小学美术教案

【推荐】小学美术教案汇编九篇

　　在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的小学美术教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学美术教案 篇1

　　教学目标：

　　知识与技能目标：通过说说、看看、想想、、画画等方式把握怪兽的形象特征，交流创作方法，在创作表现中发展个性。

　　过程与方法目标：学生通过大胆地想象创作，用彩笔勾画出怪兽奇特的形象，培养学生的想象力和创作力。

　　情感态度与价值观目标：在交流、表演、制作等过程中培养学生合作探究的精神，发展自主学习的能力。

　　教学重点：

　　学生通过欣赏、讨论与想象创作来表现怪兽。

　　教学难点：

　　运用联想、夸张、变形、组合、等方式进行巧妙构思、创作出奇异的怪兽形象。

　　教学时间：一课时

　　课前准备：

　　1、教师准备：相关课件、范图以及示范工具

　　2、学生准备：勾线笔、水彩笔、作业纸

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、今天老师有几个问题，请大家想一想：（幻灯1）

　　⑴、在生活中你见过真正的怪兽吗？

　　⑵、那怪兽是怎么回事呢？

　　⑶、在你的心中怪兽是个什么样的形象呢？有什么特殊的本领吗？

　　2、今天我们来一段奇特之旅，走进——想象中的怪兽。

　　板书课题：〈〈想象中的怪兽〉〉

　　二、新课学习：

　　在参观旅行前，老师要强调一下要求：这次旅行一共有5

　　站，每一站都要求

　　同学们积极配合，在规定时间内完成任务，才能顺利进入下一站。

　　1、欣赏、评述

　　第一站：参观怪兽大学。（幻灯2）

　　⑴任务：仔细观察“怪”在什么地方？

　　⑵学生讨论、分析

　　⑶教师总结：奇特的造型：头、身体、四肢

　　夺人眼球的色彩：俗话说：语不惊人死不休，怪兽的色彩也达到了令人震惊的效果。如：眼珠的猩红，(图片)

　　神奇的能力：喷火、吐水、飞行等

　　教师总结：怪兽不是生活中真实存在的，是人们为了某种愿望创造出来的独特形象。他们有的`善良，有的凶恶；有的帮助人类，有的与人类为敌。那么“怪兽”到底是怎么创作出来的呢？下面我们来到第二站，探索怪兽创作之谜。

　　2、第二站：“穿越古今”

　　任务：探寻怪兽创作之谜

　　师：我们登上时空穿梭器，嗖——来到了中国古代神话传说中。认识一下这两位怪兽。——牛头、马面。——改头换面

　　嗖——又来到了安徒生童话中，跟美丽的人鱼公主打个招呼。——移花接木嗖——又来到了西方动漫故事中，认识这个恐怖的小怪兽。——夸张变形最后——我们来到怪兽大学，认识这样一位怪兽女孩。——有增有减

　　教师总结：其实，早在几千年前，我们的祖先就用了这样的方法想象出了一种象征我们中国的吉祥神圣的怪兽——“龙”，龙集很多动物的优点于一身，在它身上你看到有哪些动物的影子呢？

　　生：马头，鹿角，鸡爪，蛇身，鱼尾

小学美术教案 篇2

　　一、教材分析：

　　大是这个世界上不可缺少的一部分，生活中有各式各样的人，他们或许高矮、胖瘦、职业、年龄不同，也或许民族、国籍等有差异，他们组成了形形色色的人群，是可爱的人类。本课通过让学生回忆、观察、表现，使他们更深刻地了解生活中多姿多彩的人，从而更加热爱生活，关爱人类。

　　二、教学目标：

　　(1)认知目标:了解各式各样的人群，掌握他们的外形特征，能自如地表现形形色色的人。

　　(2)操作目标:能用绘画或者手工制作的形式自如地表现各式各样的人。

　　(3)情意目标:通过学习，对人类有广博的爱心，对生活中形形色色的人有更多的了解。

　　三、教学重难点：

　　教学重点:了解各式人群的特点，抓住人的外形特征以及人的动作特征。

　　教学难点:造型时充分表现形形色色的人群，用各种材质巧妙地造型。

　　四、教学准备：

　　教师准备：一张大铅画纸、水彩笔、剪刀、双面胶等。

　　学生准备：双面胶、水彩笔、作业纸。

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　(1)说一说:

　　先组织教学，稳定学生上课的情绪。

　　在国庆节或者是一些特殊的节日，在大街上我们会看到许许多多的人，人们穿着鲜艳的服装，兴高采烈地购物、游玩，你会用怎样的词语来形容这些人群?

　　我们的世界就是有这些形形色色的人群组成的。

　　(2)欣赏:

　　我们来看看在我们身边经常出现的各种各样的人。

　　多媒体课件展示生活中不同类型的'人，激发学生回忆生活中的形形色色的人。

　　(3)画一画:

　　请一个小朋友躺在大铅画纸上，画出他(她)的外形，挂在黑板上。

　　教师:这是一个巨人，你能画出平时所见到的有趣的人吗?让我们来组成一个有趣的小人国，让他们全部生活在这个巨人的身体里面。

　　学生用绘画、剪贴的形式表现形形色色的人。(也可用一些有色卡纸。)

　　(4)贴一贴:

　　把画出来的人剪出来，贴在巨人的身体里，可以把画的人物剪下来，将脚或脚下多留的一块纸，向前或后折一下，粘贴于巨人身体之中;也可以在人物的反面中间，粘上折纸，贴在巨人身上，这样的人物更有一种立体的感觉;还可以在里面自由地画上一些建筑或植物等。

　　(5)展评:

　　让学生欣赏、讲评形形色色的人，充分体验集体合作带来的快乐。

　　第二课时

　　(1)找一找:

　　在实物投影仪上展示有特征的人的图片，让学生猜一猜他们是谁?你是怎么猜出的?他们的特征是什么?(可以用漫画杂志上的明星头像等。)

　　再找一找班级里脸部有明显特征的同学，你能说出他们的特征吗?

　　学生讨论，交流。

　　(2)表现(绘画或陶土):

　　我们能不能用手工的形式来制作一个人物(材料可以是陶土、泥工、也可以是面团等，也可以加上各种综合材料的辅助)，可以抓住人物的面部进行刻画，也可以突出他们的动作，也可以是人物的有趣外形或服饰。

　　(3)评一评:

　　对有新意的作品进行展示，激发学生思维的扩展。

　　(4)欣赏(如:无锡的小泥人等）

　　欣赏无锡的小泥人，感受他们的夸张变形和稚趣。再欣赏意大利画家莫迪利阿尼的作品，他的人物造型，鹅蛋型的脸，长长的略带倾斜的脖子，长长的鼻子等。这些都是艺术家在捕捉人物时，抓住了他们的特征，并加以概括制作成的。我们在塑造形形色色的人物时，也要善于抓住人物的特点。

　　(5)展评:

　　让学生自由地欣赏各自的作品，最后放置于一块展板上，也可以是讲台上，让学生欣赏别人作品的同时，反思自己的作品，并通过集体的展示，领略形形色色的有趣的人。世界之所以丰富，就是拥有了这些形形色色的人呀!

小学美术教案 篇3

　　一、说教材

　　1、教材分析：

　　风铃原本是佛殿、宝塔等古建筑檐下悬挂的铃铛，人们喜爱它悦耳的声音，于是模仿它的形状以及发声原理，利用各种不同材料制成工艺品。本课将表现与制作融为一体，巧妙利用身边的玻璃瓶、易拉罐等多种材料，运用捆、绑、剪、贴等基本方法制作一件风吹作响的工艺作品。

　　2、教学目标：

　　根据《美术新课程标准》和教材要求，结合学生年龄特点，我把本课的教学目标定为：

　　知识目标：了解风铃的结构特征，学会制作和装饰风铃。

　　技能目标：在运用绳线进行捆、绑、扎等精细活动中，提高学生

　　的动手能力，养成耐心细致的学习习惯。

　　情感目标：在制作过程中，体验创造的乐趣，感受成功的喜悦。

　　3、教学重难点：

　　重点：

　　运用捆、绑、扎、剪、贴等方法进行造型设计制作。

　　难点：

　　把风铃装饰成漂亮的艺术品，以美化居室、美化生活。

　　4、教学准备：

　　课件、手工制作的风铃、易拉罐、玻璃瓶、钥匙、色纸、彩带、剪刀、胶水等

　　5、教学课时：

　　一课时

　　二、 说教法

　　根据学生的实际情况，为了更好地落实教学目标，解决本课的重难点，我主要采用以下教学方法：

　　1、情景教学法：我运用实物、游戏、演示、音乐演渲染等手段，创设与本课内容相关的情景，并把儿童带入这种情景，让其在浓烈的课堂氛围中进行智力活动，开发儿童智力潜能。

　　2、演示法：根据心理学原理，再造想象是根据词语的描述或图样、图解、符号、记录等的示意，在人脑中形成新形象的`过程。因此，我采用演示法，把演示与讲解有机结合，帮助学生更直观、清楚地掌握风铃的制作方法。

　　同时，我还运用引导发现法、观察分析法、讨论法等教学方法，多层面地进一步激发学生的学习兴趣，陶冶学生的审美情趣，培养学生的创造能力。

　　三、 说学法

　　在学法的指导上，我主要是发挥学生的主动性，引导学生通过感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主探究，合作交流。学生在老师创设的情境中，借助图片、音乐及老师的演示，积极主动地参与体验性学习活动，产生“记忆”与“联想”，在多元的文化环境中，发展创造思维，陶冶艺术情操。

　　四、 说教学程序

　　课改强调的教学过程是师生互动，共同发展的过程。因此，课前我让学生收集生活中能制作风铃的废旧物品，课堂上我充分发挥教师为主导、学生为主体的作用，让学生真正成为学习的主人。

　　（一） 情景导入

　　创设情境：小鸟飞来觅食，听到声音就飞走了。请同学们猜猜“是什么声音吓跑了小鸟？”在欢乐的气氛中引出课题。通过创设一种“声临其境”的教学氛围，激发学生的学习欲望。

　　（二） 欣赏感知

　　首先展示各种款式的风铃，让学生欣赏后，选择自己最喜欢的风铃来说说“你为什么喜欢它？”鼓励学生大胆评价，激发学生的创作热情。然后在黑板上用不同颜色的卡纸贴出风铃结构图，让学生明确风铃是由主线、铃托、吊线、铃铛等部件组成的。

　　（三） 引导探究

　　让学生讨论交流：我们应该怎样制作风铃呢？引导学生归纳风铃的制作过程：

　　1、 选取材料。出示动画选材游戏，老师介绍游戏规则，师生互动共同完成。通过游戏来激发学生的学习兴趣。再出示图片小结制作铃铛的材料：一种是本身能发声的铃铛，一种是碰撞能发声的材料。接着让学生次序自己收集的材料（老师引导学生将材料大致分类），学生按同类材料自由组合小组。

　　2、 设计草图。我鼓励学生发挥自己的想象力，设计形式多们、造型美观的风铃。

　　3、 制作部件。我用实物演示捆绑、扭转等技法，让学生更直观、形象地理解制作方法。

　　4、 组合造型。我先让小组讨论：风铃的铃托有哪些不同的造型？发散学生思维， 引导学生创作出造型别致的铃托。接着出示几种风铃的不同组合结构图，请同学们猜猜风儿吹来，哪几种风铃会发出声音（配音）。最后老师小结：碰撞能发声的材料要考虑铃铛之间的距离，可有序悬挂，如螺旋状、阶梯状均可。

　　5、 装饰风铃。用演示装饰过程。通过动画演示，突破难点。

　　（四） 自主创作

　　首先由我展示手工制作的风铃，让学生在欣赏中萌发创作的欲望。接着播放背景音乐，并出示作业要求：

　　1、 小组合作，共同设计制作的风铃。

　　2、 运用已学过的装饰手法来美化风铃。

　　通过小组的交流与合作，让学生在美妙和谐的音乐情境中，创作出造型奇特、装饰美观的风铃，适时对学生进行安全和环保教育，并通过观摩、评价，来提高学生的审美能力。

　　（五） 知识拓展

　　先让学生装说说：“风铃给我们的生活还来哪些乐趣？”然后小结：风铃可以美化居室，美化生活（出示图片）。接着再出示图片并介绍：古代佛殿、宝塔等檐下悬挂的铃铛给人们还来吉祥如意。风铃还可以当作送给亲朋好友的节日礼物。（出示：在优美的音乐声中，请把你的祝福送给你最喜欢的人。）

　　（六） 体验感受

　　让学生把创作好的风铃分别挂在教室的铁线上，打开电风扇，吹动风铃，风铃在风中发出悦耳的声音，让学生感受成功的喜悦。

　　本节课的设计，我以新课标理念为指导，课堂上充分发挥学生的积极性和主动性，努力引导学生收集材料，变废为宝。通过美术与音乐学科的整合，引导学生以合作的方式参与各种美术活动。采用开放式教学，让学生在观察欣赏中感受美、体验美，在实践操作中表现美、创造美。

小学美术教案 篇4

　　教学目标

　　1. 显形内容与目标 头饰设计

　　应知：头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按戴头饰人的头部头饰设计来确定大小。

　　应会：按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。头饰设计

　　2.隐性内容与目标

　　认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的习惯，进一步发展创新意识和创造能力。头饰设计

　　重点难点

　　分析 重点：根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作

　　难点：巧妙利用材料及创新表现 课程资源准备与开发 羽毛、彩纸、胶水、剪刀等工具

　　调控对策

　　一、 教师展示老虎、狐狸、蝴蝶的头饰，请学生进行造型设计。

　　学生用肢体动作表现威武，狡猾和轻盈神态 。

　　学生讨论、研究设计、制作头饰的方法。

　　二、 结合学生音乐、语文教材中的角色需要，由学生分组选择设计、制作的头饰题材。

　　根据实物和教材，学生更深入地落实头饰制作的要领和细节。头饰设计

　　选择材料，分工、合作进行头饰制作。

　　三、依据教材和教师的示范作品，其实学生进一步了解头饰的多种创作思路。

　　布置头饰制作要求：实用、美观、新颖

　　选择材料，分工、合作进行头饰制作。

　　大胆设计，大胆创新。

　　四、进一步启发学生的创作、设计，巡视，发现问题及时解决。

　　小结，展示，讲评

　　五、学生戴头饰，摆造型，谈创作思路。

　　激发学习兴趣，引导学生进入状态。

　　培养学生探究制作方法的能力。

　　养成事先预想和计划的行为习惯。

　　选择贴近学生生活实际的选题，进一步提高动手能力。

　　体验设计、制作活动的.乐趣。

　　体会协作精神，享受成功的喜悦。

　　学情

　　记录 学生能够做出各种各样的好看的头饰，有的老师也想不到，只要提供给他们丰富的制作材料和正确的引导，他们会给我们意外的收获

　　课后反思

　　制作出一个头饰对于学生来说再简单不过了，但是要做出一个既美观又实用且想象力丰富的头饰来却需要老师对他们的引导，在本节课中，我为学生准备了许多他们想也想不到的制作头饰的东西，比如：可乐瓶、树叶、羽毛、毛线等等，学生拿到了这些材料，思路一下子打开了，于是，令人意想不到的作品也就不断地出现，这时，再加以引导，会取得事半功倍的效果。

小学美术教案 篇5

　　教学目标：

　　1、通过启发学生联想，想象，指导学生用颜色水吹出色彩艳丽的图画，培养学生的形象思维能力及造型能力。三个好朋友 湘版美术4册

　　2、培养学生热爱生活，向往未来的思想感情。学习“三个好朋友”

　　教学重点：三个好朋友 湘版美术4册

　　初步了解色彩水的用途，掌握吹色彩水的基本方法。

　　教学难点：

　　启发学生在基本形的基础上大胆想象，创作新颖奇特，富有儿童特色的图画。

　　教学准备：纸张颜料等 。三个好朋友 湘版美术4册

　　教学过程：

　　第一课时：

　　学生活动：30分钟。

　　1． 语言情景导入

　　画画离不开各种颜色，各种颜色都是好朋友，在我们的画面上经常结伴在一起玩，但是有一天，这些伙伴里少了三个朋友，他们是：红红、蓝蓝和黄黄，可能是他们三个家伙在和其他的颜色捉迷藏，于是其他的颜色都要一起去找这三个朋友，怎么找呢？就要请同学们来帮忙，大家愿不愿意帮助他们呀？（善良、热心的小朋友们肯定会说愿意帮忙，于是引出下一步）

　　2．先请大家把红、黄、蓝三种颜色拿出来，藏起来。（学生操作）

　　3．现在红红、蓝蓝和黄黄已经藏好了，找朋友的游戏开始了：大家知道，颜色和颜色之间互相调和就可以调出另一种颜色，要大家帮的忙就是把其他这些颜色进行调和，看看能不能发现红红、蓝蓝和黄黄。好了，开始吧！三个好朋友 湘版美术4册

　　4．学生开始操作，用除了红、黄、蓝三种颜色以外的其他各种颜色进行调和实验。根据色彩原理，同学们不可能调出红、黄、蓝这三种颜色。（这个游戏似乎有点残酷，注定同学们是不能帮其他颜色找到红红、蓝蓝和黄黄的。因为红、黄、蓝在色彩学上叫做“原色”。之所以叫做“原色”，就是因为这三种颜色通过彼此的反复调和，可以调出其他各种丰富的.颜色。而反过来用其他各种颜色通过调和的方法，是无论如何都不能调出它们这三种颜色的。同学们进行多次的实验，调出来的是各种各样的“复色”，在这个过程中，大家虽然没能帮助找出红、黄、蓝这三种颜色，却得出了变化丰富的“复色”，也是一种体验和收获。）

　　5．经过一段色彩调和的实践，我问大家：你们都调出了什么颜色？学生会展示出来，这个时候教师要及时地表扬、肯定同学们调出的颜色都很漂亮，并请同学之间相互交流调色实验的心得： 比如某颜色是怎么调出来的等等。

　　6．教师小结：老师知道你们调不出红、黄、蓝这三种颜色的。不是大家不行，是因为这三种颜色根本不能被用其他颜色调出来的！ 因为他们是“原色”，意思是在颜色里原来就应该有的、最初的颜色，他们不能被调出来，但是它们三个相互调和却可以调出其他任何颜色！

　　通过这个游戏， 同学们对“原色”的理解就会很形象、很透彻，并在活动过程中不自觉地体验了“复色”的概念，为以后的色彩知识学习打下感性的基础。

　　7．接下来，我们就只用红、黄、蓝这三种颜色来做游戏，有两个游戏：

　　①分别把红、黄、蓝三种彩色水点在纸上用小管子（饮料吸管或圆珠笔的外管）从下向上吹，就会出现好像树一样的形状（教师示范），看看你的树会变成什么颜色。

　　②用红、黄、蓝三种颜色画自由想像画。

小学美术教案 篇6

　　一、教材分析

　　（一）教学内容与目标

　　1．显性内容与目标应知：

　　冰棒棍用大头针组合有多种变化，当两根冰棒棍的中部固定后，若再与另一组相同组合冰棒棍的两个端部固定，就成为一份游戏冰棒棍玩具的材料。应会：参考教材中作品，结合自己的理解，用彩色纸、剪刀、胶水、彩色笔根据预先的设计进行冰棒棍玩具制作。

　　2．隐性内容与目标：

　　（1）通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。

　　（2）贯彻可持续发展的思想，培养学生的'设计创造和动手能力。

　　（二）教学重点与难点

　　重点：

　　通过学习利用冰棒棍制作动物、人物玩具，培养学生的创新精神和动手能力。

　　难点：

　　作品的新奇、牢固、美观、生动。

　　（三）学习材料冰棒棍、大头针、彩色纸、胶水、彩色笔等。

　　二、教学设计

　　教学活动与方法教学程序教师活动学生活动教学意图组织教学语言表述。稳定学生情绪。导入新课探究式学习活动1探究式学习活动2探究式学习活动3提问：谁能说说冰棒经过组合之后有什么特点？布置学生研究教材第7页。

　　提问：

　　（1）说说你熟悉的人物、动物的运动方式？

　　（2）想想开合的冰棒棍像什么动物的嘴？

　　学生分组观察冰棒棍的组合。结合手中材料，学生分析、研究，了解用冰棒棍设计人物、动物的一般规律。小组同学互相启发谈话。了解冰棒棍组合后的活动规律。培养学生自主学习能力。培养学生的想象能力。

　　课后拓展提问：

　　说说制作冰棒棍的体会。学生发表自己的看法。培养学生可持续发展的思想。

小学美术教案 篇7

　　一、教 材 分 析

　　堆沙是学生感兴趣的游戏之一，沙子具有造型表现的功能，且适合集体合作参与。

　　本课花儿遍地开通过大家一起玩沙，自由或小组堆雕有趣的事物，增加学生对美术学习的参与体验。教学内容花儿遍地开侧重于对泥沙立体造型的浅显认知，花儿遍地开在玩中获取泥沙造型的多种方法，促进学生的观察能力和发现能力，培养健康的审美情趣。

　　本课花儿遍地开学习的材料沙子易堆易雕，又好玩，工具有成套的沙滩玩具（小水桶、小铲子、小水壶等），可选择可替代的工具易准备，参与形式具有较强的吸引力，很符合学生的情感需要。在教师有效地组织、合作、参与下，学生既能够尽情体验到堆沙造型活动的愉快，也能在活动中提升美术学习能力和对美术学习的兴趣。

　　二、教 学 目 标

　　*体验一起堆沙和合作进行造型活动的愉悦，培养对美术学习活动的浓厚兴趣。

　　*了解和发现堆沙造型的不同方法，学会巧妙地利用不同的工具进行堆沙造型游戏。

　　*培养初步的立体空间想像能力，体现相互配合的群体意识。

　　三、教 学 设 计

　　本课教学以参与体验为学习原则，注重在玩中学，将沙雕知识教学建构在快乐堆沙游戏的情境之中，从而把对沙雕造型知识与方法的学习转化为学生自觉学习的需要。

　　学习需要以参与、体验、发现为切入点，所以教学过程可考虑玩玩堆沙游戏——发现堆沙造型——选择方法尝试——沙雕造型表现——即兴述说表演等环节。

　　玩玩堆沙游戏可从“说说在沙地上能做些什么”入手，使学生充分、尽情地玩，寻找到能做的一件事，一般包括图画、写字、浇水、堆沙造型等等。

　　然后，先让学生说一说，再引导学生用发现的眼光去看一看，由此设计出堆沙造型。在这个环节中可引导学生交流自己堆沙造型的.方式和方法，拓展学生的思维和想像空间，从而引发对利用工具堆沙的思考。

　　选择方法尝试时，一方面应鼓励学生根据自己的需要和喜好来选择方法，另一方面可给予适当的现场演示，指导能力强的学生利用塑料桶、一次性水杯、沙滩玩具的模具等进行较为复杂的堆沙造型。同时对堆沙造型的再塑造，即雕的方法，包括铲、挖、切等应作一定的指导。

　　沙雕造型表现时，一般可考虑分小组合作表现，有利于观赏效果和培养同学之间的协作意识。

　　即兴述说表演，可让学生根据小组作业和个人作业的内容，自己的经验和想像，先表达对作品的感受，后即兴述说一个故事或进行一个小表演，可丰富作业评价的形式，传递艺术评价过程中可能萌生的再创造意图。

　　学生相互评价应渗透在合作学习中，教师对学生的评价在于帮助找到美术学习的闪光点并加以概括。

　　作业要求：大家一起玩堆沙游戏，看一看，想一想，雕一雕，在沙地上塑造出有趣的事物情景。

　　四、教 学 建 议

　　*在校内或校外找到一块有一定湿度的沙地是本课教学的前提，湿度不够可适度浇水，湿的沙便于堆雕造型。

　　*启发学生充分利用能进行堆沙造型的一切工具，在学生学习过程中传递玩得好与玩得巧的经验，注意在玩与学中启迪学生智慧和培养学生勤于思考的习惯。

　　*教学思路也可考虑进行有主题性设计意义的沙雕造型，全班同学集体制作一个大的沙雕造型。在这个思路中，精心策划和细心安排及有序组织较为关键。

　　*根据本地本校的实际，合理选择和设计教学思路，但应防止低效的教学活动，为玩而玩，导致美术教学失去应有的作用。

小学美术教案 篇8

　　教学目标：

　　1、认知目标：学习民间艺术家和画家的作品，借鉴他们在人物装饰画上的表现手法。

　　2、操作目标：把图片资料和自己的写生画变成装饰性的人物作品。

　　3、情感目标：学生在自由创作人物装饰画的过程中充分体验创造的乐趣和成 功的喜悦。教学重点：激发学生人物联想，创作出有个性的人物装饰画。

　　教学难点：能巧妙地把点、线、面的知识运用到人物装饰画中。

　　教学准备：教师准备：课件、勾线笔

　　学生准备：水粉色、水彩笔、彩色铅笔、

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　师：上节课中我们学习了人物写生的画法，知道了一个人物面部比例是“三庭五眼”（出示图 片）头和身体比例的民间口诀是“立七坐五盘三半”（ 出示图片），但有些学生感觉到人物写生 比较严谨，受到比例、姿态、形象各方面因素的约束，这节课我们就来解决这些问题。

　　师：我这里有两幅作品（出示图片），比较一下，告诉我，你喜欢哪一幅？你的理由是什么？（ 生口答）。

　　师：刚刚那位同学回答的很好，第一幅具有写实风格，是具象的，而第二幅是装饰风格，是抽象的。我们称 第二幅画为线描人物装饰画，今天就来学习(线描)人物装饰画。（板书课题：9.人物装饰画）

　　师：关于人物装饰画，你们想知道什么？学习什么？（小组讨论后汇报）

　　师：人物装饰画究竟有什么特点，有哪些表现手法，我们怎样才能画好它呢？

　　二、欣赏交流

　　1、欣赏中国人物装饰画

　　师：其实人物装饰画不是现代才有的，让我们走进它们，去发现人物装饰画的特点。

　　（出示原始社会的岩石壁画图片），

　　师：仔细观察一下岩画上的人物比例有变化吗？生：有

　　师：作者将人物身体做了一个怎样的处理？ 生：拉长。

　　师：除了上下拉长，我们还可以怎样拉长？生：左右。

　　师：对了，除了拉长，我们还可以怎样改变它的比例关系？生：缩小。

　　师：这些就叫夸张。 （板书：夸张）

　　师：再仔细的观察一下，作者还用了点、线、面对人物作装饰性处理，很有“现代感”。随着时间的推移，我们来看看距今已有两百年历史的汉代画像砖上的人物有什么明显特征？生：对称。 （人物造型古朴，简练，讲究对称。）

　　师：民间艺人用线替代了我们手中的画笔，如绣品、剪纸上的人物装饰画。这幅刺绣有哪个地方吸引了你的.眼球？（生口答）

　　师：剪纸，它又叫刻纸，是中国汉族最古老的民间艺术之一，构图饱满，浑厚中又有细腻。

　　师：艺术是不分国界的，欣赏过中国艺术家们的人物装饰画后，让我们一起去感受一下外国画家笔下的人物装饰画的魅力。

　　2、欣赏国外人物装饰画

　　师：现在我们看到是西班牙大师毕加索的人物装饰画。大家欣赏完这幅画后，能告诉我们它

　　给你的第一印像是什么？瑞士画家保罗克利的人物装饰画又给了你什么印象？（小组讨论后汇报： 人物图形里有圆形、三角形、方形，采用对几何图形的分解、运用色块分割对人物进行装饰。不同 的颜色，感觉颜色风格又有不同）。

　　师：那位同学的见解很好，运用了我们之前学到的美术知识。人物装饰画的特点是：夸张、变形、概括。

　　三、欣赏讨论

　　（师示范人物装饰画）

　　师：现代人物装饰画又有了怎样的装饰风格呢？仔细看看，你发现了什么？生：多了一个舌头。 师：观察的真仔细，他运用了添加的方法对人物进行了装饰，下面一幅你们肯定也一下子就能猜出他运用的 方法了，我们一起说，是什么方法呀？生：简化。

　　再次欣赏大师丁绍光的人物装饰画。感受人物装饰画的美。

　　四、启发创作

　　师：有了那么多的方法之后，接下来就要运用所学的方法进行创作了。我猜你们心里肯定有了 很多的想法，能跟我们分享一下吗？请几位同学来说一说。生口答。

　　师：你们肯定比这些同学画得还要好，我们一起来看看，他们都是怎么对人物进行装饰的？你 要吸取他哪个细节的画法？将什么地方进行改进呢？

　　五、学生创作

　　师：好了，现在就拿起我们手中的笔，把你们的奇思妙想与人物像进行装饰吧。学生创作，音 乐伴奏，教师行间指导。

　　六、展示评价

　　学生推荐小组作品，选出最佳作品。展示学生作品，学生自评、互评，教师点评相结合。可以从作 品创意、造型、细节等方面进行评价。

　　七、课后拓展

　　师：人物装饰画可以使用其他材料制作吗？在生活中注意观察、体会人物表现出的美感：人的 形态美、运动美、服饰美及情趣美，使这些美转化到自己的人物装饰画作品中。

小学美术教案 篇9

　　一、教学目的：

　　1、通过欣赏中国民间泥玩具，了解和接触一些民间泥玩具的知识。(了解)

　　2、在欣赏过程中，使学生受到美的熏陶，培养学生对中国民间美术的兴趣和热爱祖国民间艺术、热爱家乡、热爱生活的思想感情。(接受)

　　二、教学重难点：

　　教学重点：了解中国民间泥玩具的特点。

　　教学难点：启发学生认识、感受中国民间泥玩具的艺术风格和特点。

　　三、教学准备：

　　1、教具：计算机、CAI课件、大屏幕投影、实物展示台、

　　部分民间玩具实物。

　　2、学具：各种民间玩具。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、欣赏民间玩具实物，引入课题。

　　2、出示课题

　　二、欣赏泥玩具

　　（注：所有图片欣赏的玩具都通过电脑及大屏幕进行展示，部分比较小的实物玩具通过视频展示台欣赏。）

　　1、导言：中国的民间玩具，历史悠久。泥土是我们周围最不起眼的东西，但千百年来，我们的.民间艺术家却用它雕塑出许许多多造型优美、形象可爱的艺术品。

　　2、欣赏《彩色羊》《大鸡》《花小狗》《娃娃鱼》《麒麟送子》

　　小组讨论：

　　①问：这是用什么材料做的？

　　②问：这些是用来做什么的？ 有什么特点？

　　（玩具，样子很可爱）

　　③问：它们主要用了哪些颜色？

　　（红、黑、黄、绿、蓝）

　　三、艺术实践

　　模仿民间泥玩具的造型特点和色彩，创作一个可爱的泥玩具。

　　教师指导创作。

　　四、小结：

　　同学们，劳动人民用自己勤劳的手创造了这么多好看又有趣的民间玩具，给我们小朋友带来了很多美的享受和欢乐。我们该怎么做呢？

　　教学反思

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