小学美术教案

时间：2024-09-06 01:38:35 教案我要投稿

【精华】小学美术教案四篇

　　作为一名老师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的小学美术教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【精华】小学美术教案四篇

小学美术教案篇1

　　知识目标：认识，感受暖

　　给人的不同审美感受，会用暖色为主基调画一幅画。情感目标：让学生认识色彩的美，使学生对色彩产生浓厚的兴趣，培养学生表现

　　生活，热爱生活，热爱艺术的情感教育。

　　能力目标：提高学生审美感受能力和运用色彩的能力。

　　教学重点：感知暖色给人不同的感受以及在画面中表现生活中的暖色景象。教学难点：在感知的基础上利用不同的暖色，以及少量的冷色对比关系及同类色

　　的深浅对比的方法进行绘画。

　　教具准备：范图、色卡、磁钉、油画棒、多媒体课件，图片资料，作业纸等。学具准备：油画棒、图片资料，作业纸等。

　　课时安排：1课时

　　教学程序：

　　一、导入新课：1、观察两幅图片，主要用了什么颜色？给你什么感受？

　　2、总结：生活中只要留心观察，到处可以看到使我们温暖和凉爽的画面。

　　3、揭示课题《生活中的暖色》。

　　二、讲授新课：1、认识冷色暖色，冷色和暖色是人们情感和联想的结果。我们把偏向红黄一边的颜色称为暖色，把偏向蓝绿一边的颜色称为暖冷色。

　　2、冷暖的相对性，冷暖不是绝对的，是相比较得出的结果。

　　3、出示图片，看一看大自然中的暖色给我们什么感受。

　　4、总结：大自然中的暖色给我们的感受：温暖、明亮、热情、兴奋、温馨，欢快,亮丽----------

　　5、出示图片，根据暖色特点，找一找生活中人们在什么场合、环境使用暖色。

　　6、总结：人们在喜庆、热闹，温馨，醒目的场合、环境使用暖色。

　　7、观察赏析感受：

　　出示图片，艺术作品中的暖色。在暖色作品中出现的冷色起什么作用？分析艺术家怎样使用主色暖色和少量的冷色表现画面。

　　8、总结：艺术家使用暖色表达情感和审美感受，以及对美好生活的向往。

　　9、布置作业：根据回忆生活中以暖色为主的景象，用你喜欢的形式，画张暖色为主的画。要求主色突出，构图饱满，注意冷暖面积和搭配。

　　三、学生探索创作

　　1、教师辅导，选用不同方法，多种表现形式，表现内容

　　2、学生完成作业。

　　四、展示延伸

　　1、学生自评、互评。

　　2、教师总评。

　　五、课后拓展：观察生活中人们的衣、食、住、行是怎样运用暖色的。

　　板书设计：生活中的暖色

　　1、冷色和暖色

　　2、冷暖的相对性

　　3、暖色的'美感：热烈、欢快、喜庆、温暖

　　兴奋、温馨、热情、醒目

　　教学反思：

　　本课内容是绘画基础知识和练习课，是为学生学习色彩基础知识而设置的。

　　主要培养学生感受和认识色彩的冷暖，能辨别暖色调并感受其美感，提高学画色彩画的兴趣。学生通过本课学习，能初步了解暖色的色彩特点和所表达的感受。并能大胆的表现生活中以暖色为主的景象。不足的地方是：因为是让学生自由发挥，不限主题的画生活中的暖色。有些学生作业因为过于大胆，画面而显得粗糙。出现了草草画完，色彩单一缺少丰富变化，冷暖搭配不当，画面过与简单等问题。今后的教学中还得进一步加强对学生作业的辅导，对优秀作品的赏析，学习等。

小学美术教案篇2

　　教学目标：1.培养表现力

　　2.学习构图和表现的绘画知识

　　重点：培养欣赏美的能力

　　难点：学习构图知识

　　教具：范例、图片

　　教学活动：

　　一、导入：

　　动作随着节拍，姿态伴着旋律，

　　丰富而又和谐，多样而又和谐。

　　板示课题

　　二、出示范例

　　选择一种乐器将它巧妙绘画，再组合描绘成有趣的，优美的群像。

　　学校里有小乐队吗？经常去看看他们的演出或排练吗？同学们的.表演让我们感到更亲切，画出他们演出或排练时的情景。

　　试一试，看谁观察的细腻。

　　三、比一比看看谁的画面最精彩？

　　四、做游戏

　　模仿小乐队吹、拉、弹、唱，进行模拟音乐会。

　　五、作业选择：

　　1.可以画你想象出来的小乐队。

　　2.注意人物和乐器的大小，高低、横竖、位置的穿插变化，讨论一下为什么。

　　教学随笔

小学美术教案篇3

　　活动目标：

　　1。探究画面造型变化与折纸的关系。

　　2。感受“哈哈小人”带来的乐趣。

　　活动准备：

　　范画、记号笔、人手四张不同颜色的彩纸。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，激发幼儿兴趣。

　　师：小朋友，今天我要请小朋友画一个顶天立地的“哈哈小人”。诶，那什么是顶天立地呢？

　　二、观察“哈哈小人”，尝试画出一模一样的“小人”。

　　1。重点解释顶天立地。

　　教师出示顶天立地的“哈哈小人”，原来，顶天立地就是头顶着天，脚踩着地的意思。引导幼儿仔细观察模仿画出相同的“哈哈小人”。（第一次请个别幼儿画）

　　2。比较作品与范例的差异。

　　三、探索“哈哈小人”，发现画面造型与折纸的'关系。

　　1。请幼儿在折好的纸上画顶天立地的“哈哈小人”。（第二次画）

　　师：在第二张纸上再画一遍你观察到的顶天立地的小人，注意不能打开这张纸。你发现这张纸跟刚才那张纸有什么区别吗？注意在画的时候不能把纸打开。画完后放好笔，打开来看看跟刚才画的小人有什么区别。

　　2。幼儿绘画，观察幼儿选择绘画的位置。

　　3。引导幼儿观察打开后白纸上小人的变化。

　　教师小结：折纸的方向和断掉的部位有关。把身体的某个部位画在折过的地方，那个部位就断了。折过的地方叫折痕。

　　4。探索小人变化的原因，观察连线后小人的变化。想想出现不同变化的位置的原因。

　　师：有什么办法把小人断的地方连起来呢？请全体幼儿在自己的纸上把小人断的地方连接起来。连接完成后把断的同样部位的小人贴在一起，教师讲讲分别把什么部位变长了。

　　5。小结研究后的结果。

　　6。幼儿再次操作，老师提操作要求。（第三次画）

　　师：再给你第三次画的机会，这次请你先想好要把身体的什么部位变长，再把要变长的那个部位画在折痕上。画完后打开来把断的地方连接起来，看看又有什么变化。

　　7。展示幼儿的作品，观察彼此把画面的哪里进行了变形。

　　看看谁变得最有创意，评出最佳创意奖。

　　四、延伸活动：

　　引发思考，想象折纸方向、数量的变化会给变形带来什么变化。师：如果把纸斜着放再折一下会有什么变化？小朋友回家去试试看。

小学美术教案篇4

　　一、说教材分析

　　根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《出壳了》一课属于“造型表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”

　　这节课面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童想象思维最为活跃。因此，我确定本课的教学目标为：

　　知识目标；展开回忆与想象，表现一种自己喜欢的小动物出壳时的情景。

　　能力目标；通过学生充满感情地美术创作，培养学生的想象力和创造能力。

　　情感目标；让学生在欣赏、观察的过程中得到美的熏陶，在动手制作中增强学生对动物的热爱及保护自然的责任感。

　　教学重点——启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动画面。

　　教学难点——表现不同种动物出壳的特点和画面的自由性生动性。

　　二、说教法、学法

　　本课以“通过观察活跃学生想象思维”为主要目的，针对小学儿童天真、活泼好动，注意力不集中的特点。我将采用“启发、诱导、交淡”为主要教学方法。如：以录像这种生动有趣的教学手段引导学生增强对形象的感受能力与想象能力, 激发学生参与美术学习的兴趣。诱导想象小动物出壳时的心情。通过提问“动物是我们人类的朋友，我们该怎样去保护它呢？”对学生渗透珍惜自然、爱护生灵的思想品德教育。

　　为遵循“教为主导、学为主体、”的教育思想，我将更关注学生如何去学。让学生在观赏动画、图片，联想小动物出壳的表情和心情的基础上通过自主探究、合作交流等学习方法表现出生动画面，从而培养学生的自主学习的能力、养成合作探究的良好学习习惯。

　　三、说教学过程

　　（一）、播放动画，激发兴趣，导入新课

　　瞧！鸡宝宝、鸭宝宝出壳了。（播放小鸡、小鸭出壳的动画）观赏后问：你们刚刚看到什么了，它们是怎样从蛋壳里出来的？哪你们猜猜还会有哪些小动物是从蛋壳里钻出来？学生争先恐后地回答将课堂气氛推向第一个高潮。有这么多小动物是破壳而出的，那么这节课我们就一起来探讨、创作小动物出壳的情景。出示课题《出壳了》。

　　（二）、体验动物宝宝出壳

　　刚刚我们看了鸡宝宝和鸭宝宝破壳而出的过程，那你们想不想亲身体验从蛋壳里钻出来的感觉啊！

　　游戏前先让学生想好自己要表演哪种动物宝宝，然后缩成一团做好准备，在音乐中随着老师的话语开始表演：宝宝在壳里一动也不动，慢慢的、慢慢的，宝宝睁开了它的眼睛，它们的身体越来越大，觉得里面太挤了，想冲出这个黑黑的房间，它们钻呀，爬呀，有的头出来了、有的背出来了、有的脚出来了、有的尾巴出来了，它们接着爬呀，钻呀，哇！终于出来了。接着把每一小组表演的生动形象同学请上台，钻进假设是蛋壳的塑料袋里再次表演动物宝宝出壳。让下面的学生再次感受到动物宝出壳的生动过程。

　　游戏后采访全体学生：你是表演什么动物宝宝呀？你是怎么从壳里钻出来的呢？通过体验动物宝宝出壳，说说动物宝宝来到这个陌生的世界里心情是怎样的呢？动物妈妈见到自己的宝宝又会说些什么，做些什么呢？从中引导出动物妈妈对宝宝的爱。

　　用游戏的形式来体验小动物出壳，给学生以新鲜感，同时又让他们在兴奋的状态中尝试了小动物出壳的艰难，获得真实的体验。在这一环节中我将把各种小动物的图片奖励给一些有独到见解、敢于表现的学生，以此来调动学生勇于表现、释放个性、自主参与课堂的.积极性，让学生真切地体验到学习的成功与快乐，也使游戏和图片为发挥想象进行创作打下基础。

　　（三）、尝试创作

　　1、好不容易从壳里钻了出来，这真是一件令人难忘的事，如果能把这美妙的一刻画下来，那该多好啊！

　　2、瞧！真有几位小朋友把它画下来了（出示小动物出壳的图片）。看看他们画的都是些什么小动物出壳了，又是怎样画的？

　　3、宝宝们再仔细观察一下，这些壳都怎么了？那怎么来画破的壳呢？

　　通过交流让学生知道：小动物从壳里出来，需要力气，因为壳比较硬，所以在表现破壳或壳的裂痕处都要用折线来表现。后师示范。

　　如果让你来表现动物宝宝出壳的情景，你会把动物宝宝出壳的地方画在哪？让学生通过自主交流总结出：可以把动物宝宝画在鸡窝里、草从中、孵化箱里等地方出壳。

　　接下来给学生3分钟时间，创作一个不用涂色的小动物出壳的场面。（作为下面内容的铺垫，同时也给学生以尝试创作的机会。）

　　在创作中我将播放一些小动物的图片以及动物宝宝出壳的图片。创作完后把一些有代表性作品粘贴在展示区后交流。

　　在交流时结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的一切努力，肯定一切孩子的努力。并由衷赞扬他们，这样，让全体学生都参与到学习中来成为“学习的主人”。

　　（四）、进一步创作指导

　　出示两张对比图片：一张只画了蛋宝宝出壳的场面且没有背景的作品和一张有蛋宝宝出壳的场面，还有妈妈和姐姐在旁帮忙，有背景的作品。问学生：你喜欢哪一张，为什么。我更喜欢下面这一张：因为，上面这张只有一只孤零零小鸡在那，且还没有背景，而下面这一张不仅有背景和丰富色彩，还有鸡妈妈和鸡宝宝的兄弟、姐妹一起帮助其它想要出壳的鸡宝宝。

　　你们真是火眼金睛，一下子就被你们发现了。看样子，在画面适当的位置添加一些东西，画面会变得更有趣、更丰富一些。如果让你来添加，你会加些什么呢？

　　你们不仅眼睛亮、想象力也很丰富。我想我们班上的很多同学脑子里肯定已有与其他同学不同的蛋宝宝出壳的场面，那就让我们以小组为单位一起来说一说，并相互提提建议。

　　这样既让学生在画面上感受到了丰富的色彩，也让学生直观掌握了如何才能把画面表现的更生动。

　　此时，学生已经对表现动物宝宝出壳场景已有了一定的创作能力，下面给学生10分钟，在自主探究、小组合作等方式下，续继展开创作。学生在创作中有可能不会表现蛋壳与小动物的的前后关系。我将指导学生先画前边的形象，再画后边的形象；或者先画动物宝宝，再用剪、贴的方法制作。

　　之后，让学生把自己的作品粘贴在“交流区”先自评后互评。

　　在评价中我将以学生自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，保护和激励他们所有的创新意识。培养学生的自信心，体验成功的喜悦。

　　（五）、拓展延伸

　　动物是我们人类的好朋友，我们在感受它美的同时更有责任去保护它，那怎么去保护呢？请小朋友课后去收集这方面的资料，大家一起来讨论一下。从而激发学生对人类生态保护的意识。

　　五、板书设计

　　根据教学活动的安排，板书设计分四部分：课题、示范区、展示区、交流区。

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