小学美术教案

时间：2022-08-04 11:44:03 教案我要投稿

精选小学美术教案范文锦集8篇

　　作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的小学美术教案8篇，欢迎大家分享。

精选小学美术教案范文锦集8篇

小学美术教案篇1

　　课时：三课时

　　目标：

　　1、火车、地铁、公共汽车、小轿车、牛马车……你乘坐过哪些车？一定有不同的印象。回忆一下将最有趣的印象画出来。

　　2、学会用独特的色彩作品表现乘车印象。

　　3、通过学习，能应用收集的信息，解决绘画主题的确立，处理好画面效果。

　　重点：学会用别具一格的的作品表现乘车印象。

　　难点：能应用收集的信息，归一整理，处理画面。

　　准备：教师：录音机、磁带、白纸。

　　学生：油画棒、水彩笔、彩色铅笔等。

　　过程：

　　第一课时：

　　一、组织教学：

　　1、学生进美术教室时，让其自由组合、自由建组、自由坐位。

　　2、并以4—6位同学围坐的形式，进行学习小组的编排。

　　二、导入：

　　1、继续放音乐，渲染课堂气氛。

　　2、随时留心注意生活中的点点滴滴，总会有些形象和故事成为你有趣的回忆。

　　3、乘车的小插曲一定很多，有什么留在了你的心中？

　　三、揭题、讨论：

　　1、如何表现“乘车印象”？

　　（1）（学生回复原位）今天，我们要以“乘车印象”一题来展开并创作一幅画。你会怎样设计这幅画？以小组的形式，大家交换一下看法。

　　（2）学生讨论

　　（3）每一小组选派1—2名同学，在全班交流讨论内容。

　　2、用什么形式表现“乘车印象”？

　　（1）同学们的想法很精彩，但你们想过用什么工具来表现“乘车印象”吗？

　　3、利用自己所带工具，如何创设独特的画面——“乘车印象”。

　　（1）以小组形式再次展开讨论，交流如何利用自己所带工具，搞好画面创作。

　　（2）继而大组进行交流，让学生汲取更多的信息。〈以组内共同创作为主〉）

　　四、欣赏：

　　1、学生作品。

　　五、学生作业：

　　1、以“乘车印象”命题，创作一幅色彩画。以3—4人为一组进行小组创作。

　　2、学生作业期间，以组为单位，可走下位置看其他组

　　同学作业，也可组内相互观看。以此拓宽思路，互相学习，共同提高。

　　六、巡回指导：

　　1、全面观察学生作业。

　　2、对个别组的学生进行主题引导或对他们进行画面的技法表现及一些特殊效果的处理。

　　3、选拔有意义的作品让学生欣赏。点拨一部分学生作业，让其有成功信念。

　　4、适当之时给一部分学生绘画资料籍以参考。

　　5、鼓励学生创作出与众不同的作品。

　　七、展示作业：

　　1、展评学生作品。

　　2、说明创作意图、评价自己组或他人组的绘画作品。

　　第二课时：

　　一、组织教学

　　二、交流

　　1、就学生的半成品，让其解说自己的创意及成品将出现的效果。

　　2、鼓励学生用多种形式表现画面。

　　三、学生作业

　　四、巡回指导

　　1、面观察学生作业。

　　2、鼓励学生创作出与众不同的作品。

　　3、对个别学生进行画面的技巧表现辅导及一些特殊效果的处理。

　　五、小结

　　1、自己评价作品并介绍。

　　2、谈谈一节课后的收获！

　　第三课时：

　　一、组织教学

　　二、继续完成上节课内容（作业完成稿）

　　三、讨论

　　1、如何把你的作业装饰得更美？

　　2、有什么想法？

　　四、欣赏

　　6、例举各种画面的装饰手法。（边框法、花边法、衬底法……）

　　7、你有比这更好的方法吗？

　　五、学生作业

　　1、学生装裱。

　　2、注意方法运用。

　　六、巡回指导

　　1、使用小刀、剪刀时注意安全。

　　2、和一部分同学商讨，如何把画面装饰得更好、更美……

　　七、小结

　　1、自己评价作品并介绍。

　　2、装饰、布置于教室一角。

小学美术教案篇2

　　圆形方形三角形，大小差异各不同。

　　不同形状叠一叠，组合变化趣无穷。

　　教学目标：

　　学习形与形相透叠的表现方法和透叠图形的涂色方法。小学美术教案

　　在小学美术教案组合透叠练习中感受新的平面组成形式，形成调空画面的意识

　　在形的自由组合和换色平涂活动中享受到成功的乐趣。小学美术教案

　　教材分析：

　　超越基本形的概念，发现新的图形结构形式。

　　感受透叠图形及着色后产生的效果。

　　图形的相互穿插，打破基本形产生新的图形结构，作业时又有新的发现。趣味无穷，个性及作画方法不同其造型色彩效果各异。作业完成后自我评价，感受画面的疏密、虚实效果。

　　欣赏画家米罗作品《太阳、人和鸟》。激发学生联想。

　　作业具有随意性和偶然性，易作业，易出效果，学生会积极投入学习和绘画。

　　作业要求：任选一种彩色笔作业，用大小不同的三种基本形互相穿插，组合成一幅画面，再自选颜色添色。添色不画出线外。

　　教学设计：

　　建立自主探究学习方法，从回忆、归纳到认识透叠图形，理解透叠的涵义，然后，对作业方法进行分析、归纳，调动学生积极性，主动参与知识的形成过程。

　　教学实施回忆—示范—实践—比较、分析—完成

　　教学过程

　　第一部分：设计与制作

　　一、引导学生回忆：几何形的长短、大小的变化。

　　二、示范图形透叠：采用逐一叠加方法，让学生观察形的组合变化过程。引导学生观察透叠图形着色后的效果，感受画面的美感。关注色与色叠加的变化。

　　三、欣赏作品：分析、比较单独图形与透叠图形的区别，明了透叠涵义。

　　四、实际活动：任意位置画圆形、三角形、方形，形与形之间要有部分添加大小不同的基本形将画纸画满并装饰，方可停下。最后，涂色完成。加强指导完成作业并进行评价、归纳、总结。

　　第二部分：

　　用画或皱纹纸剪贴的方法，把大小不同的圆形、方形、三角形组合成漂亮的画面。

　　准备：卡纸、彩纸、胶水、剪刀、彩色水笔等

　　方法：1、教师示范，基本形--粘贴与描绘—启发与参与—完成—评价

　　2、学生实践，根据所理解的知识和技能进行创造，把结果与老师进行比较

　　反思：又兴趣，完成作业马虎，没有深入表现。加强学习品质的教育，找出原因。

小学美术教案篇3

　　一、教学理念

　　(一)教材分析

　　本课属于“造型?表现”的学习领域。这一领域的设置能使学生通过拍摄花的作品学习活动，激发学习兴趣与探究精神，并使这种兴趣与精神转化成持久的情感与态度。“造型?表现”学习领域的总体特征为运用形、色与肌理和空间等等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。《美丽的花》一课的教学研究即由此而展开，以摄影为表现形式，拓展学生思维、培养探究精神、提高创造能力、促进个性发展为宗旨。本课紧密联系学生的生活经验，围绕“花”这一主题，以丰富、多样、开放的内容文字、图片等，揭示了“造型?表现”学习领域的主要教学要求和线索。

　　(二)设计思路

　　谈话导入，创设情境。让学生欣赏四季花卉的图片，通过对花形、色、味的感知，引导学生发现、理解、掌握花的知识。从生活应用认识艺术的表现，整体去感知花的自然美、艺术美、内在美。五年级的学生已能够对不同形状的花进行比较准确的语言描述和形容，结合上节课《摄影艺术欣赏》对摄影的构图和表现主体要求有一定的了解，本节课以创造机会，让学过的理论变为实际，让学生真正地动起来，在学习使用照相机的同时，让学生对摄影艺术的美有一个新的认识。用摄影激发学生学习兴趣，重点学习中心构图法和均衡位置构图法，借花喻美，目的是让学生通过观察发现花卉不同角度的美。再欣赏其他同学拍摄的花，进行交流、比较、评价，以培养学生的想象能力、创造能力和语言表达能力。将学生作品一一展示，办一个小摄影展，体会创造的乐趣，增强教学的趣味性。

　　二、教学目标：

　　1、知识技能：知道花卉摄影作品的简单拍摄方法。

　　2、能力目标：能初步运用所学的构图知识拍摄一组花卉小品，培养观察能力、分析能力及摄影操作实践能力。

　　3、情感目标：能对所拍作品说出自己的感受，培养热爱生活的情感。

　　教学重点：花卉摄影构图的安排。

　　三、教学重点：

　　1、学习选择拍摄角度和简化背景的方法。

　　2、学习中心构图法和均衡位置构图法

　　四、教学难点：如何选择最佳拍摄角度，运用所学知识进行恰当构图。

　　五、教学准备：多媒体课件、花卉教具、背景衬布、数码照相机(卡片机和单反机)、三角架、电脑等。

　　六、教学过程：

　　(一)、激发兴趣，导入新课

　　课件展示花的图片

　　图1 图2 图3

　　师：春天来了，万物复苏，大自然变漂亮了，知道为什么吗?

　　生：因为树叶绿了，小燕子回来了，桃花开了，学校的山茶花也开了??

　　师：你喜欢花吗?为什么?

　　生：很喜欢。因为花很美??

　　师：花很美，如果到处都是鲜花多么好啊。今天就让我们一同进入鲜花的世界——揭题《美丽的花》。

　　师：请同学们说一说不同的花卉有什么不同的意义?

　　它们分别在什么季节开放?

　　生：(根据收集的资料来举例说明。)如：百日草——思念友人;红玫瑰——美丽的爱情、美好常在;梅花——贞节;百合——顺利、吉祥、百年好合等。

　　小结：同学们说出了那么多美丽的花卉，怎么才能留住这美好的景象呢?让我们一起来学习花卉摄影的方法，留下美好的瞬间。

　　引出课题：《美丽的花》

　　(二)、研究学习,拍摄花卉

　　1、观察、欣赏、感受

　　百花图片欣赏(课件展示，伴有音乐，逐一播放图片。)

　　图4图5图6 你知道国花吗?知道它叫什么名字，长什么样吗?让我们一起去看一看吧! 师：提问：

　　(1)你最喜欢什么花?为什么?

　　(2)它是什么季节里开的?长得什么样子?有哪些颜色?

　　生：学生回答的花,教师尽可能地让学生展示。

　　2、交流照相机，让学生了解自己的照相机的使用方法。

　　分小组，学生展示自己的照相机，交流对自己带来的照相机的认识。

　　教师尽可能地进行归纳，讲解相关照相机、成像及拍摄知识。

　　出示拍摄说明：

　　(1)认识光圈值和快门值的调节位置，采用“S”模式(快门优先模式)，即手动快门自动光圈模式进行拍摄，容易把握曝光和对焦，若是卡片相机，则采用拍摄花卉模式。

　　(2)若不能很好的控制光圈和快门，就选择自动模式。

　　(3)针对不同型号的相机说明光圈和快门的数字指示。调节快门30到1000之间，使光圈值在F2.8到F11之间为宜，若是特写最好能控制在F2.8到F3.5左右。

　　(4)建议使用三角架。

　　2、自主探究，怎样能拍好一张照片。

　　师：如果你是摄影师你会怎样为花拍摄一张漂亮的照片呢?

　　生：回忆之前学过的摄影知识。小组讨论研究。

　　讨论结果，确定最佳拍摄方案。

　　课件出示：花卉摄影构图：

　　摄影构图的含义是把各部分组成、结合、配置整理成一个艺术性较高的画面。最基本的要求：主体突出、构图新颖、造型优美。

　　3、两种构图方法：

　　(1)主体居中：在构图上可以把主要对象安排在中心位置加以突出。

　　(2)均衡位置法：(九宫格构图)主要对象安排在偏离中心的位置上，及靠近将画面分成3等分的垂直线与水平线的交叉点，这样摄像看上去比较和谐。

　　比较：请同学说说绘画构图与摄影构图有什么区别?

　　小结：绘画和摄影艺术表现手段的不同在于绘画用的是加法，摄影用的是减法。

　　4、试拍。加深对摄影构图知识的理解与认识。

　　(1)组长负责组织本组同学认真实验。

　　(2)每一名同学都要参与试拍，以实施小组的拍摄方案。

　　(3)教师在电脑上展示学生的作品。让学生找到自己的优点和不足。

　　5、针对性指导拍摄。

　　(1)盆花的摆放和拍摄的角度。俯(图7)、平(图8)、仰(图9)

　　(图7) (图8) (图9)

　　(2)构图主体。一朵(图10)、一盆(图11)、一片(图12)

　　(图10) (图11) (图12)

　　(3)拍摄的方向。(正、侧、背)

　　6、选择背景。

　　学生结合书上作品，了解拍摄的小技巧。

　　看一看课本中的两种拍摄方法，各有什么特点?

　　(1)、利用自然条件选择背景直接拍摄。

　　利用自然条件选择背景因势利导，就地取材。自然景象中，如：天空、地面、草从、湖水、树林等，都可以选作背景。

　　(2)、人工布置背景拍摄。

　　用彩色纸或彩色布衬托到花卉背后即可。但背景用色纯度和明度都不能过高。师：背景的处理，是决定花卉摄影作品好坏的重要因素。背景在花卉摄影构图上，起着衬托和烘托主题的作用，在拍摄彩色照片方面，尤其重要。

　　(三)、自主拍摄练习。

　　小组活动：请各小组重新拿起照相机为桌面上的盆花进行拍摄，要运用所学的构图知识及拍摄的方法。每组一台照相机，让每一个同学都有机会拍摄。

　　(四)展示评价。

　　1、教师将学生拍摄作品，通过电脑屏幕展示出来。引导学生欣赏。

　　2、学生评价。先自评，学生谈自己的设计思路。再互评，谈优点和不足。

　　3、评出最佳色彩奖，最佳合作奖，最佳构图奖等。

　　(五)活动小结。

　　1、环保教育。

　　师：有的人看见好看的花就把它摘下来，他这样做法对不对?为什么?

　　生：不对。花是大家的，要爱护公物，要美化城市，不要摘花??

　　2、结束语：同学们都知道摘花是不对的，我们自己不但不摘花，还要劝别人不要摘花，要爱护公物，让我们的城市更加美，让我们的祖国到处都是花的海洋。你真的喜欢花，就拿起相机，让花的.美丽永远定格在那美丽的瞬间。

　　七、本课教学策略

　　摄影艺术丰富而精彩，应让学生对摄影艺术文化有所了解，从中了解摄影生动的艺术语言。拍摄花卉，每个人会有不同的认识与感受，但所表达的花的美是我们共同的语言。本课通过让学生了解拍摄的不同方法，让学生实践拍摄一组花卉作品，在创作中体验不同方法的拍摄效果，这种体验活动能让学生切身感受摄影艺术的魅力，通过学习活动培养学生对色彩的感受能力，训练学生运用多角度且有选择性地构图技能和色彩的表现技巧，提升对摄影作品的鉴赏水平，提高学生对摄影学习的积极性和自信心。它的意义在于借助照相机这一工具与大自然结合，体会美术语言的魅力，获得艺术情感的熏陶，在小组合作拍摄和鉴赏中感悟和体验艺术带来的美感与快乐。在本节课上，多数学生对

小学美术教案篇4

　　教学目标：

　　1、学习线描淡彩画的基本表现方法。

　　2、培养学生的方位意识。

　　3、提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。

　　4、培养学生爱自己的学校的情感。

　　教学重点：

　　培养学生的方位意识。

　　教学难点：

　　提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。教学准备：

　　各种图片等。

　　课时安排:

　　两课时。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、组织教学。

　　注意检查学生学习用品。

　　二、了解平面示意图的基本知识。

　　1.教师提问：一天.我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢?

　　2.学生回答。师生说说平面示意图在生活中的作用。

　　3.出示“校园平面示意图”，了解平面示意图的基本知识：一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。

　　4.出示课题，明确本课时的学习活动内容。

　　三、分组考察、讨论，用基本形画校园示意图。

　　1.提出活动要求：分组考察校园。根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。

　　2.师生实地考察校园，展开小组讨论。

　　3.回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。

　　4.教师反馈指导。

　　四、指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图

　　1.以建筑为例指导线描淡彩的基本画法

　　(1)、用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注意适当表现门窗、楼梯、人物等细节。

　　(2)、画上淡淡的水彩。

　　(3)、颜色干后适当加勾线条。

　　2.欣赏教材中的学生作业。

　　3.提出作业要求：用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向。

　　4.放音乐，学生开始画。

　　五、欣赏学生作业，进行学习评价。

　　1.展示学生作业，相互评价。

　　2.学生自由交流课堂收获。

小学美术教案篇5

　　课题：《我的小钟表》

　　课时：一课时

　　课型：小学美术课

　　教学思路：儿童对时间的认识始源于各式的钟表。本课通过欣赏、设计、

　　制作、扮演、歌唱等活动，给小朋友们充沛的想像与表示的机会，使学生得到幸福快乐的情感体验。让学生感受到时间的珍贵，从而养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。

　　教学目标：

　　1.通过欣赏、设计、制作、扮演、歌曲演唱等活动，使学生感受时钟与生活、学习之间的密切关系。

　　2.提高学生对美术要素的感知和想像力。体验美术学习的快乐和满足，获得身心和谐发展。

　　3.学会设计制作小钟表的方法，培养学生的动手能力和发明能力。。

　　教学具准备：多媒体课件、时钟范作、学生制作资料、学生分成四个组，带剪刀、胶水。

　　教学过程：

　　一、律动

　　课件出示闹钟，时间为晚上9：30，创设情境：小朋友看，现在是几点钟，

　　夜深了，让我们都上床休息吧。（课件：时钟的滴答声，闹钟响，闹钟指到6：30）闹钟响了，天亮了，大家起床吧。随音乐做起床律动。

　　（伸伸懒腰、揉揉眼睛、刷牙、洗脸、背书包上学、拍手）师生问好，××班的小朋友都是守时的好小朋友，小朋友们早（好）。

　　（研讨：音乐情境律动引入，使学生自然置身于生活情境中，守时观念随机渗透，紧扣课题，新颖独特。）

　　二、认认，说说，唱唱

　　1.刚才是谁叫小朋友们起床的(小闹钟)，对了，小闹钟是小钟表的一种，今天我们一起来学习《我的小钟表》（揭示课题）。小朋友，你们会看时间吗?（课件出示6:30, 7:30, 12:15,15:45,7:25,21:30）,请小朋友说说在这些时间里在做了什么事情。

　　（研讨：结合数学知识认识时间，为后面的制作钟表打下了基础。）

　　2.请大家仔细看看，说一说你看到了什么，你又想到了什么？（课件时钟的指针不停转动，小朋友从小到大，从大到老）

　　小结：时间是看不见、听不到、摸不着的，但是由于时钟能够反映时间的推移，所以看到时针的运动，就可以说是看到时间了，时针转动1圈，时间就过了12个小时，时针转动时间过去了就不能再回来，所以我们一定要珍惜时间。

　　3.时钟代表了时间，小闹钟更是功劳大，它叫我们起床，提醒我们按时上学校，让我们一起来《谢谢你小闹钟》。（课件出示，师生共唱《谢谢你小闹钟》）

　　（研讨：通过让学生观看课件、演唱歌曲等形式，感受时间的珍贵，进而懂得珍惜时间，并了解时钟的作用和重要性）

　　三、欣赏

　　1.小朋友们，除了小闹钟，你还知道其他表示时间的工具吗？（……的钟，……的表）

　　2.说到钟表，小朋友知道哪个国家是钟表王国吗？（瑞士），瑞士虽然是钟表王国，但最早发明钟表的可是中国人，我们来看一看。（课件：欣赏古代发明的古代最早发明的利用太阳的影子计算时刻的日晷和利用流沙和滴水制作的漏壶和现代化各种各样钟表）

　　钟表是人们日常生活、学习、工作和进行科学生产、管理、研究必备的计时仪器，其历史是随同着人类文明史而发展。中国是世界上最早发明计时仪器的国家。小朋友们看，这是中国古代最早发明的利用太阳的影子计算时刻的日晷、这是利用流沙和滴水制作的漏壶，中国人开创了钟表的历史。200年以后，欧洲才开始发展钟表业，我们为自身是一个中国人而感到自豪。

　　（研讨：通过了解钟表的历史，渗透情感教育，爱国之情油然而升。）

　　随着社会的进步和科技的发展，钟表的种类逐渐发展到今天现代化的机械钟表、石英电子钟表、原子钟表。钟表的发展过程，记录了人类社会的进化和工业文明的发展。

　　3.现在让我们一起来欣赏现代各种各样的钟表。

　　（研讨：充沛的观察，为后面的制作奠定基础。）

　　四、做一做

　　1.钟表的作用这么大，我们的生活离不开它，小朋友们想不想做一款你自身的小钟表？你想做一款什么样的小钟表？（学生发言）

　　2.既然要自身设计制作钟表，那可得让我们仔细看看钟表的特征：从外型看，钟表有哪些相同和不同的地方。

　　（1）（相同：都有钟面）分析钟面造型，了解钟面、外表由不同的几何形组成。

　　看看钟面都有哪些形状，你还可以设计哪些形状的钟面？

　　（2）（不同：有得是用刻度、指针表示时间、有的是用数字表示时间；钟表的外型不同）。

　　（3）观察用刻度、指针表示时间的钟表的特征。

　　钟表的外型虽然多种多样，但要想准确知道时间，都离不开钟面上的哪些东西？

　　钟面上的12个数字（刻度）、指针（时针最短、分针居中、秒针最长）。

　　秒针走一圈等于分针走多少？

　　一小格（1分钟）。

　　分针走一圈等于时针走多少？

　　一小格（1小时）。

　　看来老师没有难倒大家，小朋友数学学得真好。

　　（研讨：围绕美术与数学，通过分解、概括、组合、类比让学生概括出钟面、外表的各种基本形状，以和找出各式钟表的相同与不同，为制作层层铺垫。）

　　3.如何设计制作一款钟表？老师给每个小组准备了一款老师制作的小钟表，各小组仔细观察，集体讨论。（观察老师提供的范例，讨论如何设计制作一款钟表。）师生一起总结出制作步骤，老师重点示范。（构思设计剪贴装饰组合）

　　（研讨：通过欣赏老师的范品，激发学生的制作欲望、活跃了思维；又通过研究式的学习方面使学生掌握了制作钟表的方法。）

　　4.现在就请小朋友们用老师提供的资料，根据自身喜好设计制作的一款与众不同的小钟表，然后分小组展示，比一比那一组小朋友设计制作的小钟表款式最多。（培养学生注意教室卫生，剪下的纸屑放在老师准备的篮子里）

　　（研讨：随机渗透环保教育。）

　　五、评价

　　同学们，一些钟表销售商知道我们××班的小朋友设计制作了许多漂亮的小钟表，都很想和我们定货，那我们就来开一个“钟表展销会”。请学生与局部客人老师给自身喜爱的小组作品下定单，请局部学生讲讲喜欢的理由。

　　（研讨：利用“钟表展销会”的形式，通过作品介绍与订购活动进行作业品评，形式新颖有趣。）

小学美术教案篇6

　　课时:1课时

　　教学目标:

　　1、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感。学习设计基础知识，培养设计的思维方式，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思，树立以创造意识为重点的设计观念。

　　2、指导学生运用各种瓶盖、纸、彩泥等材质，通过学生剪一剪、贴一贴、捏一捏，设计出各种带有学校象征意义的标志，学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观。

　　3、通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神。

　　教学重点:

　　讨论我们学校的特色，用各种材料设计、制作学校的标志，反映学校的特色。

　　教学难点:如何避免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。

　　教学准备:

　　师:各种厚薄、软硬的纸、彩泥、剪刀、胶水、双面胶、羽毛、钮扣等材料。各类小学标志、建行、农行、中行标志。

　　生:要求学生每人收集一些各种形状、大小的瓶盖，小的装饰物，所需工具:胶水、剪刀……

　　教学过程:

　　一、谈话导入

　　二、欣赏分析

　　1、揭示标志存在的意义。

　　出示三个银行的标志。

　　引导学生欣赏分析总结这三个标志的设计意图。

　　引入中国钱币文化的介绍。

　　2、总结标志设计的特征。

　　3、讨论特色

　　同样是银行，标志设计却又有共性又各具特色。今天设计班级标志，你们能设计出学校的特色吗?我们学校有什么特色?

　　创作设计:你设计的学校标志，可以用什么材料来构成?

　　注意标志形式的多样性，选择材料的多样性，

　　图案色彩的运用变化。

　　三、巡回指导

　　肯定学生好的有创意的造型，对有特别符合班级特色的创作给予及时的表扬，给有困难的学生予以帮助。

　　四、收拾整理

　　五、总结激励

　　教学后记:

小学美术教案篇7

　　教材分析

　　《错位的图片》是小学美术课本第五册中的一节设计活动。

　　教材以儿童喜爱的图片形式，为大家提供了二条活动的线索：第一，从儿童的生活实际出发－展示了从生活中收集的一些小图片并经过了错位处理，如摩托车、小女孩的照片等。第二，针对学生动手能力的实际情况，附上了错位图片的制作步骤图例指导学生。

　　学生分析

　　1、三年级的学生对美术课有浓厚的兴趣，好奇心强，同时也是的但缺乏一定的实践操作能力，因此，让他们通过制作错位的图片培养创造力、想象力和动力能力是很重要的。

　　2、学生具有了初步的设计能力和表达能力。

　　设计理念

　　1、在整个学习活动中，以同一张图片经过变化可以产生不同的美引出其中错位方法概念理解、“怎样制作错位的图片”的探索和设计并制作错位的图片的活动来体现学生的自主学习。教师在课堂上通过组织学生的合作探索和交流活动，体现教师是儿童活动的指导者、合作者和支持者。

　　2、在自主探索与自主操作的活动中，采用小组合作的学习方式，促进儿童的相互认同、相互学习、相互交流和团结协作。

　　3、在大胆质疑、自主探索和交流活动中，引导学生能发现问题、提出问题，进行自主性学习。

　　教学目标

　　1、通过欣赏各种变化的图片，让学生了解一张图片通过变化可以产生不同的美。

　　2、通过制作错位的图片，培养学生培养创造美的能力和实践动手能力。

　　3、通过错位图片的制作，培养学生耐心、认真的学习品质。

　　教学流程

　　一、教学准备

　　（一）教师注意收集或网上下载与错位图片有关的资料，设计引导性的问题，帮助学生了解一些图形变化的知识。

　　（二）教师预计活动过程中可能出现的问题及处理的方法。

　　（三）教师确定对学生进行指导和评价的方法及框架。

　　二、教学过程

　　（一）、图片欣赏，揭示课题。

　　师：同学们，今天的美术课老师带来了许多漂亮的图片，请大家仔细看，看看你们能发现什么？

　　【教师使用了大量由一张图片变化而成的图片，并引导学生说说图片的效果或教师介绍，生边看有声音的图片演示边发出阵阵感叹声，气氛非常的热闹。同时也使学生了解到同样一张图片通过不同的变化可以产生不同的美。】

　　师：谁能说说看了这些图片发现了什么？

　　生：这些图片都很漂亮。

　　有些图片是分离的。

　　有些图片是变色的。

　　……

　　师：大家都观察得非常仔细，这些图片是由一张图片经过变化产生了不同的美。那么这么多图片的变化我们一节课都能学会吗？

　　生：能！

　　师：大家这么自信，那老师今天可要考考你们了，我们先来这张图片的变化吧，谁能说说它是怎样变化出来的？

　　生：是割成一条一条后把它放起来的。

　　是错开位置放的。

　　是隔一条错开一定距离放起来的。

　　……

　　大家讲得真棒！这张图片是把它剪开后错开位置粘贴起来的。（师边讲边板书课题）

　　【由图片变化的大环境，聚焦到变化的一种形式－错位图片，并由此引出课题。】

　　（二）自主探索，解决问题。

　　师：把图片进行错位只有这种方法吗？

　　生：横的，竖的，斜的……

　　师：大家说得方法都很好，不过老师觉得还有很多方法，接下来大家就一起来讨论一下，同时想一想怎样排列更美观，怎样剪得更快更好？（电脑显示问题）

　　学生小组合作，讨论上述问题，师巡回指导并点拨几个小组。

　　【在自主探索的过程中，开展小组合作讨论有利于提高学生的思维质量和教学效果。在小组讨论中，可以自由发言，也可以轮流发言，通过双向交流相互督促、检查、启迪和帮助。】

　　师：哪个小组代表先来说一说。

　　生：我们小组讨论后认为横割成一条一条后，可以的条子像楼梯一样排列。

　　师：斜向哪边？

　　生：朝左边。（师显示出图例）

　　师：除了朝左边，还可以朝向哪边？

　　生：朝向右边。（师显示出图例）

　　师：横条还可以怎样排列呢？

　　生：像小河一样弯曲的。

　　每一条拉开距离排列的。

　　像图片上一样隔一条再拉开距离排列的。

　　……

　　师：大家通过动脑筋，发现了这么多横条的排列方法，那竖条的呢？

　　生：像楼梯一样排列的，也可以朝左和朝右的。

　　隔一条再拉开距离排列的。

　　像波浪线一样排列的。

　　……

　　师：斜条的呢？

　　生：……

　　师：刚才我们大家发现了这么多图片错位的排列方法，那么要把图片刻成一条一条，并且刻得又快又好，谁能有更好的办法？

　　生：用尺子画好，然后标上数字，再把它剪下来。

　　也可以用美工刀刻。

　　不一这用尺子画的，也可以把图片折成一条一条，然后标上数字，再剪下来的。

　　……

　　【在学生汇报交流时，让学生自主地选择问题进行交流，教师对其汇报要有扶有放，积极调动学生的发散性思维，并帮助其提高语言表达能力。】

　　（三）自主操作，完成作品。

　　接下来，大家就用自己所喜欢的错位方法，做一张漂亮的错位图片。你可以在课本中错位图片的基础上进行变化。也可以自已独立设计或几人合作进行设计圆形纹样。做好的时候在图片旁边写上一句或几句自己的感受。（电脑显示）

　　（学生进行操作，教师巡回指导。）

　　【在自主操作中，正视学生的差异，让学生自主选择作业，并通过独立制作或小组成员合作，进行错位图片的制作，教师巡回指导动手能力较薄弱的小组，并及时发现问题纠正问题，同时通过制作错位的图片培养学生的实践动手能力和同学之间互帮互助的精神。】

　　四、自主评价，课外延伸。

　　1、学生将自己做好的错位图片放在桌上，然后相互集体参观。同时将写三张欣赏卡送给你的同学（放在图片旁边）。

　　2、课堂小结

　　师：今天这节课你们有什么收获呢？

　　生：我知道了一张图片经过变化可以产生了不同的美。

　　今天这节课我特别高兴。

　　我能做错位的图片了。

　　……

　　师：这节课你感觉有不满意的地方吗？

　　生：我在刻图片刻得还不齐，下次要练练刻图片。

　　我的图片是横向错位的，现在我发现竖向错位会更好看些。

　　我觉得这节课的时间太短了。

　　3、课外延伸。

　　师：前面同学们说都很有信心想把所有的图片变化学会，现在你们有什么感受？

　　生：错位图片的变化我们学了一节课，它的变化原来有这么多。

　　图片的变化实在太多，要想在一节课内学完是不可能的。

　　……

　　师：同学们都讲得对，图片的变化是太多了，我们靠一节课时间是不可以学完的，不过大家可以在课后多学习几种变化。然后用自己喜欢的变化形式，做一张漂亮的图片。

　　课后反思

　　这节课中，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。在小组合作探索的活动中，通过互相帮助、引导、启迪，较好地培养了学生如何进行合作学习的方法和意识。在实施自主性学习的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中，注重知识的生成、发展与变化。需要反思的是：对学生自主探索的拓展不足：如一个学生说“排列”时，讲到可以剪成三角形后再排列，只是一句带过，而没有大胆放手让学生继续深入。

小学美术教案篇8

　　一、教材分析

　　音乐会表达情绪是通过音乐的旋律线、音阶、节奏、和声等音乐法则展开，音乐会而美术作品也可以通过形状与色彩去构筑、演绎不同的“乐章”，美术与音乐都是一种精神的传达，心灵的感染，都有异曲同工之妙。本课音乐会属于“综合·探索”学习领域，借音乐会这一主题，让学生设计音乐会招贴，制作简单的立体抽象作品。这两种美术活动形式为学生的审美心理建构提供了丰富的审美客体和刺激途径。音乐会

　　本课音乐会的综合性主要体现在美学法则的联系与连接上。本课音乐会主要贯穿的是统一与对比、节奏与韵律的原则。统一是寻求形、色等各要素之间的联系，以形成一个整体形态，对比是要求各要素之间的差异使整体发生变化，两者相互依存。重复与秩序为节奏准备了前提，节奏在音乐中表现为交替出现的有规律的强弱、长短、快慢现象。美术中的构成要素作高低的变化即产生起伏韵律；构成要素排列作疏密变化即产生急缓韵律；构成要素作长短曲直变化即产生悠扬韵律。 “活动一”学习内容是设计音乐会海报(招贴)，海报设计需注意主题鲜明、构图清晰、色彩明确等基本原则。本课应围绕音乐会这一主题合理确定图片、图形、图案及字体。招贴画要产生良好的视觉效果又依赖于色彩的表现。音乐的节奏体现在节拍上，色彩的节奏体现在每种颜色之间以及与整体的关系上。我们把每种颜色看成是一个音符，音符之间相互渗透、交叉融合，形成色彩旋律，通过色彩的形状、鲜灰、深浅、冷暖和肌理的构成而完成视觉音响的表现，如教材中的电脑绘画就是运用色彩表达音乐的感受。康定斯基的画直接以点、线、面、色等抽象的造型来表达感情，受音乐的启发，强调即兴的创作与情感的宣泄，享有“画布上的乐师”的美称，他的作品体现了音乐与绘画的完全的内在结合。教学步骤的设计可采用两种方式。音乐会第一种方式是沿袭低年级的视听即兴训练，让学生先听乐曲，即兴作画，然后在这幅画中合适的位置上标明音乐会的主题、地点和时间。第二种方式是有意识地在平面内组织点、线、面这些元素，在构思布局时应巧妙分割空间，注意点、线、面形态的位置关系，也可采用色彩和调子进行有意规划。教材右上角四幅图能使学生领略节奏、方向、大小、深浅的对比效果，体现基础的美学原理。

　　“活动二”学习内容是利用纸材做简单的立体抽象作

　　品。通过同一形态的纸筒的重复渐变和反复交替来形成有秩序、有规律的运动感。纸筒组合是纸立体造型的一种方法，在整体造型上应注意重心稳定，可以有对称式、回转式、平衡式、渐变式等各种造型形式。纸筒组合可产生位置变化、数量变化和方向的变化。纸筒组合固定的方法有两种：一种方法为黏结，把各个圆筒用胶黏合；一种方法是卡接或插接，在一个纸筒上留下几个切口，与其余纸筒相互插在一起，或利用插片与特有插口的纸筒连接。插接时应注意开口的位置、切口的深浅及方向、数目的变化。教材选用了芬兰女雕塑家埃拉·希尔图宁的作品——西贝柳斯纪念碑，展现了空间立体构成所具有的抽象的形式美感，充分表达了对音乐的感’受。“学习屋”的内容进一步说明了美术、音乐、书法、建筑等各门艺术之间的综合性，怎样使各科的学习形成一种互补、互利的生态关系，需要不断拓展学生的艺术视野，丰富学生的精神世界。

　　二、教学目标

　　◆欣赏康定斯基的作品，初步感受艺术作品抽象的形式美感。

　　◆学会海报设计的基本步骤、方法，设计一张音乐会海报。

　　◆运用纸筒或纸片组合进行立体造型，体现节奏与韵律的美感。

　　◆在学习活动中感悟美术与音乐的联系，发展综合解决问题的能力。

　　三、教学思路

　　对形式美法则的领悟主要靠美术活动来完成，教师应首先明确学科主要任务，合理设计音美学科的连接点：可以是即兴的关联，如听乐曲画一画；可以是非直接关联，如放背景音乐让学生做练习；可以是直接关联，讨论用什么样的线条、色彩或其他要素才能把所定音乐的情调表达出来。教师应根据学生学习水平、自己的特长和教学经验来确定音美之间的联系，哪些是强制性的，哪些是自然而然的，哪些是隐含不露的。

　　“活动一”教学过程安排建议为“明确任务——名作欣赏—— 掌握方法——综合探究——创造表现——交流评析”，开门见山，提出为本校设计一张校园音乐会海报的学习任务，并出示优秀的海报作品让学生欣赏，讨论海报设计的内容——画面和文字(包括主题、举办时间、地点、单位)。大家共同探究画面的设计，可以对康定斯基的抽象作品进行理性分析，也可以根据形式美法则，运用点、线、面组织画面，然后再确定文字的大小、色彩和位置。

　　“活动二”教学过程安排建议为“作品欣赏——发现规律——掌握方法——自主表现—— 评析交流——学习迁移”。从西贝柳斯纪念碑欣赏开始，逐步引导学生观赏一些立体抽象作品，发现这些作品单体一致，重复渐变、重复交替的组合规律。指导学生掌握纸筒组合的方法——卡接或黏结法，制作一件立体抽象作品。“学习迁移”可充分利用“学习屋”的内容进行讨论延伸。

　　四、教学选择

　　1．海报设计的工具材料可以是油画棒、水彩笔、颜料。有条件的地方可以直接用电脑设计海报。

　　2．立体造型的材料用纸筒或纸片制作。可以用拼摆组合的方法，只是注意单体选择应一致，且准备充分，达到一定的数量。可以用切割的方法，比前种方法稍难一些，制作前构思显得尤为重要，应注意切口的方向、长短。教师应侧重于某种方法、技术的指导，解决立体造型的实际操作问题。

　　3．课时的安排建议用2—4课时。如用2课时：1课时设计海报；1课时进行立体制作。如用4课时：可以用两个课时设计海报；1课时进行立体制作；1课时对“学习屋”的内容进行综合欣赏评述。

　　五、教学建议

　　1．本课是由美术切入的综合艺术课，主要依靠美术活动体验视觉艺术的抽象美。海报设计的工具材料可以是油画棒、水彩笔、颜料。有条件的地方可以直接用电脑设计海报。

　　2．立体造型的材料用纸筒或纸片制作。可以用拼摆组合的方法，只是注意单体选择应一致，且准备充分，达到一定的数量。可以用切割的方法，比前种方法稍难一些，制作前构思显得尤为重要，应注意切口的方向、长短。教师应侧重干某种方法、技术的指导，解决立体造型的实际操作问题。

　　3．课时的安排建议用2— 4课时完成。如用2课时：1课时设计海报；1课时进行立体制作。如用4课时：可以用2课时设计海报；1课时进行立体制作；1课时对“学习屋”的内容进行综合欣赏评述。教学中音美结合的环节应台理、合拍，切忌生硬、牵强、累赘，建议设置一些音画匹配的游戏让学生辨析选择。

　　4．采用纸筒造型的作业宜选用中等硬度纸材，太厚了不易卷筒定型，太薄了不牢固。采用纸片造型的作业寅选用较厚的纸，便于竖立，黏结重叠后有一定的沐量感应预先裁好大大小小的长方形或正方形纸数张备用。

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