《火烧云》第二课时教案

时间:2022-09-09 18:05:49 教案 我要投稿

实用的《火烧云》第二课时教案三篇

  作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家收集的《火烧云》第二课时教案3篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

实用的《火烧云》第二课时教案三篇

《火烧云》第二课时教案 篇1

  一、录像引入

  1、导:晚饭过后,火烧云上来了,同学们想看吗?(播放录像:火烧云)

  2、看到这些火烧云,你的心请怎样?

  3、请用惊喜的语气读出在霞光照射下的地面上的景象。(第一自然段)

  二、学习新课

  1、导:这时你抬头仰望,看到空中又是什么样的景象?(指名回答:天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好象天空着了火。)(屏幕出示句子)

  2、导:正是因为这样,我们把这些云叫做——(火烧云)

  3、这些火烧云的颜色有什么特点?请同学们默读课文第三自然段并划出描写颜色的词语。

  4、(出示练习题:这地方的火烧云变化_______,一会儿_______的,一会儿_______的,一会儿_______,一会儿_______。)(学生做天空练习)

  5、导:这地方的火烧云的颜色变化极多,你还能说出几种来吗?

  6、从“一会儿……,一会儿……,一会儿……,一会儿……。”我们可以看出火烧云的变化怎样?(很快)

  7、指导感情朗读,要读出变化之快和多,注意语气的轻重缓急。

  8、这景象我们可以用哪个词来形容?

  9、导:一会儿,天空出现了什么?(马)请同学们小声读第四自然段。(老师板书:出现 样子 变化 消失)

  10、学生读后讲述上面四方面的内容。(出示句子:过了两三秒钟那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。)

  (1)找出描写变化的词。

  (2)指导感情朗读:重读加点的词。

  (3)感情朗读第四自然段。

  11、让学生按照第四自然段的学习方法自学第五、六自然段。

  12、小结:从刚才所学的内容可知道,火烧云的形状变化的特点是——(快、多)

  13、你现在还有什么疑问或想法吗?

  14、请你把以前见过的或根据自己想象的火烧云画下来。(放音乐)

  15、两人小组交流,指名到展示台讲述自己所画的内容。

  16、导:看着看着,你有什么感觉?齐读最后一段。

  17、绚丽多彩的火烧云下去了,你的心情怎样?

  18、作者为什么能把火烧云写得这么美呢?

  三、布置作业

  留心观察近日天空云朵的变化,抓住特点,画一画,写一写。

  四、板书设计

  颜色

  8 火烧云变化快、多

  形状

《火烧云》第二课时教案 篇2

  【教学目标】

  1、感受火烧云的景色美,培养热爱大自然的思想感情。

  2、学习作者抓住颜色和形状的变化进行观察的方法。

  3、有感情的朗读课文,积累词句。

  4、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

  【教学重点】

  通过语言文字的学习,了解火烧云颜色和形态的变化。

  【教学准备】

  课件。

  【教学过程】

  一、谈话激趣,引读导入

  通过上节课的学习,我们知道火烧云上来了,满天霞光,多新奇,多有趣啊!现在让我们再一次体会这神奇的霞光吧,请同学们有感情地齐读第一段。

  二、读中感悟,积累运用

  1、看课件,总体感知:

  火烧云上来时颜色和形状的变化更神奇,更美丽呢!想看一看吗?

  (课件展示火烧云的画面。)

  2、谈体会,自由发言:

  欣赏完了,谈谈你有什么体会呢?

  3、自由选择,精读精品:

  现在请同学们细细地读课文第二段,用心去感受火烧云的颜色、形状的变化。然后选择你最喜欢的部分,好好地读,通过有感情地读把自己的理解表达出来。

  4、汇报火烧云上来时天空颜色的变化:

  ⑴ 读第二自然段:

  谁愿意来读读这句话?

  (出示第一句,一生读,生评。)

  同法出示第二句。

  ⑵ 学生评,再读:

  他读得好吗?为什么?你能再读读吗?

  ⑶ 老师点评,再读,如:

  一会儿……一会儿……一会儿……变化好快啊,是啊,几乎看也看不过来了。

  再如:

  红彤彤、金灿灿、半紫半红、半灰半百合色,颜色真多啊,让人眼花缭乱呢。谁还想读?

  再如:

  说也说不出,见也没见过,读得很有韵味,还有啊?

  ⑷ 发挥想象:

  那就请你们再想一想还有哪些颜色呢?照着书上描写颜色的词的样子来说,想好的同学自告奋勇地上来写在黑板上。

  (学生写颜色的词。)

  ⑸ 学会概括:

  天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美啊,能用恰当的词语来概括吗?

  (如:五颜六色,五彩缤纷、绚丽多彩等。)

  ⑹ 有感情的读:

  多么美丽的景象,多么优美的文字啊,再读读这段话,比比谁能读出对火烧云的赞美之情。

  5、火烧云上来时形状的变化:

  ⑴ 个别学生读:

  火烧云的颜色绚丽多彩,并且变化极快,更为神奇的是形状也在变啊,怎样变的呢?请三位同学来读读后面三段,其他同学认真听,他们读得好吗?为什么?

  ⑵ 生评读。

  (我听出形状变化快,多。)

  ⑶ 师评,练读:

  是的,一会儿、眨眼间、跑着跑着,形状的变化真快啊,能读出来吗?谁再来读读? 我看出来了, 你边读,还在边想象呢!真好。

  ⑷ 欣赏句子,总结写法:

  你们知道吗?作者在描写马的样子时,描绘得真是精彩,一起来欣赏。

  课件出示句子:

  马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来。

  马是站着的…

  再读一读这两句话,比一比它们有什么不同?书上为什么用第一句呢?第一句中哪是看到的,哪是想到呢?

  作者把看到的和想到的融合在一起写,不仅使文章生动具体,还突出了火烧云的变化美。

  ⑸ 提问读:

  我们再来读读四到六段,边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写法。我来提问题,你们用书上的话来回答,我们一起读书,好吗?

  师:一会儿,天空出现了什么?

  (出现)

  生:一会儿,天空出现了一匹马。

  师:它是什么样子的呢?

  (样子)

  生:马头向南……它才站起来似的。

  师:它是怎样变化的?

  (变化)

  生:过了两三秒钟,……尾巴可不见了。

  师:消失了吗?

  (消失)

  生:看的人……变模糊了。

  ⑹ 学生同法学习其他两个自然段:

  请同学们按照刚才的方法,同桌合作着读读后面两段,一个同学问,一个同学用书上的话回答。

  ⑺ 汇报:

  一个同学来提问,全班同学用书上的句子回答。

  ⑻ 总结写作顺序:

  同学们读得很好,再请你们默读这三个自然段,想想在表达顺序上有什么特点?

  (出现──样子──变化──消失)

  说得对,是按这个顺序叙述的,并融入了自己的想象,突出了火烧云形状变化的特点,这种方法值得大家学习。

  三、看画面想象,写一段话

  1、老师捕捉了一组火烧云变化的图片,我请同学们一起欣赏。

  (课件展示图片)

  想象一下,它们像什么呢?然后挑选一副图写一段话,可以按照它的“出现,样子,变化,消失的顺序写,也可以采用其他的方法写。

  2、反馈。

  3、小组交流。

  四、总结

  同学们刚才都写得很好。火烧云不但绚丽多彩,而且千姿百态,真是太美丽了!作者将这瞬间的美化作永恒,让我们品味,让我们欣赏,让我们流连忘返。

《火烧云》第二课时教案 篇3

  【教学目标】

  1、通过学生的评赏,教师的'点拨,了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。激发学生爱美、爱自然的感情。

  2、学习作者观察和积累材料的方法。

  3、有感情的朗读课文,熟读成诵。

  【教学重点】

  1、评点中了解火烧云的特点。

  2、了解作者观察事物和积累材料的方法。

  【教具准备】

  多媒体课件。

  【教学过程】

  一、整体入手,捕捉重点

  1、回顾导入:

  通过上节课的学习,我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界,而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢?

  结合学生的回答,板书:

  颜色、形状

  2、指名学生读书,师生评点。

  3、过渡。

  二、师生互动,精读精评

  1、自由朗读第二段:

  想想火烧云的颜色和形状各有什么特点?你是怎么体会出来的?

  2、讨论,交流:

  生评:颜色多:红通通、金灿灿

  师点:屏显相关文字、颜色。帮助学生形象化理解。

  生评:颜色多:说也说不出来见也没见过。

  师点:引导学生展开想象,说出天空可能有的其他颜色。

  生评:颜色变化快:一会儿一会儿一会儿一会儿

  师点:引导学生体会两个句子的不同含义。

  屏显以下文字:

  ⑴ 一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。

  ⑵ 有时红通通的,有时金灿灿的,有时半紫半黄,有时半灰半百合色。

  生评:形状多:马、狗、狮子。

  生评:形状变化快:一会儿、眨眼间、跑着跑着

  师点:其实火烧云就像一幅幅抽象画,只要你展开丰富的想象,天空中就什么都有。看,天空里又飘来一朵云。(屏显动画)引导学生留心观察,展开想象,说出云朵的变化。

  3、小结:

  火烧云的颜色和形状变化又多又快,同学们可以用哪两个词来概括?

  引导学生说出:

  五光十色、瞬息万变。

  三、总结学法,赏读课文

  1、火烧云实在是太奇妙了,可还没等人们欣赏够,它就下去了。齐读最后一段,体会人们当时的心情。

  (余兴未尽)

  2、是啊,美好事物的存在总是那么短暂,但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒,想想作家为什么能写出这么好的文章来?

  引导学生概括出写作方法:

  仔细观察,发挥想象,注意积累。

  3、让我们再来回味一下火烧云的神奇与美丽,选择你最喜爱的一段,用最饱满的感情读一读。

  4、齐读。

  (屏显动画,音乐伴奏。)

  四、迁移运用,内化情感

  1、同学们,学完《火烧云》,你最想干什么?

  (看火烧云)

  老师这里有一段火烧云的录像,我们一起来欣赏。

  (屏显动画)

  2、在观察的基础上写《多变的云》,可以运用学过的词句,把看到的和想到的写下来,要求说真话,吐真情。

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