小学美术教案（通用10篇）
作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的小学美术教案（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学美术教案 篇1
一、教学目标
◆了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。
◆学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。
◆能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。
二、教学思路
本课两个学习活动分别有两大学习重点，一为了解考古常识，扩大知识面，并形成崇尚文明、珍惜文化遗产的态度;二为掌握欣赏评述珍贵文物的一般方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
“活动一”教学程序可为：交流讨论——欣赏分析——仿照捏制——小结评述。
课前可让学生尽可能多地去搜集关于兵马俑的图片、文字资料，以及和考古相关的故事资料。上课后，以小组为单位进行资料交流，结合教材，了解秦兵马俑的发现、发掘、清理还原以及保护的过程。回答教师提出的相关问题。如：珍贵的文物是从何而来的?考古工作的一般过程是怎样的?兵马俑的发现者是谁?兵马俑在造型上有何特点?秦俑兵阵除了造型各异的兵马俑外还有一些什么珍贵文物?等等。教师结合自己课前收集的资料，针对学生讲述不完整、不准确的地方进行小结。接着教师可为学生提供不同造型的“兵马俑”图片，进一步了解关于兵马俑的知识，欣赏兵马俑的艺术价值。欣赏后就可让学生仿造兵马俑造型开展泥塑活动。制作完成后教师可将全班同学制作的兵马俑集中组成方阵，讲评小结。
“活动二”教学程序可设计为：收集资料——尝试评述——描绘细节——交流讨论——欣赏评述——拓展延伸。
课前学生在网上或图书馆搜集教材上提供的文物的资料。小组同学按照书上提供的评述方法，互相尝试评述其中感受最深、了解最多的文物。接着还可用线描的方法，描绘文物的精美细节或外形，进一步感受文物的艺术性。然后再交流感受，选一名同学做代表总结发言。最后教JJ币可给学生看更多经典的文物，布置课后学生到当地的博物馆、文物市场去了解几件最感兴趣的文物，并运用所学写一篇调查欣赏报告。
三、教学选择
1.有条件的学校可带学生直接到博物馆去参观学习，真实地、全方位地欣赏各种文物。
2.“活动二”教师可根据本地有代表性的文物进行欣赏评
3.农村的学生可到自己或亲戚家中去寻找有一定年代的，具有一定欣赏价值的生活用具，如：雕花窗、雕花床及各种材质的器皿等，来完成“学习屋”的活动。
四、教学建议
1.教师要尽量多地搜集相关资料来丰富充实自己，这样上课才能有的放矢地教学。
2.制作兵马俑时可以卫生筷、小木棍、铁丝做中心支柱，保持稳定性。
3.为了使学生做成后的兵马俑放在一起有好的视觉效果，在做泥塑之前教师可统一大小高度，如可统一为一只筷子的高度。
4.制作陶俑时如果没有陶泥可用橡胶泥代替。
小学美术教案 篇2
课题：
花地毯
课时：
1课时
课堂类型：
设计应用
教学目标：
1、让学生了解地毯的实用性和装饰性。
2、引导学生运用剪贴及绘画方法来设计一块小地毯。
3、引导学生用许多"小地毯"拼成一张大地毯，从中感受美术活动的乐趣。
教学重、难点：
1、是否能积极参与讨论、绘制、拼贴、欣赏等活动。
2、是否能选择或创造出富有特色的图案。
3、是否发挥合作。
4、色彩搭配是否合理。
教具学具：
旧挂历、画报、油画棒、剪刀、胶水、彩笔、彩纸
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入
欣赏、讨论："小地毯"图案怎样组成？"小地毯"用什么方法表现的？它美在哪里？你还可以把它变化吗？
（在黑板上把"小地毯"拼成"大地毯"）
2、讲授
一加一等于二，无数块花纸片就变成了一块美丽的花地毯，你说棒不棒？
小朋友知道地毯的作用是什么？（它很漂亮、它的功能：防滑，保暖、装饰房间。）
3、刚才我们一起讨论出制作"小地毯"可以运用剪贴、绘画的方法来综合设计，可以选择不同的图案和色彩来表现自己的独特设计。现在老师请小朋友来欣赏一些图片。
（1）地毯的图片
（2）图案的书籍
（3）民间剪纸作品
师：看了这些图片，你有什么启发？你准备用那一种设计方法来制作。
三、学生制作，教师辅导：
学生运用剪或画的方法设计一块"小地毯"。
四、讲评
五、
六、收拾和教室环境卫生
七、课后拓展：
让学生尝试用更多的旧材料（如：布、绳、绒线等）来设计制作"小地毯"。
小学美术教案 篇3
一、教育目标
1． 初步学习使用剪刀、学会在双三角的基础上变化各种图形。
2． 提高手部肌肉动作的灵活性。
3． 继续培养幼儿对海洋生物的兴趣。
二、重点和难点
使用剪刀在双三角上变化图形。
三、材料及环境创设
1．参观海族馆，培养幼儿对海带鱼的兴趣。
2．墙面创设“海底世界”背景。
3．正方形彩色纸、剪刀、糊、抹布、水彩笔。
四、设计思路
制作热带鱼是一个集折、剪、画、贴为一体的操作活动过程。四月份，组织过幼儿参观海族馆，幼儿对形状各异，色彩斑澜的热带鱼非常感兴趣，并积累了一些感性的认识，设计这一活动，同时也帮助幼儿掌握鱼类尾鳍的主要特征——扇形式三角形、这是开展这一手工活动基础。一方面可以满足幼儿想象表现的愿望，继续培养其对海洋生物的兴趣。 此时期幼儿，手眼一致动作的能力逐步提高，但小肌肉动作尚不灵活，并且刚使用剪刀、如要剪出很规则的圆形或精巧的东西对幼儿来说难度太大，而热带鱼本身形状各异，幼儿只要抓住尾鳍特征，寺中留三角形，两边剪去就能体验形成功的乐趣，在此基础上，幼儿还能根据自己已有的水平来装饰鱼，在花纹、配色上大胆想象，使学习知识技能成为幼儿探索如何表现美、创造美的过程。
五、活动流程
1．参观海族馆（前期活动）：
建议在活动中引导幼儿看看说说热带鱼的特征：色彩斑澜，背鳍、胶鳍、尾鳍的位置、形状等，培养幼儿对热带鱼的兴趣。
2．出示范例欣赏讨论：
设问1：制作热带鱼先要折出一个形？ 说明：此设问主要是提示那些能力属中等的幼儿的。 双三角的折叠法： a。对折 b。一角向前折，一角向后折腾 c。对折按中线中间打开 d。双三角 建议可让幼儿观察范例思考：尾鳍是什么形状的？怎么能让尾鳍两边对称？两条斜边可以留出做什么？然后让几名幼儿根据不同的方式来示范，供大家讨论；哪条鱼游得快？哪种方法剪起来方便？ 说明：以上的示范、讨论可以帮助幼儿掌握剪剪的方法，可能鱼的种类很多．鳍也各不相同，敢于去尝试。
3．幼儿操作说明：
因幼儿使用剪刀尚不灵活，折叠后剪有困难可展开成双三角在两边剪，不强求对称。同时在操作过程中要指导幼儿 正确使用剪刀的方法，鼓励幼儿克服困难。剪好热带鱼可按自己意愿去装饰、剪贴、绘画都行，最后让鱼游到“海底世界”去。
4．集体观察讨论：
建议让幼儿看看这是每条鱼都能在水里游吗？为什么？哪条鱼最漂亮？ 说明：只要有尾鳍就能游，这是最低层次的要求，在此基础上让幼儿体会有背鳍，胶鳍的鱼和身上有花纹的鱼更好看，鼓励幼儿在区角活动中继续去探索，有了进步就可去换下以前的作品或添上新作品，在比较中体会成功，更好地认识自我。
小学美术教案 篇4
教案教材分析：
线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平直的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。
教学目的：
1、观察平直和弯曲的线条，使学生认识线条的'曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。
2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。教学重点：
感受线条的动与静。
教学难点：
用不同的线条表达流动和静止的感觉。
教学准备：
1、教师收集现代建筑、铁桥等具有挺拔直线的物体的图片，收集有蜿蜒的环山公路等资料图片等
2、学生准备绘画工具。
教学过程：
一、引导阶段
1、教师出示一根彩线，引导学生观察它的形态，然后用手折成各种形态，并用线条的形式把它记录下来。
2、
3、观察乒乓球跳动的轨迹，用线条把所看到的轨迹画下来。教师出示一根彩带，观察彩带飘动的轨迹，用线条把所看到的轨迹记录下来。
二、发展阶段
1、
2、教师小结，引导学生将这些线条简单分类：直线、曲线。欣赏生活中具有直线和曲线特点的物体：马路、高楼、环山公路、梯田……
3、说说这些物体和景致适合用怎样的曲线来表现（如水波的线条流畅而温和，适合用波浪线表现；建筑物的稳重而静止可用垂直线来表现·······）
4、学生谈论：直线和曲线会带给我们不同的感觉。
平直的线条，会使人联想到平直的地平线、建筑物的垂直线，会给人静止、稳重的感觉，在绘画中，如果我们要表达这种感觉，可以多用平直的线条；相反，曲线带给人们一种流动的感觉，如果你的画面需要这种感觉，可以多用曲线。
5、欣赏美术作品中的直线和曲线。
荷兰画家蒙德里安《红黄蓝》；国家游泳馆——水立方；法国著名的埃菲尔铁塔；敦煌的飞天壁画等。引导学生体会艺术家们用多样的动感线条和富有节奏充满强烈的韵律感的艺术手法表现画家们丰富的思想内涵。
三、创作阶段。学生选择其中一个主题，思考如何表现并交流。
1、选用平行或弯曲的线条表现静止或流动的感觉。
2、学生讨论并交流他们认为适合用直线或曲线来表现的主题，教师将合理的部分演示出来。
3、
4、学生绘画。展示、鼓励有创意的作品。
四、作业展评
说说你对同学作品的看法，有什么地方画的比较好，什么地方值得修改。评价主要是为了促进学生的发展，最终目的是学生在评价后有所收获。
五、收拾和整理
作业完成后，督促学生收拾工具盒材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁，培养学生良好的行为习惯。
小学美术教案 篇5
教学目标：
知识与技能：掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法，探索玻璃水彩的多种美妙效果。
过程与方法：感受水色的浸润、渗化、流动、变化，增进对色彩美的审美体验。
情感、态度及价值观：培养学生善于发现美、探索美的和创造形式美的能力。
教学重点：
掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法。
教学难点：
掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法。
教学时数：
1课时
教学准备：
玻璃、水彩颜料、画笔、纸等
教学过程：
一、导入新课
(一)学生欣赏一组图片。①张家界风光②一块奇石③一个树根
(二)教师提问：这是什么?学生回答：山峰、石峰……
教师提问：像什么?学生讨论：……
：对，像老人，像……从“山峰”到像“老人”是同学们在已有的生活经验基础上去想像的结果，使人信服．从这里让我们认识到：美需要我们去发现、去想像。在我们的绘画中，有时没有用往常的方法却在不经意间发现和创造r美的形象。
二、新授
(一)请同学们再看一张图片，听老师作简要介绍。
这是在一块玻璃板上涂的色，灰紫色浓淡相间，略有变化，然后将画纸覆盖上，轻抹，揭起来，玻璃上的彩色转印到了纸上。
(二)教师提问：请同学们思考，画面上有什么具体形象或者说经过稍微加工后，可以成为一张什么图画?学生讨论：……
刚才同学们各抒己见，讨论热烈。请看第六课加工后的作品《春山》。树干挺拔，枝叶斑驳，湿雾缭绕，小鹿乖张，表现了春天的勃勃生机。这种运用玻璃板(塑料片或有机玻璃)抹印色彩，制造纹理的绘画方法，又好看，又好玩，这就是今天我们要学习的“玻璃水彩”。(板书课题)
三、范式教学
教师演示，请学生发现形象或命题。(师生弓：动完成)
1．在玻璃上涂色，稍浓。
2．点水渗化开来。
3．覆盖纸张，轻抹。
4．揭纸(运用不同的方法揭纸，会产生不同效果，如一张纸分复谓移穑边拖边揭起，改变揭纸方向都会出现不同效。
5．发现形象：
①揭纸后，教师改变纸的方向展示，师生共同发现纸上偶然出现的形象，如果需要可稍作点染加工。
②如果无任何具体形象出现，这是常有的事，可以趁湿采用补救措施制造形象。向学生介绍几种方法：a．用剪刀背刮色；h．弹水；c．撒盐。
6．学生为老师演示的作业命题。
四、学生作业
(一)作业要求：
1．请每位同学按教师的方法完成l一2张玻璃水彩作业。
2．转印揭纸后同座两人可以共同讨论捕捉形象和命题，相互合作，相互帮助。
(二)教师巡视指导。
五、课堂
1．请自认作业成功的学生，到讲台前展示，自我作业。
2．其他同学欣赏台前学生作业，学会欣赏他人作品。
3．教师。
小学美术教案 篇6
活动目标：
1、根据生活中物体的形状，通过丰富的想象进行创意绘画。
2、鼓励幼儿大胆表现，采用多种作画形式，创作与众不同的画面。
3．培养幼儿的想象力、创造力、发散性思维和良好的绘画习惯。
活动准备：
1、课件：利用西餐具小刀、小叉、小勺子添画为爸爸、妈妈和孩子。
2、蜡笔、水彩色、水粉色、水粉纸、水粉笔、卡纸、沙纸、碟子、水桶等。
3、供幼儿想象的各种各样的物体若干。
活动过程：
一、激发幼儿的兴趣，导入活动。
出示实物西餐具小刀、小叉和小勺子，引起幼儿的兴趣。
师：小朋友，你们看，这是什么？这些小刀小叉还可以变成另外的东西，你们想看吗？
二．示范创意绘画的方法
1、出示课件制作，示范创意绘画的过程，让幼儿懂得根据物体的形状进行创意绘画，激发幼儿对物体创意绘画的兴趣和愿望。
2、总结创意绘画的方法：根据物体的形状，发挥想象和创意，确立一个主题，添加适当的内容，创作出一幅图画来。
三、启发幼儿想象、引导构思、创意绘画。
1、幼儿自由选择自己喜欢的物体。
2、引导幼儿根据自己选择的物体的形状以及自己的生活经验进行想象造型、构思，发展幼儿的发散性思维。
师：看到这些东西，你们想到了什么？
3、幼儿自由创意绘画。
A、充分允许幼儿按自己的构思需求进行添加，一笔一笔地创意画出丰富的事物和图画，鼓励幼儿大胆想象，大胆创造。
B、引导幼儿完整构思画面、丰富画面，组成一个完整的主题。
C、幼儿创造绘画过程中，针对个别幼儿实际，在想象和技能上，教师给予幼儿适当的指导。
四、欣赏评析作品．
1、鼓励幼儿对自己的作品进行表述，介绍自己的作品是根据什么物体进行创意绘画的，并评定幼儿作品的创意指数。
2、启发幼儿以后要联系生活，仔细观察各种物体，根据它们的形状通过丰富的想象和创造也可以进行创意绘画的．
五、活动延伸：
1、评定其他幼儿作品的创意指数。
2、幼儿互相欣赏作品。
小学美术教案 篇7
教学目标
1、引导孩子从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养孩子从生活中表现美、体验美、感受美的能力，提高他们的审美能力。
2、初步培养孩子运用线条进行表现的能力，提高他们的创造性思维能力。
3、培养孩子的观察习惯及热爱生活热爱大自然的情感，激发他们对美术活动
教学重点
发现生活中、艺术品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。
教学难点
线的组织及变化
教学过程
一、导入 新课，认识线的种类
1、折线，反应心情，吸引孩子兴趣。
2、做找线游戏并揭题
二、授新课——线的美感及表现力
1、感受生活中的线
2、看课件：自然物和人造物中的线
3、线的情感性
小组讨论、记录，回答。
4、线的运用和表现
(1) 欣赏课件中中外画家的几幅线造型艺术，感受美感
(2) 赏析赖利的《洪流》和克利的《奔流》
(3)赏析线画《缅甸仰光大金塔》
(4)赏析李公麟白描人物画
三、课堂作业
1、讲述“我的梦”(语言描述)引导孩子们回忆自己的梦，请一位语言表达能力较强的学生讲述自己记忆最深最感兴趣的梦。
2、请大家把最感兴趣的部分用线画出来，可以加入自己的想象。
3、作业 要求：可自己创作，也可自由组合共同完成。选择适合自己所画内容的纸、笔把它通过不同种类、不同粗细、不同疏密变化的线表现出来。
四、学生作画
五、作品评价，课外延伸
作业布置
用各种各样的线画一幅自己感兴趣的故事情节，可自己想象，要求表现出线的疏密变化又有秩序。
小学美术教案 篇8
教学目标:
1、用点、线大胆组合成一张完整的画面。
2、运用不同的点线，自由表达自己想象中的画面。
3、引导学生把生活中常见的建筑、人物以及各种自然物体、用点、线、面概括成完整的画面。
教学重、难点：
能否用点、线、面组合成一张完整的画面。
教学过程:
一、导入
1、教师出示多种工具描绘出的各种点、线、面。
A、你觉得这些点、线、面有趣吗？
B、你在什么地方见过他们呢？
2、揭示课题：彩线连彩点
师：你觉得彩线和彩点连在一起会是怎样的呢？
二、欣赏作品
1、教师展示大师康定斯基的作品：
师：你从画中看到了那些东西？他们是怎样组合排列在一起的？
2、展示儿童有关于“彩线连彩点”的绘画作品和手工作品。
三、造型和表现
1、请学生思考：
A、你想用点、线、面来表现画面吗？
B、想一想，你准备用他们来表现哪些东西？
2、分小组尝试运用点、线、面来表现自己想表现的画面。
采用单线、涂色及剪贴等各种形式来表现自己对事物的感受。进一步了解线的组细、点的大小、色彩的变化、画面的构图……
3、组织小组之间相互学习，并对创作的难点重点“画面要完整”进行进一步讲解。
4、教师出示相关的作品帮助学生理解。
四、练习和评价
1、提出本节课练习的要求。
学生练习，利用手中的工具和喜欢的形式表现彩线连彩点的形象。
2、组织学生进行自评、互评。
3、教师适当评价，对课堂表现好的同学进行表扬和鼓励。
4、组织学生作好课堂结束的收拾和整
五、收拾整理
小学美术教案 篇9
教学目标
体验与发现：体验泥工的乐趣，了解汉代陶俑的造型特征
实践与创造：抓住形象特征，运用概括方法，塑造人物
欣赏与评议：观摩和评论同学的作品
教学重点
人物动态造型
教学难点
人物神态的塑造
教学过程
一．导入与欣赏
1．欣赏《陶俑》图片，并讨论作品所表现的是什么人物？他们在干什么？他们的面部表情是怎样的？
2．学生仔细观察人物的特点，模仿表演人物动作。
3．比较陶俑中的人物造型与现实中的人有何区别。
二．分析与感受
1．了解人体大致的比例关系，坐姿与立姿的大体比例。
2．陶俑的造型很夸张，然而夸张的的重点在哪几个地方？
三．制作与指导
1．学生讨论制作步骤，先整体后局部。
2．多媒体展示不同的制作方法。
① 团块捏塑：塑造人像时，可先仔细观察人物动态，然后按照人体结构的四大部分用大团块来处理，分别塑头部、躯干、四肢等有动态的造型，各部分要接牢，整个比例大小要相配。
② 拼接：处理局部细节，采用拼接、添加等方法。
3．鼓励学生用多种方式尝试。
四．展示与评价
1．交流制作经验：小组先讨论，对他人作品发表看法。
2．各小组选代表发言评价，指出作品的优点和不足。
3．教师对有创意的作品加以表扬和鼓励。
小学美术教案 篇10
一、教材分析
本课蚂蚁搬家以蚂蚁搬家的故事为题材引导学生进行绘画创作，蚂蚁搬家是一节通过创设情境渗透德育意识、培养学生集体协作精神的典型课目。
以故事蚂蚁搬家为前提引导学生思考，主动投入地学习。通过蚂蚁搬家对昆虫外形特征的描绘，激发学生对昆虫的喜爱和探究兴趣。本课主要采取合作的学习方式进行集体绘画创作，在学习讨论中，使学生明白团结合作的意义。
本课蚂蚁搬家有如述说一个寓意深刻而又生动有趣的童话，天真的孩子会凭着自己的观察、体验和丰富的想象进行无拘无束的表达。
小学美术教案一年级下：16课 蚂蚁搬家
二、教学目标
认识、了解昆虫的外形特征，运用绘画形式进行创造表现。
树立集体意识，培养学生团结协作精神。
培养学生热爱生活的情感。
三、教学设计
本课是一节表现性绘画课，应鼓励学表现。教学设计通过设置情境，激发学生生在交流活动中学习昆虫的造型表现方法节设置、作业方式都考虑到德育的暗示作知识，又陶冶性情，进一步发展完善人格。
教学过程的设置考虑如下：
创设情境——学习讨论——提供指导小结内化
可以利用多种媒材呈现故事起因，设根据蚂蚁的表情、动态及周围环境看图说话，理解题意，鼓励学生大胆想象，用语言描绘或用行为模拟蚂蚁搬家的情景，师生互动，展开学习讨论；根据学情分析提供指导：可运用尝试教学法，对尝试作业进行具体点评，也可运用直观教学法，引导学生了解蚂蚁的外形、结构特征，提供画蚂蚁的方法。
学习活动的开展，可考虑集体合作表现的方式，引导学生根据自己的生活经验大胆表现，在共同创作、相互学习的过程中感受合作的乐趣和成功的喜悦。
采用自评或互评的方式进行作业评价，以集体讨论的方式进行课后延伸，提高学生认识，内化情感。
讨论题：你从蚂蚁搬家的故事中学到了什么?
作业要求：相互协作进行集体绘画创作，能抓住蚂蚁基本特征刻画动态，能大胆想象描绘出蚂蚁采用什么方式搬东西及所搬的各种物品。
四、教学建议
教师可设计CAI辅助教学，也可自制教具“活动的蚂蚁纸模型”，启发学生了解蚂蚁的结构和动态，为学生画蚂蚁提供更多的参考。
在集体作业时，教师可将大白纸放置在拼摆好的桌子上，也可将纸粘贴在墙上作业。注意教学组织，发现有的学生挤到一堆而有的地方留空很多时，应马上进行调整，作业时应相互鼓励、相互包容。
可带学生到室外进行观察、实验，在地上扔些剩饭粒或饼干屑，引来一群蚂蚁，对它们进行观察，激发学生对昆虫世界的探究兴趣。
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