【精选】小学美术教案范文汇编5篇
作为一位优秀的人民教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢?以下是小编整理的小学美术教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
小学美术教案 篇1
<一>-故事导赏
师:同学们,相信大家都喜欢听故事,在这我为大家准备了齐白石大师的两则幽默故事:先讲《看你横行到几时》。
在抗日战争时期,北平伪警司令、大特务头子宣铁吾过生日,硬邀请国画大师齐白石赴宴作画。齐白石来到宴会上,环顾一下满堂宾客,铺纸挥洒。转眼之间,一只水墨螃蟹跃然纸上。众人赞不绝口,宣铁吾喜形于色。不料,齐白石笔锋轻轻一挥,在画上题了一行字 ——“横行到几时”,后书“铁吾将军”,然后仰头拂袖而去。故事讲到这,哪位同学齐白石大师这字画的意思?
生:借螃蟹横着走来讽刺大特务头子。
师:接下来我再讲一个《不倒翁》的故事。 一个汉奸求画,齐白石画了一个涂着白鼻子,头戴乌纱帽的不倒翁,还题了一首诗:
乌纱白扇俨然官,不倒原来泥半团。
将妆忽然来打破,浑身何处有心肝?
师:那幅不倒翁画就是这幅(课件展示)。
(学生们听完故事和看了画都笑了)
<二>新课学习:
1、质疑、思考:
师:从同学们的表情可以看出来,这个幽默故事大家都听明白了,知道国画大师是如何与敌人做心理战的。大师能用字画来表达自己的思想,我们还可通过什么方式表现呢?
学生回答:(可以通过写文章、唱歌,动作表演、儿歌或诗歌)。
2、开启创编
师:还记得我们在音乐课中学习的手语歌曲《感恩的心》吗?现在我们来创编动作,用自己肢体语言表示熟悉的物体,让其他同学猜
(学生用手在身体两则做鸟飞的动作;用双掌叠起做鸭嘴;模仿踢足球、跳绳等)
3、出示课题:《小桥、流水、森林》
师:现在我们一起用肢体语言分别表现小桥、流水、森林所组成的景物。
(学生个人或小组自由做动作)
4、开启其它艺术形式
师:我们学过不少古诗和歌曲,是否记得有关描写小桥、流水、森林的歌曲或诗歌。
生:上学期音乐书中《两只小山羊》歌曲中就有小桥和流水。
师:对,《两只小山羊》是我们三年级音乐教材中的童话故事表演,那请大家现在同桌间一起再来边唱边表演。
(学生非常兴奋,边唱边用手在头顶做羊角表演两只小山羊过桥)。
师:同学们表演的真不错,个个都是个优秀的小演员。哪位同学能记起有描写小桥、流水或森林的古诗或儿歌?
生:曾几写的《三衢道中》。
师:那大家一起诵读此诗。
(生齐朗读)
师:(竖起大拇指)好极了,学校若举行班集体朗读比赛,我们班一定能拿一等奖,希望以后多积累些古诗或美文佳句。
(学生又踊跃举手回答)
师:今天我们的古诗朗读到此为止,什么时候我们可利用班会课举行班级朗读比赛。
5、范例欣赏——欣赏齐白石《蛙声十里出山泉》:
师:前面同学们听了国画大师齐白的幽默故事,现在我们来欣赏他的水墨画《蛙声十里出山泉》,不过请大家带着问题来欣赏:画面上看不见青蛙,为何不把作品的名称改为其他的?假如要你来修改这幅作品,你会作何改动?
生1:画只大青蛙。
生2:题目改成勇敢的小蝌蚪。
师:这幅画表达了什么内容?
生1:小蝌蚪找妈妈,在寻找妈妈的声间。
生2:小蝌蚪听到妈妈的呼唤,一起赶回家。
师:这幅画的题目是《蛙声十里出山泉》,你能感觉听到蛙声吗?画中哪些地方使你产生了这些感觉?
生1:能,画面上有蝌蚪,有蝌蚪就应该有青蛙。
生2:能,小蝌蚪是青蛙妈妈的孩子,青蛙妈妈是不会丢下自己的孩子的,应该守护在她的身边。
师:这些同学太富有想象力了。那么请问你们喜欢这幅画吗?你能用一个词或一段话表达你的感受吗?
生1:我喜欢,画面让我看到了奔流不息的小河。
生2:我喜欢画面中活泼可爱的小蝌蚪。
6、简介《蛙声十里出水泉》的背景。
师:我给同学们讲讲这幅的来历。一次,老舍先生到齐白石先生家做客,他从案头拿起一本书,随手翻到清代诗人查慎行一首诗,有意从诗中选取一句“蛙声十里出山泉”,想请齐白石先生用画去表现听觉器官感受到的东西。这确实有一定的难度。它涉及到艺术上一个深层话题,亦是一个难题。齐白石了解后,据说经过几天的认真思考。可见白石老人已经领悟这不是一般的课题,而是让他去触及艺术领域中的更深层课题,这是一个严峻的考验。而对这样的考验,白石老人凭借自己几十年的艺术修养,以及对艺术的真知灼见,经过深思熟虑,终于完成了任务,把“蛙声”这一可闻而不可视的特定现象,通过酣畅的笔墨表现出来。当老舍先生打开齐白石的画看完之后,高兴得拍案叫绝。
7、播放小约翰﹒施特劳斯圆舞曲《维也纳森林的故事圆舞曲》,指导欣赏希施金(俄罗斯)的《森林的早晨》,启发学生感受音乐家、画家如何用音乐或画笔表达自己的感受。
8、质疑、思考
师:在音乐中你感受到森林中有什么?在画面中你看到了什么?
生1:好像有鸟的叫声。
生2:我似乎看到有好多人在森林中跳舞。
小学美术教案 篇2
教学目标:
1、 启发学生感受和认识物体的形状。
2、 大胆用线涂出物体的形状。
3、 体验涂绘绕线活动的乐趣,激发学生的绘画热情。
教学重难点:
重点:用线大胆涂绘出物体的形状,并体验绕绕涂涂的乐趣。
难点:绕线涂绘方法的掌握。
教学具准备:
各色、各质地的各类线、范品、学生用纸
教学过程:
一、组织教学。
规范美术的学习习惯。
二、导入新课。
1、 出示一堆杂乱的各种线材料。(各色、各质地的线)
你能帮老师整理这一堆杂乱的线吗?
教师与学生自由的围坐在一起,教师请学生帮忙整理线,边整理边自由的谈谈:
1) 让学生自由的感知各类线;毛线、丝线、塑料线……
2) 各类线的呈现状态;直的、曲的、硬的、软的……
3) 生活中的运用;
4) 线在生活中的象形;拉面、蛇、卷头发、蚊香……
2、 揭示课题。
三、欣赏感知。
1、 学生成功整理的线团(规则形)欣赏感知。
1) 看看是什么形状的?
2) 一个线团象什么?教师根据学生回答将线团添加成物体。
3) 出示葡萄照片,你们看我们该怎么将线团组合?
4) 学生尝试练习:
主要练一练水果。
2、 感知边上那堆未整理的杂线(不规则形)。
1) 启发学生看看象什么?
2) 如何摆放一下象什么?稍微添加一下能成什么?(组合)
3) 学生尝试练习:
主要练一练绕绕动物,再添加一些环境。
3、 游戏:
教师绕画,学生猜猜绕的是谁?为什么?(抓特征)
四、学生作业。
在大纸上,学生将自己绕画出来,教师绕画自己,完成师生合影,背景添加上自己喜欢的东西。
五、教师巡回辅导。
1、 及时反馈、纠正。
2、 帮助有困难的学生。
3、 参与其中。
六、课堂小结
1、 作品展示。
2、 学生欣赏,说说自己的绕画。
小学美术教案 篇3
教学目的:
1、培养创造力
2、学会陶艺的基本方法
教学重点及难点:
1、学习陶艺基本方法
2、掌握人物的动态、表情
电教、教具、学具准备:陶艺范作
教学过程:
一、导入新课
1、欣赏一组陶艺
2、师:调皮的小丫头,勤奋的好学生,新家的好妈妈,慈祥的老奶奶……不同年龄和相貌,原来都是同一个人。
你觉得有意思吗?
3、揭示新课:我的成长变化(二)
二、讲解陶艺的制作
1、欣赏几组范作
2、讲解陶艺历史
3、陶艺的制作工具
竹刀、拍子、修饰和塑削工具
4、制作方法
手捏法
三、用黏土创作
用黏土表现自已的过去、现在和想像中未来的模样,既要注意各年龄段外貌的变化,又要注意一个人相貌的延续性。
1、根据想像,用黏土表现自已的成长变化。
2、教师巡回指导
四、作品
1、作品展示
2、学生讲解自已的作品创意
3、注意点:制作时水分不可太多,以防开裂。
小学美术教案 篇4
一、 教学目标:
1、了解生活中的民族纹样,认识民族纹样的`内容美,感受民族纹样的样式美
2、画画自己喜欢的民族纹样,能在平面图形设计中选择喜欢的民族纹样来装饰
3、尊重民族文化,感受民族纹样的艺术魅力,发现并创造生活美
二、教学重难点:
1、重点:感受民族纹样的造型美和形式美,把自己喜欢的民族纹样装饰在平面图形中
2、难点:能把喜欢的民族纹样运用于平面设计,体现出较好的色彩搭配和构成
三、教学课时:1课时
四、课前准备:(学生)课前搜集具有民族纹样的物品,彩笔、画纸 (教师)有民族纹样的相关物品,多媒体课件
五、教学设计:
1、新课导入
教师:出示普通花布和有民族纹样的花布(最好是实物)。
比一比,两块花布的纹样有什么不同?
小结:民族纹样的花布更别致,这些民族纹样在生活中也是随处可见。今天我们学习《生活中的民族纹样》
2、了解民族纹样的运用
(1)出示:民族风的服饰、鞋、包。
体会:民族纹样使服饰、鞋、包更漂亮
(2)出示:名族风的家居布艺
体会:民族纹样使布艺更美丽、环境更舒适
4、认识民族纹样
(1) 美在变化与统一
① 出示:白族刺绣小围兜
猜一猜:这个小围兜为谁设计?美在哪里?
口水兜上有什么纹样?
纹样是怎么构成的?
小结:图案中有动物纹样和植物纹样,对称的构成方式,色彩丰富 ② 出示:彝族刺绣肚兜
看一看:肚兜上的图案美在哪儿?
肚兜上有什么纹样?
花纹是怎样构成的?
选用哪些颜色搭配的?有什么寓意?
小结:直立对称的构成方式。中间是人物纹样和花草纹样;周围是连续花草纹。 它主要有三种颜色:红色表达热情、豪放;黑色表达严肃、尊贵;黄色表达和平、亲切。
(2) 美在对称与平衡
出示:白族扎染方巾
想一想:在抽象的图案中你看出了哪些纹样?
这个图案花纹是怎样构成的?
用什么颜色搭配的?
小学美术教案 篇5
一、教材分析:
《画汗衫》一课属于苏教版美术教材的第十一册,是其教材体系〖设计·应用中的一课。汗衫作为夏季T恤衫的一个特殊类型,其款式自身并没有太多变化,它的独特之处在于汗衫上所印制的各种图案。汗衫的图案类型丰富、形式多样,所以汗衫除了随意、舒适等特点以外,还充溢了强烈的文化、时尚气息。因此本课的教学重点在于了解汗衫上的文化和设计艺术;学习设计汗衫图案,锻炼设计能力;并通过设计汗衫,提高对生活物品和自身周边环境的审美评价能力,激发其美化生活的愿望,发展创新意识和创新能力。为此,在这一课中,我以观察、讨论、讲解等教学方法为主,引导同学了解汗衫上的文化和设计艺术,学习设计方法,并以游戏活动完成作品的展示、评价环节。
二、教学目标:
情感领域:发展创新意识,激发美化生活的愿望。
认知领域:了解汗衫上的文化和设计艺术。
操作领域:学习设计汗衫图案,锻炼设计能力。
三、教学准备:
教具:汗衫实物、范作、课件。
学具:水粉颜料、画笔等。
四、教学过程:
1、 创设情境,激趣导入
在课前我事先在教室两边挂满了各种各样的汗衫,同学进入美术专用教室后都非常好奇,用询问的眼神看着我。我并不立即揭示课题,而是请他们猜猜老师为什么要挂这些汗衫,在同学进行了短暂的猜想后,我公布了他们谁也没想到的谜底:“老师是打算开一个汗衫专卖店,但只卖我们同学自身设计的汗衫!”同学们的情绪一下子都被调动起来了,完全进入了我为他们设置的情境中。这时我再出示课题,同学们已经是兴致勃勃了。
2、组织讨论,激发发明
接下来我趁热打铁:“要设计汗衫,首先我们得对它有所了解才行,除了教室里的汗衫,老师还为大家收集了很多各种各样的汗衫的图片,让我们一起来通过大屏幕欣赏一下吧!”接着我利用课件向同学们展示了各种汗衫的图片,同学们看得非常专注,不时对画面中美丽独特的汗衫发出赞叹声。
“虽然我们见过很多汗衫,但你真的就了解它吗?”
“了解!”
“真的?那好,老师现在要考考你们,两个问题:(1)你觉得汗衫可以分为哪些类型?(2)你认为汗衫为什么会受到人们的普遍欢迎?请同学们小组讨论后回答。”
这时候,同学们都迫不和待地讨论了起来,经过各小组的一番讨论和老师的启发,最后归纳出:
汗衫的分类:从应用角度上:广告、装饰、公益、体育等
从年龄、性别上:老年、中青年、儿童或男式、女式等
从表示手法上:文字式、图文并茂式、纯图式等
汗衫的特点:时代性、简洁性、装饰性、随意性
接着,我又更进一步让他们考虑汗衫的图案设计:“根据汗衫的分类,你认为设计一件汗衫应当先考虑什么问题呢?”
“先考虑设计什么类型的……”
“考虑设计什么图案……”
“……”
“是的,我们可以根据汗衫的类型设计图案,不同类型的汗衫图案会有不同的主题,图案的主题有的有意义,有的很随意,这是根据它们各自的应用范围决定的。大家看大屏幕,哪些图案的主题有意义?哪些图案的主题很随意?”
“有意义的有‘停止战争’、‘捍卫母亲河’、‘创立文明城市’……”
“随意性的图案有卡通图画的,有花草图案的,有几何图形的,有英文字母的……”
“汗衫上的图案题材丰富,它们在汗衫上的摆放、布局也各有不同,瞧,有的图案设计得很方整,像胸前绘了一幅画一样,这样的图案构成形式是四边形。有的图案在汗衫上拉得比较开,不是很规则,那就是非四边形的形式。你更喜欢哪一种形式呢?”
“我比较喜欢……”
“你认为这些图案在设计摆放时要注意什么?”
同学继续观察大屏幕,并回答:
“四边形的图案应该绘在胸前或背后的显要位置……”
“非四边形的图案大小、色彩要与袖口、领边协调呼应……”
“说了这么多,你想好要设计一件怎样的汗衫了吗?请各小组讨论决定一下,你们想设计的汗衫是给谁穿的?图案选用什么主题?采用哪种表示方法?”
3、付诸行动,展示评议
当同学急于把自身的想法表示出来的时候,他们的审美观和发明力已经达到了高峰,当我再将一件纸做的汗衫范作展示出来时,同学们更是一个个跃跃欲试,都想尝试做一件可以穿在自身身上的纸汗衫。
我建议同学依照原来的四人小组合作完成作品,提供事先做好了的空白纸汗衫,为同学节省创作时间,让他们在纸汗衫上直接用水粉颜料绘制图案。在他们作业时,积极引导协助他们解决问题。有的同学不擅长用水粉颜料作画,下笔时畏首畏尾,当时我采用了鼓励的方法,并适当进行了技法指导,当他看到自身笔下涂抹出那一抹美丽的色彩时,大大增强了他的信心,也鼓舞了其他同学。
几乎每个小组都设计出了新颖独特的作品,有“天马行空图”、 “卡通桃太郎”、“飞向宇宙”还有“FOOTBALL BOY”以和“动物是我们的朋友”等等各种题材,各种风格的作品。这时我向同学们宣布同学们自身的“汗衫专卖店”开张了,教室里响起了热烈的掌声。再由各组派一名模特儿,穿上自身的“汗衫”上台,并依次贴上编号。当模特儿随着动感的音乐,在教室里走起模特步,向同学们展示推销自身的作品时,整个教室沸腾了,同学们享受到了胜利的乐趣,每个人的脸上都洋溢着欢乐和自豪。
最后再由同学填定货单,在定货单上填上自身所选作品的编号,并写上对这件“汗衫”的看法,不只评选出了本堂课最受欢迎的作品,不少同学还以非常准确的语言评价了他人的作品,如:“这件汗衫的色彩看起来非常明快、鲜艳”,“这件汗衫的图案构思非常巧妙、有趣”,“这件汗衫的主题很有意义”等再比方“天马有一种神话的气息”,“用英文设计汗衫非常时尚,作者学以致用,很有创意”等等。
五、教学后记:
1、 《画汗衫》是一节贴近社会生活的设计课,我在这课中采用了情境教学,以开“汗衫专卖店”,同学们来当汗衫设计师的游戏活动贯穿于整堂课的教学,使同学们始终在一种轻松愉快的游戏氛围中学习,始终围绕“怎样设计汗衫”这个问题展开观察、考虑、讨论等活动,这种方式大大提高了同学参与学习的热情,明确了学习目的,激发了同学的创作欲望。
2、在这堂课中我注重同学的主体参与,在考虑汗衫图案设计的题材、形式、布局、色彩等各方面问题时,我极力将他们推到一名设计师的角度去体会、考虑,结合实物、图片欣赏,师生一起研讨、挖掘汗衫的设计艺术,对他们积极的、有创意的想法和看法和时加以肯定,维护、培养了同学的探究精神。
3、这堂课的高潮在于作品的展示、评价过程,由各组选派模特儿通过模特秀的方式展示各自的作品,这种形式独特、新颖,不只满足了同学的表示愿望,还使同学坚持、调动了对美术学习的耐久兴趣。最后以定货单的形式评价作品,也是一种富有趣味、并且前后呼应的游戏活动,同学在这样的游戏活动中积极参与评价,提升了各自的审美能力,更肯定了同学们在这堂课中的成果,使同学们充沛享受了胜利的乐趣。
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