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《甜甜的泥土》阅读答案
在平时的学习、工作中，我们需要用到阅读答案的时候非常的多，阅读答案可以给我们提供解题指导和解题思路。一份好的阅读答案都是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的《甜甜的泥土》阅读答案，欢迎阅读与收藏。
《甜甜的泥土》阅读答案 1
西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。虽已立春了，天还是很冷。①
她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。
一阵电铃的急响。她黯淡的眼神里，射出热切的光。
一群唱着儿歌的孩子，跨出了校门，没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，也没有她的儿子……人影稀疏了，零落了，没有了。
吱呀呀的大铁门，锁住了沉寂的校园。
好一阵晕眩，几乎站立不不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。②
“干什么?”传达室的老头面带愠色走了出来。
“亮!我的小亮!”像喘息，又似哭泣。
“都放学了。”
“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。”③
“叫什么?”
“王小亮。”
“几年级几班?”
“今天，刚过，八个生日。”
“我是问几年级几班!”老头显然有点不耐烦了。
“哦……大概……”她又惶然地摇摇头。
老头奇怪地打量着这神经质的女人：“你到底是什么人?”
回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。④
1．给下列词语中加横线字注音并解释词语。
晕眩( )__________________________________________________
呆滞( )__________________________________________________
2．画线句①属什么描写?起什么作用?
____________________________________________________________________________________________。
3．画线句②是什么描写?写出了人物内心怎样的感受?句中的“几乎站立不住”与前文哪句话照应?有什么作用?
____________________________________________________________________________________________。
4．画线句③用了哪几种描写方法?这些描写方法起什么作用?
_____________________________________________________________________________________________。
5．画线句④里有“明白”一词，而“老头似乎明白了什么”那究竟“明白
了什么”呢?为什么在“明白”两字前还要加上“似乎”呢?
《甜甜的泥土》答案
1．xuàn头昏而迷惑；zhì不活动；不流通。
2．景物描写交代了故事发生的自然环境和时令，为下文情节的发展作伏笔。
3．动作描写，写出了一个母亲在见不到自己的儿子后心灵上所受到的`严重打击。与“一动不动”照应，且形成了鲜明的对比，更显示打击之大。
4．神态、动作、语言描写，表现了这位母亲内心被痛苦煎熬得已十分衰弱，表现了母亲对儿子的深切的关爱。
5．传达室老头对“她”的态度在一开头时是“面带愠色”，后来又“有点不耐烦”了，而最后“似乎明白”，是“明白”了这个妇女和王小亮的母子关系，因此也心生同情，“叹了口气”。加了“似乎”一词能确切地说明传达室老头并不知道王小亮和眼前这位妇女究竟是什么关系这一情况。
《甜甜的泥土》阅读答案 2
西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。虽已立春了，天还是很冷。①
她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。
一阵电铃的急响。她黯淡的眼神里，射出热切的光。
一群唱着儿歌的孩子，跨出了校门，没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，也没有她的儿子……人影稀疏了，零落了，没有了。
吱呀呀的大铁门，锁住了沉寂的校园。
好一阵晕眩，几乎站立不不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。②
“干什么?”传达室的老头面带愠色走了出来。
“亮!我的小亮!”像喘息，又似哭泣。
“都放学了。”
“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。”③
“叫什么?”
“王小亮。”
“几年级几班?”
“今天，刚过，八个生日。”
“我是问几年级几班!”老头显然有点不耐烦了。
“哦……大概……”她又惶然地摇摇头。
老头奇怪地打量着这神经质的女人：“你到底是什么人?”
回答他的.是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。④
以下是阅读理解题及答案：
**一、阅读理解题**
1. 请分析开头环境描写的作用。
2. 文中的母亲具有哪些形象特点？
3. 说说母亲在面对传达室老头询问时的表现反映了她怎样的心理状态？
4. 结尾处老头叹气并似乎明白了什么，他可能明白了什么？
**二、答案**
1. 开头环境描写“西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。虽已立春了，天还是很冷。”的作用：
营造了一种寒冷、萧瑟的氛围，为故事奠定了凄凉的基调。
衬托出母亲在这样恶劣的天气下等待儿子的不易，突出了母亲对儿子的爱。
2. 文中母亲的形象特点：
执着坚定：在寒冷的天气中长时间倚着杨树等待儿子，一动不动。
充满爱意：眼神从黯淡到热切，为儿子准备带着体温的糖。
慌乱无助：面对传达室老头的询问，无法准确说出儿子的班级信息，表现出她的慌乱和生活可能处于一种无助的状态。
3. 母亲在面对传达室老头询问时的表现反映的心理状态：
急切盼望见到儿子，所以当老头出现时，她喊出“亮！我的小亮！”，表现出她的焦急和渴望。
因为不知道儿子具体班级信息而感到愧疚和无奈，所以目光呆滞、低声喃喃、惶然摇头，反映出她内心的不安和自责。
4. 结尾处老头叹气并似乎明白了什么，他可能明白了：
这位母亲对儿子深深的爱，即使在不确定儿子具体班级的情况下，依然执着地来寻找儿子。
母亲可能遭遇了一些困难，生活状态不佳，才会如此慌乱和无助。老头的叹气既是对母亲的同情，也是对母爱的一种感慨。
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