
课文《中国石拱桥》教案(精选10篇)
作为一位无私奉献的人民教师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家收集的课文《中国石拱桥》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
课文《中国石拱桥》教案 1
教学目的及要求:
1、学习本文说明事物特点和几种说明方法。
2、认识说明文语言准确性的重要性。
3、初步认识和了解说明文和记叙文的区别。
教学重点:
说明事物应紧扣事物的特征
教学难点:
说明文语言特点的学习。
教学设想:
(1)抓好预习,熟悉课文。
(2)抓住关键文体特点进行教学。
(3)领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上,列出文章的结构提纲,进一步领会文章的内容。
4、2课时
第一课时
一、教学要点:
1、理清课文层次,理解总和分的关系。
2、进一步学习说明文的文体特点。
二、教学过程:
模块一:扫清阅读障碍
1、字词注音或写字:弧形拱桥陡坡和谐饮涧桥墩匀称
2、解释:巧妙绝伦惟妙惟肖匀称
3、作者介绍:茅以升,我国著名的桥梁专家主持修建了我国第一座现代化大型桥梁钱塘江大桥。
模块二:分析课文
一、整体感知,通读课文思考。
1、 本文的说明对象是什么?主要介绍了那几座桥?石拱桥为何会取得如此辉煌的成绩?它的前景如何?
2、根据上述问题给课文划分层次。
二、分析第一部分:
1、 中国石拱桥有哪写特点?作者用了哪些说明方法来分别说明的,是按照怎样的顺序来说明的?
2、石拱桥形式优表现在何初处?
3、 2段中作者用“不但,而且”来说明桥的特点,能否删去或颠倒?为何?
4、第3段在全文结构有何作用?
模块三:抓重点,解难点,学习第二部分。
1、读4―8完成课后第一题
2、读5自然段
(1)划分层次
(2)说明顺序是
(3)对“赵州桥在当时可算是世界上最长的……”一句中“可算”如何理解?
(4)作者如何说明赵州桥特点的?
(5)2、3句采用怎样的说明方法?分别说明了哪些方面?
3、读6―9段回答
(1)6段用了怎样的说明方法?作者主要抓住了该桥()()两个方面来写。它是一个()桥
(2)8、9段分别写了()()
4、总结(板书)
一、(1——2)总特点:形式优美打比方外
结构坚固↓
历史悠久内
二、(3——9)赵州桥特点历史结构外形、设计者整体—局部
卢沟桥特点外形历史意义
取得光辉成就的原因:首先其次再次
三、(10)桥梁事业的.新发展
第二课时
教学要点:课文的层次特点,说明语言的准确,常用的说明方法。
教学过程:
单元一:复习梳理
1、 本文共分几部分?中国石拱桥有何特点?
2、赵州桥和卢沟桥分别有何特点?
3、介绍桥的特点用了什么顺序?
4、课文才用了哪些说明方法来介绍赵州桥的特点?
单元二:小结全文
一、分析课文层次特点
1、根据课文1、2段,9、10段中句子和段落内容的关系,可以看出说明文段落大意有何特点?
明确:中心句
2、全文在结构上有何特点?
明确:由总到分
二、分析本文说明方法:
1、举例子“举赵州桥、卢沟桥为例”
2、列数字
3、作比较打比方
4、作引用
三、分析本文说明语言:
1、简朴(精练)语句短明快,读来自然。
2、用词准确严密
例:(1)桥拱桥石拱桥
(2)说“旅人桥”时用“可能”表估计,用‘有记载”表确实存在,用“最早”表程度。
(3)9段中用“首先,其次,再次”分条理说明,由人到物,由主到次,严密且又全面。
(4)生动且富有文采,恰当运用比喻、引用,必要时描写。
单元三:巩固练习
练习册中的“随堂反馈”文章来源莲
课文《中国石拱桥》教案 2
教学目标:
1、理清本文的说明顺序,把握文章结构
2、了解中国石拱桥的特点,掌握说明事物特征的方法
3、体会说明文语言准确生动的特点。
教学重点:
理清本文的说明顺序,把握文章结构
教学难点:
掌握说明事物要突出事物特征,准确选取事例的说明方法
教学流程:
一、导入(5分钟)
1、 你知道我们学校在新华路上公交站的站名吗?这个站名说明什么?
“香花桥路”站——曾经这里有一座“香花桥”
( 复旦中学所在法华镇是一座千年古镇,曾经的法华镇像大多数江南古镇一样,有着小桥流水,随着时代的变迁,小桥流水不见了踪影,但“种德桥”“香花桥”这些独具江南古韵的桥名却得以保存了下来。 )
2、结合你对中国古镇的了解和小桥流水的印象,想象香花桥的样子。(什么材质?什么造型?)
3、香花桥到底是不是一座石拱桥呢?我们先要对石拱桥有所了解。今天我们学习《中国石拱桥》,看一看著名桥梁专家茅以升是怎样介绍中国石拱桥的`。
二、初读文章,整体把握(15分钟)
1、初读课文,思考:本文介绍了石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等,本文的说明对象究竟是什么?有哪些特点?
说明对象:中国石拱桥
说明对象特点:历史悠久、结构坚固设计巧妙、形式优美艺术水平高
2、说明对象既然是中国石拱桥,文章第1、第2小节介绍一般石拱桥似乎就有些多余,那么第1、第2小节能不能去掉?
先从整体上介绍一般的石拱桥的共性,对石拱桥有大致的了解,后具体介绍中国石拱桥,既能够使读者了解石拱桥的一般特点,更能对中国石拱桥的特性有深刻的印象。
3、文章第几小节到第几小节主要介绍了中国石拱桥的特点?从整体上采用了哪一种说明方法进行介绍说明?
第3-8小节 举例子——赵州桥、卢沟桥
4、文章结尾第9、第10小节分别介绍了什么?
第9小节介绍中国石拱桥的取得辉煌成就的原因
第10小节介绍中国石拱桥的现代发展
三、比较阅读,“大同小异”(25分钟)
1、文中说“我国的石拱桥几乎到处都有”,那么作者为什么选取赵州桥、卢沟桥作为例子来介绍中国石拱桥?用这两个例子能否说清楚中国石拱桥的特点?(赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的三大特点的?)
赵州桥 卢沟桥
历史悠久:
形式优美:
结构坚固:
2、既然都能体现中国石拱桥的三大特点,能否只选取其中一座桥来介绍?这样介绍不是更简洁吗?(可从造型结构和介绍侧重点两个方面进行思考)
赵州桥 卢沟桥
造型结构 拱上加拱 联拱
介绍侧重 历史最悠久,设计很科学 艺术价值高,历史意义大
3、阅读4-6小节,思考:作者围绕赵州桥时说明顺序具体是怎样的?
赵州桥:先总写赵州桥的整体情况,再分四个方面具体介绍赵州桥的特点
4、介绍卢沟桥时与介绍赵州桥时的说明顺序有什么相同之处?
卢沟桥:先总写卢沟桥的情况,再具体写桥的与众不同之处
共同点:先简要介绍总体情况,后重点介绍主要特点
5、小节:说明文中选取事例要既有代表性,能体现说明对象的共性,又能在说明对象的特征方面有所侧重,表现出独特的个性。
四、分析说明语言(15分钟)
1、这篇文章很好地体现了说明文语言准确、生动的特点,解答课后“学习建议”中第四小问的问题。
2、归纳类型:
准确性: 关联词:指明句子中不同部分的逻辑关系
限制词:限制范围 在当时
限制程度
表示估计:几乎 约
生动性: 打比方:两肩 这座古桥恢复了青春
3、找一找文中是否还有类似的词语
五、总结课文(5分钟)
1、通过这节课,我们了解了中国石拱桥的特点,了解了说明事物特征的方法,体会了说明文语言准确生动的特点。
2、传说中的香花桥是否的确如我们所愿,是一座优美精巧的中国石拱桥呢?老师提供一条线索:历史悠久,古色古香的香花桥后来移至了中山公园,感兴趣的同学不妨去一探究竟。
课文《中国石拱桥》教案 3
教学目的:
1.了解中国石拱桥的特点。
2.理清文章结构,领会文章的内容。
3.品味语言的准确性和严密性。
教学重难点:
重点:抓住中国石拱桥的特点,理清文章结构。
难点:以形象的语言介绍一种事物。
教学过程:
一、导入
上节课我们了解了说明文的一些问题知识,初步感知了课文,分析了中国石拱桥的特点,并欣赏了中国十大名桥之一的赵州桥,现在,我们将跟随作者一起去欣赏中国石拱桥的又一杰作——卢沟桥。
二、关于卢沟桥
1.欣赏图片
2.赏析课文
思考:
(1)本文介绍了卢沟桥哪些方面的特点?
(2)作者分别介绍赵州桥,卢沟桥,说明的顺序基本相同,请具体说一说。
(3)既然两个例子都能体现中国石拱桥的特点 ,作者为何不只选其中一例说明呢?
(4)作者选取赵州桥和卢沟桥为例,因为它们都是我国古代石拱桥的典范,也因为它们各具特色,请大家分小组讨论一下两座桥各自的特点,比较它们的异同。
(5)为什么先说赵州桥,再说卢沟桥?
(6)中国石拱桥取得光辉成就的原因是什么?
(7)文章最后一段写中国石拱桥近代的发展,试分析一下本段的结构。
三、现代桥梁欣赏
PPT图片展示
四、了解本文说明顺序
从整体看,全文用了什么说明顺序?
明确:(从一般到特殊的)逻辑顺序
五、课堂练习
学完了本课的课文,让我们来做几道练习,及时巩固我们所学的知识
(一)说说句中划线词语的作用。
1.石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。
为了准确地说明情况,没有绝对地说是“最早”出现。这样表达,程度较轻,更加准确。
2.《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建 成于公元282年,可能是有记载的`最早的石拱桥了。
“大约”“可能”都表示不确定,只是推测的情况。
3.我国的石拱桥几乎到处都有。
“几乎”只是强调石拱桥的分布范围很广,但并不排除有没有石拱桥的地方。
4.这座桥修建于公元605年左右。
“左右”是估计的时间,并不确定。
5.(赵州桥)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界上最长的石拱。
“当时”是从时间上限定,“可算”是从程度上限定。
经过限定的结论更符合实际情况。
(二)指出下列各句运用了什么说明方法。
1.石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。
打比方
2.《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于282年。
引资料、列数字
3.大拱的两肩上,各有两个小拱。这个创造性的设计,不但节约了石料,减轻了桥身的重量,而且在洪水暴涨的时候,还可以增加洞的过水量,减轻洪水对桥身的冲击。
作诠释
4.每个柱头上都刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,千态万状,惟妙惟肖。
摹状貌
六、课堂小结
《中国石拱桥》抓住了事物的特征,合理安排说明顺序,运用多种说明方法和准确严密、生动而富有文采的语言进行说明,既介绍了石拱桥的知识,又为我们说明文的写作提供了很好的范例,值得我们学习和借鉴。
七、布置作业
桥梁无处不在,请你介绍一座你熟悉的桥梁,合理安排说明顺序,写一篇300字左右的小说明文。
课文《中国石拱桥》教案 4
教学目标:
一、整体感知课文内容,了解中国石拱桥的特点,理清说明顺序。
二、学习几种常见的说明方法,体会说明文语言的准确性。
三、理解抓住事物的特点进行说明的方式。
四、激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。
教学重点:
学习几种常见的说明方法,掌握说明文语言的准确性。
理解抓住事物的特点进行说明。
课时安排:
2课时
第一课时
教学设计:
一、导入新课
生活中,我们见过很多桥,你能给大家介绍一下吗?(学生介绍)大家介绍的都很生动,但却没有把你举的桥系统的说出来,怎样说呢,那得抓住各个桥的特点,怎样抓住特点去说,《中国石拱桥》这篇课文会给你一个很好的答案。
二、检查预习
1、字音:
洨 张嘉贞 匀称 惟妙惟肖
2、解词:
匀称 惟妙惟肖 巧妙绝伦
三、整体感知
1、了解作者
2、指名读课文,其他同学思考:
(1)本文的说明对象是什么?
(2)说明对象的特点是什么?
明确:
(1)本文的说明对象是:中国石拱桥。
(2)中国石拱桥的特点是:桥洞拱形、形式优美、结构坚固、历史悠久。
3、速读课文,给本文划分段落,并说说本文的说明顺序是什么?
明确:段落划分:
一(1-2自然段):石拱桥的`特点。
二(3-9自然段):以“赵州桥,卢沟桥”为例,介绍中国石拱桥的特点。
三(10自然段):解放后我国桥梁事业的发展。
说明顺序:逻辑顺序
四、研讨归纳
读(3-9)自然段回答:
1、赵州桥的特点是什么?
2、卢沟桥的特点是什么?
3、赵州桥、卢沟桥各是怎样体现中国石拱桥的特点的?
4、作者为何不举一例而举两例来说明中国石拱桥的特点呢?
明确:
1、赵州桥:
(1)全桥只有一个大拱
(2)大拱的两肩上各有两个小拱
(3)大拱由28道拱圈拼成
(4)全桥结构匀称,石栏石板雕刻得古朴美观。
2、卢沟桥:
(1)联拱石桥
(2)坚固
(3)形式美观
3、赵州桥:“全桥只有一个大拱”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点;“大拱的两肩上各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”体现出中国石拱桥的结构坚固的特点;“大拱的两肩上各有两个小拱”和“全桥结构匀称,石栏石板雕刻得古朴美观”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。
卢沟桥:“联拱石桥”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点;“坚固,发水时极少出事”现出中国石拱桥的桥的结构坚固的特点;“狮子形态各异,卢沟晓月”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。
4、因为赵州桥是单拱石桥,而卢沟桥是联拱石桥,选择事物时,即要抓住事物的共同特点,又要抓住事物本身的特点,这样才能把事物说明全面。
总结:通过以上分析我们可以总结出:说明文既要抓住事物的共同特征,又要抓住事物自身的特点来写,只有这样,才能把你所要说明的事物说明的更全面。为了让大家更好地理解这一点。下面我们来做一个相关练习。
我们使用的笔都有哪些种类?它们的共同特点是什么?每种笔又有哪些自身的特点呢?
要求学生说出笔的种类,并说出各种笔的共同特点及各种笔自身的特点。
五、畅谈收获
本节课你有哪些收获,告诉大家好吗?
学生可以从多个角度去总结,比如字词,中国石拱桥的特点等,力求让每个层次的学生都进行总结,使每个学生都有收获,都有成就感。
六、布置作业
以《笔》为题写一篇小说明文。
第二课时
一、复习导入
中国石拱桥的特点是什么?作者是如何抓住中国石拱桥的特点来说明的?
想把所说明的事物说明白,就要用到一些说明方法,本节课我们就先来学习一些说明方法,并体会一下它们的作用。
二、赏析探究
1、分小组找出本文用了哪些说明方法,并说说其作用。
明确:
(1)列数字:“赵州桥非常雄伟,全长50。82米,两端宽9。6米,中部略窄,宽9米。”通过确凿的数据,准确地说明了桥的规模,突出了赵州桥“雄伟”的特点。
(2)打比方:“桥洞不是普通的半圆形,而是像一张弓……”形象地说明了中国石拱桥形式上的基本特征。
(3)引用:“创造奇特,人不知其所以为”突出了赵州桥构造的奇特。
(4)摹状貌:“有的……有的……有的……”描绘了狮子的生动姿态,显示了卢沟桥的艺术特色。
2、下列各句中加点的字能否去掉、为什么?
(1)石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。
(2)我国的石拱桥几乎到处都有。
(3)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界上最长的石拱。
(4)桥宽约8米,路面平坦,几乎与河面平行。
明确:这些加点的词不可以去掉,因为它们体现了说明文语言的准确性。然后再让学生找出自己认为能体现说明文语言准确性的语句,进一步理解说明文语言的准确性。
三、感悟抒情
学了本文,你领悟到作者所表达的思想感情了吗?是什么样的感情?你读了这篇课文有什么感受呢?
明确:本文体现了作者对我国古代劳动人民的智慧和力量的赞美和敬佩,对社会主义制度优越性的赞扬,然后让学生谈自己的感受,从而让学生领会本文的中心。
四、拓展延伸
说出有关桥的成语,诗句,典故,传说。
五、布置作业
假设你是桥梁设计师,设计一座桥。
板书设计
中 自身特点 共同特点
国 赵州桥(单拱) 桥洞拱形
石 形式优美
拱 卢沟桥(联拱) 结构坚固
桥 历史悠久
课文《中国石拱桥》教案 5
学习目标:
1.了解中国石拱桥的特点。
2.学习阅读说明文。
3.把握生命对象的特征。
4.理清什么顺序。
5.体会说明文准确、周密的语言特点。
学习重点:
把握说明对象的特征
学习难点:
理清说明顺序
学习时间:两学时
学习过程:
第一学时
学习要点:
1.引导学生辨析文体,把握说明文的文体特征。
2.整体感知文意,了解说明对象,明确其特征。
学习步骤:
一、说一说:你见过那些桥?
二、想一想:以桥为题,你会怎样作文?
1.引导比较
一类是记叙文,有强烈的个人情感;
另一类是说明文,较为客观。
2.简要提示说明文在生活中的应用。
如:药品说明书,手机说明书,摩托车说明书等。
三、查一查:了解
什么是桥?什么是拱桥?什么是石拱桥?
1.茅以升说:桥是经过放大的一条板凳。
2.桥是架在水面或空中,用来连接两端的建筑物。
四、读一读:思考
1.自读课文1—3段,说说中国石拱桥有那些特点?
2.课文以哪几个例子来说明其特征的?为什么不选一个或三个?
五、作业
1.仔细了解赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥特征的`。
2.课外搜集关于桥的资料。
第二学时
学习要点:
1.理解文章的说明顺序,探究作者的说明技巧。
2.揣摩语言,体会说明文语言准确、周密的特点。
3.练习、延伸拓展,形成能力。
学习步骤:
一、理清说明顺序
1.课文介绍了中国石拱桥的特点后又介绍了什么?
顺序:古——今(时间顺序)
2.课文分别介绍赵州桥、卢沟桥,说明顺序这样?
逻辑顺序:地理位置——修建时间——建造结构——艺术价值
3.课文写拱时,介绍了四个特点,为何中间插入小拱?
由主到次的顺序
4.课文1—3段与4—8段是什么关系?
总分结构
二、初步认识说明方法
思考:文章采用了哪些说明方法?有何作用?
打比方 举例子 列数字 引用
三、理解说明文语言的准确、周密
以课后第二题题为例
四、延伸练习
以课后第三题为例进一步认识记叙文和说明文的不同。
附板书:
石
国 拱
中 桥
结构坚固 形式优美 历史悠久
赵州桥 卢沟桥
课文《中国石拱桥》教案 6
教学目标:
1、体会作者独特的视角感受桥之美。
2、品味本文优美富有意韵的语言。
教学建议:
1、注意本文作者淡化桥的形式美、诗意美而注重从桥与自然和谐统一的角度欣赏桥之美。把握此点要通过比较,把握此点也就把握了关键。这是文章的切入口。
2、发挥想象,让学生说出心中的美感。从而提高他们的审美水平。
3、带领学生欣赏文章的语言。
4、安排一课时
一、导入。
《中国石拱桥》桥的形式优美体现在哪?--象“虹”着眼于桥的结构美。
马致远“小桥流水人家”表现的是诗意美;
那么画家眼中的桥又别有一番情趣。让我们一起随画家去欣赏桥的美吧。
二、整体感知。深入学习。
1、说说吴冠中眼中的桥之美指的是什么?并比较茅以升的桥之美有何不同?
仔细揣摩1-3节找到关键句--桥在不同环境中多样形式的作用。
茅氏:着眼于桥之形体现的美;
吴氏:着眼于小桥流水人家所具有的块、线、面构成的画面产生的美感。强调桥与环境的组合。
再以马氏的“小桥流水人家”的诗意美比较:小桥流水人家形成的温馨意境与古道西风瘦马形成对比表达游子羁旅愁肠。
小结:对美的欣赏角度不同收获也不同。
2、那么吴氏以那些例子来印证自己的对桥的美感呢?
乌镇苇丛的石桥;
细柳下的石桥;
仿卢沟桥、宝带桥;
风雨桥;
3、分组重点欣赏体会,然后说一说自己的美的感受。
苇丛之狭窄拥挤、憋闷
石桥的鲜明简单,使空间显得开阔疏朗令人神清气爽。
细柳之弱、轻、动、色,小结桥或主或衬与周围景和谐一体
石桥之强、重、静、色,阳刚与阴柔的和谐统一
长桥与广阔的水面,打破了单调
桥面的建筑给人以安闲、自在感与险峰急流形成对照
4、说说怎样欣赏一幅画?怎样构建一幅画?
色彩的搭配、画面的.组成、景物的选择、和谐对立统一关系。试观察一幅画评一评。
5、阅读5、6、7节,进一步以张择端《清明上河图》、乡间小桥说明桥在构成丰富的画面中的作用。并探讨直线桥的问题。
6、美句欣赏。本文不仅见解独到,语言也富有韵味,找出来品一品。重点品味练习三。(题目见课文)
A发闷、深呼吸、舒畅----人的感受在景物上的反应。
B为何消魂?因为这里有一种对比的美感。
晓风残月是怎么回事情?言下之意是无须他们的陪衬也充满美感。
C形:交错之形
色:颜色陪衬
乐曲:和谐统一的整体。
D桥之美,是通过桥与自然展示出来,展示出和谐的韵律,音乐以声音展示、桥以形象来展示,只是方式不同,都吸引着画家的眼睛。
三、比较小品文《桥之美》与一般说明文《中国石拱桥》在语言上的不同。
四、总结。这个世界不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。让我们努力提高欣赏美的能力吧。
课文《中国石拱桥》教案 7
教学目标:
1、阅读课文,了解中国石拱桥的特征。
2、理解怎样抓住事物特征进行说明。
3、了解中国石拱桥的光辉成就,认识劳动人民的聪明才智,激发爱国热情。
教学重点:
1、阅读课文,了解中国石拱桥的特征。
2、理解怎样抓住事物特征进行说明。
教学难点:
理解怎样抓住事物特征进行说明。
课前准备:
1、教师制作多媒体课件。
2、学生预习,也可收集一些桥梁图片。
教学过程:
一、导入:看图联系“钱塘江大桥”的相关新闻。
二、作者简介,揭示课题,展示学习目标。
1、茅以升(1896年—19xx年),江苏镇江人。我国桥梁学家、教育家、社会活动家,被誉为“中国桥梁之父”。主持建造了我国第一座由中国人自我设计建造的铁路公路两用桥钱塘江大桥。
2、投影展示课题、学习目标。
三、检查预习、回顾说明知识。
1、注音:
拱桥:gǒng,郦道元:lì,惟妙惟肖:xiào,饮涧:jiàn,匀称:yúnchèn
2、解词:
巧妙绝伦:巧妙得没有什么东西能够相比得上。伦,同类、同等。
惟妙惟肖:形容描绘得十分精妙逼真。肖,相似。
3、回顾知识:交代文体
说明方法——下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料
说明顺序——时光顺序、空间顺序、逻辑顺序
语言特点——准确、平实(生动)
四、快速阅读全文,归纳特征。
1、石拱桥有什么特点?
2、给课文题目加上定语“xxxx的中国石拱桥”,透过定语来体现中国石拱桥的特征。
明确:形式优美、结构坚固、历史悠久
3、为了说明中国石拱桥的特征,课文精选了哪两个例子?
明确:赵州桥、卢沟桥
4、为什么选取赵州桥和卢沟桥作为例子,用这两个例子能否体现中国石拱桥的特征呢?在课文中筛选出相关语句。
明确:因为赵州桥和卢沟桥分别修建于公元605年左右和1189——1192年间,历史都很悠久;赵州桥前人有“初月出云,长虹饮涧”的盛赞,卢沟桥有“卢沟晓月”的美誉和形态不一、惟妙惟肖的石刻狮子,形式都很优美;更重要的是两座桥结构坚固,修建以后沿用至今,完好无损。中国石拱桥的三个特征,在它们那里都十分突出,所以选取两座桥作为例子,就能说明中国石拱桥的特征了。
5、既然这样,那么作者为什么不只是选一个例子,那样文章不是更加简洁吗?
明确:赵州桥是单拱,卢沟桥是联拱;独拱、联拱代表了中国石拱桥的两种类型,因此,都务必介绍,这样才能说明得既典型又全面。
五、精读课文,分析问题。
1、请一位同学朗读4、5自然段,其余同学思考作者是如何描述赵州桥特点的,这些特点的'顺序能否颠倒?
明确:赵州桥(独拱石桥)的四个特征:
(1)只有一个弓形大拱――最长、无坡;
(2)拱肩上各有两个小拱――省料、防洪、美观;
(3)28道拱圈拼成大拱——独立承重;
(4)结构匀称环境和谐——初月出云,长虹饮涧。
四个特点之间是主次关系,不能颠倒。
2、请全班同学齐声朗读6——8自然段,看看卢沟桥有什么特点?找到说一说。
明确:卢沟桥(联拱石桥)的特点:A、十一个拱联成整体,坚固;B、桥面用石板铺砌成,平坦;C、石栏上雕刻有狮子,美观。
3、作者在介绍中国石拱桥的整体特征后,举了赵州桥和卢沟桥两个典型的例子分别介绍,这属于什么结构呢?
明确:总分结构
六、拓展延伸,探讨问题。
1、文章最后两段向我们介绍了什么资料?试从文中提取两句话来概括。
明确:我国石拱桥取得光辉成就的原因。我国桥梁事业的发展。
2、欣赏现代桥梁建筑。(投影展示)
3、笔有哪些类型,有什么共同点呢?
4、讨论:如果要写一篇文章介绍笔的用途,应选取哪些例子,为什么?
七、课堂小结:
《中国石拱桥》抓住了事物的特征,精心选取说明例子、合理安排说明顺序,运用多种说明方法进行说明,既传播了石拱桥的知识,又为我们说明文的写作带给了很好的范例,值得我们学习和借鉴。
课文《中国石拱桥》教案 8
教学目的:
1、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智,增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。
2、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。
3、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体删局部以及时间从先到后说明事物的顺序。
4、学习运用准确语言的特点。
教学设想:
1、本文的教学重点是学习以仃表性事例说明事物特征的写作方法和准确运用语言的特点。
2、本文的'说明顺序是由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部,时间上则从先到后。要学生理解这一点并不容易,要在理清全文结构层次的基础上层层深入地加以说明。
3、本文是对学生进行爱国主义和社会主义教育的好教材,必须结合课文有机地进行。
4、为增强感性认识,最好准备好赵州桥、卢沟桥的详细挂图,以便在课堂上边看图边分析。
5、布置预习,运用工具书弄懂生字词,阅读课文,了解基本内容,划分段落层次。
教学过程:
一、导入新课并简介作者:
同学们,今天我们学习《中国石拱桥》一课(板书课题)。首先,请看一组图片(出示图片),让我们看看我国的桥有哪些种?
好,在看完之后,同学们都很震撼,今天我们就研究其中一种--拱桥。作者茅以升(板书)是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代,他主持设计和修建了钱塘江大桥;50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章,本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。
二、检查预习
1、正音正字:称赞:弧形:拱桥:陡坡:和谐:匀称:桥墩:推崇:河堤:暴涨:惟妙惟肖:祟:头昏脑涨:
2、补充解词:
雄姿:威武雄伟的姿态。
推崇:十分重视并作很高的评价。崇:尊重。
胜景:优美的景色。胜,优美的。
巧妙绝伦:形容非常灵巧,独一无二,没有什么可以相比的。伦:同类、同等。
就地取材:在当地找所需要的材料
惟妙惟肖:这里形容雕刻得十分精妙逼真。肖:相似。
三、说明文常识学习:
1、中国石拱桥的体裁:说明文。
2、说明文是以说明为主要表达方式的来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁
3、说明顺序:
时间顺序:时间先后,朝代先后。
空间顺序:从上到下、从里到外、从南到北等。
逻辑顺序:从一般到个别、从因到果、从整体到局部、从主到次等
4、一篇说明文为了把被说明的事物说清楚,一定要抓住事物的特征,并按一定的说明顺序来。
四、讲课文,整体感知:
1、读课文,思考:
这篇文章抓住了中国石拱桥的什么特点,写了哪些桥,并用了什么样的说明顺序?
(1)石拱桥有什么特点?
形式优美结构坚固历史悠久
(2)中国石拱桥特点
历史悠久分布广泛形式多样成就惊人
(3)写了哪些桥?
赵州桥,卢沟桥,解放后兴建的各种桥
(4)说明顺序:逻辑顺序
2、请在文中依次找出所写的桥名及建成的时间
旅人桥:大约建成于公元二八二年;
赵州桥:建于公元605年左右。
卢沟桥:建成于公元1189年到1192年间。
长虹大桥:建于1961年。
这是什么说明顺序:时间顺序
3、文章的结构层次:
(1~2段)总述石拱桥的特点。
(3~9段)说明中国石拱桥状况。
(4~5段)惊人的杰作赵州桥的特点。
(6~8段)闻名世界的卢沟桥的特点。
(9段)中国石拱桥取得成就的原因。
(10段)我国石拱桥当代的发展。
4、观看图片:感悟中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智。
五、课后读文,思考:
1、赵州桥那些地方说明了中国石拱桥的特点?
2、卢沟桥那些地方说明了中国石拱桥的特点?
课文《中国石拱桥》教案 9
教学目标:
1、了解说明要抓住事物的特点。掌握“拱、贞、撑、涧、虹、弧”等6字。
2、初步学会从“抓住特点”的角度分析一般说明性文章,圈画关键性语句。
3、感受我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力,感受社会主义制度的优越性。
教学重点:
掌握抓住中国石拱桥特点进行说明的方法,初步学会分析一般说明性文字,找出关键性语句。
教学难点:
如何掌握举例的典型性,体会课文用语的准确性。
课时安排:
2课时
第一课时
一、导入新课:
我们要向别人介绍某种事物或阐明某种事理,都要用到说明这种表达方式。以这种表达方式为主,按照一定得要求解释事物或事理,使人们获得关于某一事物的知识和道理的文章,就是说明文。
1、 你见过哪些说明文?(举例)
2、 简介课题及作者。(板题)
二、熟悉课文,理清行文脉络。
1、 听录音,划生字词语。
拱、贞、撑、涧、虹、弧
2、 理解运用下列词语:巧妙绝伦
3、 思考:阅读说明文,首先要理清说明的顺序。本文采用了怎样的顺序?
提示:先归纳每一个自然段的`段意
a、 石拱桥的外型
b、 石拱桥的结构
c、 中国石拱桥的一般特点
d、 赵州桥的历史
e、 赵州桥的结构特点
f、 卢沟桥的特点
g、 卢沟桥的艺术价值
h、 卢沟桥的历史纪念意义
i、 中国石拱桥取得成就的原因
j、 解放后中国石拱桥的新发展
明确顺序:石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥的典型杰作——中国石拱桥的新发展(由一般到个别)
三、理解说明对象的特点:
1、 集体朗读1、2段,讨论明确。(形式优美、结构坚固)
2、 中国石拱桥的特点?(历史悠久、分布广泛、形式多样)
3、 赵州桥的特点?(4、5两段,讨论明确:结构坚固、形式优美、历史悠久、巧妙奇特)
四、布置作业:
1、 完成课后练习2。
2、 完成课后练习4。
第二课时
一、复习旧课:
1、石拱桥有什么特点?
2、中国石拱桥有什么特点?
3、赵州桥有什么特点?
二、讨论:
1、本文介绍了卢沟桥哪些内容?它有什么特点?
a、引导朗读6、7、8段,明确:所在地点、建造年代、桥身长宽、
路面、桥墩、桥面、石栏、石柱;艺术价值、纪念意义等。
b、特点;历史悠久、设计奇巧、结构坚固、形式优美
2、作者为什么先介绍赵州桥,后介绍卢沟桥?在万千座石拱桥中,作者为什么只举了赵州桥和卢沟桥这两个例子呢?
明确:a、建造时间先后
b、结构由简到繁
c、典型例子:证明“有悠久历史、几乎到处都有、形式多样、有许多石惊人的杰作”等3个特点。
3、我国石拱桥为什么会取得这样光辉的成就呢?最主要的原因是什么?为什么?这一层的层次用了怎样的文字标明?这有什么好处?
明确:原因3个。主次结构,脉络清晰。
4、课文只怎样说明我国石拱桥建筑和我国桥梁事业的飞跃发展的?为什么有这样的发展?
明确:范围广、数量多、型式多。
三、指导学生归纳说明的中心内容。
本文以赵州桥和卢沟桥为例,说明了我国石拱桥在设计和施工上的独特创造、辉煌成就和飞跃发展,反映了我国劳动人民的勤劳、智慧和社会主义制度的优越。
四、讨论:
试从说明对象的特点、说明的顺序、说明方法、语言特点4个方面分析本文的写作特点。
1、 抓住特点,揭示本质。
2、 条理清楚,层次分明。
3、 说明方法多种多样。
4、 说明语言准确科学。
五、作业:
完成课后练习三、五、六。
课文《中国石拱桥》教案 10
一、 教学目标
知识与技能:整体感知课文内容,了解中国石拱桥的特点,理清说明的顺序。
过程与方法:学习几种常见的说明方法,品味说明语言的准确性,探究说明技巧。
情感态度与价值观:了解我国桥梁建设所取得的光辉成就,激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。
二、 教学重难点
重点:引导学生把握石拱桥的特点,掌握说明事物的`方法。 品味说明文语言的准确性与周密性。
难点:以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥的特点,探究作者的说明技巧。
三、 教法学法
教法:多媒体教学法、阅读法、问题解决法
学法:自主探究法、小组讨论法、朗读法
四、 教学过程
(一)图片导入,激发兴趣
向学生展示一系列形态各异的桥的图片,同时设计了这样的述说导入语:同学们,我们常常用桥梁来比喻友谊,因为友谊就象桥一样把两个人连了起来,可见桥是在没有路的地方搭起来的路。而“桥是经过放大的一条板凳”桥梁专家茅以升这样风趣的解释过“桥”。桥是这么简单,但桥又是充满魅力的,它集实用功能与审美价值于一身。本节课就让我们走进茅以升的《中国石拱桥》来体味桥的特点
这样的导入自然引出课题,让学生自然、亲切的走进语文课堂,快速地进入课堂学习中。
(二)预习检测、诵读感知
1、发放导学案,完成字词拼写部分,并与同桌交换批改,请学生上台讲解易错字词,让学生充当小老师,发挥学生的主体地位
2、开展说明手法数量大赛,将学生通过自由朗读找出的说明手法更好展示出来。
(三)研读课文、深入体会
1、整体把握
此环节让学生带着“中国石拱桥的总特点是什么”这一问题通读全文,前后四人一小组展开讨论,同时开展“我是小解说员”活动,将全班同学分成两个部分,分别解说赵州桥和卢沟桥,评选出最佳解说员,同时以表格的形式展示出赵州桥和卢沟桥的特点及说明方法,让学生在把握文本的基础上学以致用。
2、细读关键段落语句
本环节以掌握本科的说明顺序和手法这一问题为核心,带领学生品读关键性语句,完成课后练习题第二大题,辅之以小组讨论法引导学生体会本文说明语言的准确性和运用逻辑顺序说明的优点,通过不同方向引导学生把握本节课重难点。
(四)巩固小结、升华情感
本环节侧重学生的情感教育,通过播放桥梁人背后的艰辛的视频,结合文章最后两段进行解读,让学生体味到劳动人民的艰辛与智慧,实现语文教学的工具性与人文性的统一。
(五)作业布置、斩获知识
1、解说一下我们的校门。写一篇300字左右的说明文。
2、下节语文活动课老师将带领大家进行现场解说,并录制成视频合集,相信以后一定是一份美好的回忆。
五、 板书设计
中国石拱桥
特点
顺序
语言
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