汉语拼音教学说课稿

说课稿 时间:2019-09-25 我要投稿

汉语拼音教学说课稿

  拼音是幼儿园教学中的基础内容,下面就是小编为您收集整理汉语拼音教学的说课稿,希望对大家有帮助!

汉语拼音教学说课稿

  《zh ch sh r》说课稿

  一、说教材

  对于教材的解读是上好一堂课的基础。《zh ch sh r》是部编版一年级上册汉语拼音的第8课,学生之前学完了单韵母和部分声母。本课包括四部分内容。

  第一部分是声母zh ch sh r及其表音表形图:第一部分是4个声母和4个整体认读音节,配有森林学校在课间休息时的情境图。下课了,小猴坐在椅子上织毛衣,蜘蛛在凳子上织网,"织、蜘"提示zh、zhi的音,凳子和椅子的组合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子,"吃"提示ch、chi的音,刺猬和椅子的组合提示ch的形。狮子蹲在椅子后面休息,"狮"提示sh、shi的音,狮子和椅子的组合提示sh的形。黑板上写着词语"日出",长颈鹿胸前挂着"值日"的牌子在擦黑板,"值"提示zh、zhi的音,"日"提示r、ri的音。地上,有棵小树苗在茁壮成长,树苗的样子提示r的形。背景中有一轮红日,"日"提示r、ri的音。

  第二部分是zh、ch、sh、r与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节,与u韵母ɑ、o组成的三拼音节,以及带调的整体认读音节zhí、chī、shī、rì。

  第三部分是"擦桌子、折纸"两个词语,其中"桌、纸"是本课要认的生字。左边是两幅图,第一幅图是大猩猩在擦桌子,第二幅图是青蛙在折纸。

  第四部分是儿歌《绕口令》,其中shì、shí是本课新学的音节。第五部分是本课要求会认的生字"桌、纸",要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺。

  二、说学情

  学生是语文学习的主人,学生的思维、个性及知识储备,是教师授课的依据与出发点。学生刚入学不久,根据之前的积累和学习已经对拼音有了一定的掌握,但部分同学在一年级之前对拼音从未接触过,学习还相对有困难。低年级学生自制能力差,思维形象具体化,听辨能力还不完善。只有注重教学内容的具体性和直观性,教学形式的趣味味,才能符合儿童的心理特点。在教学中要充分利用学生潜在的课程资源,提倡自主、合作、探究学习,让学生在互帮互助中体验到自主学习、合作学习的快乐。

  三、说教学目标

  基于以上对教材学情的分析,为了全面提升学生的语文素养,本节课我设置如下教学目标:

  【知识与能力】学会四个声母、整体认读音节,读准音,认清形,正确书写。

  【过程与方法】通过读辨析正确的发音方法。

  【情感态度与价值观】感受学习的快乐,增强汉语拼音和普通话的学习兴趣,提高独立识字的能力。

  四、说教学重难点

  基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,我的教学重难点为:

  教学重点:zh ch sh r的发音方法。

  教学难点:zh ch sh r和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节的发音方法辨析。

  五、说教法学法

  根据课标的要求,为了实现教学目标、突出重点、突破难点,教学中我采用多种形式的朗读以及富有趣味的教学方法,如朗读法、竞赛读,歌诀法、游戏法。

  接下来我将从四个环节着重介绍我说课的核心内容,即教学过程。

  六、说教学过程

  (一)导入新课

  良好的导入可以快速使学生进入上课情境,激发学生的兴趣,为整堂课奠定一个良好的氛围。

  我将采用复习新知,导入新课。

  复习声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si。

  小朋友,昨天,我们认识了几个新朋友,还记得吗?来,谁跟它们打个招呼?

  z、c、s是声母,zi、ci、si是整体认读音节。今天老师带大家学习新的字母宝宝,看看他们有什么不一样?(板书课题)

  设计意图:从学生的年龄特点出发,从复习旧知入手,利用游戏使学生打开思维,在轻松愉快的学习氛围中,有条理、有目的地复习,为新课的学习奠定基础。旨在让学生带着思考学习本篇课文。

  (二)新课教学

  按照新课标的理念,需要落实学生的主体作用以及教师的引导作用,培养学生自主、合作、探究的学习能力;拼音教学要充分体现趣味性,多采用游戏和活动;同时语文教学中朗读是不可缺失的。在此指导下,我设置了如下环节及具体教学活动。

  1、学习zh、ch、sh、r

  老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片,请同学们看课本上的插图,你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗?请把声母卡片贴在对应的图下。

  小猴子在织毛衣,卡片zh;

  小板凳和椅子合起来有点像zh;长颈鹿在值日,她正在认真地擦黑板,黑板上写着"日出"两个字;

  小刺猬在椅子后面,合起来就像ch。

  2、领读声母zh、ch、sh、r,引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同,知道zh、ch、sh是翘舌音,z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音,发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。)

  开火车比赛:老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片

  3、学生自编儿歌。,"妈妈织毛衣,zh、zh、zh;弟弟吃苹果ch、ch、ch;两只狮子sh、sh、sh;红日当头照r、r、r"。

  4、学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

  教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐,它们分别是zi、ci、si,zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐,同学们,你们知道它们是谁吗?(学生思考自由发言)

  他们都与i做朋友,手拉手会出现什么新的变化呢?板书整体认读音节zhi、chi、shi、ri。之后展开读音的教学,注意区分和zh、ch、sh、r的'区别。发音的长短不一样,带领学生开始联系如何读。

  检验学生读的情况,设置小游戏:绕口令。区别si、shi、si等平翘舌音节。

  绕口令,"sì、shì、sì,shí shí shí,shí sì shì shí sì,sì shí shì sì shí,

  shí sì bù shì sì shí,s shí bù shì shí sì"。

  这样对比式的教学方式展开方便学生区分声母和整体认读音节读音的区别,有助于学生理解记忆。

  (三)拓展延伸

  1、摘苹果游戏,看谁摘得又快又多。

  老师任意读出zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节,然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。四人小组比一比,看看谁得的苹果多。

  2、游戏巩固,区分平舌音和翘舌音。

  小朋友伸出手,老师读平舌音和翘舌音,如果听到的是平舌音,就把手举得平平的;如果听到的是翘舌音,那么就把手翘起来。

  (四)小结作业

  为了将课堂延伸到课下及生活,首先我会进行课堂小结,同学们先合上书回忆一下今天学到的本领,然后再打开书轻声读读;紧跟着布置作业,生活中学生还在哪些地方感受到了zh ch sh r的发音。

  七、说板书设计

  好的板书就像一份微型教案,可以帮助学生重现教学过程。此板书力图全面而简明地将授课内容传递给学生,重点突出、清晰直观。

  《j、q、x》说课稿

  一、说教材

  《j q x》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。本课配有4幅小图和一幅大图,大图是配合识字教学的情景图。另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面:母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜,它的图形指示声母的样子,图形中的事物指示声母的读音,这样不但引起学生的注意,增强了书写的直观性,而且大大减轻了小朋友书写的难度。彩色插图营造了和睦的一家:妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。第一课时的教学,要求学生读准声母j、q、x的音,能在四线格中正确书写,这两个环节的教学既是本课的重点,也是本课的难点。

  本课位于此单元第2课,是学生的知识学习进一步发展的关键,学习习惯的养成和兴趣的激发将是教学老师应该注意的环节。

  二、说学情

  一年级的孩子,智力身体都处在发展的时期,他们的注意力很难集中到较长时间,一旦外界有什么情况,它们的注意力会很快转移。所以,如何运用方法抓住孩子的注意力,激发他们学习拼音的兴趣,将是该阶段教学的重难点。再者,由于思维的发展不完全,所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。

  三、说教学目标、教学重难点

  根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确的拼读音节,正确书写声母、韵母和音节,结合本课的教材特点,再加上现阶段的学生实际:注意力不集中,以抽象思维为主,我设计了以下教学目标:

  (一)学会j、q、x的读音,能在四线格中正确书写。能正确拼读j、q、x和i的读音,以及j、q、x和i、a的三拼读音。

  (二)能在课堂上采用合作学习的方法。

  (三)在学习过程中,体会到乐趣,感受到祖国文字的魅力。

  教学重难点:

  j g x的读法和写法

  四、说教法

  俗话说,教学有法,教无定法,贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一,构建一个开放而有活力的课堂,我将在各个教学环节贯穿情景教学法。陶行知曾说过:“作者胸有境,入境使于亲”,教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时,我将整个教学环节用一个小故事串联起来,通过优美的音乐,丰富多彩的图片及做游戏等多种途径,努力营造一个和谐、宽松的教学氛围,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

  五、说学法

  中国有句古话:授人以鱼,不如授之以渔。因此在教学中,培养学生的学习兴趣,教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中,为了实现拼音教学的目的,我将引导学生采用以下方法:

  (一)观察法

  本课配有多幅插图,在教学过程中,我将让学生通过观察图画,发现图与字母之间的联系,以达到认读记忆音和形的目的。

  (二)自主合作探究法

  根据新课程理论标准,在学习过程中,要发展学生的个性,培养他们的自主合作探究精神,于是,在本课的教学环节中,我还将引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方法来进行学习。

  六、说教学程序

  接下来我将说说教学过程,本节课,我安排了以下5个环节:创设情境,复习导入—观察图画,正确发音—联系生活,记忆书写—拼读练习,掌握规律—拓展巩固,结束课程。

  (一)创设情境,复习导入

  教师的情感对于学生来说,是导体,是火种,是催化剂,它能感化学生,激起学生的求知欲和学习的主动性。所以,在本课的开始,我就将整个课堂用去韵母王国做客这个事件串联起来。借助情景,激发学生积极探求知识的兴趣。在童真,童趣中教师与学生心灵融合,注重情感的渗透。通过情境的营造,视听感观

  的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。首先,我引入了i、a这两个老朋友,然后复习巩固后,一个一个的出现本课的声母。

  (二)观察图画,正确发音

  低段的拼音教学,应该图文、形、音三者结合记忆,所以我设计学生在小i和小a的带领下,来到花园(此时出现母鸡捉蝴蝶的画面),我将引导孩子说说画上画了什么,j的名字可能是什么,然后教给他们发音的要诀,并进行(cn—teacher。com)随堂练习,以巩固发音。接着,来到小i小a家门口(出现五彩气球的画面),根据学生年龄小,好动、爱表现的特点,让孩子自己当小老师,我只做提醒、正音。最后,来到小i小a家,有孩子送来了甜甜的西瓜,由此过渡到教授“x”的发音。

  然后,为了使教学充满乐趣,我还以智慧奶奶的口吻将发音秘诀用有趣的儿歌连接起来:一只母鸡jjj;五彩气球qqq,甜甜西瓜xxx。

  在此环节中,找朋友、开火车、比一比等多种方法被我运用其中,力求使好动的孩子能在愉快的氛围中掌握j、q、x的发音。

  (三)联系生活,记忆书写

  字母的书写对于6、7岁的孩子来说,是枯燥无味的,所以,我通过画画、开火车、小组合作、flash动画等方式激起学生的兴趣。我是这样操作的:首先,让孩子联系生活实际,想想今天的新朋友像什么东西,让学生自己找出j、q、x的形状特点,然后,分别播放j、q、x的书写flash动画,让学生能直观的了解j、q、x在四线三格中的书写规律。为了加强印象,我会于黑板上再次强调它们书写应该注意的地方。接着,让孩子随堂练习,在书本上描一个,在作业本上写两个。同时,请两位学生近距离观察新朋友,在黑板上书写,以发现孩子们的书写错误。

  我之所以这样安排,是因为新课标建议汉语拼音教学应该尽可能有趣味,宜以游戏和活动为主。我以动画吸引孩子的注意力和观察视线,让他们将“新朋友”端端正正的画在四线三格里,同时适当引入奖励机制,让学生能以积极进取态度学会j、q、x的书写。

  (四)拼读练习,掌握规律

  能准确的拼读音节是新课程标准所规定的拼音教学的重要任务,在拼读环节,我设置了一个环境:音乐声中,活泼的小i邀请j、q、x去跳舞,而我将他们的舞姿用相机记录下来,然后让学生来拼拼。因为学生已经学过b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h的拼读,j、q、x的拼读对学生来说已不是难点,这里,我以当小老师的方式鼓励学生发音,然后强调两音相拼的规律:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

  接下来,为了引进j、q、x与i、a的三拼法,我以“看见j、q、x、i跳得那么开心,小a也不甘示弱加入进去,于是他们跳起了三人舞”的画面作为向导。这是学生继g、k、h后第一次遇见三拼法,一些成绩较好的学生应该很容易就会拼读了,但是基础较差的学生还需仔细的讲授。为了照顾个体差异,我将以当小老师的方式检验学生对于三拼法的掌握情况,在此过程当中,让所有学生练习拼读,然后,同桌合作,你帮我、我帮你,从而使所有学生都掌握j、q、x与i、a的拼读,同时再次教给学生三拼小秘密:身轻介短韵母响。

  (五)拓展巩固,结束课程

  在课文的最后教学环节,为了巩固今天所学,也为了活跃课堂气氛,我设计了一个摘果子的游戏:j、q、x、i、a跳舞跳得饿了,于是提议去果园(出示果园里果子成熟的画面)摘果子,但这果子不是随便给的,必须正确读出或拼读出果子上的字母、音节,果子才能被带走。然后让孩子们以开火车的方式,将贴在简笔画上的苹果、桃子等水果摘下来,读读。这样既检验了学生对本节课学习内容的掌握情况,又能吸引小孩子的兴趣。

  最后,门铃响了(播放动画),小i小a家里有来客人了——ü,本节课及到此结束,第二课时,将学习j、q、x和ü相拼的规律,同时学习5个生字。

  七、说板书设计

  为了辅助教学,我为此篇课文设计了以下板书:

  j q x

  一个好的板书,能激发学生学习兴趣,能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。此板不但将j、q、x的书写清晰的再现了出来,清晰明了,而且运用简笔画,美观大方。

  《zh、ch、sh、r 》说课稿

  一、说教材

  zh、ch、sh、r是部编教材语文第一册汉语拼音的第8课。本课包括5部分内容。

  第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri,配有森林学校课间休息时的情境图。下课了,小猴坐在椅子上织毛衣的“织”提示zh、zhi的发音,小凳与靠背椅提示zh的形。刺猬和椅子组合成ch的形。狮子与靠背椅提示sh的形。黑板上写着词语“日出”,长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板,ri的音。

  第二部分是zh、ch、 sh、 r与单韵母a e u组成的两拼音节,与介母u韵母a o组成的三拼音节,以及带调的整体认读音节zhi chi shi ri 。

  第三部分是“擦桌子、折纸”两个词语,其中“桌和纸”是课本要求的生字。

  第四部分是儿歌《绕口令》

  第五部分是本课要求会认得字。

  二、说目标

  根据大纲对本年级段的具体要求,结合教材和学生的实际情况,应制定以下几点教学目的:

  1、能正确拼读zh ch sh r和韵母构成的音节。

  2、会用本课的音节口头组词造句。

  3、培养学生的口语表达和专心倾听的能力。

  三、说重难点

  能正确拼读zh ch sh r和韵母构成的音节

  四、说教法学法

  由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分,这恰恰也是个别地区的一个发音误区,为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法,以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。

  本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似,只是在发音和形状上稍稍做了变化,因此,在学法上,我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课,表现较好的同学给予表扬或奖励,这样可以使学生在课堂上变被动为主动,把所学的知识逐步转变为能力,而且还培养了他们善于动脑,善于思考的好习惯。

  五、说教学过程

  一、情境导入

  开课已始,我采用游戏的方式复习带声调的单韵母,用打乱顺序出示:  o e iu  ü带声调。

  再区分平舌音和翘舌音的不同。让孩子眼前一亮,不仅能激起孩子的学习兴趣,更重要的是让孩子掌握带上不同声调的读法,为后面学习音节的拼读奠定了良好的基础。

  二、学习新课

  1、学习zh和韵母构成的音节。

  出示音节:zh   zhè    zhù   zhu   zhu

  (1)仔细看看这几个音节,小声读几遍,你发现什么?

  两拼音节拼读规则:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

  三拼音节拼读规则:声轻介快韵母响,三音拼读很顺当。

  (2)学生集体拼读。

  (3)小组比赛读。

  (4)评价。

  (5)说词语句子。

  2、学习ch和韵母构成的音节。

  出示音节:ch   chá   ch   chu   chu

  (1)仔细看看这几个音节,小声读几遍,你发现什么?

  (2)学生集体拼读。

  (3)小组比赛读。

  (4)评价。

  (5)说词语句子。

  “授人与渔,不如授之于渔”同样的内容,采取同一种方式,学习方法自学sh、r和韵母构成的音节。学生难免感到枯燥乏味,把方法交给孩子,让孩子自学,效果会更好

  四、拓展训练

  “字不离词,词不离句,句不离文,离开了词句单独的记忆字形毫无意义”同样的拼音也是如此。在会认读这些音节之后,我让孩子在课外书《一年级的小豆豆》中圈出翘舌音。

  六、作业:

  学以致用,培养孩子的读书兴趣,作业我设计为读绘本《爷爷一定有办法》,注意读准平舌音和翘舌音。

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