活转动发力,同时结合实际演奏示范,让学生感受不同发力方式产生的音效区别。

  连奏讲解

  阐述连奏的概念:连奏要求音符之间紧密相连,没有间隙,演奏出连贯、流畅的旋律。

  示范连奏的手型,手指要平稳地放在琴键上,手掌保持拱形,手臂自然放松。

  讲解连奏时的发力要点,主要依靠手臂的平稳移动带动手指,使音符之间过渡自然,并通过演奏示范,让学生体会连奏的连贯效果。

  (三)示范演奏(5 分钟)

  教师分别选择包含跳奏和连奏的经典练习曲片段进行完整示范演奏。示范过程中,边演奏边讲解,如在演奏跳奏部分时,提醒学生注意观察手指触键的速度和离键的瞬间动作;演奏连奏部分时,强调手臂的平稳移动和手指之间的无缝衔接。

  示范结束后,再次对比跳奏和连奏的演奏效果,让学生闭上眼睛,仔细聆听两种弹法营造出的不同音乐氛围,加深学生对这两种弹法的理解和记忆。

  (四)学生练习(15 分钟)

  为学生分发专门设计的跳奏和连奏练习曲,练习曲内容从简单的单音练习逐步过渡到包含两种弹法的简短旋律。学生开始练习时,教师在教室里巡回指导,及时纠正学生的手型、发力方式等错误。

  针对学生在练习过程中普遍出现的问题,如跳奏时手指过于紧张、连奏时音符衔接不自然等,进行集中讲解和示范,然后让学生继续练习,加强巩固。

  组织学生进行小组内互相观摩练习,每个学生演奏一小段,其他组员认真倾听并给予反馈,指出优点和不足之处,促进学生之间的交流与学习。

  (五)小组讨论与成果展示(10 分钟)

  学生以小组为单位,围绕在练习过程中遇到的困难和解决方法展开讨论。例如,如何让跳奏更轻巧、如何避免连奏时出现断音等问题。教师巡视各小组讨论情况,适时给予引导和启发。

  每个小组推选一名代表进行演奏成果展示,展示内容包含跳奏和连奏部分。其他小组的学生认真观看,并从演奏技巧、音乐表现力等方面进行评价。展示结束后,教师进行总结评价,肯定学生的努力和进步,同时针对存在的问题提出具体的改进建议。

  (六)课堂总结(3 分钟)

  与学生一起回顾本节课所学的重点内容,包括跳奏和连奏的概念、特点、弹奏方法及练习过程中的注意事项。

  强调这两种弹法在钢琴演奏中的重要性,鼓励学生在课后继续加强练习,熟练掌握这两种弹法,并尝试在更多的音乐作品中运用,提升自己的钢琴演奏水平和音乐表现力。

  (七)作业布置(2 分钟)

  布置课后练习作业,要求学生选择一首自己喜欢的钢琴作品,其中必须包含跳奏和连奏部分,通过练习将这两种弹法融入到作品演奏中,下节课进行汇报展示。

  让学生收集一些著名钢琴家的演奏视频,观察他们在演奏中是如何运用跳奏和连奏来表现音乐情感的,并记录下自己的观察和感受,在课堂上与同学们分享。

  六、说教学反思

  在教学过程中,要充分关注学生的个体差异,对于接受能力较弱的学生,可能需要更多的示范和指导。同时,在小组讨论和成果展示环节,要确保每个学生都能积极参与,避免出现个别学生主导的情况。通过本节课的教学,希望学生能够扎实掌握钢琴跳奏和连奏的弹法,提升音乐素养,但在实际教学中可能会遇到各种问题,需要根据学生的反馈及时调整教学方法和策略,以达到最佳教学效果。

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  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要用到说课稿来辅助教学,借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写说课稿呢?下面是小编收集整理的钢琴跳奏和连奏的弹法说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

钢琴跳奏和连奏的弹法说课稿

  钢琴跳奏和连奏的弹法说课稿 1

尊敬的各位评委、各位老师:

  大家好!

  今天,我说课的题目是钢琴集体课:跳奏和连奏的弹法。我将从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程以及教学反思几个方面展开讲解。

  首先是教材分析。本节课所使用的教材是高教社版的《键盘乐器演奏基础》上篇中第二课第二部分的内容:跳奏和连奏的弹法。键盘课是幼儿教育专业的一门主干技能课程,掌握一定的钢琴演奏技巧更是幼师学生所必备的专业基本功。跳奏和连奏是钢琴演奏的两种基本方法,掌握好这两种弹法对学生学好琴是至关重要的,因此这部分内容在整个教材中有着举足轻重的地位。为了能让学生综合地运用这两种演奏技巧,本节课我选用了由王震亚编曲的钢琴小曲《扎红头绳》,作为学习的载体。这是一首要求左手弹奏跳音、右手弹奏连音的乐曲。全曲共11个小节、五个乐句,行动、细致地刻画了杨白劳和喜儿的音乐形象。另外我还选取了《键盘乐器演奏基础》上篇中三首不同风格的幼儿歌曲作为活动材料。

  学习这门课程的是职高幼师班一年级的学生,他们的身体及骨骼发育,已基本定型。同时,他们对钢琴学习还缺乏兴趣,存在着畏难心理,这在教学上无疑增加了一定的难度。但她们也有自己的有利条件,即她们的理解能力、主观努力等要比儿童占优势,而且经过一段时间的学习,学生已经基本掌握了跳音、连音的触键方法和一些简单的运指方法,这为学习综合运用跳奏和连奏奠定了基础。

  根据教材的内容、学生的实际情况和职高幼师教学的需要,我为本次课设定了三方面的教学目标:首先是知识技能目标,包括区别连音和跳音所表现的音乐特点和演奏方法的不同;基本掌握右手弹奏连音同时左手弹奏跳音的演奏技巧。其次是能力目标,即尝试运用跳奏和连奏的弹法演奏幼儿歌曲;第三是情感态度目标,通过感受作品中的人物形象,帮助学生获得情感体验;通过合作式的学习方法激发学生的学习兴趣,体验相互合作的快乐。

  本节课的重点是右手弹奏连音同时左手弹奏跳音;难点则是通过教学,如何使学生基本掌握左跳右连的演奏技巧。

  本次课我所使用的教法主要有情境式教学法、启发式教学法、讲解示范法和比较法等。在学法上主要采用了合作学习的方法,这一方法是美国的罗勃森吕特教授研究出来的一种新的小组学习的方法,目的在于使每一个学生尽可能地参与到学习活动中来。通过学生之间的相互学习、相互合作完成教学任务的。另外与此相对应的在学法上我还运用了探究性学习法、实践练习法和即兴创作法等。

  下面主要介绍一下教学过程。整个教学过程由导入、新课学习、拓展提升、归纳总结和课后延伸五个部分组成。课前组织学生学会唱幼儿歌曲《小宝宝要睡觉》、《看星星》和《火车呜呜叫》,并给幼儿歌曲《看星星》配上合适的伴奏音型。

  首先是导入新课,大约需要5分钟时间。包括三方面的内容:了解剧情、感知作品、模仿对唱。首先用多媒体播放歌剧《白毛女》中“扎红头绳”的片段,让学生竞猜这部影片的名称,教师再简单介绍剧情。之后组织学生讨论两个问题:1、剧中刻画了哪两个人物形象?2、剧中表现了怎样的主题和情绪?讨论回答完毕,组织学生跟着原声音乐模唱杨白劳和喜儿的唱段。

  这部分的设计安排主要是想借助多媒体手段结合音乐情境帮助学生获得情感体验,激发学生学习的兴趣,通过情境式教学、启发式教学和小组讨论等多种方法为学生学习演奏作品做好铺垫。

  第二部分是新课学习:大约需要25分钟时间,由三个环节组成:第一环节,理解欣赏作品,第二环节,教师讲解示范,第三环节学生习奏作品、教师随堂指导。

  首先,让学生完整欣赏钢琴曲《扎红头绳》,接着,再引导学生结合曲谱分组展开以下讨论:这首乐曲由几个乐句构成?表现了什么样的音乐特点?采用了哪些演奏方法?讨论完毕每组选派一名代表回答,教师进行点评。

  这样设计是想通过欣赏和讨论,让学生明确本次课的学习任务。同时通过启发式的提问和自主性的讨论学习,调动学生的积极性,使其主动学习知识。

  第二个环节是教师的讲解示范。如何使学生保持右手弹奏连音同时左手弹奏跳音的技术要领,是本次课的重难点。为此,我首先设计了一个训练学生左右手协调性的小游戏――“左跳右连”,要求学生根据口令双手同时做不同的动作。比如:左手拍球、右手画圈或者左手学兔跳右手学猫走等。接着再示范讲解以下方法:先分手练习;然后运用左手弹奏跳音,右手旋律用视唱来代替的方法,进行模拟配合练习。最后再采用“慢镜头”、分解动作,放慢速度、反复实践,化复杂为简单,将左右手动作准确的控制。

  我想通过游戏和生动形象的讲解示范不仅可以解决本次课的重点,而且还能帮助学生降低练习时的难度。

  第三个环节是学生相互合作、习奏作品,教师随堂指导。

  首先把学生分成几个学习小组,每组安排一到二个程度比较好的学生,课前先对这些学生进行单独辅导,以便让她们在小组学习中起到以点带面的作用。然后以小组为单位我设计了三个层次的活动:

  第一层次相互学习、分手练习。

  第二层次两两合作、分组齐奏。在熟悉了左右手的弹奏基础上,组织学生采用两人分别用左右手合作演奏的方法,感受双手的配合,并在此基础上学习双手合奏。

  第三层次即兴创作,合作排练。鼓励和组织学生根据自己的爱好和特长,按角色进行即兴创作排练。比如由喜欢声乐的学生学习演唱歌剧中的唱段、由舞蹈比较好的学生即兴表演舞蹈动作、由弹奏比较好的学生负责弹奏钢琴。

  这个环节主要通过学生之间的相互学习、相互合作来完成的。由于钢琴集体课的特殊性,让学生通过合作式的学习方法获得技能与体验,是一种非常有效的方法。同时通过即兴的创作排练不仅可以激发学生的学习兴趣,张扬学生个性,而且还能培养学生良好的合作能力。

  接下来是第三部分———拓展提升(大约需要13分钟时间)主要有两个内容:听辩讨论和尝试演奏。首先出示选自《键盘乐器演奏基础》上篇中的三首不同风格的幼儿歌曲,组织学生进行分析讨论:这几首幼儿歌曲适合采用哪些弹法演奏?为什么?并选出适合采用左跳右连弹法的歌曲。再通过教师的示范弹唱,引导学生听辩并达成共识:幼儿歌曲《看星星》既欢快又抒情适合采用左跳右连的弹法。最后学习尝试演奏由教师事先编配好的幼儿歌曲《看星星》。

  (设计意图):学以致用是职业教育的`最终目标,也是《键盘乐器演奏基础》所强调的。儿歌弹唱对幼师学生来说是一项非常实用的技能,我安排这部分活动的设计意图就是旨在让学生通过初步接触幼儿歌曲的弹唱,尝试把所学到的演奏技巧运用到实践中去,同时巩固拓展左跳右连的弹法。

  第四部分是归纳总结,时间大约为2分钟。主要包括肯定合作学习的成果,指出发现的问题,并布置作业:

  要求学生能运用跳奏和连奏的弹法完整演奏《扎红头绳》,并较好地把握乐曲的情绪;完成歌曲伴奏《看星星》,并尝试学习自弹自唱。对于能力较强的学生再自选一到二首适合采用跳奏和连奏的幼儿歌曲进行练习。

  课后组织学生继续排练并举办一次小型的演出,将排练的成果以演出的形式进行展示。作为琴法教学课后延伸是非常重要的,因为学生的练习主要靠课后来完成的,所以明确课后作业和进行课后辅导,对于完成教学任务是非常必要的

  (教学反思):教学实践证明,本次课通过合作式的学习充分体现了学生的主体性,激发了学生的学习兴趣,培养了他们即兴创作的能力。同时,也充分体现了合作式学习在钢琴集体课中的优越性。

  (设计理念):重过程轻结果是本次课设计的核心理念,通过营造轻松、愉悦的教学氛围,让学生体验技能训练带来的快乐,使学生的艺术潜能在音乐的享受中得到升华!

  钢琴跳奏和连奏的弹法说课稿 2

  一、说教材

  (一)教材地位与作用

  钢琴作为音乐学习中极为重要的乐器,其丰富多样的演奏技巧是展现音乐魅力的关键。跳奏和连奏是钢琴演奏里最基础且核心的两种弹法,广泛应用于各类音乐作品。掌握跳奏能赋予音符灵动活泼之感,而连奏则可使旋律如行云流水般连贯优美。学好这两种弹法,不仅能提升学生的演奏技巧,更能深化他们对音乐作品的理解与诠释能力,为后续学习更复杂的演奏技巧奠定坚实基础。

  (二)教学目标

  知识与技能目标

  学生能够准确理解跳奏和连奏的概念、特点及二者的区别。

  熟练掌握跳奏和连奏的正确弹奏方法,包括手型、发力方式等,能够在指定练习曲中清晰、准确地运用这两种弹法进行演奏。

  过程与方法目标

  通过教师示范、学生观察模仿、自主练习以及小组讨论等方式,培养学生的观察力、模仿力和自主学习能力。

  引导学生在实践演奏中,不断总结经验,学会分析和解决演奏过程中遇到的问题,提升音乐表现力。

  情感态度与价值观目标

  激发学生对钢琴演奏的兴趣和热爱,培养学生严谨认真的学习态度。

  让学生在感受不同弹法塑造的音乐效果中,提升音乐审美能力,体会音乐艺术的独特魅力。

  (三)教学重难点

  教学重点

  深入理解跳奏和连奏的弹奏原理与技巧要点,如跳奏的快速触键与轻巧离键,连奏的手臂平稳移动和手指无缝衔接。

  能够在练习曲中准确运用跳奏和连奏,展现出相应的音乐效果,即跳奏的活泼跳跃和连奏的连贯流畅。

  教学难点

  精准控制跳奏和连奏的力度、速度及节奏,使其在演奏中与音乐整体风格完美融合。例如,在不同风格作品中,跳奏的轻快程度、连奏的舒缓节奏需根据音乐情境灵活调整。

  引导学生通过这两种弹法,将个人对音乐的理解和情感融入演奏,实现从技巧到艺术表达的升华。

  二、说学情

  授课对象为 [具体年龄段或学习阶段] 的学生,他们已对钢琴有了初步接触,掌握了一些基础的乐理知识和简单的弹奏方法,具备一定的音乐感知能力。但该阶段学生在弹奏技巧上还较为稚嫩,对手指的'控制能力和对复杂技巧的理解能力有限。同时,他们好奇心强,对新鲜事物充满探索欲望,这为学习跳奏和连奏提供了积极的心理基础。在教学过程中,需充分考虑学生的这些特点,采用生动形象、循序渐进的教学方法,引导学生逐步掌握这两种弹法。

  三、说教法

  讲授法:系统讲解跳奏和连奏的概念、特点、弹奏原理等理论知识,让学生对这两种弹法有清晰的理性认识。例如,在课堂开始时,详细阐述跳奏是通过手指快速触键并迅速离键产生短促、跳跃音效,连奏则强调音符之间的连贯过渡,手指平稳移动等内容。

  示范法:教师亲自进行演奏示范,将抽象的理论转化为直观的演奏展示。通过示范不同速度、力度的跳奏和连奏,让学生直观感受两种弹法的差异和音乐效果。比如,在讲解跳奏技巧时,教师分别以轻快、稍重等不同力度进行示范,让学生观察手型、发力部位的变化。

  练习法:安排大量针对性练习,让学生在实践中巩固所学技巧。根据学生实际情况,设计从简单到复杂的练习曲,如先进行单音的跳奏和连奏练习,再过渡到简单旋律,逐步提升学生的演奏能力。

  讨论法:组织学生进行小组讨论,针对演奏过程中遇到的问题,如跳奏不够轻巧、连奏有卡顿等,共同探讨解决方案,培养学生的合作学习能力和独立思考能力。

  四、说学法

  观察模仿法:学生通过仔细观察教师的示范动作,包括手型、指法、身体姿态等,进行模仿练习。在观察过程中,积极思考每个动作的要领和目的,提升学习效果。

  自主练习法:学生在课后自主安排时间进行练习,按照课堂所学的方法和要求,不断重复练习跳奏和连奏,逐渐提高手指的熟练度和控制能力。

  总结反思法:在每次练习和演奏后,学生对自己的表现进行总结反思,分析存在的问题,如哪些地方跳奏或连奏处理不当,思考改进方法,并记录下来,以便在后续练习中加以注意。

  五、说教学过程

  (一)导入(3 分钟)

  播放两段风格迥异的钢琴音乐片段,一段以跳奏为主,展现活泼欢快的氛围;另一段以连奏为主,营造出优美抒情的意境。播放结束后,提问学生:“同学们,听完这两段音乐,你们能感受到它们在演奏方式上有什么不同吗?哪一段音乐给你一种跳跃、灵动的感觉,哪一段又让你觉得旋律非常连贯流畅呢?” 通过这样的问题引导,激发学生的兴趣,自然引出本节课的主题 —— 钢琴跳奏和连奏弹法。

  (二)知识讲解(7 分钟)

  跳奏讲解

  运用讲授法,详细介绍跳奏的概念:跳奏是一种使音符短促、跳跃发声的弹奏方法。

  展示不同类型跳奏的手型,如手指跳奏时手指要弯曲,像小爪子一样,指尖快速触键;手腕跳奏时手腕放松,以手腕为轴心带动手指上下跳动等,并配合示范法,让学生清晰观察手型变化。

  讲解跳奏的发力方式,强调手指跳奏主要依靠手指关节的快速运动,手腕跳奏则以手腕的灵活转动发力,同时结合实际演奏示范,让学生感受不同发力方式产生的音效区别。

  连奏讲解

  阐述连奏的概念:连奏要求音符之间紧密相连,没有间隙,演奏出连贯、流畅的旋律。

  示范连奏的手型,手指要平稳地放在琴键上,手掌保持拱形,手臂自然放松。

  讲解连奏时的发力要点,主要依靠手臂的平稳移动带动手指,使音符之间过渡自然,并通过演奏示范,让学生体会连奏的连贯效果。

  (三)示范演奏(5 分钟)

  教师分别选择包含跳奏和连奏的经典练习曲片段进行完整示范演奏。示范过程中,边演奏边讲解,如在演奏跳奏部分时,提醒学生注意观察手指触键的速度和离键的瞬间动作;演奏连奏部分时,强调手臂的平稳移动和手指之间的无缝衔接。

  示范结束后,再次对比跳奏和连奏的演奏效果,让学生闭上眼睛,仔细聆听两种弹法营造出的不同音乐氛围,加深学生对这两种弹法的理解和记忆。

  (四)学生练习(15 分钟)

  为学生分发专门设计的跳奏和连奏练习曲,练习曲内容从简单的单音练习逐步过渡到包含两种弹法的简短旋律。学生开始练习时,教师在教室里巡回指导,及时纠正学生的手型、发力方式等错误。

  针对学生在练习过程中普遍出现的问题,如跳奏时手指过于紧张、连奏时音符衔接不自然等,进行集中讲解和示范,然后让学生继续练习,加强巩固。

  组织学生进行小组内互相观摩练习,每个学生演奏一小段,其他组员认真倾听并给予反馈,指出优点和不足之处,促进学生之间的交流与学习。

  (五)小组讨论与成果展示(10 分钟)

  学生以小组为单位,围绕在练习过程中遇到的困难和解决方法展开讨论。例如,如何让跳奏更轻巧、如何避免连奏时出现断音等问题。教师巡视各小组讨论情况,适时给予引导和启发。

  每个小组推选一名代表进行演奏成果展示,展示内容包含跳奏和连奏部分。其他小组的学生认真观看,并从演奏技巧、音乐表现力等方面进行评价。展示结束后,教师进行总结评价,肯定学生的努力和进步,同时针对存在的问题提出具体的改进建议。

  (六)课堂总结(3 分钟)

  与学生一起回顾本节课所学的重点内容,包括跳奏和连奏的概念、特点、弹奏方法及练习过程中的注意事项。

  强调这两种弹法在钢琴演奏中的重要性,鼓励学生在课后继续加强练习,熟练掌握这两种弹法,并尝试在更多的音乐作品中运用,提升自己的钢琴演奏水平和音乐表现力。

  (七)作业布置(2 分钟)

  布置课后练习作业,要求学生选择一首自己喜欢的钢琴作品,其中必须包含跳奏和连奏部分,通过练习将这两种弹法融入到作品演奏中,下节课进行汇报展示。

  让学生收集一些著名钢琴家的演奏视频,观察他们在演奏中是如何运用跳奏和连奏来表现音乐情感的,并记录下自己的观察和感受,在课堂上与同学们分享。

  六、说教学反思

  在教学过程中,要充分关注学生的个体差异,对于接受能力较弱的学生,可能需要更多的示范和指导。同时,在小组讨论和成果展示环节,要确保每个学生都能积极参与,避免出现个别学生主导的情况。通过本节课的教学,希望学生能够扎实掌握钢琴跳奏和连奏的弹法,提升音乐素养,但在实际教学中可能会遇到各种问题,需要根据学生的反馈及时调整教学方法和策略,以达到最佳教学效果。