《爱迪生救妈妈》教案优秀

时间：2023-12-12 15:11:43 教案我要投稿

《爱迪生救妈妈》的优秀教案推荐度：
相关推荐

《爱迪生救妈妈》教案优秀

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《爱迪生救妈妈》教案优秀，希望对大家有所帮助。

《爱迪生救妈妈》教案优秀

《爱迪生救妈妈》教案优秀1

　　学习目标

　　1、会认11个生字，会写9个生字。

　　2、通过指导学生有感情地读课文，培养学生对语言的感悟能力。

　　3、通过通过实践活动提高学生认真观察、积极动脑、敢于表现的能力。

　　学习目标：

　　1、会认11个生字，会写9个字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

　　3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

　　教学重点难点

　　1、通过朗读理解本课的`内容。

　　2、认识迪、检等11个生字，会写油、团等9个字。

　　教学时间：两课时

　　课前准备：制作认读生字和课文插图的幻灯片。四面镜子。

　　教学设计

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　爱迪生是世只是闻名的发明家，他一生约有两千多项创造发明，为人类做出了巨大在贡献。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？（生自由说）今天我们学习一个关于他小时候的故事。（板书课题，齐读课题）

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、自读课文，边读边画出生字。

　　2、想办法把生字学得又快又轻松，在小组内交流一下。

　　3、小组推荐识字好办法，介绍给同学们。

　　4、出示幻灯片，多种方法检查学生认读生字情况。

　　三、朗读感悟，理解课文。

　　1、师范读课文，生感知全文内容。

　　2、生自由读课文。要重点引导学生朗读好人物的动作、表情、语言。

　　让学生选出自己感兴趣的句子和段落用心读一读，并通过小组合作的方式，交流体会，看谁读得好。

　　3、交流感悟。

　　通过读课文，找出哪些是直接描写爱迪生的，哪些是间接描写爱迪生的，在小组内交流。

　　4、检查交流情况。

　　5、实践感悟。

　　（1）出示课文插图的幻灯片，引导学生思考：恍然大悟是什么意思？爸爸为什么恍然大悟？

　　（2）出示镜子，找学生站在不同的位置实践镜子的反光性

　　（3）分角色朗读课文。

　　四、布置作业。

　　1、同学自由组合，根据课文内容编成小品演一演，进一步体会人物的心理变化。

　　2、阅读有关爱迪生的书籍。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1、朗读课文。

　　2、汇报作业情况。（（1）排演课本剧；（2）说说读了哪些关于学迪生的书籍）

　　3、出示生字卡片，指名读，全班读。

　　二、写字指导。

　　1、教师指导

　　2、油可以用加一加的方法记（由+三点水旁）

　　3、团要注意和困比较；

　　4、炎可以用熟字来记，如：把谈、淡去偏旁；

　　5、用捡来记检

　　6、重点指导好责，第三横要长，且不过横中线。

　　7、贝的最后一笔是点，不要写成了竖弯勾。

　　8、学生认真书写，教师巡视指导。

　　三、完成课后练习。

　　注意分辨要填的字的读音和意思：来不（及）、着（急）、（做）事、

《爱迪生救妈妈》教案优秀2

　　【学习目标】

　　1、会认“迪”等11个生字，会写“油”等9个字。

　　2、正确、流利、有感的朗读课文，在朗读课文中感悟积累词句。

　　3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善于发现的意识。

　　【课前准备】

　　1、学生查阅介绍爱迪生生平事迹极其伟大发明的资料。

　　2、老师制作多媒体课件。

　　3、准备生字词语卡片。

　　第一课时

　　一、简介爱迪生，导入新课

　　1、示爱迪生像，老师板书“爱迪生”三个字，指名认读，说说怎样记“迪”字。

　　2、学生介绍课前了解的爱迪生生平及发明

　　3、爱迪生小时候是个怎样的孩子?你们想了解他小时的故事吗?

　　4、把课题补充完整，齐读课题。

　　二、初读课文，读中识字

　　1、自由读课文，划出带生字的词语和感兴趣的词语，多读几遍。

　　2、同桌互读互查，纠正读音。

　　3、老师初识字卡，学生找出带着各字的词和句读给大家听。随机进行音练习。

　　4、课件出示“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。

　　5、交流识字方法。

　　三、演读课文，感悟内容

　　1、小组内推荐读课文。(整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意)

　　2、老师范读或不播放朗读录音带，让学生初步感悟课文。

　　3、小组合作，分角色演读课文。(当叙述语读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师巡视，引导学生进入情境。鼓励学生互相提意见，出主意)

　　4、选一两个小组进行演读比赛。台下的同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因：

　　重点评议：

　　医生──动作：“环顾四周”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”;表情：“迟疑”“满意的笑容”;语言：“连连------”“今天多亏了这小家伙，它真是个聪明的孩子。”在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生相处的办法感到的满意和夸奖。

　　爸爸──表情：“又急又气”、“恍然大悟”、语言：“什么时候了，还胡闹。”演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。

　　爱迪生──动作：“一溜烟似的奔出”“捧着”;表情：“委屈”;语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧!”在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。

　　五、布置作业

　　1、课外练读。

　　2、识记生字。

　　第二课时

　　一、品读课文

　　1、分角色朗读课文，欣赏，品味。

　　2、出示“我知道”图标，引导学生总结学习本课的收获。

　　二、巩固识字

　　1、游戏“加一加”。

　　2、游戏“对口令”。

　　3、小组内比赛找本课的形声字，看谁找得快。

　　4、生字扩展组次比赛。

　　三、指导写字

　　1、出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。

　　2、出示“我的发现”图标，说说发现了什么。

　　3、学生临摹，老师巡视，注意纠正书写姿势。

　　四、积累运用

　　1、完成课后练习“我会填”

　　2、说说你想积累本课那些词语。可以是带生字的`，也可以是不带生字的，写在黑板上，然后读一读。

　　3、让学生小组内将一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。

　　五、拓展阅读

　　1、爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。

　　2、搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。

　　【教学后记】

　　本课教学抓住爸爸、医生、爱迪生这几个人物的言行，来感悟人物当时的内心世界以及表现出来的思想品德。通过朗读对话来体会人物不同的心情。学生多能准确的抓住一些重点的字词来体会理解，特别是体会出爱迪生的聪明机智、沉着冷静。课后再让学生搜集有关爱迪生的故事，进一步了解爱迪生的优秀品质。

《爱迪生救妈妈》教案优秀3

　　教具准备

　　1．生字、生词卡片。

　　教学目标

　　1．认识9个生字。会写一个人读一段吧。

　　8. 读的真好！几乎一点都没错。谁来说说自己画了哪些词语？

　　9阑尾，就是人们平时说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛，还能夺去人的性命。突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎，也叫急性盲肠炎。小朋友，你们听懂了吗？

　　10. 为什么画这个？

　　11. 溜是个生字，你记住了吗？

　　6. 认识了。

　　7. 轻读课文。

　　8. 我画了“急性阑尾炎”，但是我不懂它的意思。

　　9. 我画了“一溜烟似的”。

　　10. 因为这能形容人跑得非常快。

　　11. 记住了，很简单，就是三点水加上留下的留。

　　6分钟

　　1. 聪明的孩子们，能用你们的聪明帮助大家把本课要写的3个字和3个词写好吗？

　　2. （出示课件：要求写的'字──油、检查、团、斥责、炎、夸奖）请大家先自由读读

　　3. 小朋友，我们一起把这些字词齐读两遍吧。

　　4. 现在请大家开动脑筋，睁大眼睛，看看、想想，想想、看看，书写这些字词的时候要注意什么呢？几个红色的字要特别注意哦，很容易写错的。（范写“炎、检查、夸奖”）

　　5. 在座的小朋友，小朋友，现在我们一起动手，把这写字认真地写两边，看谁写的最漂亮。

　　6. 下面我们一起做个认字游戏。将认识的字组词。

　　1. 能──！

　　2. 自由读字词

　　3. 齐读字词

　　4. 观察后发表自己的意见

　　5. 写字

　　朗读全文

　　1. 这片课文很有意思，大家回去后可以表演，也可以做个小实验，看看镜子能不能把灯光聚在一起变得更加明亮。为了表演的更好，我建议大家再把课文有感情地朗读一遍，大家愿意吗？

　　2. 好了，下课。

　　1. 愿意。（集体朗读全文）

《爱迪生救妈妈》教案优秀4

　　课前准备

　　1.“爱迪生救妈妈”彩色挂图。

　　2.生字、生词卡片。

　　3.小黑板。

　　第一课时

　　导入新课

　　小朋友们，你们知道大发明家爱迪生吗？今天，我们就来学习发生在爱迪生小时候的一件事。板书：爱迪生救妈妈。

　　初读课文

　　1.老师范读课文，要求学生听准字音。

　　2.学生自读课文，注意读准确，读通顺。

　　3.边读边思考课文讲了一件什么事读后自由交流老师提出的问题，老师指名回答。

　　4.结合学生回答，老师简要介绍爱迪生。

　　学习生字

　　1.小黑板出示带生字的词语：

　　爱迪（dí）生检（jiǎn）查急性（xìnɡ）阑（lán）尾炎（yán）一溜（liù）烟

　　斥（chì）委屈（qū）亮堂（tánɡ）恍（huǎnɡ）然大悟（wù）

　　学生自由读，不会的同桌合作。提示“堂”在“亮堂”一词中读轻声。

　　2.指名读，注意正音。

　　3.开火车练读，齐读。

　　4.脱离词语和拼音读生字。

　　5.游戏：摘苹果。（师把生字做成苹果卡片，学生进行摘苹果游戏，读对的把“苹果”送给他）

　　6.小组为单位认读生字，商量记字方法。

　　7.全班交流识字方法。（如用口诀、顺口溜等记忆生字）

　　8.同桌合作：做找字游戏。

　　朗读感悟

　　1.自选最喜欢的段落朗读。

　　2.汇报交流朗读情况。

　　a.指名读，注意正音。重点段落老师示范。

　　b.出示“挂图”，引导学生看图，结合课文说一说，爱迪生想出了什么办法救妈妈。（学生以小组为单位说一说，并指名到前面表演，体会用镜子能聚光的原理）随机理解“斥责、一溜烟、恍然大悟”的意思。

　　3.学生以小组为单位练习读课文。

　　4.集体朗读全文。

　　第二课时

　　复习

　　1.指名或分小组分段读课文。

　　2.复习生字、新词。

　　a.开火车读字、组词，并选择词语练习说话。

　　b.以小组为单位巩固识字。

　　写字指导

　　1.分析字形与范写。

　　油：是熟字加上一个偏旁组成的.。

　　检：注意和“捡”字区别。

　　团：注意先里边后封口的笔顺规则。

　　炎：注意两个火的区别。

　　斥：注意和“斤”字区别。

　　2.学生书写、临摹。

　　3.组词练习，看谁组得又多又正确。

　　完成课后练习

　　1.独立完成课后练习“我会填”。

　　2.指名说答案，订正。

　　3.用“及”“急”“做”“作”组词。

　　读读，想想，议议

　　1.默读课文，想一想：爱迪生之所以能够想出办法救妈妈，最主要的原因是什么，你受到什么启发？

　　2.四人小组交流想法。

　　拓展活动

　　课外收集有关爱迪生的故事读一读，讲给同学听。

《爱迪生救妈妈》教案优秀5

　　学习目标

　　1、会认迪等11个生字，会写油等9个字

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。

　　3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

　　课前准备

　　1、让学生查阅介绍爱迪生生平事迹及其伟大发明的资料。

　　2、老师制作多媒体课件。

　　3、准备生字词语卡片。

　　第一课时

　　简介爱迪生，导入新课

　　1、出示爱迪生像，老师板书爱迪生三个字，指名认读，说说怎样记迪字。

　　2、学生介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。

　　3、爱迪生小时候是个怎样的孩子？你们想了解他小时候的故事吗？

　　4、把课题补充完整，齐读课题。

　　初读课文，读中识字

　　1、自由读课文，画出带生字的词语和自己感兴趣的词语，多读几遍。

　　2、同桌互读互查，纠正读音。

　　3、老师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。（要提醒学生：看清斥的声母，看清性阑堂检炎等字的韵母；恍然大悟的恍和晃字音相同，但意思不同，晃在明晃晃一词中应变读为一声）

　　4、课件出示开火车或夺红旗游戏，分组竞赛认读词语、生字。

　　5、交流识字方法。

　　演读课文，感悟内容

　　1、小组内推荐读课文。（整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意）

　　2、老师范读或播放朗读录音带，让学生初步感悟课文。（提示学生留意哪些地方读得好，给自己留下较深的印象或使自己产生了某种感受，做个记号）

　　3、小组合作，分角色演读课文。（当叙述读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师巡视，引导学生进入情境。鼓励学生互相提意见，出主意）

　　4、选一两个小组进行演读比赛。台下同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因。（目的是让学生在情境中感悟理解文中的词语、句子）

　　重点评议：

　　a、医生──动作：环顾四周迟疑还是摇头夸奖；表情：迟疑满意的`笑容；语言：连连说今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞。

　　b、爸爸──表情：又急又气恍然大悟；语言：什么时候了，还胡闹！在演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。

　　c、爱迪生──动作：一溜烟似的奔出捧着；表情：委屈；语言：我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。

　　布置作业

　　1、课外练读课文。

　　2、识记生字。

　　第二课时

　　品读课文

　　1、分角色朗读课文，欣赏、品味。

　　2、出示我知道图标，引导学生总结学习本课的收获。（字词、内容、思想、学习方法等）

　　（老师要注意引导学生回顾初学课文时对课题的质疑，让学生认识爱迪生救妈妈的聪明办法是利用了玻璃镜子对光线有聚集作用这一科学知识。爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践中发现了很多科学知识）

　　巩固识字

　　1、游戏加一加。（如：尸＋出＝屈火＋火＝炎忄＋生＝性）

　　2、游戏对口令。（如：竖心旁，光字边──恍字记心间。其他字处理方法相同，师生对、同桌对、男女对、小组对）

　　3、小组内比赛找本课的形声字，看谁找得快。（如：溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检）

　　4、生字扩展组词竞赛。

　　指导写字

　　1、出示我会写图标，让学生仔细观察田字格里的生字。

　　2、出示我的发现图标，说说发现了什么。（如：油检都是左窄右宽的字。团字里面的竖勾要写在竖中线上。炎字下面的火要比上面的火大一些。责字中间一横要写长些）

　　3、学生临摹，老师巡视，注意纠正书写姿势。

　　积累运用

　　1、完成课后练习我会填。

　　2、说说你想积累本课哪些词语。可以是带生字的，也可以是不带生字的，写在黑板上，然后读一读。

　　（如：检查、急性、一溜烟、明晃晃、斥责、委屈、亮堂、恍然大悟）

　　3、让学生在小组内讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。

　　拓展阅读

　　1、把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。

　　2、搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。

《爱迪生救妈妈》教案优秀6

　　《爱迪生救妈妈》是人教版第四册第八单元的课文。课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲的故事，情节生动曲折、引人入胜，充满智慧和深情，可以说本文是一篇融教育性和故事性于一体的优秀教材。教学中可以抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，在朗读中体会故事情境和人物心情，进而深刻感悟爱迪生的聪明、机智、可爱，从而受到感染和影响。

　　教学目标

　　1．会认11个生字，会写9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

　　3．领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

　　教学重点：

　　识字、写字，正确、有感情地朗读感悟课文。

　　教学难点：

　　感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明。教学准备

　　1．学生：按照《预习指南》初步预习课文，能读出生字，读通句子。

　　2．教具与学具：多媒体课件、小黑板、实物投影仪。

　　教学过程：

　　第二课时

　　教学内容：

　　朗读感悟，学习重点词句。

　　一、复习导入

　　1．认读生字词。（“摘水果”、自由读、开火车读、比赛读。）

　　2．回忆课文的内容：通过上节课的学习，我们知道了文中那个聪明的孩子叫──（爱迪生），长大后他成了世界上最伟大的发明家，他的发明有──（电灯、电话、电报、电影机）。

　　过渡：在他七岁那年，爱迪生靠他的聪明才智，救了妈妈。妈妈到底发生什么危急的事了？爱迪生又是怎样救妈妈的？就让我们带着这两个问题走进故事吧！（看动画课件）

　　二、朗读、感悟课文

　　学习第二自然段

　　1．过渡：妈妈怎么了？（得了急性阑尾炎。）她的情况危险吗？你是从哪里感受到的？请自由读读第二自然段，找找妈妈当时病情严重的句子。

　　2．学生交流：（以学生回答的顺序机动理解各个句子）

　　（1）一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。（课件）

　　什么叫“直打滚”，（不停地打滚）为什么呀？（疼得受不了了）大家想象一下，妈妈在直打滚的同时，还会有哪些表现呢？（脸色、满头大汗、哭、不停地叫）她会叫些什么？你看，妈妈是多么痛苦呀！谁能把这场景读出来？

　　（2）爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。（课件）

　　你能给“急忙”换一个词来读一读吗？（出示：爸爸（）骑马？?）我们想象一下爸爸焦急的样子，来读读这句话。

　　（3）一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术。（课件）

　　为什么医生决定在家里做手术呢？（家离医院太远，骑马去需要很长时间，可妈妈病情太严重，必须马上做手术）时间太紧张，医生只能决定在家里做手术，这是多么危险的处境啊！谁能把它读出来？

　　学习课文第三自然段。

　　1．过渡：医生决定在家里做手术了，但又说家里没法做手术，他为什么要这样说呢？请默读第三自然段，看看为什么。

　　2．品句：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”（课件）

　　结合“环顾四周、迟疑”等词语体会医生的无奈。（指名扮演医生）板书：暗

　　3．爸爸提议怎么做？（多点几盏油灯。）对于这个办法，医生还是（摇头），连连说（不行）。

　　结合医生的动作、表情体会爸爸办法的不可行。

　　4．升华：此时此刻，医生没有办法，爸爸没有办法，大家都束手无策。可时间就是生命，晚一分钟，妈妈的生命就多一分危险，大家都急得──团团转。

　　5．比较句子（课件）

　　A、大家急得团团转。

　　B、大家很急。

　　（第一个句子具体，更急。）

　　6．自由读第三段，边读边想象大家急得团团转的情景。

　　学习第四自然段

　　1．过渡：就在大家都急得团团转的时候，爱迪生又是怎么做的呢？

　　（课件）出示学习要求

　　自主、合作学习第四自然段：

　　读一读：用自己喜欢的方式读读第四自然段；

　　画一画：用直线画出爱迪生救妈妈的句子；

　　说一说：与四人小组里的伙伴们交流交流。

　　2．品句：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。（课件）

　　结合“突然、一溜烟、不一会儿”等词语体会爱迪生的速度快。（上述词语变颜色）（指名读、评价读、自由读）

　　3．爸爸看到了，什么反映？

　　（课件）爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”

　　师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗？谁愿意当又气又急的爸爸来斥责爱迪生？（指名读）

　　4．爱迪生怎么说的？

　　（课件）爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”

　　师：谁来读读爱迪生的话？你为什么这么读？（爱迪生这时候是很委屈的）

　　分角色朗读：男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的'爱迪生。

　　老师导读

　　5．爱迪生真的想出办法了吗？我们一起看看吧

　　师：看！房子一下子亮了，妈妈得救了！（课件：屋子亮了的图）

　　师：你知道屋子为什么会变亮吗？（板书：亮）

　　（课件）爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病

　　床上一下子亮堂起来了。（板书：镜子）（师生合作读）

　　6．师：此时此刻你想对爱迪生说什么？

　　师：这时的爸爸用书上的一个词形容，那是（恍然大悟）爸爸开始时不明白，斥责爱迪生，可现在，当他看到房子一下子亮起来了，他一下子明白了，这就叫做恍然大悟。

　　7．（课件）仔细观察这幅图，猜猜哪个是爸爸？为什么？这时，爸爸恍然大悟会说些什么？（指名说）医生也露出了（满意的笑容）。（指导朗读，注意加上动作、表情。）

　　学习第五自然段

　　1．过渡：通过爱迪生想出的好办法，手术的结果怎样了呢？（齐读最后一段）

　　2．（课件）手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”

　　（师随机抽同学读医生夸奖爱迪生的句子。）

　　3．师：爱迪生为什么这么聪明呢？（板书：聪明）

　　（爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践活动中发现了很多科学知识。）（板书：善动脑勤动手）

　　三、拓展（写一写）

　　此时此刻，你有什么话想对爱迪生说的呢？学了这篇课文，你读懂了什么呢？请你把它写下来。（写在“随想录”上）

　　四、作业

　　1．回家向爸爸妈妈讲讲这个小故事。

　　2．选做题：课外收集有关爱迪生的故事读一读，讲给同学听听。

《爱迪生救妈妈》教案优秀7

　　课前准备：

　　收集介绍爱迪生生平事迹的资料，了解他小时侯喜欢动脑、动手的特点以及他长大后在科学发明上的伟大贡献。

　　导学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　爱迪生是一位伟大的发明家，你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？今天，我们来学习一篇关于他小时侯的'故事。请听老师读课文，看看爱迪生是怎么救妈妈的？

　　二、师范读课文。说一说爱迪生是怎么救妈妈的？

　　三、初读课文，学习生字。

　　1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。

　　2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。

　　3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。

　　4、同桌合作学习我会认的字并交流自己的识字方法。

　　A、读出生字，要求字音准确。

　　B、互相说说是怎么记住生字的。

　　5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。

　　6、全班交流怎么记住生字的方法。

　　7、用生字组词，看谁组得多。

　　8、自读生字，边读边记。

　　9、车检测生字。

　　四、齐读课文，要求：字音准确，句子读通顺、流利。

　　五、我会填。

　　jíjí

　　上医院已经来不（）了，爸爸很着（）。

　　Zuzu

　　爱迪生长大以后，为电灯的发明（）了很多工（）。

　　六、作业：1、收集有关爱迪生生平事迹的资料。

　　2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。

《爱迪生救妈妈》教案优秀8

　　教学目标：

　　1、会认11个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

　　3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

　　教学重点：

　　在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。

　　教具：

　　生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题引课

　　1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题）

　　2、演示：利用课件展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课课文内容。

　　二、初毒感知

　　1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。

　　2、同座互读互查，生字掌握情况。

　　3、（课件出示生字词）开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。

　　4、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。推举一名读得好的参加全班读文。

　　5、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。

　　6、学生选择自己喜欢的`段落，组内朗读展示。

　　7、再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

　　三、朗读想像感悟

　　1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？

　　2、学生以组为单位，进行说话练习。

　　3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。

　　(结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。)

　　四、指导写字

　　1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

　　2 、教师示范书写学生认为难点的字。

　　3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、复习生字词语。

　　2、分段指读课文内容。回顾课文大意。

　　二、研读理解

　　1、教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。

　　2、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。（随机演示镜子聚光实验）

　　3、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、

　　观察、动手的好品质。（课件对比出示：爱迪生用镜子聚光的前后情景）

　　4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。

　　三、讨论深化

　　爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？

　　(引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。)

　　四、拓展延伸

　　1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。

　　2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。

　　3、你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说。

　　五、总结、作业

　　1、学了这篇课文你有哪些收获？

　　2、把你观察到的有趣想象或做过的小实验写一篇日记。

　　3、课外阅读有关爱迪生的书籍。

《爱迪生救妈妈》教案优秀9

　　教学目标：

　　1、会认10个生字，会写11个生字。

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

　　2、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识

　　教学重难点：

　　在朗读中感悟，领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　课前谈话：

　　师：大家读过34课了，这一课的主人公是——（生：爱迪生），对他就是爱迪生，（出示爱迪生的图像爱迪生）你对爱迪生都有哪些了解呢？（生汇报）

　　是呀，爱迪生是一位伟大的发明家。他的一生有20xx多项发明，因此他被誉为世界发明大王，为人类的文化和进步做出了巨大的贡献。

　　一、导入课题：

　　今天我们就来学习一篇关于爱迪生小时候的故事，“爱迪生救妈妈”（板书课题齐读课题）读了课题，你有什么疑问吗？（归纳总结问题：妈妈遇到了什么危险？怎样救妈妈？）

　　二、初读课文，识记生字

　　1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺，同时思考我们提出的问题。

　　2、出示句子

　　①自由读句子

　　②指名分句读。读准“一溜烟”“明晃晃”理解“斥责”

　　③谈生字的识记方法。

　　④游戏巩固。

　　⑤指导书写生字（斥责）

　　斥：联系“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘写点。

　　责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的横在横中线上。

　　①说说书写时注意什么？

　　②师边范写边讲解

　　③生仿写，展评

　　④生修改

　　三、学习课文，理解内容，指导感悟

　　1、学习2——3段，①爱迪生为什么救妈妈？你弄明白了吗？

　　②急性阑尾炎是什么样的疾病？自由读第二自然段。

　　（指名谈：你从哪些词语知道的？）

　　师总结：阑尾炎是一种常见的外科疾病，阑尾在我们肚子的'右下方，其中一头跟盲肠相连。因为阑尾很细，而且盲肠里的细菌还常常喜欢袭击阑尾，所以就会引发阑尾炎。它发炎时非常疼痛，一旦穿孔还能夺去人的性命。突然发作，非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。

　　③抓住红色的词语读这段话，想象当时的情景。

　　④透过这些词语，你仿佛看到了什么？（同桌互说）

　　⑥指名读，评价想象。

　　⑦指名读，评价，指名读。齐读

　　2、学习课文第四自然段。（体会爱迪生的爱动脑筋和聪明）

　　①这可怎么办呢？请同学们小声读读第四自然段，边读边用横线画一画爱迪生是怎么做的？

　　②课件出示句子：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。

　　出示字卡“一溜烟”，读一读，什么意思？（指名说）

　　③课件出示句子：爱迪生让几个小伙伴站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。

　　自由读句子从这句话中，你知道了什么？

　　看，这就是当时的情景。（课件出示文中插图）看爱迪生和小伙伴们正在做什么呀？

　　哦，原来他想了一个镜子聚光的办法，让房间亮堂起来的。

　　屋子里亮堂了，医生可以做手术了，妈妈也有救了，你的心情怎么样？（高兴）能把你的高兴劲读出来吗？

　　嗯，不仅房音亮堂了，大家的心里也亮堂了。谁再来读。

　　你不仅让我感觉到了高兴，还让我明白了房子之所以亮堂起来是因为光聚在了一起。你们也能读出这样的感觉吗？（齐读）

　　咱们再来他细看看这幅图，这时爸爸在干什么呀？（摸后脑勺）书上是怎么说的？（课件出示：爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。）

　　（出示词卡：恍然大悟）读一读。恍然大悟是什么意思？咱们联系上下文来说说看。

　　爸爸一下子明白了什么？（是镜子把光聚在一起，才使房间亮堂起来的。）

　　他原来明白吗？（不明白）从哪些句子看出他原来不明白？

　　课件出示句子：爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”

　　（出示词卡：斥责）读读这个词语（生读，再读）平时爸爸斥责你时语气是怎么样的呢？能读出爸爸的生气吗？（指名读）

　　此时爱迪生觉得怎么样？（出示词卡：委屈）咱们来读读这个词语（生读，再读）

　　你们平时受了委屈的时候，是什么心情？能把你的心情读出来吗？（指名读）

　　3、学习课文第五自然段

　　事情的结果怎么样？让我们来读读第5自然段（齐读第五段）

　　医生是怎么夸奖他的？谁来当当医生夸夸爱迪生？（指名读）

　　过渡：医生是这样夸奖他的，那么假如当时你也在场你就是着急的爸爸，病痛的妈妈或者帮忙的小伙伴，你会怎么夸奖爱迪生呢？四人小组讨论讨论，请选择一个说一说：

　　课件：爸爸一把抱起爱迪生，说：“儿子，————————。”

　　妈妈摸着爱迪生的头，说：“儿子，———————————。”

　　小伙伴竖起大拇指，说：“爱迪生，———————————。”

　　让我们一起来夸夸聪明的爱迪生吧。齐读：今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子。

　　四、总结升华。

　　你觉得爱迪生是个怎样的孩子。

　　五、回归整体，课外延伸。

　　是呀孩子们，生活之中处处有学问，只要你做个有心人，遇事肯动脑筋，想办法，你也会像爱迪生一样聪明，请小朋友从以下几项作业中任选一项，可以与伙伴共同完成：

　　1、你喜欢“爱迪生救妈妈”的故事吗？把它读给或讲给身边的人听

　　2、你还知道爱迪生的哪些故事？搜集起来与全班同学分享。

　　3、爱迪生用镜子聚光的办法真有那么灵吗？跟家人或好朋友一起试一试吧！

《爱迪生救妈妈》教案优秀10

　　教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书。语文》二年级下册第30课。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利并有感情地朗读课文。

　　2、抓重点关键词句朗读感悟爱迪生的聪明、多动手、善发现、并注意积累。

　　3、了解爱迪生救妈妈的办法——镜子聚光的原理，激发孩子在生活中爱动脑筋，多动手，善发现的意识。

　　教学重难点：

　　1、在朗读中感悟领会爱迪生的机智，并积累词句。

　　2、理解爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。

　　课前准备：

　　课件、爱迪生相关资料

　　课时安排：

　　一课时

　　教学流程：

　　一、游戏导入

　　1、孩子们，我们来做个猜猜看的游戏。请看大屏幕：

　　（课件出示）他是谁？——爱迪生

　　（板书：爱迪生）

　　你是怎么猜出来的？

　　2、齐读课题，读了课题，你想知道什么？（预设：爱迪生为什么要救妈妈？他是怎么救妈妈的？……）

　　（板书：1、爱迪生为什么救妈妈？2、他怎么救妈妈？）

　　二、研读课文，感悟内容

　　（一）学生自由读课文。

　　（二）学习第二自然段

　　1、爱迪生的妈妈怎么了？妈妈的病情危险吗？你是从哪里感受到的？请大家默读第二、三自然段，找找妈妈当时病情严重的句子，用“————”划出来。

　　2、学生交流：

　　（三）学习课文第三自然段

　　医生决定在家里做手术了，但又说家里没法做手术，这是为什么呢？请大家自由读读第三自然段，找找看相关的句子。

　　课件出示：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”

　　手术没法做，大家着急吗？（着急）

　　都有谁在急？找出相关的句子。

　　（1）医生急

　　医生为什么急？（房间里光线太暗，没法做手术）

　　医生想办法了吗？从哪些词可以看出？（“环顾”“迟疑片刻”）

　　医生想到办法了吗？（没有）

　　让我们一起来读读医生的话，读出医生的着急与无奈！

　　（2）爸爸急

　　爸爸想到的办法是？（那就多点几盏油灯）

　　着急的时候说话的速度应该怎么样？再读爸爸的话。

　　爸爸想的办法行吗？（医生还是摇头，连连说不行）

　　除了医生急，爸爸急，在场的每个人，大家都非常着急，大家急得？

　　课件出示：大家急得———团团转

　　他么还有可能急的怎么样呢？

　　课件出示：大家急得——

　　小结。

　　学习第四、五自然段

　　当大家都急得团团转的时候，爱迪生是怎么做的？找出相关的句子。自由读读。

　　（课件出示）爸爸看到这一情景，爸爸是什么反应？怎么说的？

　　（1）齐读。什么是斥责？（严厉地指责）

　　（2）谁来当当这又急又气的爸爸？指名朗读。

　　（3）当听到爸爸的斥责后，爱迪生的心情怎样？文中用了哪个词？（委屈）

　　（课件出示）

　　分角色朗读，男生当又急又气的爸爸，女生当满腹委屈的.爱迪生。

　　爱迪生想出了什么办法？请在文中找找吧！

　　（1）学生回答

　　（2）你们看，课件展示图片，原本昏暗的房间，一下子就变得亮堂起来了。

　　（3）爱迪生用的是什么办法啊？

　　小结。

　　过渡：爱迪生确实很聪明，当大家都想不到办法的时候，他急中生智想到了办法，此时的爸爸有什么变化？

　　（1）（恍然大悟）爸爸开始时不明白，斥责爱迪生，可现在，当他看到房子亮堂起来了，他一下子明白了，这就叫做恍然大悟。（课件）

　　（2）练习用“恍然大悟”说一句话。

　　（3）这时，爸爸恍然大悟会说些什么？（指名说）

　　（五）学习第五自然段。

　　1、师：妈妈得救了吗？齐读第5自然段。

　　2、爱迪生想的办法使手术做得——很成功，妈妈——得救了。（板书：手术成功）在场的所有人都长长地松了口气，悬着的心终于放了下来，医生由衷地夸奖爱迪生，说——

　　（课件：医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”）

　　3、哪位医生来夸夸他？

　　4、假如当时你也在场，你就是着急的爸爸，病痛的妈妈，或者帮忙的小伙伴，你会怎么夸爱迪生呢？请选择一个说一说。

　　（课件）

　　小伙伴夸奖小爱迪生说：

　　爸爸一把抱起爱迪生说：

　　三、拓展延伸、深化感情

　　也正因为爱迪生从小就爱动脑筋、爱动手，常常能想出一些好主意，长大以后他为人类做出了很大的贡献，让我们一起走进爱迪生，看看他的丰功伟绩吧！（课件播放：爱迪生简介）

　　老师这儿还收集爱迪生说的名言警句，我们一起来读一读。（课件）

　　总结：只要我们好学好问，爱动脑筋爱动手，相信你们都会成为一个个聪明的人，说不定未来的爱迪生就是你呢！

《爱迪生救妈妈》教案优秀11

　　教材分析

　　读了本文，我们都会赞叹爱迪生的聪明。我们可借此激发学生的学习兴趣：谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生！如果趁热打铁，再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，那朗读书声一定非常悦耳，爱动脑筋的品质也会永驻孩子们的心中。

　　学习目标

　　1.会认11个生字，会写9个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

　　3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、导入：

　　辞别了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手述必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。

　　二、识字写字

　　1.识字指导。

　　（1）读准生字。可先让学生自由朗读全文，边读边画出生字。接着教师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。要提醒学生：看清斥的声母，看清检、性、阑、炎、堂、恍等字的韵母；然后听老师范读课文，或听课文当音，进一步读准生字字音。

　　（2）识记生字。先出示要求认识的生字，让学生在小组里自主合作识记生字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。接着让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。目的是让学生在组词说话中巩固记忆。然后开火车认读生字。

　　（3）巩固生字。在游戏中回忆已经认识的生字，看谁记得多。

　　游戏一：听音出示字卡。老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。

　　游戏二：找朋友组字。如，氵＋留＝溜；尸＋出＝屈；火＋火＝炎；忄＋生＝性。

　　2.写字指导。

　　写字教学可以结合课文内容激发学生动脑筋自主观察、发现窍门、借鉴已有知识把字写好。如，爱迪生肯动脑筋救了妈妈的性命，我们小朋友也爱动脑筋，一定会根据以前学过的方法，把这九个字写好。捡检；谈淡炎；斤诉斥；由抽油；才困团；青贝责；情生性。

　　第二课时

　　一、导入：

　　爱迪生是一位伟大的发明家。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？

　　今天，我们来学习一篇关于他小时候的故事。请自读课文，读后你最想对他说什么？小组交流。朗读感悟

　　二、朗读感悟

　　1.自由读课文，读准字音和词语，读通句子。除了把生字、词语读准外，还要注意分辨课后我会填中要填的字的读音和意思：来不

　　（及），着

　　（急）；

　　（做）事，工

　　（作）。

　　2.师生齐读课文，感知全文内容。读后让学生说说大意。

　　3.老师范读或播放朗读录音，让学生初步感悟课文。提示学生留意哪些地方读得好，给自己留下较深的印象或使自己产生了什么感受。

　　4.选读课文，在体会人物的动作、表情、语言中欣赏课文。让学生选出自己感兴趣的句子和段落用心读一读，并通过小组合作的.方式，交流体会，看谁读得好。在品读欣赏过程中，要重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。

　　（1）医生。动作：环顾四周、还是摇头；表情：迟疑、满意地笑容；语言：今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！在读中感悟医生

　　开始的束手无策，以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。

　　（2）爸爸。表情：又急又气、恍然大悟；语言：什么时候了，还胡闹！在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。

　　（3）爱迪生。动作：一溜烟似的奔出、捧着；表情：委屈；语言：我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！在读中感悟小爱迪生的聪明可爱。

　　5.朗读课文比赛。小组派代表朗读第三、四自然段，比一比谁读得最好。

　　6.议一议，说一说。爱迪生想出什么办法救了妈妈？爱迪生为什么从小就那么聪明？这一问题可以由老师提出，也可以由学生在质疑中提出。爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践活动中发现了很多科学知识。

　　三、积累运用

　　1.建议积累检查、急性、急忙、迟疑、片刻、斥责、委屈、亮堂、发明家、一溜烟、明晃晃、环顾四周、恍然大悟等词语。

　　2.让学生用几句话讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。

　　四、实践活动

　　自选伙伴、编排表演课本剧的方式巩固拓展对本课的学习。

　　1.感悟角色。医生、父亲心情焦急，爱迪生勤于思考、善于动脑、行动迅速。

　　2.分配角色。自主组织、竞选角色，确定导演与演员。

　　3.准备道具。蜡烛、镜子、小条凳等。

　　4.编排。这是关键环节，要启发学生想想课文中每个角色说的话，体会他们的表情与动作，还可以对文中没有写到的一些情节作一些具体、合理的想象和补充。

　　5.表演。各组表演，评委评分。

　　6.总结颁奖。师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。

《爱迪生救妈妈》教案优秀12

　　【教材分析】

　　《爱迪生救妈妈》是小学语文人教版二年级下册第八单元的课文，这个单元以“科技”为主题。课文主要讲述的是爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，在家中光线昏暗的条件下，他用镜子聚光，使手术成功进行，救了妈妈的命。本文旨在故事中渗透科学常识，告诉我们身边处处有科学，遇事要积极想办法。

　　【学情分析】

　　二年级下学期，学生已具备了一定的理解和概括的能力，基本养成了良好的学习习惯；有强烈的好奇心与求知欲望，学习的兴趣及积极性易被调动与牵引；但在平时的学习和生活中，也发现部分学生不爱动脑筋，遇到难题，依赖性强，总奢望得到老师及家长的帮助。这是一篇融故事性和教育性于一体的课文，我们可借此激发学生的学习兴趣，引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，让孩子领会爱迪生的聪明可爱，并进而培养孩子们在学习生活中爱动脑、多动手、善发现的意识。

　　【设计理念】

　　教学中我抓住文章故事性强的特点，围绕爱迪生在什么情况下救妈妈，怎样救妈妈这两个问题让学生在对重点词句的朗读理解中感悟爱迪生的善发现、爱动脑筋。抓住重点词语“直打滚”联系学生的生活感受，体会妈妈当时的痛苦，让学生想象当时的情况，来理解“急得团团转”的意思，接着让学生自己动手做一做镜子聚光实验，亲自体验爱迪生的办法，突破课文的重难点：怎么样救妈妈。在整节课的教学中，我力图以读为本，引导学生抓关键词句去感悟体会爱迪生爱动脑、多动手、善发现的优秀品质，让学生理解课文内容，并注意积累词句，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利并有感情地朗读课文。

　　2．抓重点关键词句朗读感悟爱迪生的聪明、多动手、善发现，并注意积累。

　　3．了解爱迪生救妈妈的办法——镜子聚光的原理，激发孩子生活中爱动脑筋，多动手，善发现的意识。

　　【教学重难点】

　　重点：在朗读中感悟领会爱迪生的机智，并积累词句。

　　难点：理解爱迪生救妈妈的方法，领会爱迪生的`聪明可爱。

　　【教学准备】

　　镜子、爱迪生相关资料。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】