四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案

时间:2025-04-16 14:50:15 教案 我要投稿
  • 相关推荐

四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案(精选9篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢?以下是小编收集整理的四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案(精选9篇),欢迎阅读与收藏。

四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案(精选9篇)

  四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案 1

  【教学简析】

  本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

  本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。

  【教学目标】

  1.认识7个生字。

  2.有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

  3.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

  【教学重难点】

  引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。

  【课前准备】

  学生搜集相关资料。

  【教学课时】

  1课时

  【教学过程】

  一、交流资料,导入新课

  1.交流课前收集的关于母鸡的见闻或资料。

  2.导入新课:

  猫是一种很平常的小动物,可是在热爱社会的老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇《母鸡》。

  二、检查预习,初步感知

  1.指名按自然段朗读课文。

  2.默读课文,给自然段标序,勾画出生字并读一读。把自己喜欢的自然段多读几遍,再读给全班听一听。

  3.概述课文的主要内容?(描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。)

  4.课文写出作者两种截然不同的观点,再次读文,找出反映这两种观点的句子。

  ──我一向讨厌母鸡。

  我不敢再讨厌母鸡了。

  把这两句话读一读,体会“一向”、“不敢”。

  三、自主探究,自主感悟

  1.弄清课前“连接语”中提出的两个问题:

  (1)老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡?

  (2)比较一下,本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?

  2.自主阅读,边读边批注。

  3.交流感悟,合作探究

  四、汇报交流,品评体会

  1.体会交流第一问题:

  (1)老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡?

  (前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。)

  (1)老舍先生对待母鸡的情感,前后是怎样变化的?

  (课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。)

  (3)讨论:是什么让作者“一向讨厌母鸡”?又是什么让作者“不敢讨厌母鸡”?

  (4)重点语句解析:

  ①到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。

  (这是作者夸张的写法,讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的,作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”,淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。)

  ②它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

  (这三句话都是在写母亲,对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼,认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。)

  ③我不敢再讨厌母鸡了。

  (作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的'尊敬,是情感的升)

  2.体会交流第二问题:

  比较一下,本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?

  (1)两篇的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱,由两部分构成,并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将两部分内容紧密地联系在一起;《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分,以过渡段使浑然一体。

  (2)在叙述动物的特点时,作者善于用总分段式。如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现。写母鸡时,先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。

  (3)在表现小动物的特点时,作者用事实说话,通过对点滴小事生动具体的描写,使笔下的动物呼之欲出。

  (4)在情感的表达上,《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后的强烈对比,加深了对母爱的赞颂。

  (5)在语言的运用上,是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在《母鸡》中,运用的几乎都是群众口语,有着浓郁的“京味”,如,“听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”,“咬下一撮儿毛来”,“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时,使人感觉不是在读,而是在听街坊邻居说,是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

  师:同样是写小动物,用的方法不同,给人的感受就不同,所以同学们在自己的写作中,要注意的表达方法。

  五、总结全文

  1.中心:

  《母鸡》这篇课文通过描写作者对母鸡的看法的变化,说明母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲,表达作者了对母爱的赞颂之情。

  2.“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗?为什么?

  3.积累词句:

  感兴趣的词语勾一勾,句子写一写,读一读。

  六、作业布置

  1.朗读课文。

  2.摘抄自己喜欢的语句。

  板书设计

  母鸡 讨厌:无病呻吟 欺软怕硬 炫耀成绩

  尊敬:负责 慈爱 勇敢 辛苦

  四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案 2

  教学目标

  1、认识7个生字。

  2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

  3、学会作者真实具体的描写,体会作者感情。

  教学重难点

  有感情的朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

  教学过程

  一、通过谈话,揭示课题:

  1、(板书:母鸡)师:认识母鸡吗?请描述一下你见过的母鸡。(母鸡是下蛋的鸡。母鸡下完蛋总咯咯叫。......)

  2、师:那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。齐读课题。

  二、初读课文,认识母鸡:

  1、师:现在请同学们认真听课文朗读,边听边思考:作者眼中的母鸡是怎样的?他对母鸡的态度前后发生了什么变化?

  生:预设:⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。

  ⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

  ⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。(板书:一向讨厌不敢再讨厌)

  2、师:作者从开始讨厌母鸡,到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦,不敢再讨厌母鸡,经历了一个情感变化的过程,而作者的情感变化是文章的线索,从讨厌到不讨厌,前后形成了鲜明的'对比。

  请大家快速浏览课文,看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡,哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?并以此为依据把课文分成两段。

  三、学习课文,深入感悟:

  1、 第一部分1-3自然段:讲母鸡孵鸡雏之前,令人讨厌。 第二部分:4-10自然段:讲母鸡孵鸡雏之后,受人尊敬。

  2、 分析第一部分

  (1)读课文第一和第二自然段,找出表现母鸡讨厌的句子。根据学生的回答相机点拨,深化认识:

  第一段:抓“没完没了”、“没有什么理由”、“颤颤巍巍”、“如怨如诉”等词,帮助学生提升概括:无病呻吟。(学生能总结出“吵闹”、“烦躁”即可。)师:从这里我们可以看出作者一向讨厌母鸡的原因之一就是他的叫声不仅难听,而且一叫起来就没完没了。现在我们来看第二自然段。作者为什么还讨厌母鸡呢?

  第二段:抓“忠厚”、“趁其不备”、“狠狠”等词,概括:欺软怕硬。

  师:这样欺软怕硬的母鸡作者用一个“可恶”表达出对他的讨厌,谁能带着体会来读一读呢?

  师:你觉得哪写的最传神呢?

  生:趁其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮儿毛来。

  师:你觉得为什么这写的最传神呢?

  生:对比的手法,细致入微的观察,用这么一个细节,把一个狠毒、欺软怕硬的母鸡给写活了。

  第三自然段抓住“发了狂”、“聋子也会被它吵得受不了”帮助学生提升概括出:居功炫耀。

  师:“发了狂”“恨不能”“聋子也被吵得受不了。”聋子能听到吗?

  生:不能

  师:这让你有什么感受?

  生:它好像拼了命似的来炫耀自己的功劳。板书:拼命炫耀

  师:那在这运用了什么方法。生:夸张。你觉得这样写有什么好处。生:非常生动,有意思,感觉很幽默。

  师总结:在老舍的眼里此时的母鸡是一无是处,令人生厌。所以老舍是“一向讨厌”谁来说说“一向”是什么意思。(生;一直)

  3、 分析第二部分

  引读:“可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。”你细细读读这段话你了解到了些什么?

  生:作者的态度发生了转变,因为有了小雏鸡作者的态度才发生改变。

  师:那我们一起来看看成为母亲之后,母鸡有什么不同?

  学习第5段:

  抓住“挺”“警戒”“歪”“预备作战”等词语体会母鸡的勇敢。引导学生联系第一段内容同样是有一点动静,母鸡的表现有何不同?为什么会有这样的变化?

  生:以前乱叫,而现在知道刚怎么做了,随时预备作战。可以看出它勇敢了。是因为它当了妈妈,要保护自己的孩子。

  抓住“不论……还是……总是”来体会母鸡负责与辛苦。

  师:带着你的感受来读读吧!(指两名学生读。)板书:负责、勇敢、辛苦

  学习第6段:

  抓住“紧叫”“啄”“消瘦”来体会母鸡的细心、慈爱

  “假若……一定……连……”来体会母鸡的勇敢。同时让学生联系第二自然段中的“它永远不反抗公鸡。”形成对比,体会母鸡因何而改变。是因为它有一群鸡雏。

  师:带着你的感受来读读吧!(指两名学生读。)板书:慈爱

  学习第7段:

  抓住“多少多少次”“蹲”来体会母鸡不厌其烦、不辞劳苦的教。体会母鸡的慈爱。“一声也不哼”和第二自然段“它会下毒手,乘其不备,狠狠地咬下口,咬下一撮儿毛来。”这只狠毒的母鸡相比有什么不同,为什么会有这种变化。

  生:因为它爱小鸡们,变得宽容善良了。

  生:很辛苦,慈祥。

  师:带着你的感受来读读吧!(指两名学生读。)

  第8段:

  抓住“顶”来体会母鸡为了保护自己的孩子声嘶力竭的高喊,非常负责。在夜间还不能休息,真的很辛苦。

  师:带着你的感受来读读吧!(指两名学生读。)

  师:是什么原因使母鸡发生了这样的变化?出示:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。

  齐读“它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。”

  师总结:作为一只母鸡它也许是脆弱的,但是作为母亲却是坚强的。

  学习第9段。

  师:因为有爱使这只胆小、无病呻吟、居功炫耀的母鸡变得引读:“它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。”板书:因爱转变

  带着你的体会来读读吧。

  生:体会着读。

  师:老舍看到了一位鸡母亲,它如此爱自己的孩子,如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出,被深深地震撼了。所以他说:“我不敢再讨厌母鸡了。”因为它身上有一个母亲伟大的情怀。板书:不敢再讨厌

  师:为什么作者要说“不敢再讨厌”说“不再讨厌”不行吗?

  因为出于对母亲的尊敬用“不敢”

  四、反复回味,深化主题:

  1、这只母鸡如此爱自己的孩子,如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出,真让我们感动,让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱,再读9自然段。

  2、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?(不是。)正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,正因为母爱的伟大,所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”,此时此刻,你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢?(喜欢、敬佩、赞赏......)

  是呀,此时,作者对母鸡已经不是简单的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。(带着对母爱的崇敬读第九自然段。)

  师:你觉得这篇文章仅仅是赞美母鸡吗?

  生:不是,是赞美所有的母亲。

  师:母爱是天性,不管是动物还人类每个母亲都一往情深的爱着自己的孩子。它不受空间的限制,也不受时间的限制,只要有生命存在,母爱就演绎着唉的传奇,就像汶川大地震中死了还在喂奶的母亲,每一个母亲在孩子面前都是保护者,每一个母亲都是一个英雄。课文就讲到这,我希望我们每个人回去以后都跟我们的妈妈说声谢谢,现在我们就来学习一下这堂课的生字。

  板书:

  无病呻吟          负责

  一向讨厌                 慈爱    不敢讨厌

  欺软怕硬——因爱转变——  勇敢

  拼命炫耀          辛苦

  四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案 3

  【教学目标】

  1、能随文认识7个生字。

  2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

  3、体会本文与《猫》相比,不同的写作手法。

  【教学重点、难点】

  引导学生自读自悟,体会母爱的伟大。

  【教学设计】

  一、谈话导入,检查预习

  1、回顾课文《猫》,导入新课。

  2、自读课文,注意读准生字。

  3、检查预习,正音:

  如怨如诉、反抗、欺侮、成绩、凄惨、慈爱、辛苦、可恶、一撮儿毛

  (回忆旧知,为感知写作手法的差异埋下伏笔。)

  二、理清脉络,尝试分段

  1、找一找:

  作者对母鸡的态度前后有什么变化,并以此为依据把课文分成两段。

  2、评议。

  (从作者的情感主线入手,引导学生把握文章结构,感知写作线索。)

  三、研读文本第一部分,培养概括能力

  1、1~3段中哪些地方最能体现母鸡令人讨厌?找到重点词、句划下来,想想原因。能干的孩子每段试用1~2个词概括原因。

  第一段:

  抓“没完没了”、“没有什么理由”等词,帮助学生提升概括:

  无病呻吟。

  (学生能总结出“吵闹”、“烦躁”即可。)

  第二段:

  抓 “忠厚”、“趁其不备”等词,概括:

  欺软怕硬、暗箭伤人

  第三段:抓“发狂”、“恨不能让全世界知道”等词,概括:

  自大、爱炫耀。

  (在研读中培养语感与概括能力;教师即时反馈提升学生的语言,加深理解。分层要求,兼顾差异。)

  随机理解句子:

  “母鸡下蛋的时候可爱叫了,就是聋(lóng)子也会被它吵得受不了。”

  体会画线部分夸张的`写法,照样子说一说:

  这道题太简单了,___________________

  去少年宫的路我太熟了,___________________

  (了解写作方法,感受夸张手法的生动幽默。仿照句子说话,进行迁移创造。)

  四、自主探究,围绕主题研读课文

  1、什么原因使作者改变了看法?在文中找到能概括说明这一原因的句子,画下来。

  出示:

  它负责、慈(cí)爱、勇敢、辛(xīn)苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

  (这三句话环环紧扣、层层递进、意义深刻,是整篇文章的中心。聚焦中心句的过程培养了学生对关键词句的敏锐度,也为学生解读作者态度转变的原因提供了依托。)

  2、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究4~10段,圈划词句,说说感受,还可以写写旁注。

  3、自学、交流、补充、评议:

  预设要点:

  (许多词句中都蕴含好几层含义,学生只要能说得有理有据即可。)

  母鸡所做的一切(保护、喂养、照顾、教育子女)都是作为母亲尽责的表现。

  慈爱:

  “一点儿”东西就“紧”;鸡雏的肚子“像汤圆似的”,自己却“消瘦”许多;给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上调皮,“一声”也不哼。

  勇敢:

  “不论……总是”;“假若……一定……连……”

  辛苦:

  “立刻警戒”:换词解释“警戒”,消瘦、夜间睡不好……

  (引导学生紧密围绕主题研究课文,将课文语言内化为自己的感受。教师协助,在关键处予以提示点拨,为学生更深入地体会中心起推波助澜的作用。)

  4、感情朗读4~8段:

  体会母爱改变了母鸡,深入理解中心句。

  5、“我不敢再讨厌母鸡了”,研究“不敢”,读出敬意。

  (自主研究、讨论后,再次聚焦中心句,带着更深的理解二次朗读,提升情感体验。)

  五、体会写作方法,尝试迁移运用

  1、引导理解作者对猫和母鸡情感的不同,造成写法的差异。对比优缺点能更突出转变的不易。

  (抓住情感线,大致感受写作手法的差异。)

  2、老舍现在对母鸡敬佩有加,再听到母鸡的叫声,还会觉得它烦吗?感兴趣的试完成三星题:

  改写课文第一段,写出“喜欢”的情感。

  (机动,视课堂时间,可安排回家完成。)

  【板书设计】

  无病呻吟 勇敢

  欺软怕硬 母爱 负责

  拼命炫耀 慈爱

  辛苦

  ……

  四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案 4

  教学目标:

  1、知识与技能:认识课后生字;与《猫》进行比较,了解文章的写法。

  2、过程与方法:有感情地朗读课文,通过阅读了解母鸡的特点。

  3.情感态度与价值观:感受作者对母鸡的热爱,体会母爱的伟大。

  教学重点、难点:

  引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。

  教学准备

  教学挂图

  课时划分

  一课时

  教学过程:

  一、导入新课。

  前面我们学了老舍先生的《猫》,感受到了老舍先生对猫的喜爱之情,在老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。(板书课题 读题)

  二、初读课文,学习生字词。

  1、自由读课文,圈出生字新词,多读几遍,同时标出自然段的序号。

  2、读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的?

  3、检查生字词。

  4、作者眼中的母鸡是怎样的?他对母鸡的态度前后发生了什么变化?

  三、学习课文。

  1、默读课文,想想课文哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?哪些自然段是写喜欢母鸡的?

  2、学习课文1—3自然段。

  (1)轻声读,想想作者为什么会讨厌这只母鸡?你从哪些词句中看出来的?用笔划出来,用一个词概括作者讨厌母鸡的原因。

  (2)、交流,根据学生的回答相机点拨,深化认识:

  抓住:颤颤巍巍、如怨如诉,体会母鸡无病呻吟。

  趁其不备、狠狠,体会母鸡欺软怕硬。

  运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。

  3、学习4-10自然段。

  过渡:作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的`态度,你找到了秘密了吗?

  (1)快速默读课文,用笔划一划,作者为什么改变了对母鸡的态度?

  (2)出示第九自然段读。(板书:负责 慈爱 勇敢辛苦 伟大)

  (3)读4—8自然段,说说从哪些地方看出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦?朗读并想象说话,进一步体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦:

  母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?

  小鸡躲在妈妈的怀抱里有什么感觉?

  四、升华主题。

  看到这令人震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩)

  难怪作者会这样地赞叹道:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。(带着对母鸡的敬佩读第九自然段)。

  五、学习写法。

  1、作者一开始非常讨厌母鸡,后来却是那么地敬佩母鸡,由一开始的“一向讨厌”到后来的“不敢讨厌”截然不同的两种态度,你认为这样写有什么好处?

  2、那作者写猫也是用这种方法吗?他是怎样写猫的?

  3、小结:同样是写小动物,用的方法不同,给人的感受也不同,所以同学们在自己的写作中要注意文章的表达方法。

  六、总结

  学习本课后,你有哪些收获。

  七、作业、

  练习写自己熟悉的小动物。

  板书设计:

  16* 母鸡

  讨厌 喜欢

  四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案 5

  教学目标:

  1、继续训练学生默读有一定的速度。

  2、通过读文,能说说母鸡是怎样的?

  3、通过比较,初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。

  4、学会发现美,欣赏美。

  教学重难点:

  初步体会两篇文章写法的特点。

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、 质疑引入:

  1、关于这篇课文你了解些什么?

  你还想了解些什么?

  2、同学们回家是认真读了书的,非常好,下面就让我们一起走进老舍先生的文章里,看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的?

  二、 学习新课:

  1、默读课文,给自然段标序,勾画出生字并读一读。

  把自己喜欢的自然段多读几遍,再读给全班听一听。

  2、课文写出作者两种截然不同的观点,再次读文,找出反映这两种观点的句子。

  ——我一向讨厌母鸡。

  我不敢再讨厌母鸡了。

  3、把这两句话读一读,体会“一向”、“不敢”。

  4、讨论:是什么让作者不敢讨厌母鸡?

  读一读文中的`句子。体会到了什么?

  5、由开始的“一向”到最后的“不敢”,截然不同的两种观念,你认为这样写的好处是什么?

  6、那作者写《猫》也是用的这种方法吗?那他是怎样写猫的呢?看看课文,再讨论讨论。

  同样是写小动物,用的方法不同,给人的感受就不同,所以同学们在写作中,要注意文章的表达方法。

  7、积累词句:

  感兴趣的词语勾一勾,句子写一写,读一读。

  板 书

  猫——古怪、可爱 (围绕中心句写)

  母鸡——负责、慈爱、勇敢、辛苦(不同的认识)

  (突出特点)

  四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案 6

  教学目标:

  1.自主学习字词,会认“疙、瘩”等12个生字,会写“讨、厌”等15个生字,理解字义,识记字形。

  2.默读课文,画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子,说说为什么

  有这样的变化。

  3.通过体会母鸡的特点,感受作家老舍先生用词的严谨,感悟母爱的伟大。

  教学重点:

  从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的`伟大。

  教学难点:

  找到作者对母鸡的态度前后变化的句子,说说变化的原因。

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课。

  1.出示母鸡图片。

  提问:大家都见过母鸡,它给大家留下了什么印象?

  2.老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍的另一篇文章——《母鸡》。

  3.了解老舍,交流课下查找到的资料。

  二、初读课文,检查预习。

  1.同学们已经预习了这篇课文,先读读这些词语,看看你是否已经通过预习认识了它们。

  2.出示词语,采用不同方式读。

  3.重点指导“疙瘩、侮、啄”的读音和“恶”的多种读音。

  4.指导易错字的书写

  5.词语会读了,相信课文也能读好,把你喜欢的段落读给大家听。

  三.知晓内容,读懂作者。

  1.读书交流会:

  请你给同学们讲一讲这个故事

  2.画出“我”对母鸡态度前后变化的句子。

  我一向讨厌母鸡我不敢再讨厌母鸡了

  3.根据态度变化,把课文分成两部分,你知道怎么分吗?

  四.当堂达标

  四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案 7

  教学目标

  自主认识7个生字,正确、流利、有感情的朗读课文。

  了解作者笔下母鸡的特点,感受母爱的伟大。

  比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

  教学重难点

  1、 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历;

  2、 感受母鸡伟大的母爱。

  课时安排

  一课时

  教学过程

  一、导入

  这个单元的主题是作家笔下的动物,我们认识了高傲的白鹅有海军上将派头的白公鹅,能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗?

  提示:古怪、可爱

  猫既古怪,又可爱,在文章的字里行间,无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情,那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

  板书:母鸡

  生齐读课题。

  这是一篇略读课文,请自由读阅读提示,看看提示中,给我们提出了怎样的学习要求:

  出示要求:

  ⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?

  ⑵比较一下,《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?

  播放媒体资源课件中的范读动画:

  二、检查预习

  同学们在家里已经认真的预习了这篇课文,读课文以前,先读读这几个词语,看看你们是否通过预习已经认识了他们。

  出示词语:

  反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉

  疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛

  齐读,抽读。

  三、初识母鸡特点

  词语会读了,相信课文也能读好, 今天,我们同样采取个人读加齐读的方式,请几个同学读1~6自然段,全班齐读7~10自然段,要求做到读正确、读流利。

  (简单评价)

  快速、自由读读课文,边读边思考:

  老舍先生笔下的母鸡是怎样的。

  学生读书,然后交流初步感受。

  预设:⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。

  ⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

  ⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。

  板书:

  一向讨厌

  不敢再讨厌

  作者从开始讨厌母鸡,到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦,不敢再讨厌母鸡,经历了一个情感变化的过程,而作者的情感变化是文章的线索,从讨厌到不讨厌,前后形成了鲜明的对比。

  请大家快速浏览课文,看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡,哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?

  提名学生回答。

  四、自读自悟,感受母鸡特点

  老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌,是通过几件具体事例写的?

  在1~3自然段中选择你最感兴趣的一段,读一读,用恰当的词语概括一下,这是一只怎样的母鸡。

  板书:这是一只()的母鸡。

  学生读课文,概括母鸡让人讨厌的几方面:

  提示:

  叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。

  叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己,所以作者一向讨厌母鸡,后来,作者为什么不敢再讨厌他了呢?文中有一个自然段明确地告诉了我们原因,你找到了吗?

  提示:第9自然段

  齐读第9自然段。

  老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大,请同学们默读课文4~10自然段,看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点,给你留下深刻的印象,就勾画,批注在旁边,母鸡的特点可以是书上的词语,也可以是自己读后的感受。

  板书:这是一只()的母鸡。

  预设:⑴警戒、预备作战、警告……

  ⑵鸡雏的肚子像装了汤圆,自己却消瘦许多……

  ⑶别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。

  ⑷教鸡雏,一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……

  ⑸在夜间若有什么动静……

  提示:负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……)

  这只母鸡如此爱自己的孩子,如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出,真让我们感动,让我们赞叹母爱的伟大,让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱,带着你对母爱点点滴滴的感受,再读9自然段。

  正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,正因为母爱的伟大,所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”,此时此刻,你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢?

  提示:喜欢、敬佩、赞赏……

  是呀,此时,作者对母鸡已经不是简单的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。

  齐读课文,读出自己的感受。

  五、比较《猫》和《母鸡》的异同

  回顾学过的《猫》这篇课文,和今天学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的`作品,而且都是写小动物的,它们在情感表达方面有什么特点呢?

  提示:在情感的表达上,都是对小动物的喜爱,《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后的强烈对比,加深了对母爱的赞颂。

  除了情感表达方面,两篇文章在写法上还各有哪些特点呢?

  提示:两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱,由两部分构成,并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将两部分内容紧密地联系在一起;《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分,以过渡段使文章浑然一体。

  在叙述动物的特点时,作者善于用总分段式。如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现。写母鸡时,先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。

  表现小动物特点时,用事实说话,通过对点滴小事的具体生动的描写,使笔下的动物呼之欲出。

  在语言的运用上,是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中,运用的几乎都是群众口语,有着浓郁的“京味”,读这些文字时,使人感觉不是在读,而是在听街坊邻居说,是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

  注:以上特点,由学生比较、归纳,顺学而导,不必强求答完整。

  六、拓展延伸同学们也有自己的妈妈,你的妈妈平时是怎么关爱你的?点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。

  反馈交流。

  小结:因为时间的关系,我们不可能把所有的话都在这一一说出来,放学回家的时候,老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话,记住:母爱是世界上最伟大的力量!

  板书

  母鸡 讨厌 敬佩

  无病呻吟 勇敢 负责

  欺软怕硬 慈爱 辛苦

  拼命炫耀 伟大

  四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案 8

  学习目标

  1、 正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

  2、 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

  教学过程

  一、谈话交流,导入新课

  1、猫是十分平凡的动物,但在热爱生活的老舍先生的笔下,它如同一个既淘气又可爱的孩子。他笔下的母鸡又是什么样呢?今天我们一起来学习他的一篇文章《母鸡》。(板书课题,齐读。)

  2、你对母鸡的印象如何?(指名回答)作者对母鸡的态度又是如何呢?请大家打开课本,自由朗读课文,到课文中去寻找答案。(读课文时注意读准生字新词,有困难的词语多读几遍)

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自由朗读课文。

  2、读后检查生字新词。

  出示新词:如怨如诉反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦

  师:刚才我看到很多同学都读得很认真,现在老师来检查一下你们的自学情况。这些词语你能读准吗?谁愿意来挑战一下?(指名读)还有谁想来试试?(指名读)随机正音,理解词语。重点:如怨如诉、欺侮、凄惨。(评价:嗯,掌握得不错!)

  三、把握整体结构,深入领会课文

  (一)感知母鸡特点,明白讨厌原因。

  读了课文,你觉得作者对母鸡的态度如何?(指名回答)(一开始讨厌,后来不敢讨厌)根据回答板书:讨厌不敢讨厌

  1、作者讨厌母鸡,课文哪几个小节写了这部分内容?(1—3)请你默读课文的1-3段,找一找作者讨厌母鸡的原因。

  2、读后交流:找到了吗?把你找到的读一读。

  第一小节:抓住“没完没了,没什么理由,细声细气,颤颤巍巍,如怨如诉”这些词语来体会作者对母鸡的讨厌。你能用自己的朗读把作者对母鸡的讨厌表现出来吗?试一试。(随机指导朗读)

  师:作者的描述,让我们看到了一只怎样的母鸡?你能用一个词来形容吗?(板书:无病呻吟)

  第二小节:抓住“不反抗,欺侮,趁其不备,狠狠”这些词语来体会。随机指导朗读,这会你看到的又是怎样的一只母鸡?你讨厌它吗?试着读一读。(根据学生回答板书:欺软怕硬)

  第三小节:抓住“差不多,恨不能,就是……也……”来体会,读了这句话,你感受到了什么?作者用夸张的写法讽刺了母鸡的爱炫耀,表达了自己讨厌母鸡的情绪。你能把这种讨厌的情绪表达出来吗?随机指导朗读。作者讨厌母鸡,还因为它——(根据学生回答板书:爱炫耀)

  (二)体会作者对母鸡尊敬之情。

  1、过渡:正因为这只母鸡无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀,所以作者对它心生讨厌。让人如此讨厌的母鸡,等到它有了鸡雏之后,作者为什么又不敢再讨厌它了?

  2、课文中有一段话已经明确告诉我们了,看谁能以最快的速度找到?指名说。(第9段)

  出示第9段:

  它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

  3、齐读第9段。读后思考:作者用哪些词来评价母鸡?把这些词语圈出来,读一读。(交流后板书:负责、慈爱、勇敢、辛苦。)

  小结:是啊!这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。

  4、请你从课文5至8自然段中,重点选择其中一个自然段,细细地品读,找一找文中的哪些词句让你感受到了母鸡的这些特点?待会儿咱们一起交流。

  5、指名学生交流:你选择了哪个自然段?你找到了哪些词语?从这些词句中你感受到了什么?

  6、是呀 “它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲就必定是一位英雄。”所以——学生接读:我不敢再讨厌母鸡了。

  7、老舍先生不敢再讨厌母鸡的背后,正是对这只鸡母亲的敬重。因为:一个母亲必定就是一位英雄!

  四、引导学生感受母爱,学会感恩。

  是啊,母爱是伟大的,母爱永远不会枯竭,它永远陪伴在我们身边。让我们一起来回忆一下:

  1、在平时的生活中,妈妈是怎么关心、照顾你的?你又是如何报答妈妈的?

  小结:这就是母亲,一个母亲必定就是一位英雄!动物如此,人又何尝不是这样,同学们,其实你们的母亲也都是英雄。让我们全体起立,怀着敬意一起读读这一段话吧!齐读第9段。

  应山小学 赵文燕

  课后反思:

  教完这节课,我感觉很成功。

  (一)课堂上以学生为主体,注重学生的情感体验。这篇课文分为两大部分,一是作者讨厌母鸡,二是作者不感再讨厌母鸡了。课文脉络十分清晰。让学生紧紧围绕课文中的`这两句话,自读课文,划出课文中的相关语句,感受作者的情感变化。如在感受母鸡负责、慈爱、勇敢辛苦的特点时,学生找到“看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它的身边来。”感受到母鸡的负责。“结果每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆似的,他自己却消瘦了许多。”感受到母鸡对鸡雏的关心。“假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把他们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。”感受到母鸡很勇敢……这样的学习,谁能说学生不是在进行自主学习?

  (二)和学生的日常生活联系起来,进行母爱教育。通过课文的学习,让学生感受到母爱的伟大。

  四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案 9

  教学目标

  1.读课文,体会作者对母爱的赞颂之情。

  2.认识生字,了解母鸡的形象特点。

  3.有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象。比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

  教学重难点

  1.自读自悟,体会母爱的伟大。 2.比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。

  教学过程

  一 课前谈话,导入新课

  同学们,老舍笔下的猫,性格古怪又淘气可爱,给我们留下了深刻的印象。那么,老舍笔下的母鸡又是什么样子的呢?请打开课本,看一看吧!

  二 初读课文,感知内容

  1.轻声读课文,借助拼音读准字音。

  2.标出自然段,画出生词,边画边读两遍。

  3.思考。

  (1)作者笔下的母鸡给你留下了什么印象?

  (2)作者对母鸡的态度有什么变化?(讨厌 尊敬)

  三 细读课文,深入感知

  1.默读课文,出示投影。

  (1)作者为什么一向讨厌母鸡?

  (2)作者从哪几方面描写一只孵出小雏鸡的母鸡?表现了母鸡的什么品质?

  2.小组交流讨论。

  第(1)题:作者讨厌母鸡是因为母鸡无病呻吟,欺软怕硬,发狂炫耀。

  第(2)题:①精心保护鸡雏,很有责任感;②想方设法为鸡雏找食,表现出母亲慈爱的本性;③教小鸡生活的本领,很负责,很辛苦;④夜间啼叫保护小鸡,很勇敢。

  3.集体汇报。

  4.读出自己的感受。

  四 总结全文,升华情感

  1.作者改变了他一向讨厌母鸡的'心思,因为他看到了一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。现在作者是什么心思?读第9自然段。(认为母鸡伟大,是英雄。)

  2.作者仅仅在写母鸡吗?(歌颂了母亲的伟大、无私。)

  3.看看作者写猫和写母鸡在写作手法上各有哪些特点。

  (1)结构清晰。《猫》写猫性格古怪和淘气可爱,由两部分构成。《母鸡》明显分为母鸡孵出鸡雏前和孵出鸡雏后两部分。

  (2)叙述动物的特点,善用总分段式。如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现;写母鸡,先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。

  (3)表现动物特点。对点滴小事进行具体的描写说明,使笔下的动物呼之欲出。

  (4)情感表达。《猫》始终是一种喜爱之情;《母鸡》则有由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后的强烈对比,加深对母爱的赞颂。

  (5)语言运用。语言生活化、口语化,有浓郁的“京味”.

  课后习题

  1.用“天?地?”的形式写四字成语。

  (1)形容大风时天地间暗淡无光。(天昏地暗)

  (2)形容声音大。(天崩地裂)

  (3)形容天气非常寒冷。(天寒地冻)

  (4)形容时间长,永久不变。(天长地久)

  (5)形容包围严密,四面八方都布下了罗网。(天罗地网)

  2.后来作者为什么说“我不敢再讨厌母鸡了”?

《四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案(精选9篇).doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

【四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案】相关文章:

四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案(通用11篇)06-13

母鸡第一课时教学反思10-29

小学四年级语文上册课时复习教案分课时09-19

语文四年级上册《母鸡》优秀说课稿(精选9篇)06-27

《小母鸡种稻子》第一课时教学设计07-22

四年级上册《母鸡》第二课时学案(通用10篇)03-05

《母鸡》教案05-26

母鸡的教案06-07

《母鸡》教案11-24

四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案(精选9篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢?以下是小编收集整理的四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案(精选9篇),欢迎阅读与收藏。

四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案(精选9篇)

  四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案 1

  【教学简析】

  本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

  本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。

  【教学目标】

  1.认识7个生字。

  2.有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

  3.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

  【教学重难点】

  引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。

  【课前准备】

  学生搜集相关资料。

  【教学课时】

  1课时

  【教学过程】

  一、交流资料,导入新课

  1.交流课前收集的关于母鸡的见闻或资料。

  2.导入新课:

  猫是一种很平常的小动物,可是在热爱社会的老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇《母鸡》。

  二、检查预习,初步感知

  1.指名按自然段朗读课文。

  2.默读课文,给自然段标序,勾画出生字并读一读。把自己喜欢的自然段多读几遍,再读给全班听一听。

  3.概述课文的主要内容?(描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。)

  4.课文写出作者两种截然不同的观点,再次读文,找出反映这两种观点的句子。

  ──我一向讨厌母鸡。

  我不敢再讨厌母鸡了。

  把这两句话读一读,体会“一向”、“不敢”。

  三、自主探究,自主感悟

  1.弄清课前“连接语”中提出的两个问题:

  (1)老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡?

  (2)比较一下,本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?

  2.自主阅读,边读边批注。

  3.交流感悟,合作探究

  四、汇报交流,品评体会

  1.体会交流第一问题:

  (1)老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡?

  (前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。)

  (1)老舍先生对待母鸡的情感,前后是怎样变化的?

  (课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。)

  (3)讨论:是什么让作者“一向讨厌母鸡”?又是什么让作者“不敢讨厌母鸡”?

  (4)重点语句解析:

  ①到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。

  (这是作者夸张的写法,讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的,作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”,淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。)

  ②它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

  (这三句话都是在写母亲,对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼,认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。)

  ③我不敢再讨厌母鸡了。

  (作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的'尊敬,是情感的升)

  2.体会交流第二问题:

  比较一下,本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?

  (1)两篇的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱,由两部分构成,并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将两部分内容紧密地联系在一起;《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分,以过渡段使浑然一体。

  (2)在叙述动物的特点时,作者善于用总分段式。如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现。写母鸡时,先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。

  (3)在表现小动物的特点时,作者用事实说话,通过对点滴小事生动具体的描写,使笔下的动物呼之欲出。

  (4)在情感的表达上,《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后的强烈对比,加深了对母爱的赞颂。

  (5)在语言的运用上,是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在《母鸡》中,运用的几乎都是群众口语,有着浓郁的“京味”,如,“听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”,“咬下一撮儿毛来”,“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时,使人感觉不是在读,而是在听街坊邻居说,是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

  师:同样是写小动物,用的方法不同,给人的感受就不同,所以同学们在自己的写作中,要注意的表达方法。

  五、总结全文

  1.中心:

  《母鸡》这篇课文通过描写作者对母鸡的看法的变化,说明母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲,表达作者了对母爱的赞颂之情。

  2.“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗?为什么?

  3.积累词句:

  感兴趣的词语勾一勾,句子写一写,读一读。

  六、作业布置

  1.朗读课文。

  2.摘抄自己喜欢的语句。

  板书设计

  母鸡 讨厌:无病呻吟 欺软怕硬 炫耀成绩

  尊敬:负责 慈爱 勇敢 辛苦

  四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案 2

  教学目标

  1、认识7个生字。

  2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

  3、学会作者真实具体的描写,体会作者感情。

  教学重难点

  有感情的朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

  教学过程

  一、通过谈话,揭示课题:

  1、(板书:母鸡)师:认识母鸡吗?请描述一下你见过的母鸡。(母鸡是下蛋的鸡。母鸡下完蛋总咯咯叫。......)

  2、师:那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。齐读课题。

  二、初读课文,认识母鸡:

  1、师:现在请同学们认真听课文朗读,边听边思考:作者眼中的母鸡是怎样的?他对母鸡的态度前后发生了什么变化?

  生:预设:⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。

  ⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

  ⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。(板书:一向讨厌不敢再讨厌)

  2、师:作者从开始讨厌母鸡,到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦,不敢再讨厌母鸡,经历了一个情感变化的过程,而作者的情感变化是文章的线索,从讨厌到不讨厌,前后形成了鲜明的'对比。

  请大家快速浏览课文,看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡,哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?并以此为依据把课文分成两段。

  三、学习课文,深入感悟:

  1、 第一部分1-3自然段:讲母鸡孵鸡雏之前,令人讨厌。 第二部分:4-10自然段:讲母鸡孵鸡雏之后,受人尊敬。

  2、 分析第一部分

  (1)读课文第一和第二自然段,找出表现母鸡讨厌的句子。根据学生的回答相机点拨,深化认识:

  第一段:抓“没完没了”、“没有什么理由”、“颤颤巍巍”、“如怨如诉”等词,帮助学生提升概括:无病呻吟。(学生能总结出“吵闹”、“烦躁”即可。)师:从这里我们可以看出作者一向讨厌母鸡的原因之一就是他的叫声不仅难听,而且一叫起来就没完没了。现在我们来看第二自然段。作者为什么还讨厌母鸡呢?

  第二段:抓“忠厚”、“趁其不备”、“狠狠”等词,概括:欺软怕硬。

  师:这样欺软怕硬的母鸡作者用一个“可恶”表达出对他的讨厌,谁能带着体会来读一读呢?

  师:你觉得哪写的最传神呢?

  生:趁其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮儿毛来。

  师:你觉得为什么这写的最传神呢?

  生:对比的手法,细致入微的观察,用这么一个细节,把一个狠毒、欺软怕硬的母鸡给写活了。

  第三自然段抓住“发了狂”、“聋子也会被它吵得受不了”帮助学生提升概括出:居功炫耀。

  师:“发了狂”“恨不能”“聋子也被吵得受不了。”聋子能听到吗?

  生:不能

  师:这让你有什么感受?

  生:它好像拼了命似的来炫耀自己的功劳。板书:拼命炫耀

  师:那在这运用了什么方法。生:夸张。你觉得这样写有什么好处。生:非常生动,有意思,感觉很幽默。

  师总结:在老舍的眼里此时的母鸡是一无是处,令人生厌。所以老舍是“一向讨厌”谁来说说“一向”是什么意思。(生;一直)

  3、 分析第二部分

  引读:“可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。”你细细读读这段话你了解到了些什么?

  生:作者的态度发生了转变,因为有了小雏鸡作者的态度才发生改变。

  师:那我们一起来看看成为母亲之后,母鸡有什么不同?

  学习第5段:

  抓住“挺”“警戒”“歪”“预备作战”等词语体会母鸡的勇敢。引导学生联系第一段内容同样是有一点动静,母鸡的表现有何不同?为什么会有这样的变化?

  生:以前乱叫,而现在知道刚怎么做了,随时预备作战。可以看出它勇敢了。是因为它当了妈妈,要保护自己的孩子。

  抓住“不论……还是……总是”来体会母鸡负责与辛苦。

  师:带着你的感受来读读吧!(指两名学生读。)板书:负责、勇敢、辛苦

  学习第6段:

  抓住“紧叫”“啄”“消瘦”来体会母鸡的细心、慈爱

  “假若……一定……连……”来体会母鸡的勇敢。同时让学生联系第二自然段中的“它永远不反抗公鸡。”形成对比,体会母鸡因何而改变。是因为它有一群鸡雏。

  师:带着你的感受来读读吧!(指两名学生读。)板书:慈爱

  学习第7段:

  抓住“多少多少次”“蹲”来体会母鸡不厌其烦、不辞劳苦的教。体会母鸡的慈爱。“一声也不哼”和第二自然段“它会下毒手,乘其不备,狠狠地咬下口,咬下一撮儿毛来。”这只狠毒的母鸡相比有什么不同,为什么会有这种变化。

  生:因为它爱小鸡们,变得宽容善良了。

  生:很辛苦,慈祥。

  师:带着你的感受来读读吧!(指两名学生读。)

  第8段:

  抓住“顶”来体会母鸡为了保护自己的孩子声嘶力竭的高喊,非常负责。在夜间还不能休息,真的很辛苦。

  师:带着你的感受来读读吧!(指两名学生读。)

  师:是什么原因使母鸡发生了这样的变化?出示:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。

  齐读“它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。”

  师总结:作为一只母鸡它也许是脆弱的,但是作为母亲却是坚强的。

  学习第9段。

  师:因为有爱使这只胆小、无病呻吟、居功炫耀的母鸡变得引读:“它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。”板书:因爱转变

  带着你的体会来读读吧。

  生:体会着读。

  师:老舍看到了一位鸡母亲,它如此爱自己的孩子,如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出,被深深地震撼了。所以他说:“我不敢再讨厌母鸡了。”因为它身上有一个母亲伟大的情怀。板书:不敢再讨厌

  师:为什么作者要说“不敢再讨厌”说“不再讨厌”不行吗?

  因为出于对母亲的尊敬用“不敢”

  四、反复回味,深化主题:

  1、这只母鸡如此爱自己的孩子,如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出,真让我们感动,让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱,再读9自然段。

  2、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?(不是。)正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,正因为母爱的伟大,所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”,此时此刻,你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢?(喜欢、敬佩、赞赏......)

  是呀,此时,作者对母鸡已经不是简单的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。(带着对母爱的崇敬读第九自然段。)

  师:你觉得这篇文章仅仅是赞美母鸡吗?

  生:不是,是赞美所有的母亲。

  师:母爱是天性,不管是动物还人类每个母亲都一往情深的爱着自己的孩子。它不受空间的限制,也不受时间的限制,只要有生命存在,母爱就演绎着唉的传奇,就像汶川大地震中死了还在喂奶的母亲,每一个母亲在孩子面前都是保护者,每一个母亲都是一个英雄。课文就讲到这,我希望我们每个人回去以后都跟我们的妈妈说声谢谢,现在我们就来学习一下这堂课的生字。

  板书:

  无病呻吟          负责

  一向讨厌                 慈爱    不敢讨厌

  欺软怕硬——因爱转变——  勇敢

  拼命炫耀          辛苦

  四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案 3

  【教学目标】

  1、能随文认识7个生字。

  2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

  3、体会本文与《猫》相比,不同的写作手法。

  【教学重点、难点】

  引导学生自读自悟,体会母爱的伟大。

  【教学设计】

  一、谈话导入,检查预习

  1、回顾课文《猫》,导入新课。

  2、自读课文,注意读准生字。

  3、检查预习,正音:

  如怨如诉、反抗、欺侮、成绩、凄惨、慈爱、辛苦、可恶、一撮儿毛

  (回忆旧知,为感知写作手法的差异埋下伏笔。)

  二、理清脉络,尝试分段

  1、找一找:

  作者对母鸡的态度前后有什么变化,并以此为依据把课文分成两段。

  2、评议。

  (从作者的情感主线入手,引导学生把握文章结构,感知写作线索。)

  三、研读文本第一部分,培养概括能力

  1、1~3段中哪些地方最能体现母鸡令人讨厌?找到重点词、句划下来,想想原因。能干的孩子每段试用1~2个词概括原因。

  第一段:

  抓“没完没了”、“没有什么理由”等词,帮助学生提升概括:

  无病呻吟。

  (学生能总结出“吵闹”、“烦躁”即可。)

  第二段:

  抓 “忠厚”、“趁其不备”等词,概括:

  欺软怕硬、暗箭伤人

  第三段:抓“发狂”、“恨不能让全世界知道”等词,概括:

  自大、爱炫耀。

  (在研读中培养语感与概括能力;教师即时反馈提升学生的语言,加深理解。分层要求,兼顾差异。)

  随机理解句子:

  “母鸡下蛋的时候可爱叫了,就是聋(lóng)子也会被它吵得受不了。”

  体会画线部分夸张的`写法,照样子说一说:

  这道题太简单了,___________________

  去少年宫的路我太熟了,___________________

  (了解写作方法,感受夸张手法的生动幽默。仿照句子说话,进行迁移创造。)

  四、自主探究,围绕主题研读课文

  1、什么原因使作者改变了看法?在文中找到能概括说明这一原因的句子,画下来。

  出示:

  它负责、慈(cí)爱、勇敢、辛(xīn)苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

  (这三句话环环紧扣、层层递进、意义深刻,是整篇文章的中心。聚焦中心句的过程培养了学生对关键词句的敏锐度,也为学生解读作者态度转变的原因提供了依托。)

  2、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究4~10段,圈划词句,说说感受,还可以写写旁注。

  3、自学、交流、补充、评议:

  预设要点:

  (许多词句中都蕴含好几层含义,学生只要能说得有理有据即可。)

  母鸡所做的一切(保护、喂养、照顾、教育子女)都是作为母亲尽责的表现。

  慈爱:

  “一点儿”东西就“紧”;鸡雏的肚子“像汤圆似的”,自己却“消瘦”许多;给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上调皮,“一声”也不哼。

  勇敢:

  “不论……总是”;“假若……一定……连……”

  辛苦:

  “立刻警戒”:换词解释“警戒”,消瘦、夜间睡不好……

  (引导学生紧密围绕主题研究课文,将课文语言内化为自己的感受。教师协助,在关键处予以提示点拨,为学生更深入地体会中心起推波助澜的作用。)

  4、感情朗读4~8段:

  体会母爱改变了母鸡,深入理解中心句。

  5、“我不敢再讨厌母鸡了”,研究“不敢”,读出敬意。

  (自主研究、讨论后,再次聚焦中心句,带着更深的理解二次朗读,提升情感体验。)

  五、体会写作方法,尝试迁移运用

  1、引导理解作者对猫和母鸡情感的不同,造成写法的差异。对比优缺点能更突出转变的不易。

  (抓住情感线,大致感受写作手法的差异。)

  2、老舍现在对母鸡敬佩有加,再听到母鸡的叫声,还会觉得它烦吗?感兴趣的试完成三星题:

  改写课文第一段,写出“喜欢”的情感。

  (机动,视课堂时间,可安排回家完成。)

  【板书设计】

  无病呻吟 勇敢

  欺软怕硬 母爱 负责

  拼命炫耀 慈爱

  辛苦

  ……

  四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案 4

  教学目标:

  1、知识与技能:认识课后生字;与《猫》进行比较,了解文章的写法。

  2、过程与方法:有感情地朗读课文,通过阅读了解母鸡的特点。

  3.情感态度与价值观:感受作者对母鸡的热爱,体会母爱的伟大。

  教学重点、难点:

  引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。

  教学准备

  教学挂图

  课时划分

  一课时

  教学过程:

  一、导入新课。

  前面我们学了老舍先生的《猫》,感受到了老舍先生对猫的喜爱之情,在老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。(板书课题 读题)

  二、初读课文,学习生字词。

  1、自由读课文,圈出生字新词,多读几遍,同时标出自然段的序号。

  2、读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的?

  3、检查生字词。

  4、作者眼中的母鸡是怎样的?他对母鸡的态度前后发生了什么变化?

  三、学习课文。

  1、默读课文,想想课文哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?哪些自然段是写喜欢母鸡的?

  2、学习课文1—3自然段。

  (1)轻声读,想想作者为什么会讨厌这只母鸡?你从哪些词句中看出来的?用笔划出来,用一个词概括作者讨厌母鸡的原因。

  (2)、交流,根据学生的回答相机点拨,深化认识:

  抓住:颤颤巍巍、如怨如诉,体会母鸡无病呻吟。

  趁其不备、狠狠,体会母鸡欺软怕硬。

  运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。

  3、学习4-10自然段。

  过渡:作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的`态度,你找到了秘密了吗?

  (1)快速默读课文,用笔划一划,作者为什么改变了对母鸡的态度?

  (2)出示第九自然段读。(板书:负责 慈爱 勇敢辛苦 伟大)

  (3)读4—8自然段,说说从哪些地方看出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦?朗读并想象说话,进一步体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦:

  母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?

  小鸡躲在妈妈的怀抱里有什么感觉?

  四、升华主题。

  看到这令人震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩)

  难怪作者会这样地赞叹道:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。(带着对母鸡的敬佩读第九自然段)。

  五、学习写法。

  1、作者一开始非常讨厌母鸡,后来却是那么地敬佩母鸡,由一开始的“一向讨厌”到后来的“不敢讨厌”截然不同的两种态度,你认为这样写有什么好处?

  2、那作者写猫也是用这种方法吗?他是怎样写猫的?

  3、小结:同样是写小动物,用的方法不同,给人的感受也不同,所以同学们在自己的写作中要注意文章的表达方法。

  六、总结

  学习本课后,你有哪些收获。

  七、作业、

  练习写自己熟悉的小动物。

  板书设计:

  16* 母鸡

  讨厌 喜欢

  四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案 5

  教学目标:

  1、继续训练学生默读有一定的速度。

  2、通过读文,能说说母鸡是怎样的?

  3、通过比较,初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。

  4、学会发现美,欣赏美。

  教学重难点:

  初步体会两篇文章写法的特点。

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、 质疑引入:

  1、关于这篇课文你了解些什么?

  你还想了解些什么?

  2、同学们回家是认真读了书的,非常好,下面就让我们一起走进老舍先生的文章里,看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的?

  二、 学习新课:

  1、默读课文,给自然段标序,勾画出生字并读一读。

  把自己喜欢的自然段多读几遍,再读给全班听一听。

  2、课文写出作者两种截然不同的观点,再次读文,找出反映这两种观点的句子。

  ——我一向讨厌母鸡。

  我不敢再讨厌母鸡了。

  3、把这两句话读一读,体会“一向”、“不敢”。

  4、讨论:是什么让作者不敢讨厌母鸡?

  读一读文中的`句子。体会到了什么?

  5、由开始的“一向”到最后的“不敢”,截然不同的两种观念,你认为这样写的好处是什么?

  6、那作者写《猫》也是用的这种方法吗?那他是怎样写猫的呢?看看课文,再讨论讨论。

  同样是写小动物,用的方法不同,给人的感受就不同,所以同学们在写作中,要注意文章的表达方法。

  7、积累词句:

  感兴趣的词语勾一勾,句子写一写,读一读。

  板 书

  猫——古怪、可爱 (围绕中心句写)

  母鸡——负责、慈爱、勇敢、辛苦(不同的认识)

  (突出特点)

  四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案 6

  教学目标:

  1.自主学习字词,会认“疙、瘩”等12个生字,会写“讨、厌”等15个生字,理解字义,识记字形。

  2.默读课文,画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子,说说为什么

  有这样的变化。

  3.通过体会母鸡的特点,感受作家老舍先生用词的严谨,感悟母爱的伟大。

  教学重点:

  从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的`伟大。

  教学难点:

  找到作者对母鸡的态度前后变化的句子,说说变化的原因。

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课。

  1.出示母鸡图片。

  提问:大家都见过母鸡,它给大家留下了什么印象?

  2.老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍的另一篇文章——《母鸡》。

  3.了解老舍,交流课下查找到的资料。

  二、初读课文,检查预习。

  1.同学们已经预习了这篇课文,先读读这些词语,看看你是否已经通过预习认识了它们。

  2.出示词语,采用不同方式读。

  3.重点指导“疙瘩、侮、啄”的读音和“恶”的多种读音。

  4.指导易错字的书写

  5.词语会读了,相信课文也能读好,把你喜欢的段落读给大家听。

  三.知晓内容,读懂作者。

  1.读书交流会:

  请你给同学们讲一讲这个故事

  2.画出“我”对母鸡态度前后变化的句子。

  我一向讨厌母鸡我不敢再讨厌母鸡了

  3.根据态度变化,把课文分成两部分,你知道怎么分吗?

  四.当堂达标

  四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案 7

  教学目标

  自主认识7个生字,正确、流利、有感情的朗读课文。

  了解作者笔下母鸡的特点,感受母爱的伟大。

  比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

  教学重难点

  1、 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历;

  2、 感受母鸡伟大的母爱。

  课时安排

  一课时

  教学过程

  一、导入

  这个单元的主题是作家笔下的动物,我们认识了高傲的白鹅有海军上将派头的白公鹅,能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗?

  提示:古怪、可爱

  猫既古怪,又可爱,在文章的字里行间,无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情,那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

  板书:母鸡

  生齐读课题。

  这是一篇略读课文,请自由读阅读提示,看看提示中,给我们提出了怎样的学习要求:

  出示要求:

  ⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?

  ⑵比较一下,《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?

  播放媒体资源课件中的范读动画:

  二、检查预习

  同学们在家里已经认真的预习了这篇课文,读课文以前,先读读这几个词语,看看你们是否通过预习已经认识了他们。

  出示词语:

  反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉

  疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛

  齐读,抽读。

  三、初识母鸡特点

  词语会读了,相信课文也能读好, 今天,我们同样采取个人读加齐读的方式,请几个同学读1~6自然段,全班齐读7~10自然段,要求做到读正确、读流利。

  (简单评价)

  快速、自由读读课文,边读边思考:

  老舍先生笔下的母鸡是怎样的。

  学生读书,然后交流初步感受。

  预设:⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。

  ⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

  ⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。

  板书:

  一向讨厌

  不敢再讨厌

  作者从开始讨厌母鸡,到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦,不敢再讨厌母鸡,经历了一个情感变化的过程,而作者的情感变化是文章的线索,从讨厌到不讨厌,前后形成了鲜明的对比。

  请大家快速浏览课文,看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡,哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?

  提名学生回答。

  四、自读自悟,感受母鸡特点

  老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌,是通过几件具体事例写的?

  在1~3自然段中选择你最感兴趣的一段,读一读,用恰当的词语概括一下,这是一只怎样的母鸡。

  板书:这是一只()的母鸡。

  学生读课文,概括母鸡让人讨厌的几方面:

  提示:

  叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。

  叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己,所以作者一向讨厌母鸡,后来,作者为什么不敢再讨厌他了呢?文中有一个自然段明确地告诉了我们原因,你找到了吗?

  提示:第9自然段

  齐读第9自然段。

  老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大,请同学们默读课文4~10自然段,看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点,给你留下深刻的印象,就勾画,批注在旁边,母鸡的特点可以是书上的词语,也可以是自己读后的感受。

  板书:这是一只()的母鸡。

  预设:⑴警戒、预备作战、警告……

  ⑵鸡雏的肚子像装了汤圆,自己却消瘦许多……

  ⑶别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。

  ⑷教鸡雏,一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……

  ⑸在夜间若有什么动静……

  提示:负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……)

  这只母鸡如此爱自己的孩子,如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出,真让我们感动,让我们赞叹母爱的伟大,让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱,带着你对母爱点点滴滴的感受,再读9自然段。

  正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,正因为母爱的伟大,所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”,此时此刻,你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢?

  提示:喜欢、敬佩、赞赏……

  是呀,此时,作者对母鸡已经不是简单的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。

  齐读课文,读出自己的感受。

  五、比较《猫》和《母鸡》的异同

  回顾学过的《猫》这篇课文,和今天学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的`作品,而且都是写小动物的,它们在情感表达方面有什么特点呢?

  提示:在情感的表达上,都是对小动物的喜爱,《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后的强烈对比,加深了对母爱的赞颂。

  除了情感表达方面,两篇文章在写法上还各有哪些特点呢?

  提示:两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱,由两部分构成,并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将两部分内容紧密地联系在一起;《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分,以过渡段使文章浑然一体。

  在叙述动物的特点时,作者善于用总分段式。如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现。写母鸡时,先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。

  表现小动物特点时,用事实说话,通过对点滴小事的具体生动的描写,使笔下的动物呼之欲出。

  在语言的运用上,是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中,运用的几乎都是群众口语,有着浓郁的“京味”,读这些文字时,使人感觉不是在读,而是在听街坊邻居说,是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

  注:以上特点,由学生比较、归纳,顺学而导,不必强求答完整。

  六、拓展延伸同学们也有自己的妈妈,你的妈妈平时是怎么关爱你的?点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。

  反馈交流。

  小结:因为时间的关系,我们不可能把所有的话都在这一一说出来,放学回家的时候,老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话,记住:母爱是世界上最伟大的力量!

  板书

  母鸡 讨厌 敬佩

  无病呻吟 勇敢 负责

  欺软怕硬 慈爱 辛苦

  拼命炫耀 伟大

  四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案 8

  学习目标

  1、 正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

  2、 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

  教学过程

  一、谈话交流,导入新课

  1、猫是十分平凡的动物,但在热爱生活的老舍先生的笔下,它如同一个既淘气又可爱的孩子。他笔下的母鸡又是什么样呢?今天我们一起来学习他的一篇文章《母鸡》。(板书课题,齐读。)

  2、你对母鸡的印象如何?(指名回答)作者对母鸡的态度又是如何呢?请大家打开课本,自由朗读课文,到课文中去寻找答案。(读课文时注意读准生字新词,有困难的词语多读几遍)

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自由朗读课文。

  2、读后检查生字新词。

  出示新词:如怨如诉反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦

  师:刚才我看到很多同学都读得很认真,现在老师来检查一下你们的自学情况。这些词语你能读准吗?谁愿意来挑战一下?(指名读)还有谁想来试试?(指名读)随机正音,理解词语。重点:如怨如诉、欺侮、凄惨。(评价:嗯,掌握得不错!)

  三、把握整体结构,深入领会课文

  (一)感知母鸡特点,明白讨厌原因。

  读了课文,你觉得作者对母鸡的态度如何?(指名回答)(一开始讨厌,后来不敢讨厌)根据回答板书:讨厌不敢讨厌

  1、作者讨厌母鸡,课文哪几个小节写了这部分内容?(1—3)请你默读课文的1-3段,找一找作者讨厌母鸡的原因。

  2、读后交流:找到了吗?把你找到的读一读。

  第一小节:抓住“没完没了,没什么理由,细声细气,颤颤巍巍,如怨如诉”这些词语来体会作者对母鸡的讨厌。你能用自己的朗读把作者对母鸡的讨厌表现出来吗?试一试。(随机指导朗读)

  师:作者的描述,让我们看到了一只怎样的母鸡?你能用一个词来形容吗?(板书:无病呻吟)

  第二小节:抓住“不反抗,欺侮,趁其不备,狠狠”这些词语来体会。随机指导朗读,这会你看到的又是怎样的一只母鸡?你讨厌它吗?试着读一读。(根据学生回答板书:欺软怕硬)

  第三小节:抓住“差不多,恨不能,就是……也……”来体会,读了这句话,你感受到了什么?作者用夸张的写法讽刺了母鸡的爱炫耀,表达了自己讨厌母鸡的情绪。你能把这种讨厌的情绪表达出来吗?随机指导朗读。作者讨厌母鸡,还因为它——(根据学生回答板书:爱炫耀)

  (二)体会作者对母鸡尊敬之情。

  1、过渡:正因为这只母鸡无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀,所以作者对它心生讨厌。让人如此讨厌的母鸡,等到它有了鸡雏之后,作者为什么又不敢再讨厌它了?

  2、课文中有一段话已经明确告诉我们了,看谁能以最快的速度找到?指名说。(第9段)

  出示第9段:

  它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

  3、齐读第9段。读后思考:作者用哪些词来评价母鸡?把这些词语圈出来,读一读。(交流后板书:负责、慈爱、勇敢、辛苦。)

  小结:是啊!这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。

  4、请你从课文5至8自然段中,重点选择其中一个自然段,细细地品读,找一找文中的哪些词句让你感受到了母鸡的这些特点?待会儿咱们一起交流。

  5、指名学生交流:你选择了哪个自然段?你找到了哪些词语?从这些词句中你感受到了什么?

  6、是呀 “它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲就必定是一位英雄。”所以——学生接读:我不敢再讨厌母鸡了。

  7、老舍先生不敢再讨厌母鸡的背后,正是对这只鸡母亲的敬重。因为:一个母亲必定就是一位英雄!

  四、引导学生感受母爱,学会感恩。

  是啊,母爱是伟大的,母爱永远不会枯竭,它永远陪伴在我们身边。让我们一起来回忆一下:

  1、在平时的生活中,妈妈是怎么关心、照顾你的?你又是如何报答妈妈的?

  小结:这就是母亲,一个母亲必定就是一位英雄!动物如此,人又何尝不是这样,同学们,其实你们的母亲也都是英雄。让我们全体起立,怀着敬意一起读读这一段话吧!齐读第9段。

  应山小学 赵文燕

  课后反思:

  教完这节课,我感觉很成功。

  (一)课堂上以学生为主体,注重学生的情感体验。这篇课文分为两大部分,一是作者讨厌母鸡,二是作者不感再讨厌母鸡了。课文脉络十分清晰。让学生紧紧围绕课文中的`这两句话,自读课文,划出课文中的相关语句,感受作者的情感变化。如在感受母鸡负责、慈爱、勇敢辛苦的特点时,学生找到“看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它的身边来。”感受到母鸡的负责。“结果每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆似的,他自己却消瘦了许多。”感受到母鸡对鸡雏的关心。“假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把他们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。”感受到母鸡很勇敢……这样的学习,谁能说学生不是在进行自主学习?

  (二)和学生的日常生活联系起来,进行母爱教育。通过课文的学习,让学生感受到母爱的伟大。

  四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案 9

  教学目标

  1.读课文,体会作者对母爱的赞颂之情。

  2.认识生字,了解母鸡的形象特点。

  3.有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象。比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

  教学重难点

  1.自读自悟,体会母爱的伟大。 2.比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。

  教学过程

  一 课前谈话,导入新课

  同学们,老舍笔下的猫,性格古怪又淘气可爱,给我们留下了深刻的印象。那么,老舍笔下的母鸡又是什么样子的呢?请打开课本,看一看吧!

  二 初读课文,感知内容

  1.轻声读课文,借助拼音读准字音。

  2.标出自然段,画出生词,边画边读两遍。

  3.思考。

  (1)作者笔下的母鸡给你留下了什么印象?

  (2)作者对母鸡的态度有什么变化?(讨厌 尊敬)

  三 细读课文,深入感知

  1.默读课文,出示投影。

  (1)作者为什么一向讨厌母鸡?

  (2)作者从哪几方面描写一只孵出小雏鸡的母鸡?表现了母鸡的什么品质?

  2.小组交流讨论。

  第(1)题:作者讨厌母鸡是因为母鸡无病呻吟,欺软怕硬,发狂炫耀。

  第(2)题:①精心保护鸡雏,很有责任感;②想方设法为鸡雏找食,表现出母亲慈爱的本性;③教小鸡生活的本领,很负责,很辛苦;④夜间啼叫保护小鸡,很勇敢。

  3.集体汇报。

  4.读出自己的感受。

  四 总结全文,升华情感

  1.作者改变了他一向讨厌母鸡的'心思,因为他看到了一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。现在作者是什么心思?读第9自然段。(认为母鸡伟大,是英雄。)

  2.作者仅仅在写母鸡吗?(歌颂了母亲的伟大、无私。)

  3.看看作者写猫和写母鸡在写作手法上各有哪些特点。

  (1)结构清晰。《猫》写猫性格古怪和淘气可爱,由两部分构成。《母鸡》明显分为母鸡孵出鸡雏前和孵出鸡雏后两部分。

  (2)叙述动物的特点,善用总分段式。如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现;写母鸡,先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。

  (3)表现动物特点。对点滴小事进行具体的描写说明,使笔下的动物呼之欲出。

  (4)情感表达。《猫》始终是一种喜爱之情;《母鸡》则有由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后的强烈对比,加深对母爱的赞颂。

  (5)语言运用。语言生活化、口语化,有浓郁的“京味”.

  课后习题

  1.用“天?地?”的形式写四字成语。

  (1)形容大风时天地间暗淡无光。(天昏地暗)

  (2)形容声音大。(天崩地裂)

  (3)形容天气非常寒冷。(天寒地冻)

  (4)形容时间长,永久不变。(天长地久)

  (5)形容包围严密,四面八方都布下了罗网。(天罗地网)

  2.后来作者为什么说“我不敢再讨厌母鸡了”?