小学语文四年级上册《女娲补天》公开课教案

时间：2022-08-19 15:53:06 教案我要投稿

小学语文四年级上册《女娲补天》公开课教案（通用12篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的小学语文四年级上册《女娲补天》公开课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文四年级上册《女娲补天》公开课教案（通用12篇）

　　小学语文四年级上册《女娲补天》公开课教案篇1

　　教学目的要求

　　1、学会本课的13个生字，正确读写下列词语：“女娲补天、洪水、围困、云霞”等。

　　2、有感情地朗读课文，边？？读边在头脑中形成画面，受到课文中思想感情的熏陶。

　　3、知道女娲为什么要补天以及补天的过程，能复述“补天”的过程。

　　4、能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神，并对阅读古代神话故事产生兴趣。

　　教学重点：

　　了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。

　　教学难点：

　　体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。

　　课前准备：

　　教师准备：有关教学挂图或《女娲补天》动画片片断；搜集有关地震、暴雨、洪水、狂风等灾害性气候的录像资料。

　　学生准备：读通课文，读准、读熟生字新词。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、准备新课

　　课前先检查预习生字词的情况。给学生一定的准备时间，自己先练读，再同桌互相指认教师用生字卡片进行检查和强化某些字的字形辨认和正音。如“塌(踏)、冈(岗)、纯(不读qon)、冶(治)”等等。

　　二、导入新课。

　　今天我们学习一篇课文《女娲补天》(板书课题，学生读课题)。看到这个字一一“女娲”的“娲”，你们联想到哪些与它字形相近的字呢？……(反馈，教师把学生说出的形近字有选择地写到黑板上，提醒学生注意区别字形和读音，并组词读一读。)

　　同学们预习课文后知道，这是我国古代一个美丽动人的神话故事(板书：古代神话故事)。同学们知道吗？“神话故事”是不是生活中或历史上真实存在的呢？一一对，神话故事是人们想象出来的。那么人们又为什么会有这些想象呢？我们学习课文时可以进一步来思考。

　　三、引导自读课文和质疑。

　　1、当你们看到课题、阅读课文时，有什么不明白的问题吗？大家可以提出来，我们共同探讨。(学生质疑，教师适当归纳、有选择地板书。设计质疑：(1)女娲是谁呢？(2)女娲为什么要补天呢？(3)有浅有女娲这个人呢？(4)女娲怎么补天呢？)

　　2、刚才同学们提出了很多有意义的问题，像“女娲为什么要补天”、“女娲怎样补天”等问题，我们在阅读中都会弄懂的。

　　四、学生探究阅读。

　　1、提出阅读要求。可用投影或小黑板提出以下要求：(1)在课文中找到写女娲补天原因的句子，请用横线画出来，在课文旁边的空白处写上“补天的原因”；(2)课题叫“女娲补天”，那么课文哪几个自然段是写“补天”过程的？请用“l|”标明起止。)

　　(学生独立阅读课文，轻声读，动笔画、写。所给时间要比较充分。教师巡视，注意指导后进生。在适当时机组织交流和讨论。)

　　2、学生就以上两个问题进行交流和讨论。教师巡视，了解学生探究的情况。

　　3、反馈。

　　(1)教师提出问题：女娲为什么要补天？(学生发言。)

　　(2)教师小结：女娲看到天塌下来，许多人在水深火热之中受苦受难，心里难过极了，所以她决心要补天。我们再来看看，女娲看到人们受灾受难，她的心里特别难过。写这些灾难景象的是课文第几自然段？(第一自然段。)我们来读一读这部分课文。哪些同学愿意读让我们一边读一边把课文描写的那些景象在头脑中展开想象同学们刚才在读、昕课文时，头脑中浮现了什么景象，那些景象你在生活中、电视上见到过没有？同学们可以在小组里议论一下。(议论后，组织学生发言。)

　　(3)女娲见到别人受苦心里就难过，这是一种怎样的感情呢？一个人总能为别人着想，总想着帮助别人克服困难，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一种献身精神。课文哪一段写到女娲的这一心理？(第二自然段。)我们全班一起来读一读。要读出女娲对人们受灾受难同情的语调。学生练习读，齐读，教师适当指导。想想在生活中或电视里有没有听说或看到过像女娲这样的人一一看到别人受苦受难就积极地去帮助别人呢？(比如，解放军解救被洪水围困的群众。可以放1998年发洪水时解放军解救群众的镜头。)(学生发言。)再分层次、分小组读第一、二自然段课文。引导想象，引导体验女娲的思想感情。

　　五、小结

　　通过这节课同学们自己阅读课文，已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。

　　神话是人们想象出来的，人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物？(学生可能一时想不出来，教师要引导学生议一议。)

　　教师小结：古人想象出女娲补天这样的神话，说明古人希望有-天人能有战胜自然灾害的力量，还希望人们都能像女娲这样心地善良，关心别人。

　　六、布置作业。

　　抄写生字词，朗读课文

　　板书设计： 12、女娲补天

　　原因经过结果

　　天塌地裂求雨灭火人民又安居乐业

　　起火发洪水造船救人

　　炼石补天

　　爱心吃苦勇敢

　　第二课时

　　一、写字练习。

　　本课生字较多，在阅读理解课文前，先安排部分易错生字的学生书写练习。挂出小黑板，启发学生注意观察和发现书写中易错的部分，可以组织学生交流一下，再启发他们说。主要有一一隆：不要少了一小横；窟窿：从字义联想部首，：从“隆”想到“窿”；缺：注意左下方的写法；纯：注意右边部分的笔顺；冶：冶与“治”区别，炼与“练”区别，“炼”的右边的横折钩易误写成竖钩。启发学生发现后，每个字词练写几遍。

　　二、导入阅读过程。

　　与学生的谈话要点：上节课我们了解了古代神话中的女娲，看到天塌下来，许多人在水深火热之中受苦受难，心里难过极了，所以她决心要补天。同学们还联系实际说了我们现在许多具有女娲这种精神的人……这则古代神话故事说明：自古以来人们就盼望能有战胜自然灾害的力量，希望能有更多的具有女娲这样急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己丰富的想象力，创造了“女娲补天”这样美丽的神话故事。

　　三、阅读理解与练习复述。

　　1、找出相关自然段。启发阅读理解：女娲是怎样补天的呢？课文哪几个自然段写了。

　　2、女娲“补天”的过程？请迅速找一找，(稍作交流后，反馈。)请学生试读课文。

　　3、、练习有感情地朗读。

　　同学们刚才试读了这一部分课文，得到了什么印象？(女娲补天克服了很多困难。)同学们练习有感情地朗读这一部分课文，朗读这一部分，我们的语气语调要突出女娲了救民于水火、克服困难的精神。(学生自由练读，教师巡视。)(请某小组的几位同学分别读这几个自然段，教师适当指导。全班再行练习。)

　　4、概括女娲补天的要点。

　　老师在读课文时发现，女娲补天的过程，实际上可以分别用三个词语概括。同学们迅速地默读课文，看看能不能发现。(先独立思考，再让学生在小组里交流、讨论一下。再反馈。)根据反馈，女娲补天的经过可以概括为这三个词语：找石头一一炼石头一一补天。再概括成三个字，就是“找一一炼一一补”。(从中提示理解“冶炼”一词。)

　　5、指导复述。‘

　　我们不看课文来说说女娲补天的经过。我们可以从女娲看到什么、这么开始讲起。复述并不是要求我们按课文中写的一句不差地去讲，那不是复述，而是背诵课文了。复述就是围绕课文的主要意思去讲，可以加进自己的理解和想象，把它当故事来讲0

　　6、同桌互相练习复述女娲补天的经过，互相帮助，互相补充。

　　(学生练习复述，教师巡视，适当启发和引导有困难的学生练习复述。)

　　四、课后拓展。

　　课外阅读古代神话故事，开个故事会。

　　板书设计： 12、女娲补天

　　原因经过结果

　　天塌地裂求雨灭火人民又安居乐业

　　起火发洪水造船救人

　　炼石补天

　　爱心吃苦勇敢

　　小学语文四年级上册《女娲补天》公开课教案篇2

　　【教学目标】

　　１、能把课文读通顺，读准，会认五个生字，会写五个生字。

　　２、整体感知课文内容，对课文的可怕之处和神奇之处能体会深刻。

　　３、能初步了解神话的特点。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　１、同学们，我国古代劳动人民勤劳，富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，这是什么故事？（出示五个神话故事的插图）

　　２、这是？

　　（出示文中的图片）

　　对女娲你们知道多少？（传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人故事。《女娲补天》就是其中的一个。（出示课题）今天我们就走进《女娲补天》这个神话故事，一起来读一读课题。

　　二、初读课文，感知大意

　　１、下面请同学们翻开书到１３０页，自由读读这个神话故事，读之前老师提两点建议：

　　⑴ 要把故事读正确，读通顺，难读的词句要多读几遍。

　　读的快的同学可以读两遍，三遍。

　　⑵ 读完课文，想想这个故事的主要内容。

　　２、检查生字词：

　　塌下挣扎熄灭冶炼

　　⑴ 这四个词会读吗？谁来试试？重点正音“冶炼”，后小老师带读。

　　⑵ 同学们，这五个生字，既要求认读，又要求会写。你能用什么好办法记住它们吗？或者在写的时候你想提醒同学们注意什么？

　　（冶字是”两点水”不是”三点水”，炼：是火字旁，右边不是东。）

　　好，我们一起再来把这五个字读一读。

　　⑶ 请你们拿出笔在田字格中各写一个。

　　３、下面有一个挑战性的任务，就是选用这里的一、两个词用几句话简单地说说故事的主要内容。先准备一下。愿意接受挑战的勇者在哪里？

　　三、感受这个故事的可怕之处与神奇之处

　　１、可怕之处：

　　⑴ 女娲能把天补上，实在是太神奇了！下面请同学们默读课文第一自然段，看看发生了什么事？

　　⑵ 交流：

　　请２～３名，发生了什么事？发生了什么可怕的事？再出示：

　　远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

　　⑶ 我们一起来读一读这可怕的场景，读着读着，你有什么感觉？

　　（担心，害怕，焦急）

　　① 熊熊大火会烧掉什么？洪水会冲走什么？（衣食住行）人们当时是多么恐慌，害怕。

　　自己练读，该怎么把它读好！

　　指名读，你觉得他读得怎样？谁能来评一评？

　　你听出可怕了吗？有一点点可怕！

　　人们危险的情境你感受到了吗？

　　读出人们的恐慌了吗？

　　② 洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散啊！来，一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。

　　⑷ 我们再来看看在灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。

　　自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。

　　再把加点的两个词读一读。

　　⑸ 可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？

　　（出示两段对比）

　　此时，人们多难过啊，女娲肯定更难过，因为她是人类的母亲啊！读出女娲此时的心情。（出示：女娲难过极了。）

　　２、神奇之处：

　　同学们，女娲怎么能不难过啊！天塌下来了，这是一件多么可怕的事啊！为了拯救人类，女娲决定补天，补天多么神奇啊，下面就让我们走进神奇的那一刻。

　　五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

　　⑴ 请同学们自由默读这段话，想想你从哪里感受到了神奇？

　　请多生说。

　　五彩石能化成液体，非常神奇，我们平时的石头会变成液体吗？对，我们日常生活中不可能发生的，这就是神话故事，

　　用神火冶炼，可见女娲富有强大的神力。

　　金光四射给你什么感觉？神奇吗？有趣吧！读出“金光四射”的感觉：

　　立刻，速度快得神奇。

　　⑵ 请男生来读一读这神奇的片段，女生来比一比。

　　⑶ 女娲把天补完后，大地上又到处是？人们又能过着？

　　四、总结

　　女娲补天这个神奇的瞬间，多么伟大！然而，女娲冒着生命危险，才创造了这样的神奇。下节课我们再来体会女娲寻找五彩石，冶炼五彩石的艰辛。

　　小学语文四年级上册《女娲补天》公开课教案篇3

　　教学目标

　　1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆”等15词语。

　　2.能复述故事，积累优美生动的词语。

　　3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

　　课时安排：

　　两课时。

　　第一课时

　　一、开课激趣导入

　　小朋友，我们每天抬头看着蓝蓝的天空，广阔无比，博大的宇宙，深不可测，你们会想到些什么呢？今天我们一起来欣赏一个流传千古的神话故事──女娲补天。（板书课题）

　　二、自读课文，学习生字

　　1.读课文，勾画生字词。

　　2.小组自学，看谁的方法好？

　　3.交流汇报（熟字带生字，加减或替换偏旁，字形比较）

　　冶──治（读音、字形）多音字“挣”课文中读zhēng,不读zhèng，“燃、熄、炼”注意写法、字意。

　　三、熟读课文、了解故事大意

　　1.抽生读自己喜欢的段落。

　　2.讨论：课文讲了一件什么事？

　　3.师归纳：课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲的勇敢，善良的品质，和不怕危险、甘于奉献的精神。

　　四、布置作业：写生字、抄词语

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1.听写词语。

　　2.朗读课文、说说故事大意。

　　二、继续学习新课

　　1.感悟故事的神奇：围绕课文后“女娲真了不起！”展开讨论。

　　天空塌露悲惨景象

　　求雨神熄灭天火（勾画、讨论）突出女娲的神力

　　造船拯救人们

　　神火冶炼五彩石

　　2.找出表现女娲补天的艰难的词语。

　　三、积累优美生动的词句（勾画、理解、抄写）

　　1.天塌情景叠词的运用（轰隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。

　　2.冶炼五彩云石动词的运用（找、挖、放、炼、化、装、端、泼等）。

　　3.结尾段抒情、流畅、余味深长。

　　四、在熟读基础上进行复述

　　1.熟读课文，记住故事情节，板书回忆。

　　2.教师示范部分或全篇，用自己的话，不背全文。

　　3.给同桌讲故事，尽量详细，清楚明白。

　　小学语文四年级上册《女娲补天》公开课教案篇4

　　教学目标

　　1、会认5个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。

　　2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

　　3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。

　　4、体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发民族自豪感。

　　重点难点

　　重点：了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

　　难点：在阅读中感受神话故事的神奇。

　　教学流程

　　一、揭题导入

　　1、出示神话故事经典人物。

　　2、引出女娲补天图进行介绍。导入课题，齐读课题。

　　3、看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？

　　4、交流小结。

　　二、初读，检查生字

　　1、播放全文动画配乐范读。

　　2、看了这个动画片，你想说什么？交流。

　　3、自由轻声地读课文。（注意读准字音，难读的字多读几遍。）

　　4、检查生字。重点正音“冶炼”，带读。

　　三、学习第一、二段，解决问题一

　　1、女娲为什么补天？请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。

　　2、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示文中句子。发生了什么可怕的事？读读这句话，指导读“天哪，太可怕了！”一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。

　　3、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。出示文中句子。再把加点的两个词读一读。

　　4、可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？

　　5、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？

　　6、女娲为了救人们，先做哪些事？（求雨灭火造船救人）

　　7、从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情

　　8、过渡：人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？那她是怎么补天的呢？

　　四、学习第三、四段，解决问题二

　　1、请同学们快速读课文的第三、四自然段。和同桌讨论一下，女娲是怎么补天的。请在文中圈出这三个字“找——炼——补”。（在这些文字中加上一组表示顺序的词:先找五彩石——然后炼五彩石——最后补天空。）

　　2、女娲是怎么找五彩石的`呢？请同学们自由读读第三段。

　　女娲找五彩石容易吗？（不容易）请你们再读读这几句话，把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍，好好练练，能读出她的艰辛就更好了。交流：你从哪里感受到她找五彩石的不容易？

　　（1）指名读找五彩石不容易的句子。

　　（2）从这段话，你感受到了什么？为什么？

　　（3）体会感悟显屏词语。你为什么要突出这些词语？

　　（4）想象女娲找纯青石可能遇到的困难。

　　（5）再读句子。

　　3、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？

　　（1）请同学们默读第四段，想想这段共几句话？哪些句子在写“炼石”？哪些句子在写“补天”？用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。

　　（2）交流，出示句子。

　　（3）这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分？为什么？

　　（4）还有喜欢别的部分吗？你为什么喜欢这部分？

　　（5）谁来读描写女娲补天时的句子。

　　（6）女娲往上一泼，天空出现了什么变化？出示“金光四射”图

　　（7）太神奇了，谁来读读？（指名读、齐读）

　　4、现在，人们经常可以看到天边有什么出现？出示五彩云霞图片。

　　5、此时此刻，你想对女娲说些什么？

　　五、回归整体，歌颂升华

　　这个神话故事展示了一个神奇的女娲，一个了不起的女娲。让我们记住——女娲补天

　　六、作业

　　1、推荐阅读《神话故事名篇导读》。

　　2、背诵和抄写你印象深刻的句子。

　　小学语文四年级上册《女娲补天》公开课教案篇5

　　教学目标：

　　1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

　　2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。

　　3、联系臭氧层对环保教育。

　　4、自学课文生字词。

　　5、有感情地朗读课文。

　　知识点梳

　　理引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。

　　教学过程：

　　第一课时：

　　一、谈话激趣。

　　二、出示插图投影，指导看图。图上是谁?她在干什么？

　　三、揭题，释题。

　　四、录音朗读，学生自由读。

　　五、检查学生自学生字词情况。

　　六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。

　　七、指名读文，正音。

　　八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？

　　九、生讨论后汇报，师小结。课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。

　　十、指导熟读全文。

　　十一、作业。

　　1、抄写生字词。

　　2、有感情的朗读课文。

　　第二课时：

　　一、复习。

　　二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。

　　1、女娲为什么补天？

　　2、女娲怎么补天？

　　3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？

　　三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。

　　1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。

　　2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。

　　3、指导学生从内容想开去：

　　四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。

　　五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。

　　（1）结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。

　　（2）引导生用自己的话说说天的经过

　　六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。

　　七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。

　　八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。

　　九、齐读课文，小结。

　　十、作业。

　　1、回答课后第二题。

　　2、阅读课外神话故事。

　　课后：

　　反思在教学时，我让学生通过自己阅读、思考，和同学讨论来读懂课文。先让他们用自己喜欢的方式读课文，对课文中难读的字音、不理解的词语，鼓励他们先自己解决。弄不懂的向同学和老师请教，互相讨论弄懂。然后就“思考练习”第二题展开讨论，让他们各自发表自己的理解，让学生体会到女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德。

　　小学语文四年级上册《女娲补天》公开课教案篇6

　　教学目标

　　1、独立识字，学会认17个生字，会写10个生字。

　　2、理解课文内容。正确、流利、有感情朗读课文，培养学生分析、解决问题的能力。

　　3、通过对课文的诵读感悟，知道女娲所承担的使命的艰巨，以及她不懈的努力。培养学生克服困难的勇气。

　　教学重点

　　1、培养学生独立识字能力。

　　2、朗读课文，理解内容，体会女娲立志后的行动，培养学生为实现的愿望，要坚持不懈努力的勇气。

　　教学准备

　　1、生字卡片、词语卡片。

　　2、收集有关女娲的故事。

　　3、有备件的可以准备有关《女娲补天》的动画片。

　　第一课时

　　一、导入

　　设境激趣。（多媒体课件演示或录音播放故事）在遥远的古代，水神共工同火神祝融的战争使人类受到了巨大的灾难，女娲是人类的母亲，她心痛极了，她是怎么样想，又是怎么做的呢？这节课我们就来学习一篇神话故事《女娲补天》。

　　二、新课

　　（一）自学

　　提示识字方法，鼓励学生自主学习。

　　1、选择喜欢的方式读文，把不认识的字圈起。

　　2、用“查一查、拼一拼、猜一猜、问一问”等方法自主识字。

　　3、小组内读课文，互教互学，并标出自然段序号。

　　4、你在读文时还有不认识的字吗，提出来，起解决。

　　5、全班齐读课文，遇到你喜欢的那一段就站起来大声读。

　　（二）评价

　　自评、互评中调动学生学习主动性。

　　1、指名分段读课文，然后自评互评。

　　2、你能把课文读得正确、流利吗？读给同桌听听，好的地方夸夸他，不好的地方指出来。

　　（三）交流

　　细读课文，悟情明理，抓住重点，学习三、四自然段。

　　1、读题时，同学们都提到了一个问题：女娲是怎么补天的呢？到课文中找一找，哪部分内容回答了这个问题？

　　2、指名读三、四自然段。边听边想：女娲是怎样做的？

　　3、用自己的语言说说女娲的做法。

　　4、课件出示句子：不知烧了多少天火，练了多少石头，虽然累得腰酸背育，但从不停歇。

　　指名读，你从这句话中感受到了什么？该怎样读？

　　（四）诵读

　　感受从语言文字这中流露出的对女娲实现补天之志的无畏勇气和不懈努力的赞叹。

　　配乐朗诵第三、四自然段。

　　（五）识字、写字

　　培养学生自主识字能力，养成良好书写习惯。

　　1、测读第3、4自然段中出现的生字新词。

　　2、师生合作学习七个要会写的生字。指名学生当老师讲解。

　　3、指导书写。

　　4、同桌互测生字，当堂课全都书写正确的得到两颗星星。

　　（六）练习

　　练习使用关联词语，培养学生自主识字、解决问题的能力。

　　依照例子写一写。

　　虽然，但。

　　第二课时

　　一、导入

　　上一节课我们学习了部分生字新词，初步感知了课文内容。重点学习了课文三、四自然段，了解女娲是怎样补天的，女娲为什么要这样做呢？妈的志向是什么？带着这个问题，让我们再读课文，共同解决。

　　二、新课

　　（一）交流

　　1、默读课文，尝试解决问题，圈画有关的句子。

　　2、研究问题，合作探究。

　　远古时代，发生了一件什么事？对照课文第一自然段读书。

　　女娲的志向是什么？

　　3、小组汇报学习收获。

　　（二）诵读

　　通过诵读，感受女娲的痛心及远大的志向。

　　指导朗读第二自然段，读好“她心痛极了，发誓要修补好残破的天空”。

　　作为人类的母亲，看见自己儿女所受的苦难，女娲的志向是坚定而不可动摇的。就用这种强烈肯定的语气读一读。朗读全文。

　　（三）识字

　　1、读词语。

　　2、示生字卡片，学生抢读。

　　3、开火车组词语。

　　4、小组内检查识字情况。

　　（四）写字

　　1、观察比较记忆字形。

　　娲祸锅佛沸

　　2、指导书写“祸、仿、佛”。

　　（五）练习

　　1、比一比，组成词语。

　　祸佛模熔张炼歇恼

　　锅沸摸溶帐练竭脑

　　2、填一填

　　一（）汪洋一（）小锅一（）帐篷

　　一（）大火一（）乌龟一（）石子

　　3、造句。

　　发誓要……

　　总结：学习了这篇神话故事，你想对女娲说些什么？

　　小学语文四年级上册《女娲补天》公开课教案篇7

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。

　　2、指导复述故事。

　　教学重点：

　　了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。

　　教学用具：

　　多媒体。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、检查生字。

　　2、回忆上节课提出的问题。（为什么补天，怎样补天，补天后的情形）

　　二、初步合作学习。

　　1、出示合作学习的要求，默读课文，然后进行小组交流。

　　2、全班交流。

　　（一）解决“为什么补天？”

　　1、归纳得出“天崩地裂”。

　　2、出示图片和录像，学生补充：“到处是的情景。”

　　3、引导学生找出文中表现情景可怕的句子，并找出关键词句进行体会。

　　4、指导朗读。

　　（二）解决“怎样补天？”

　　1、引导学生用精炼的词语归纳出补天救人的过程。

　　2、出示提示，引导学生简单复述补天救人的过程。

　　（三）解决“补天后的情形”。

　　交流归纳。

　　三、在次进行合作学习，深入理解女娲身上的精神品质。

　　1、出示问题：女娲给你留下了什么印象？要求学生再次默读课文，找到相关句子进行说明，然后在小组中进行讨论。

　　2、全班交流。

　　（1）女娲善良的特点。

　　引导学生找到有关句子，如“女娲难过极了……好救出挣扎在洪水中的人们。”然后，找出关键词句进行体会，并指导朗读，评价。

　　（２）女娲勇敢的特点。

　　如“可是，天上的大窟窿……把天补上。”“女娲把它……立刻被补好了。”

　　指导朗读。

　　（３）女娲不怕困难的特点。

　　引导学生抓住句子，并找出自己认为特别关键的词。体会后指导朗读和进

　　行评价。

　　“她跑到山上……泉水中找到了。”“五彩石找齐了……很稠的液体。”

　　（４）女娲的力量神奇。

　　女娲能请雨神，能造船救人，能炼石补天等。

　　四、朗读最后一段，把女娲给自己留下的印象转化为对她的赞叹。

　　那天边的五彩云霞是女娲冒着生命危险，不怕艰辛换来的，所以显得格外美，那么你认为该怎样读好最后一段？

　　齐读。

　　复述故事。

　　五、谈启发。

　　读完这篇优美的神话故事，你有什么启发？

　　六、联系实际，拓展思维。

　　1、女娲补天是个神话故事，在现实生活中，会不会因为人类的行为，而使天破了呢？（例举破坏大气层的例子）

　　2、如果天真的破了，我们人类可以运用什么科学方法来补救？

　　3、与其到时想尽办法去补，倒不如从现在开始，从我做起，去保护地球。

　　小学语文四年级上册《女娲补天》公开课教案篇8

　　【学习目标】

　　１、认识“塌、挣”等５个生字，会写“隆、塌”等１３个字，正确读写“发明、轰隆隆”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。

　　４、积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。

　　【课前准备】

　　收集中国著名的神话传说。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈神话传说，激阅读兴趣

　　１、同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。

　　２、在俺们悠久绚烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比方《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天俺们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。

　　二、初读课文，感知大意

　　１、自由读：

　　同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！

　　２、同桌互读：

　　读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，假如对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。

　　３、默读：

　　⑴要求同学不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边考虑的习惯。

　　⑵想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？

　　三、用心品读，细致感悟

　　１、边读书边考虑：

　　找出自身不懂或不明白的地方。

　　（教师巡视指导）

　　２、选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。

　　３、交流释疑，赏析朗读：

　　⑴女娲为什么补天？（因为天塌了一个大窟窿）能不能从课文中找出灾难前后人们生活情况的句子？

　　生交流。出示句子。

　　指导读出感情。出示的一组图片和声音，从而协助同学理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。

　　（大地上发生了这样大的灾难，你们着不着急？那应该用什么样的语气来读这一段？）

　　集体读。

　　假如你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？

　　那谁能带着这种心情读一读课文第二自然段？

　　通过这段中的哪几个词语，你体会到了女娲的焦急、难过？

　　（立刻、求）

　　⑵是啊，若不是因为人类是他亲手发明的，他又何至于去求他人呢？在这段中，女娲做了哪两件事来拯救灾难中的人们？

　　⑶人们得救了，但是天上的大窟窿还在喷火，怎么办呢？请同学们有感情的朗读三四自然段。

　　生读。

　　抬头看大屏幕，通过这些句子，你体会到了什么？（寻找五彩石和补天都很艰难）那你能不能把寻找五彩石这一过程的艰难与危险读出来呢？

　　“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”

　　“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”

　　引导同学入情入境的练读、评读、再读，想象还会遇到哪些困难？在读中、想象中体会情感、积累语言。

　　四、互相合作，练习讲故事

　　１、自主练习讲故事。

　　２、小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自身最感兴趣或最精彩的情节；还可以发明性地改编、续编故事。

　　３、自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。

　　４、组织评议：

　　评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。

　　五、课外拓展

　　１、誊写喜欢的语句。

　　２、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。

　　小学语文四年级上册《女娲补天》公开课教案篇9

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受人物精神品质；

　　2、理解课文内容，学习女娲为了拯救人类不怕危险、甘于奉献的精神。

　　教学重点：

　　了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

　　教学设计：

　　一、揭题

　　1、这节课我们继续来学习第31课——女娲补天。

　　板书课题：女娲补天。

　　2、复习：听写词语

　　燃烧、挣扎、喷火、熄灭、冶炼

　　自我检查。

　　3、连词成句，说课文主要内容。

　　二、学文

　　1、师：我们感激女娲补天拯救了人类。那女娲是位怎样的神呢？请自己读课文，边读边画出文中的词或句子。

　　生自读文，边思边批注。

　　2、班内汇报。

　　师重点引导从课文第2、3、4自然段感受女娲的崇高精神，并相机指导朗读。

　　（当学生汇报到第二自然段时，引导学生联系上文学习课文。）

　　其间师板书学生汇报的女娲精神品质的词语。

　　3、学习最后一段

　　师：每每谈到这个神话故事，每每看到天边五彩的云霞，我们都会仰望天空，回忆《女娲补天》的故事。让我们齐读课文最后一个自然段。

　　生齐读文最后一段。

　　师：孩子们，我被女娲深深地感动了，我们都被《女娲补天》的故事深深地感染了。女娲是位怎样的神？

　　指板书，引导学生说。

　　三、拓展

　　师：有关女娲的故事还有很多，你知道哪些？

　　指名交流。

　　四、作业

　　1.挑战级：课下搜集有关女娲的神话故事。

　　2.王者级：搜集其他神话故事。阅读课上与大家交流。

　　3.板书设计：

　　善良甘于奉献

　　女娲补天

　　不畏艰险不怕危险

　　附：第一课时简案

　　一、揭题，了解“神话”

　　二、初读，读记字词

　　三、读文，读准读顺

　　四、写字，示范临摹

　　小学语文四年级上册《女娲补天》公开课教案篇10

　　教材分析：

　　这是一个流传千古的神话故事。讲的是远古时期女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质及不怕危险、甘于奉献的精神。

　　学情分析：

　　故事蕴涵着深刻的哲理和丰富的情感，四年级的学生不可能一下子就能从阅读中体会得到，一要他们反复读、多读，在读中感悟；二要教师适时点拨，帮他们感悟。

　　教学建议：

　　讲故事是教学神话故事最好的策略。课堂上可以先帮助学生理一理故事发展的脉络，理出几个关键词，让学生能够顺着故事思路进行复述，这样学生就在复述故事的过程中理解了故事内容，感悟了神话故事的神奇，同时也发展了学生的语言表达能力，可谓一举多得。

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1、正确认读本课的生字、词语。

　　2、默读课文，说说故事的起因、经过和结果。

　　3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

　　【过程与方法】

　　采用启发、探究等教学方式。教师应充分发挥学生的主体地位，一步步地引导学生自主学习、自由讨论与交流，尝试用自己的话讲这个故事。

　　【情感、态度与价值观】

　　感受神话故事神奇的想象，体会神话的魅力。

　　教学重难点：

　　重点

　　了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。

　　难点

　　体会女娲的勇敢和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力和神话故事的神奇。

　　教学准备：

　　教师：准备多媒体课件，《女娲补天》的录像。

　　学生：预习课文，自学生字词。

　　教学时间：

　　1、课时

　　教学过程：

　　一、谈神话传说，激阅读兴趣

　　1、同学们喜欢神话故事吗？你们读过哪些神话故事呢？说给大家听听。

　　2、在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托着古代人民美好的愿望和追求，今天我们就来学习一个优美动人的神话故事——《女娲补天》。

　　二、初读课文，掌握生字、新词

　　1、出示自学提示。

　　(1)自由朗读课文，借助汉语拼音读准字音，难读的字音多读几遍。

　　(2)按照自学识字法进行识字练习，再进行一字组多词的练习，积累词语。

　　(3)联系上下文或查字典理解词语意思。

　　(4)标注自然段序号，把不理解的句子标上记号，学习时与同学、老师共同探讨。

　　2、学生进行自主学习。

　　3、汇报学习成果。

　　三、细读课文，清理文章层次

　　1、朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？用简话的语言进行概括。

　　2、默读每一个自然段，想想每个自然段的意思，同学相互交流。

　　第1自然段：女娲创造人类，大地上欢歌笑语，人们幸福地生活。不久天上露出一个大窟窿，人们在水火中挣扎。

　　第2自然段：女娲想办法解救人们。

　　第3自然段：女娲艰难地寻找补天的五彩石。

　　第4自然段：女娲用神火冶炼五彩石并补天。

　　第5自然段：人们常见的天边五彩的云霞，传说是女娲补天的地方。

　　3、全文可以划分为几部分？每一部分讲了什么内容？

　　第一部分(第1自然段)：自从女娲创造人类，人们幸福地生活，不久天上露出一个大窟窿，人们在水深火热中挣扎。

　　第二部分(第2～4自然段)：女娲找齐了五彩石并用神火冶炼了五彩石，最后把天上的窟窿补好了。

　　第三部分(第5自然段)：相传天边的云霞就是女娲补天的地方。

　　4、再次读一读这个神奇的故事，你会怎样评价女娲呢？(女娲非常了不起，女娲真神奇……)

　　四、深入学习，感受故事的神奇

　　1、解决问题：女娲是谁？

　　(1)默读全文，你能找出有关介绍女娲的句子吗？读一读。(“自从女娲创造了人，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。”她就好像是人类的母亲。)

　　(2)自由朗读第1、2自然段，你又能从哪些地方体会到她是人类的母亲？(当有巨响发生时，她“急忙”起床，看到人类在水火中挣扎，女娲样难过极了，“立刻”找雨神，“求”他下雨；又“造”船，救出人们。从这些地方足以看出她把人类当成自己的儿女，而且能够体会出她甘于奉献的精神。)

　　(3)为什么称女娲是我们人类的母亲？(相传女娲有一手绝活，她能用泥捏成人，并能使泥人成活，后人都称女娲创造了人类。)

　　2、解决问题：女娲为什么要补天？

　　(1)指名朗读第3自然段，找一找女娲补天的原因。(虽然人们被女娲从洪水中救出，但是天上的大窟窿还在喷火，因此她决定把天补上。)

　　(2)读一读文中的句子，思考：女娲怀着怎样的心态补天的？(“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”从“决定”看出她补天的信心，“冒着生命危险”表明她很勇敢，不顾自己的生死，一心要救人们。)

　　(3)你能用一组关联词来描述女娲的勇敢、不怕危险的精神吗？(即使冒着生命危险，女娲也要把天补上。)

　　3、解决问题：女娲是怎样补天的？她把天补好了吗？

　　(1)出示自学提示。〖pｕxuewang、cOm〗

　　①自由朗读第3、4自然段，想一想：女娲用什么材料补天？她是怎样找到补天用的材料的？可以从哪些地方看出来？

　　②找到女娲炼石及补天的句子，读一读，画出描写她补天过程的词语，谈谈自己的感受。

　　③天是否补好了？

　　(2)学生分组讨论。

　　(3)汇报学习成果，共同研究。

　　小组一：女娲上山找五彩石补天。她花费了很多时间与功夫，我们是从“她忙了几天几夜”，“她又找哇找哇”看出她花费的时间多，从“终于”能够体会女娲找五彩石的艰难。

　　小组二：描写女娲冶炼五彩石和补天的过程的动词有“挖－放－炼－装－端－泼”。我们想象中认为补天是一件很危险、很艰险的事情，这些表示动作的词语却使我们感觉比较轻松，突出了女娲的神力。

　　小组三：天补好了，“大窟窿立刻被补好了”。

　　(4)点拨：补天之前人间的惨状是怎样的呢？找出描写人间惨状的词语。你又体会到什么？(“轰隆隆，黑黑的，一道道深沟，熊熊大火”，这些词语展现了人间的惨状。我体会到，大窟窿被女娲炼好的五彩石补好了，真是太神奇了。)

　　4、有感情地朗读课文，感悟故事的神奇。

　　五、观看录像，使学生直观感悟

　　1、现在就让我们一起欣赏这神奇的故事吧！(观看《女娲补天》片段)

　　2、同学们，你们此时最想说什么？(指导学生体会神话故事的神奇，感悟人物的形象。)

　　3、教师小结：传奇的故事展示了神奇的女娲，我们虽然了解了女娲补天的全过程，但我想她身上所具有的品质和精神更应该使我们终生不忘。(她的善良、勇敢的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。)

　　六、练习复述课文

　　1、这么感人的神话故事，你一定想讲给爸爸、妈妈以及好伙伴听吧！不如我们在这里练一练，请同学们帮你听一听、评一评，使你向别人复述时更有自信。

　　2、复述指导。

　　复述是把课文主要内容用自己的话说出来，不是背课文，要把课文内容尽可能详细地讲出来。

　　3、复述要求。

　　(1)复述前熟读课文，记住主要情节和重点词语。

　　(2)把课文内容变为自己的话。

　　(3)复述时，语言要清楚，讲述要明白。

　　(4)仪表大方、自然。

　　4、学生分组练习，同学间互相评议。

　　5、学生展示，教师点拨指导。

　　小学语文四年级上册《女娲补天》公开课教案篇11

　　一、故事导入，激发学习兴趣

　　1、同学们，你们喜欢神话故事吗？看过哪些呢？

　　2、我国古代劳动人民聪明、勇敢，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福。

　　3、今天我们就一起学习《女娲补天》的故事。（板书课题）

　　二、自读课文，了解故事大意

　　1．出示自读提纲：

　　①自由读课文，思考课文写了一件什么事？

　　②有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。

　　③文中哪些地方使你感动？为什么？

　　2．学生自读。

　　3、全班交流。

　　（1）指读课文，纠正字音。

　　（2）说说课文写了一件什么事？

　　（天塌地陷，人们被水火所围困，女娲把人们救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）

　　（3）质疑。（师生评议解决）

　　三、品读课文，感受故事情境

　　1、指导学生读好课文，并让学生选择自己最受感动的段落读给同学听，教师相机指导。

　　2、播放《女娲补天》无声动画，由学生设计台词，为动画配音，再次调动学生的学习兴趣。

　　四、联系实际，拓展延伸

　　学了课文，女娲的哪一点精神打动了你？（不顾艰险为民造福。）由此，你还想到什么人？你想说些什么？

　　小学语文四年级上册《女娲补天》公开课教案篇12

　　一、导入新课

　　我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。

　　《女娲补天》就是其中的一个。（板书：女娲补天）

　　二、整文感知课文（自读课文）

　　1．出示自学提纲：

　　①自由读课文，思考课文写了一件什么事？

　　②文中哪些地方使你感动？为什么？

　　③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。

　　2．学生自学。

　　三、检查自学情况（反馈）

　　1指读课文，纠正字音。课文写了一件什么事？

　　（天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）

　　2．说出使你受感动的地方。（学生说）

　　说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）