《学棋》的说课稿

说课稿 时间:2019-09-28 我要投稿

《学棋》的说课稿

  尊敬的评委老师,大家好!今天,我说课的题目是《学棋》。本文是苏教版小学语文第四册第13课。这篇课文主要讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋,一个专心致志,一个心不在焉,所学结果截然不同。我个人认为,本文条理清楚,两位学生学棋时的不同表现,对比鲜明,是教育学生学习必须专心致志的好教材。目前我所教班级的学生喜欢读书,所以我想在教学时引导学生在反复朗读课文的基础上,抓住课文中的重点词句反复品味,并充分利用课文插图,让学生理解课文内容。并开展适合班级实际的读写活动,培养学生的语感,因此,根据以上教材特点,学情分析,并结合新课程标准中知识和能力、过程和方法、情感和价值观这三个维度,我制定了以下教学目标:

《学棋》的说课稿

  1知识目标:学会本课10个生字,认识一个偏旁,采用多种手段理解有关词语的意思。

  2能力目标:引导学生正确、流利、有感情地朗读。

  3情感目标:抓住重点词句反复朗读感悟,理解课文的意思。懂得读书学习必须专心致志。

  本课的教学重点是:识字、写字,朗读课文,理解课文的意思。而情感目标既是本课的教学重点,又是教学的难点。

  本课的教学我想安排三课时完成。第一课时的教学步骤为:一、揭示课题,设疑激趣。二、初读课文,布置自学。要求学生读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,给课文标上小节序号。三、检查反馈,初步感知课文内容。在检查朗读的过程中,相机指导读好“能手”、“远近闻名”、“专心致志”、“另一个”等词语。关于一些长句的朗读,可采用教师范读,学生示范,个别练习等多种形式进行练习,指导学生读好句子的自然停顿,直到把课文中难读的句子读对、读通为止。四、识字写字。指导学生正确认读课文中的新词、生字,并指导学生能在田字格中正确、规范地书写本课部分生字,体会汉字的形体美,从小养成良好的书写习惯。

  下面,我重点说说第二课时的教学设计。这一课时,我安排了这样三个环节,分别是:一、复习导入,设疑激趣。二、抓住重点,细读感悟。三、识字写字,总结延伸。其中,第二个环节是本课的.训练重点。

  具体过程是:

  一、复习导入,设疑激趣。

  老师宣布本课学习内容,指导学生正确朗读课题;然后出示上节课学习的有关词语,请学生认读。接着请个别学生说说课文中讲了谁学棋?学什么棋?然后让学生试着谈谈围棋,老师作简单补充说明。在此基础上,老师抛出问题:两位学生拜同一位老师学下棋,为什么学习结果不一样呢?让学生带着问题进入文本。

  二、抓住重点,细读感悟。

  首先老师出示第一自然段,请学生自读、指名读后,说说你知道了什么?同时抓住“能手”、“棋艺”、“远近闻名”这三个词语,引导学生理解意思,体会秋的棋艺高超。然后指导学生朗读这一段,读出对秋的赞叹。

  接着学习第二自然段。老师引读第一句后,设问:这两个学生是怎么学棋的呢?请学生默读下面的内容。随后指导学生观察课文插图,读出课文中相应的语句,知道两个学生是怎么学的。在此基础上,联系一个学生(板书:一个)在学棋时“一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句”的具体表现,通过“看、听、问”三个动作理解“专心致志”的意思。(板书:专心致志)同时告诉学生“一边听一边看……”这个句式表示“听”和“看”这两个动作同时发生,并让学生进行句式训练,把所学的运用到自己的生活中。然后带领学生朗读,体会他的学习认真。而另一个学生呢?(板书:另一个)老师指导学生反复朗读另一个学生学棋的相应句子。在此基础上,抓住“走了神儿”、“不由得”这两个词语体会另一个学生学习不专心。而另一个学生学习的不专心还可以从这一段的最后一句看出来。学到这儿老师可以告诉学生,像这样的学习就叫(板书:走了神儿)。此时,两个学生学棋的不同表现已成鲜明对比,所以,学完这一段后老师可以组织学生进行对比朗读,如同桌对比朗读、男女生对比、师生对比朗读等。然后老师提问:学的结果怎么样呢?自然而然的过渡到第三自然段的学习。接着请学生齐读第三自然段,然后说说两个学生学习的结果怎样;(相机板书:出色、没多大长进)两个学生跟同一个老师学下围棋,为什么学的结果不一样。回答这个问题时老师引导学生用“因为……所以……”这个句式,从而使学生懂得学习要专心的道理。最后指导学生朗读全文。

  三、识字写字,总结延伸。

  先指导学生正确认读生字,再指导学生正确、规范地书写5个左右结构的生字,教师重点指导板书“棋、鹅”,同时认识鸟字旁。学生书写时教师要来回巡视,发现问题及时进行个别辅导,以便让学生体会汉字的形体美,从小养成良好的书写习惯。然后布置课后实践作业:1我会读:课后把课文读给家长听;;2我能找:找找我国当今有哪几位举世闻名的围棋能手,并收集他们的小故事。

  最后简单说说第三课时的教学步骤:一、复习巩固新词、生字。二、进一步指导朗读课文,加深理解课文内容。总结全文,激发感情。三、布置作业,课后实践:我想写:另一个学生学棋没多大长进,你想对他说些什么,请写下来。

  板书设计:

  学 棋

  一个 专心致志 出色

  另一个 走了神儿 没多大长进

【《学棋》的说课稿】相关文章:

1.《棋王》说课稿

2.《学弈》说课稿

3.《学与问》说课稿

4.《看报学数》说课稿

5.《学看平面图》说课稿

6.学棋的第二课时教案及反思

7.学围棋三年级日记

8.小学二年级语文《学棋》教案