小学美术教案

时间:2021-03-19 11:24:09 教案 我要投稿

关于小学美术教案汇总6篇

  在教学工作者开展教学活动前,就难以避免地要准备教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的小学美术教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

关于小学美术教案汇总6篇

小学美术教案 篇1

  教学目标:

  1、学习折扎昆虫的制作步骤、方法和要求,培养动手制作能力和表现能力。

  2、养成耐心细致的好习惯。

  教学重点与难点:

  重点.:折扎的方法、步骤与要求。

  难点:制作精美而有创意。

  教学准备:自制示范品剪刀彩纸。

  教学过程:

  学生活动:30分钟。

  1、创设动物王国情境,导人新课。

  教师提问动物王国里都有什么动物呢?让学生观察思考。

  教师肯定学生的回答,并将事先扎好的青蛙、乌龟、蛇各1只贴到黑板上。

  语言激发:动物王国里就只有这几个人他们好无聊又好孤单,他们好想有更多的朋友陪伴他们,那么同学们你们想不想帮助这些动物找到更多朋友呢?那么就等着我们同学们这节课扎出更多的小动物好么?。

  板书课题:蹦蹦跳跳

  2、学生试扎。

  本课内容较简单,可首先让学生按教材示意图试扎,培养其识图能力和学习上的主动性。

  思考并试折:

  (1)书中的斑马是怎样折出来的?

  (2)同一形状的纸可以从几种角度进行斑马?

  (3)怎样才能将折好的纸扎成动物?

  3、教师点拨。

  根据学生试折中出现的困难和问题,有选择地进行指导,帮助学生完成制作。

  指导点:

  (1)构思:不同动物的结构不同。要巧妙地利用材料的特性灵活折叠出新形状。

  (2)折法指导

  4、学生完成作业。

  学生根据老师的指点继续折扎或重新折扎。

  作业要求:

  (1)折扎方法正确。

  (2)操作耐心细致。

  教师继续全面指导。

  5、作业展评,课堂。

  (1)学生把扎好的动物贴到黑板上,学生自评,师生互评,表扬奖励优秀作业的作者。

  (2)教师出示自己扎好的动物扎物,启发学生课后用这节课学习的折法创造新的形象。

小学美术教案 篇2

  一、教材俯瞰山川分析

  习惯于从一个相当固定的位置看待事物,俯瞰山川一般得到的印象总是相似的。但如果有意识地改变视角,重新审视眼前发生的变化,俯瞰山川即使平常一般的形象,也可能由于视觉方式的改变而展现出崭新的景象,给我们一种前所未有的视觉体验。本课俯瞰山川从视觉艺术的语言运用介入,抓住从俯视到平视的变化,选择祖国的美丽山川作为学习内容,在训练和发展学生的视觉思维,建构和完善学生的审美心理结构,俯瞰山川增强和激发热爱故土的思想感情方面提出了新的学习任务。.

  本课俯瞰山川根据学习需要设置了前后有着紧密联系的两个学习活动。“活动一”的设置为:“收集、欣赏各种航拍和俯拍的摄影作品,谈谈自己的感受。”为此,教材俯瞰山川呈现了《黄河弯道》、《大地的血脉》、《农田网络图》等优秀摄影作品,以其独特的视觉形象和美丽的画面展示了祖国河山无比壮美的景象,可以借以引入教学。欣赏是本活动的着重点,在欣赏学习中应抓住主题、形式和艺术特点进行比较深入的了解和分析,深化认识并避免体验活动停留于事物的表面。

  “活动二”的活动设置为:“根据图片画一幅俯视角度下的景物。”教材提供了可资参考的图片以及作业范例,并从表现方法的使用上给予适当提示。

  在学法指导方面教材选用了两组不同的图片。俯瞰山川一组是两张从不同视角拍摄的同一石头组合,两种截然不同的形象告诉我们由于视觉位置的不同,即使同一组织,所发生的视觉变化也是如此地惊人。第二组是4张既有仰视也有俯视,画面完全不同的图片。通过小训练可以提高学生的判断能力,激发学习兴趣。

  “学习屋”中则简要说明了俯视运用于美术学习中的意义.提供了有趣的样图。

  二、教学目标

  培养发现的眼光,让学生体验视觉位置变化产生的不同效果,掌握俯视的特点。

  增强表现的能力,让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。

  激发爱国主义情感,让学生从新的视角出发,看美好山川。抒热烈情怀。

  三、教学思路

  本课集体验、欣赏、探究与表现于一体,学习内容所体现的综合性比较强。区别于其他几课,更重视改变学习者的固有观念和习惯思维,教学实施方面应看重操作的可行性,在策略运用方面需激活学习诱因,挖掘学习潜能,总结学习经验,采取一套灵活而讲求实效的方法。在学习方式的转变方面偏重于将自主与探究相结合,培养追求真善美的学习品格。

  针对上述要求,可考虑将本课教学分两课时进行。在教学准备方面,教师应预备精选的图片、自制的小模型和其他用具,以及示范用材料。在教学条件较好的单位可根据教学需要编制用于本课教学的CAI。学生可根据课前布置寻找自己喜欢的图片和相关学习用具。

  第一课时教学活动的程序安排可设置为:故事引路,创设情境——观察体验,建立假想——欣赏图片,陶冶情操——比较分析,探寻发现——总结规律,延伸发展。

  “故事引路,创设情境”重在将学生引向一个想像的世界,改变平常的视觉位置,用“巡天遥看一千河”的眼光来重新认识眼前的世界,一开始便引导学生建立高视点、大视界的意识,先入为主揭示课题。在“观察

  体验,建立假想”的教学环节建议教师使用根据需要制作的实物模型,缩大为小,帮助学生建立直观印象,使他们从不同视角去体味视觉形象变化带来的惊奇。并可插入尝试性的绘画活动,再以此为基础假想山川景色在俯视状态下出现的美丽形态。“欣赏图片,陶冶情操”的教学环节则争取扩充学生眼界,获取审美体验,感受不同条件下地形地貌的丰富表象。“比较分析、探寻发现”的教学环节可利用教材提供的材料,通过判错肯定对俯视概念的确认,在对比中发现山地、平原的表征差异等,认识到美的多样性和特殊性。“总结规律,延伸发展”的教学环节即在开放的课堂状态中,通过讨论、总结归纳俯视状态下视觉感受的特点和规则,并将这种规律引入到美术学习中,可能带来期望中的惊喜变化。做好从看转入到画的认识准备。

  第二课的教学活动设置可安排为:说一说体会——看一看图片——想一想画法——试一试手段——评一评作业。

  承接第一课时教学活动的延续。本课教学可从复习进入,即说一说通过上一课时教学获取的体验和认知,重在对规律的认识;在看图片的学习中教师应注意引导学生确立形的概念,提示表现方法的使用,比照教材使用的.范例,说明从图片到画的转换中,形式要素及其法则的运用,如有必要教师应做相应示范;想一想的教学环节应引发学生的思考,通过分析画面、把握重点、确定方法完成构思及动手作画的认识准备;试一试手段则要求学生在自主表现中完成自己选定的作业,应鼓励大胆表现,把个人从图片分析中建立的认识用画笔肯定下来,教师在学法指导时要注重学生对视觉状态的正确表现;评一评作业可采用分组评定的方法,把讨论、评议、展示结合起来,争取把评议活动做得细致一点,这样更有利于发现问题和培养良好的学风。

  四、教学选择

  在教学资源相对贫乏,教学条件相对落后的地方,可考虑将“活动一”与“活动二”整合为一课时。据此情况应充分利用教材和身边环境中可资借用的实物,化繁为简,重点抓住视点变化与视觉反应及效果这个学习中的核心问题来开展教学活动。

  在条件成熟且又允许的情况下,可组织学生登高览胜,拍摄一些在自己视觉经历中感受尤深的课外作业,引入课堂教学,会有身临其境的感觉,可以给人更深刻的体验。在此基础上去设想随着视点的步步高升,假想中的画面必然步步推移,因此而发生的变化一定是非常动人的。

  五、教学建议

  1.本课应重视教学材料的组织,在教学方法的运用上可将对比与分析相结合,着重解决平视与俯视两种状态下呈现的不同物象,帮助学生解决对渐高、渐远、渐广、渐模糊等视觉现象的认识和了解。

  2.在媒体使用方面可以考虑多种视觉传达方式的结合使用,以生动、准确甚至夸张的形象吸引学生,以利于体马各行为,形成真切感受。

  3.缩大为小或是小中见大都可以产生由观感发生的联想。把一种视觉现象转变成为美术行为的.思考和表现,需要给学生说清楚一个道理,即画面形成的美感同样是需要通过一种适合表现的视觉传达方式体现的。

小学美术教案 篇3

  总课时数:6

  课型:造型·表现

  欣赏·评述

  课时:1课时

  教学目标:

  1、学习和运用色彩的对比知识。

  2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉,提高学生画色彩画的兴趣。

  3、让学生积极参与学习过程,学习好方法,感悟色彩的强烈对比效果。

  教学重点:

  从感受色彩对比以及产生美的效果,培养学生对色彩美的表现力。

  教学难点:

  大胆运用色彩对比知识于练习中。

  教学准备:

  教师:计算机教学设备、课件、纸、色笔等。

  学生:水彩笔、油画棒、纸等。

  教学过程:

  1、组织教学

  2、复习旧知识、导入新课

  出示冷暖色两幅图片,围绕下面问题师生对话交往。

  A、请说说你对这两幅画的感受。

  B、组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。

  课的开始以复习旧知识引入,引导学生回忆冷暖色的表现力,让学生根据其概念进行分类,用以巩固所学过的色彩知识。让学生总结冷暖色的特点,检验学生对知识的掌握情况,过渡导入新知,并以排列色相来激发学生的学习兴趣。

  3、学习新课

  (1)师出示课件“色相环、对比色、补色”。

  我们生活的环境里,因为有了鲜艳的色彩对比,使我们的生活变得更加美丽。今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。

  (2)师出示色彩的对比图片课件。学生了解色彩知识,感受。

  (3)欣赏和分析

  A、欣赏民间年画,谈一谈运用了哪些对比色?说一说你有什么新的感受。

  B、绘画中色彩的运用(进入绘画色彩的运用版块)。

  C、谈校园的色彩,师引导,并对学生进行珍惜校园美的教育。

  (4)生活中色彩对比的运用

  师出示课件:(让学生为小女孩配裤子、航海上的救生圈)

  运用对比色配色,说说为什么不喜欢?为什么要选择强烈的色彩?

  (5)师生总结梳理

  4、动手练习:

  运用色彩的对比为一幅年画配色。

  5、学生作品展评

  优秀作品展示,师生一起评价,谈对它的感受。

  6、收拾与整理

  教学反思:

  本课是为同学们打下下一课的色彩基础知识,体验色彩而设置的,在学习中除了色彩的冷暖外,认识色彩的对比是学生要解决的问题。在老师的引导下,从旧知冷暖色彩游戏中激趣,从视觉感知到理性感悟对比的表现力的过程,调动学生自主探究参与探究,发现对比色的表现力,本课中师生互动,共学新知。

小学美术教案 篇4

  教学目标

  1、能从周围环境的色彩中认出三原色和间色,能用颜料调出间色。

  2、感受三原色与间色给人的不同感觉,感受色彩变幻之美。

  教学重点 认出三原色与三间色,调出三间色。

  教学难点 感受不同颜色给人的不同感受。

  教学用具

  教学过程 一、欣赏范例

  1、欣赏妮古罗莉的《夏日》:

  A、先在左边的图片中找一的大自然中不同的色彩,你能说出这些色彩的名称吗?

  B、这幅画用了多少种色彩,你看得出来吗?

  C、你能否给我幅画取个名字,说说画给你什么感觉。

  D、看了画家的一,你还有什么感受?

  二、色彩游戏

  1、师展示三个装有颜色试管。

  如果把两个试管的颜色倒在一起会发生什么变化呢?

  2、让学生自由地进行色彩的调配,看两两调,会发生什么变化?

  3、学生汇报调色结果,师板书

  三、画一画

  1、我们身边的物体都是什么颜色的?

  2、你能用我们有的三种颜色把没有的颜色也调出来吗?

  3、学生分小组进行调色、创作。

  四、展示、评价

  1、自由展示自己调色创作的作品

  2、学生自由评价

  3、师小结。

  课后反思 教学的评价应从以下三方面进行评价:

  1、能否对观察大自然色彩及装扮生活的色彩产生兴趣。

  2、是否能用色彩大胆地表达自己观察得到的色彩印象。

  3、我发现了什么?学会了什么?

小学美术教案 篇5

  教学目标 利用点、线要、面组成丰富的色调来表现对象。能掌握粗细、干湿和浓淡的对比画法能运用种墨法

  教学重点 继续体验水墨材料的特性。用毛笔画出各种线条。

  教学难点 如何运用墨色表现不同昆虫的形态特征。

  教学用具 常用国画工具

  教学过程 一、课湔激趣

  找一找:上完"有趣的水墨游戏"这一课后,布置学生可在校园内或住家的附近进行观察、寻找并记录看到的小虫子,观察时要注意安全,并能专注、安静地观察,有兴趣的可新自饲养小昆虫。

  二、欣赏、评述

  提供大师、小朋友的昆虫水墨画。

  想一想:你知道有哪些画家比较擅长画昆虫,他们是用了什么表现法。

  说一说:

  (1)谈谈画家是如何用点、线、面和墨色的干、湿、浓、淡表现的。

  (2)你知道的昆虫还有哪些?

  (3)动手绘画。

  画一画:奖你喜爱的昆虫 以水墨的开式表现出来。

  三、评价过程

  评一评:大家一起以水墨特点的研究来开展师生评、学生之间互评。

  课后反思 学生能对同的昆虫产生观察的兴趣。

  能用水墨画的用色、用笔方法,大胆表现昆虫。

小学美术教案 篇6

  知识要素

  色块之间的搭配

  技能要求:

  色块的拼贴组合

  教学目标

  体验与发现:表现生活环境中的人物,体验形式美感

  实践与创造:通过五官和动态来表现人物的神态与心情

  欣赏与评议:相互欣赏作品,评论作品的成功与失败

  教学重点

  人物五官、发型的表现

  教学难点

  色彩搭配

  教学过程

  一.引入与交流

  1.教师出示范画,让学生说说各种制作方法,谈谈自己的感受。

  2.教师展示制作方法,激发学生制作兴趣。

  3.小组讨论,交流制作方法。

  二.分析与感受

  1.教师归纳学生意见,分析作品美在何处?分析头发面部与五官如何表现。

  2.让学生感受拼贴与绘画的不同之处。

  三.创作与辅导

  1.学生制作:

  ①选择材料;

  ②画草图;

  ③选择表现方法;

  ④运用色彩搭配的基本知识。

  2.尝试探索应用多种方法和手段拼贴画面。

  四.欣赏与评论

  1.展示作业,分析存在的问题。

  2.自评作品,鼓励学生的自信心。

  3.交流、欣赏、互评。

  4.教师总评。

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