咏鹅音乐教案

时间：2025-07-09 08:41:37 赛赛教案我要投稿

《咏鹅》音乐教案推荐度：
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咏鹅音乐教案（精选20篇）

　　作为一位杰出的老师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的咏鹅音乐教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

咏鹅音乐教案（精选20篇）

　　咏鹅音乐教案 1

　　教学目标

　　1. 学习歌曲《咏鹅》，背唱歌曲。

　　2. 通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。

　　3. 通过欣赏乐曲《口哨与小狗》，体会乐曲的情绪──欢快活泼。

　　教学重、难点

　　1. 学习并背唱歌曲。

　　2. 体会鹅的音乐形象──悠闲自在。

　　教材分析

　　1.《咏鹅》是一首根据唐朝诗人骆宾王的著名诗篇创作的歌曲，由黄国群作曲，描述了鹅在湖面上自由游弋的神态。歌曲为五声宫调式，旋律流畅，为规整的四句式结构。通过学习这首歌曲，体会音乐中“鹅”的.音乐形象──悠闲自在、让学生体会中国古诗词的韵味，从而热爱中国文化。

　　2.《口哨与小狗》又译为《吹口哨的少年与小狗》。它是美国作曲家普莱亚（1870—1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。

　　乐曲为单三部曲式C大调，2/4拍，在一个短小的引子之后，口哨以主奏“乐器”的身份加入，其他高音乐器为之衬托。由于这里运用了许多附点音符和三连音，音乐显得十分活泼而富于弹跳性，生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情。经过一段过门后，进入乐曲的B段，它转到F大调上。这时，口哨停止，主旋律转给其他乐器演奏。因此，在音色上与A段形成鲜明的对比。它描绘了小狗跟随小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作，同时，也描绘了街头喧闹的景象。再经过一段过门，A段再现。乐曲的结尾处出现小主人对小狗发出的两声招呼式的哨声，小狗立刻朝小主人欢叫着跑去……

　　欣赏这部作品，主要是让学生理解作品中欢快活泼的情绪，培养学生健康向上、乐观的生活态度。

　　教学过程

　　一、导入

　　师：同学们都背过很多的古诗，在同学们会背诵的古诗中，有哪些是描写动物的诗？

　　学生自由回答。

　　二、《咏鹅》歌曲学习

　　1. 背诵《咏鹅》。

　　师：有谁会背诵这首诗？请背诵给大家听。

　　全班背诵。

　　2. 欣赏动画《咏鹅》。

　　3. 朗读歌词。

　　学生大声朗读歌词，体会诗意。

　　4. 教师范唱歌曲，学生聆听感受歌曲情绪。

　　5. 教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。

　　6. 学生随歌曲《咏鹅》小声学唱。

　　7. 教师纠正唱得不准确的地方。

　　8. 聆听《咏鹅》伴奏，再次演唱歌曲，体会歌曲悠闲自得的情绪。

　　三、创编表演

　　1. 播放歌曲伴奏，全班各自即兴表演。

　　2. 个别上台表演。

　　3. 教师简单评价，鼓励全班同学大胆表演，把鹅的悠闲自得的样子表现出来。

　　四、欣赏乐曲《口哨与小狗》

　　1. 初听乐曲《口哨与小狗》音频，感受乐曲情绪。

　　师：同学们听到了哪种动物的叫声？除了小狗你还听到了什么声音？

　　学生自由回答。

　　2. 复听乐曲《口哨与小狗》音频。

　　师：主人与小狗在做什么？他们的心情是什么样的？

　　3. 讨论乐曲情绪。

　　师：乐曲的情绪怎样？我们能体会到小主人怎样的心情？你如何表达歌曲中的情绪？

　　（可以提供给学生简单的打击乐器或提醒学生用简单的肢体语言表现。）

　　4. 再次聆听歌曲《咏鹅》和《口哨与小狗》音频，对比这两首乐曲的情绪。

　　师：能不能说一说这两首曲子的情绪有什么差别？

　　生：《咏鹅》的情绪是优美抒情的，《口哨与小狗》的情绪是欢快活泼的。

　　五、课堂小结

　　在快乐的音乐声中我们的课程就要结束了，希望大家回去能将今天学习的歌曲《咏鹅》唱给爸爸妈妈听。

　　咏鹅音乐教案 2

　　一、教案背景

　　1、面向学生：小学一年级

　　科目：音乐

　　2、课时：1课时

　　3、教学准备：鹅图画、打击乐器、碟片

　　二、教学课题

　　知识与能力：

　　1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味。

　　2、明确休止符的用法，感受四二拍的强弱。

　　3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲，能用小乐器为歌曲伴奏。

　　过程与方法：

　　1、激发兴趣，已达到诗歌和音乐的结合。

　　2、用小乐器、身边发生的东西为歌曲伴奏，让学生感受生活中的音乐。

　　3、通过律动、表演来感受音乐形象。

　　情感态度价值观：感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在，激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。

　　教学重点：体会歌曲中鹅的音乐形象──悠闲自在。

　　教学难点：休止符的用法，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

　　三、教材分析

　　《咏鹅》是花城版走进音乐世界一年级下册第八课《读读、唱唱》的第二课，本课选自小学一年级语文教材古诗词内容。作曲者运用古曲“关山月”的韵律为古诗《咏鹅》配音乐，歌曲是四二拍，音域控制在六度以

　　内，没有大的跳进，曲调简单、清新、优美，琅琅上口，让学生在听觉、视觉的欣赏中加以朗诵、吟唱，使之感受到《咏鹅》这首歌中那特有的华夏情韵、栩栩如画的美境、天真活泼的童趣，从而提高学生的审美情趣。

　　学情分析及策略：

　　一年级学生活泼好动，集中注意力学习的.时间不是很长，因此课堂不能太死板，应通过多种形式的活动来启发和诱导，培养学生的音乐创造力和想象力。

　　四、教学方法

　　朗诵法、欣赏法、教唱法、聆听法、吟唱法、表演法

　　五、教学过程：

　　以情感为纽带，组织教学

　　1.学生随音乐《幸福拍手歌》起立，跟老师做律动。

　　2.师生唱歌问好，快乐的音乐四十分钟开始。

　　激趣导入，新歌学唱

　　（一）导入歌曲

　　1、出示美丽的鹅图画。

　　师：图上画的是什么动物，你们见过吗？说一说你看到它的样子吧。同学看了图你们还会想起哪一首古诗来呢？谁能来告诉老师？

　　2、齐读古诗《咏鹅》。

　　3、出示歌谱。

　　师：老师朗诵诗词，学生听一听老师朗诵的有什么不同？师相机讲解四分休止符在音乐中的作用，并用手势帮助理解。（板书：四分休止符）

　　4、根据讲解，学生再次朗读歌词。

　　（二）学唱歌曲。

　　1、播放音乐视频，学生听歌曲，谈感受。

　　师：请学生认真听听，说一说你听到了什么，看到了什么？

　　2、教唱歌曲。

　　(1)、师教唱歌词，学生学唱，并用手势表示四分休止符。

　　（2）、再教唱，将四分休止符记在心里，自动空拍。

　　（3）、师根据学生唱的不足的地方作为重点再教唱。

　　|| 曲项向天歌。|

　　|| 鹅，鹅，鹅。|

　　（4）、师生齐唱后，学生再齐唱。

　　（三）、巩固学习。

　　1、师生接力唱（2遍）。

　　2.播放音乐，拍手拍腿唱。（讲解拍的轻重）

　　3、两人合作拍手唱。

　　4、播放音乐，学生上台用打击乐器伴奏，其余学生拍手拍腿伴奏。

　　5、拿身边可以发出声音的东西一边为歌曲伴奏，一边唱。

　　师：同学们，生活中处处有音乐，只要你用心去发现。

　　（四）、创作表演，自我感受

　　1、随着音乐师生一起跳一跳、唱一唱，体会鹅的悠闲自在。

　　师：我想这样来表演歌曲。（师表演）小朋友们，你们想怎样表演呢？（学生上台表演）师生围成圆圈一起表演，你想怎样做就怎样做。

　　2、画一画，创作表演，展现鹅的美。（没有画画的同学，为画画的同学伴唱）

　　课堂小结

　　有感情的齐唱歌曲《咏鹅》。 3.一边唱歌一边跳着离开音乐教室。

　　六、教学反思

　　优点：

　　1、紧扣教学目标完成教学任务。

　　从欣赏鹅图画到回顾唐诗《咏鹅》，再到学唱歌曲，大大激发了学生的学习兴趣。通过听、学、唱、演几个步骤，使学生唱会这首歌曲。整堂课的教学步步深入，环环相扣，充分调动了学生的学习积极性。

　　2、重难点突破。

　　体会鹅的形象和新歌的学唱是本节课的重点和难点。课堂通过师生接力唱、男女生接力唱、拍手唱的方法使学生学会感情演唱歌曲，明白休止符的用法。又通过乐器伴奏、表演、绘画的形式使学生体会到了鹅的悠闲自得的形象。

　　3、课堂氛围和谐。

　　整堂课的教学我都以学生朋友的身份进行教学，很快的和学生融为一体。当我出现错误是我会主动地向学生道歉，让学生感觉不到学习的压力。当拍手唱和表演时我也会和学生一起进行，创造了和谐的师生关系。

　　4、课堂结构完整。

　　从激情导入到新歌学习，再到唱歌表演离开音乐教室显得整堂课教学非常完整。

　　不足：

　　课堂上采取的激励手段不是很丰富，个别学生没能投入到课堂。特别是课堂刚开始，学生胆小发言不积极，这和我的激励方法有很大的关系。对于课堂上发生的一些突发事件，我觉得我的应对还是不够灵活。

　　咏鹅音乐教案 3

　　教学内容：33页

　　1、学会演唱《咏鹅》。

　　2、参与创作活动。

　　教学目标：

　　1、能学会演唱歌曲《咏鹅》，感受音乐与古典诗词完美结合的艺术感染力。

　　2、在参与创作活动中，能充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现《咏鹅》的情境，并对非音乐音源进行大胆的探索。

　　3、在美的感受中加深对生活与自然的热爱，在轻松、愉快的氛围中真正体会生活是音乐的源泉。

　　教学重点：

　　充分激发学生的想象力和创造力，表现《咏鹅》的情境。

　　教学难点：

　　对非音源进行大胆的探索。

　　教学准备：

　　电子琴

　　教学过程：

　　一、组织教学拍手念儿歌“鹅妈妈”

　　二、导入语言：池塘里，鹅妈妈带着一群小鹅戏耍的场面。

　　1、看到这幅生动的`画面你会想到什么，哪一首古诗？让我们来一起朗诵一遍好吗？

　　2、谁来讲讲这首诗写了什么？

　　三、学唱歌曲

　　1、学唱歌曲

　　放录音，学生随乐小声哼唱。

　　学唱歌曲。

　　解决反复跳越记号的唱法。

　　学生完整地演唱歌曲。

　　2、启发情绪

　　（1）古人在吟诗时会有什么动作和表情？

　　（2）学生模仿并演唱歌曲

　　四、综合、拓展

　　如何把我们的这些作品和古诗《咏鹅》有机结合，融为一体呢》？

　　▼学生集体讨论。

　　▼综合表现举例。

　　▼学生集体表演后拍照留念。

　　五、课堂小结、布置作业

　　1、同学们，今天特别开心，我们不仅学会了为古诗《咏鹅》谱写的歌曲，而且根据自己的感受创造性地进行了发挥。我相信同学们从这里走出去的时候，还会有许多许多新的创意……

　　2、演唱歌曲《咏鹅》

　　六、板书设计：咏鹅

　　课后反思：在本课教学中我以学生们熟悉的古诗引入教学，然后带着学生有节奏的用朗诵歌词的方式读歌词，使学生对学习产生了兴趣和好奇。在教学中我继续使用手势引导学生们掌握歌曲旋律，经过师生接龙，学生接龙，齐唱等各种形式不断运用手势掌握和运用手势与音符之间的关系。

　　咏鹅音乐教案 4

　　教学目标：

　　1、能用自然、轻柔、有感情的声音演唱歌曲《咏鹅》；能用恰当的身体动作，表现鹅的姿态，大胆地随乐参与表现。

　　2、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味。

　　3、认识“反复跳越记号”，能在歌曲演唱中正确运用。

　　4、激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。

　　教学重点：

　　能用自然、轻柔、有感情的.声音演唱歌曲《咏鹅》。

　　教学难点：

　　认识“反复跳越记号”，能在歌曲演唱中正确运用。

　　教学方法：

　　教唱法、情境教学法、愉快教学法、小组合作学习法。

　　教具准备：

　　多媒体、头饰、录音机。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、师生问好歌。

　　师：欢迎大家走进音乐课堂。我们班的小朋友最喜欢上音乐课了，老师相信这节课同学们能表现得更棒！

　　2、猜谜语导入新课。

　　师：小朋友，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，比一比谁最聪明。身穿白袍子，头戴红帽子，说话伸脖子，走路摆架子。

　　3、出示多媒体课件。

　　师：憨态可掬的大白鹅是人们熟悉的动物伙伴，古往今来，中外诗歌、音乐中都不乏描绘鹅优雅、可爱的形象。

　　4、背诵古诗。

　　师：我国古时候有一位诗人，特别喜欢鹅，还为鹅写了一首诗呢，有谁知道这首诗？给大家背一背。

　　（1）找学生背诵古诗《咏鹅》。

　　（2）说一说故事的意思。

　　3）学生齐读古诗《咏鹅》。

　　师：请小朋友们认真听一听，看老师朗诵的跟你们有什么不同？

　　二、节奏练习。

　　XXXX|X-||

　　红掌拨清波。2/4XX|XXX|XX|X-|XX|XXX|鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，XXXX|X-||

　　红掌拨清波。

　　1、教师范读。

　　2、指导学生边拍手边用“哒”读节奏。

　　3、学生分组练习。

　　教师提示四分休止符在音乐中的作用，并用手势帮助理解。

　　师：音乐家也十分喜欢这首古诗，还把它编成了歌曲。大家快来听一听吧！

　　三、学唱歌曲。

　　1、播放歌曲录音。

　　学生谈感受：歌曲的曲调清新优美，音乐形象生动活泼。

　　师：歌曲中的大白鹅是多么的悠闲自在呀！请同学们跟着音乐轻声哼唱。

　　引导学生说一说这首歌曲与以往学过的歌有哪些不同之处？

　　2、讲解反复记号。

　　指导学生在歌曲中找一找。

　　3、学生跟音乐轻声哼唱歌曲。

　　学生跟着老师做简单动作。

　　4、分句教唱歌曲旋律。

　　注意：唱得不好的地方要分乐句来练一练，特别是有四分休止符出现的地方。

　　5、分句教唱歌词。

　　教师用手势表示四分休止符。

　　6、完整演唱歌曲。

　　7、选择打击乐器为歌曲伴奏。

　　学生上台用打击乐器伴奏，其余学生拍手拍腿伴奏。

　　四、拓展延伸。

　　1、学生分组创作表演，自我感受。

　　师：你们真是优秀的小小演奏家，谁还能为这首歌曲编一些好看的动作？

　　2、播放《咏鹅》表演视频。

　　3、教师示范表演。

　　师：我想这样来表演歌曲。（师表演）小朋友们，你们想怎样表演呢？

　　4、随着音乐师生一起跳一跳、唱一唱。

　　引导学生体会鹅的悠闲自在，展现鹅的美。

　　五、教师小结：

　　同学们，谢谢你们的精彩表演，让我们来为自己鼓掌吧!希望同学们回去能

　　继续和你的小伙伴、你的爸爸妈妈分享这首好听的歌曲，让音乐陪伴着我们快乐学习、快乐生活。下课！学生听音乐走出教室。

　　咏鹅音乐教案 5

　　教学目标：

　　1、学唱由唐诗创编的歌曲《咏鹅》，让学生体味中国古诗词的韵味，感受音乐与古典诗词的完美结合的艺术感染力。

　　2、在参与创作的活动中，能充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现《咏鹅》的情境，大胆的探索。

　　3、在美的感受中加深对生活与自然的热爱。

　　教学重点：

　　能有表情的地学唱歌曲《咏鹅》。

　　教学难点：

　　1、四个结束句的音准。

　　2、引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

　　教学准备：

　　课件、剪贴画、琴、鹅冠。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、以情感为纽带，组织教学

　　1、现在先让我们来随着音乐来放松一下。

　　2、学生随音乐《向前冲》跟老师做律动。

　　3、师生问好。

　　二、情境导入：

　　1、谜语导入：身穿白袍子，头戴红帽子，说话伸脖子，走路摆架子。（教师边说谜语边用舞蹈动作表示内容）

　　2、教师找学生回答。（猜对了教师给予鼓励）

　　3、多媒体出示图片并提问：看到这幅生动的图画，你会想到哪首古诗？（学生回答：《咏鹅》）

　　4、教师找学生背诵古诗《咏鹅》。（教师给予评价）

　　5、多媒体出示课件。邀请全班学生一起朗诵《咏鹅》，并给学生提出要求：

　　1）、有感情的朗诵。

　　2）、朗诵的语速要和老师的动作相配。（学生随背景音乐朗诵后，教师给予评价）

　　6、教师小结：

　　《咏鹅》这首古诗是，唐代诗人骆宾王在七岁时写下的，小作者仅用简单的几句，就把鹅那优美的体态及对鹅的喜爱之情表现的淋漓尽致。以往，我们都是把它吟诵出来的，现在，我们的作曲家黄国群叔叔给它谱上了曲，变成了歌，大家想不想听呀？（想）想不想学呀？（想）今天这节课我们就来学习：歌曲《咏鹅》。

　　（教师用剪贴画在黑板上粘贴出课题）

　　三、学习新课：

　　1、学生范听歌曲，教师给学生提出要求：这首歌曲的情绪是怎样的？多媒体出示

　　Flash

　　（学生回答对了，教师奖励笑脸，并用剪贴画粘贴情绪）

　　2、复听歌曲，并邀请学生随老师作律动，进一步感受歌曲优美的情绪。

　　3、教师按节奏读歌词，（多媒体出示歌页）给学生提要求：

　　（1）老师遇到“0”是怎样做的？

　　（2）观察老师读的顺序？

　　4、找学生回答第一个问题，答对后给予鼓励并奖励。告诉学生这是一个四分休止符，遇到它小嘴快闭上，休息一拍。

　　5、找学生回答第二个问题：按节奏读歌词。（答对后给予鼓励并奖励，若出现问题，教师及时给予订正）。教师告诉学生反复跳跃记号的使用。

　　6、全班按节奏齐读歌词。（会使用反复跳跃记号）

　　7、再次复听歌曲，邀请全班学生作律动，进一步感受四分休止符、反复跳跃记号的使用。

　　8、教师教唱一遍旋律。

　　9、教唱歌词。（用动作分段教唱：目的.是解决四个结束句）

　　10、师生隋琴接唱歌曲。

　　11、邀请学生用优美的情绪完整的演唱歌曲。

　　四、拓展：

　　1、创编多样化

　　教师导言：《咏鹅》这首诗为什么被人们吟诵了上千年而经久不衰呢？这是因为它有着迷人的艺术魅力。小作者通过写诗，表现出了他对鹅的喜爱之情，刚才，我们又用歌声表现出了我们对鹅的喜爱之情，现在请同学们思考一下：我们还可以用什么样的方式可以表达我们对鹅的喜爱之情呢？

　　2、学生回答：舞蹈、诗歌、绘画等。（教师给予肯定及表扬）

　　3、教师讲述：听了这么优美的歌曲，相信同学们的脑海中一定会有一副优美的图画，现在老师这做了一些剪贴画，待会想请两个小组的同学共同协作，把脑海中最优美的画面展现给大家。剩下的同学，我们就在池塘边开一个音乐会吧！（教师边说边在黑板上划出池塘、河岸）

　　4、学生分组并展示。

　　粘贴组、演唱组、舞蹈组、朗诵组。

　　5、学生评价，教师评价并给予鼓励。

　　五、课堂小结，下课。

　　同学们，通过今天这节音乐课的学习，你们开心吗？（开心）我们不但学会了歌曲《咏鹅》，而且还用了自己喜欢的方式展示你们对鹅的喜爱之情，那么，在我们的实际生活中，我们应该爱护大自然，保护小动物，不要去伤害它们。（多媒体出示思想教育）另外，再把你这节课的收获带回家，展示给你的家人，让他们从中共同分享你的快乐！现在就请同学们随着歌曲《咏鹅》边唱边做律动走出课堂，下节音乐课再见！

　　咏鹅音乐教案 6

　　一、教学目标：

　　知识与能力：通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》体现中国古诗词的韵味。

　　过程与方法：激发学生学习兴趣，已达到诗歌和音乐的结合，通过律动表演来感受音乐形象。

　　情感态度与价值观：通过学习歌曲《咏鹅》，体现“鹅”的悠闲自在的形象，让学生体会古诗新唱的韵味。

　　二、教学重点：

　　体会歌曲中鹅的音乐形象，悠闲自在。

　　三、教学难点：

　　休止符的用法，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

　　四、教材分析：

　　1、《咏鹅》歌曲是四二拍，音域控制在六度以内，没有大的跳进。曲调简单，清新优美，朗朗上口。让学生在听觉，视觉的欣赏中加以朗诵，呤唱。使之感到《咏鹅》这首歌中那特有的栩栩如画的美境，天真活泼的童趣。从而提高学生的审美情趣。

　　2、学情分析及策略：一年级的`学生活泼好动，集中注意力学生的时间不是很长，因此课堂不能太死板。应通过多种形式的活动来启发和诱导，培养学生的音乐创造力和想象力。

　　五、教学方法：

　　朗诵法、欣赏法、教唱法、聆听法、呤唱法、表演法。

　　六、教学过程：

　　1、以情感为纽带，组织教学。游戏歌《幸福拍手歌》部分。师生唱歌问好，快乐的音乐课开始，激趣导入，新歌学唱。

　　3、导入新课：

　　①师：猜一个谜语，听好了“头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。”打一种动物。出示白鹅图片，观察白鹅形象特点，说出白鹅最喜欢做什么?(游泳)请学生来表演它们怎么游泳的。请学生模仿白鹅走路的样子。

　　②引出骆宾王，为白鹅写了一首诗《咏鹅》(板书课题)请学生把这首诗朗读一遍，老师再带着道具朗读一遍。

　　③师：你们知道吗?古诗不仅可以用来朗读，还可以用歌声来表现呢。今天，我们就一起来学习，由这首唐诗谱写的歌曲《咏鹅》。跟着老师，学唱歌曲。

　　④请男女同学分小组到讲台上来演唱。(拿上小乐器)老师要给予表扬鼓励。

　　七、全课小结

　　师：这节课我们和“大白鹅”做了好朋友，我想大家一定都喜欢这个朋友。那么我给你们留个课外作业，回家后找一找还有没有与鹅有关的诗或者儿歌，下节课我们带到学校来，与同学分享。

　　咏鹅音乐教案 7

　　教学内容：

　　1、学唱歌曲《咏鹅》

　　2、结合歌曲旋律模仿鹅的不同姿态，并进行美术创作

　　教学目的：

　　学唱由唐诗创编的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐现象——悠闲自在。从视觉、听觉和情感上让学生了解这首诗的含义，在此基础上拓展他们的知识面，让孩子不但能够吟《咏鹅》、能唱《咏鹅》，还能画出自己心中的《咏鹅》。

　　教学过程：

　　一、师生问好!

　　二、导入——

　　师：今天老师呀!先要给大家猜个谜语，听好了“红帽子，白围脖，走起路来摇又摆” 打一种小动物。(答)

　　师：对了!这“大白鹅”就是我们今天这节音乐课的好朋友，既然是好朋友那我们就得先了解它，在坐的小朋友对鹅的生活习性有些怎样的认识哪?谁来和我们聊聊……

　　师：小朋友说的真好!老师都为你们知识的丰富感到高兴，刚才老师用一个简单的谜语来描绘了鹅的外形，你们知道还有用别的什么艺术手法来描写鹅吗?(答并朗诵)老师复读一遍并在黑板上画出鹅的形象。

　　师：老师这里有这首古诗的朗诵及画面，请大家一起欣赏。(播放影像资料)然后全班齐颂。

　　师：大家觉得鹅是怎样的小动物?(可爱、憨厚、笨重、叫声……)我们跟着音乐来模仿一下鹅的动作吧!(学生自由的在原地进行模仿，教师用钢琴给出《咏鹅》的旋律)——(请学生模仿不同身份的鹅，如：鹅妈妈、鹅爸爸、小胖鹅等，同时反复的给孩子灌耳音)

　　三、新歌教学：

　　师：同学们跟着音乐做的真好，你们知道吗?老师刚才给你们伴奏的.旋律就是作曲家叔叔为《咏鹅》配的曲谱，怎么样?好听吧!我一看大家的眼神就知道你们非常想学，哪我们开始吧!

　　1、教师范唱。

　　2、跟节奏朗读一遍歌词

　　3、模唱法教学。

　　四、歌表演：

　　师：现在我们又会模仿鹅的动作，又会演唱《咏鹅》，我想给大家一个更高的要求就是边唱边表演，你们能完成吗?(答)师生一起表演

　　师：下面老师请大家分小组讨论，请每个小组模仿一种鹅的形态。然后推举一位同学来表演，在他表演的同时呢请这组的同学把你们所表现的鹅的形态画出来，看哪一组表演的最要、画的最好。<贴画>(自由讨论)

　　(表演)表演的同学结束后站在台上不要走。

　　师：同学们做的真是太棒了，可是现在出现了一个问题，这些表演的鹅啊忘了他们的小组在那里了，我们怎么来帮助他们呢?(答)

　　师：我有一个办法，因为我们每种鹅都有自己的特点，我用音乐来表现出来，是那种鹅，就请那一组小朋友站起来欢迎他。

　　五、全课小结：

　　师：这节课我们和“大白鹅”做了好朋友，我想大家一定都很喜欢这个朋友，那么我给你们留个开外作业，回家找一找还有没有与鹅有关的诗或者是儿歌，下节课我请你们再来表演。

　　颂《咏鹅》

　　咏鹅音乐教案 8

　　活动目标：

　　1、在掌握古诗《咏鹅》的基础上，感受歌曲的优美旋律与浓浓诗意。

　　2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。

　　3、体验文学、动作、色彩等艺术美带来的愉快心情。

　　4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　5、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

　　活动准备：

　　1、已会念古诗《咏鹅》，初步了解作品大意。

　　2、人手一盒彩笔，白纸一张。

　　活动过程：

　　一、在《杨柳青》乐曲声中进教室。

　　二、复习歌曲《小蝌蚪》。

　　（1）唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。

　　（2）进行歌表演。

　　三、欣赏歌曲《咏鹅》。

　　（1）集体念古诗《泳鹅》。

　　（2）倾听欣赏歌曲。

　　（3）讨论歌曲特点：歌曲中有的地方很连贯，有的地方很断顿，就像看到：鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一样。雪白的身体浮在碧绿的水面上，鲜红的脚掌在清清的水里划着，泛起阵阵波浪。

　　（4）重复倾听。进一步感受其优美旋律。

　　（5）边听歌曲，边做即兴动作。

　　四、在歌曲录音的反复播放中，幼儿即兴画出歌曲的内容，并在画完后，边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱，表达活动带来的愉悦。

　　一）猜谜导入主题，激发幼儿兴趣。

　　（1）活动开始，我说出谜语“头戴红帽子，身披白袍子，脚穿红袜子，唱歌伸脖子”让孩子们猜一动物的名称，多数孩子都能在积极动脑思考后猜出谜底是鹅。这样的导入，不仅让孩子开动脑筋还激起了孩子浓厚的学习兴趣。

　　（2）教师：在唐朝的时候有个诗人叫王骆宾，他小时候很喜欢大白鹅，觉得大白鹅在水里的样子很美丽，于是写了一首诗，叫《咏鹅》。

　　二）由画入境，感知古诗大意及韵律1、诗歌欣赏，利用视频放大画面，调动幼儿视觉感知古诗中描绘的景色。

　　2、教师：小朋友们知道这首诗吗？我们一起来朗诵一下吧!“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”

　　活动反思：

　　本次活动主要目标是让幼儿在学会古诗的基础上进行歌曲的欣赏和演唱。这首《咏鹅》生动的描绘了鹅在水中的美丽姿态，在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表现，从而理解曲调，较连贯的'进行演唱。

　　一、古诗朗诵，加深对诗的理解这首古诗短小精湛，为孩子所熟悉与喜欢，所以这一环节中，我带领幼儿有感情的进行朗诵，以富有韵律感的语调来朗诵这首诗，加深幼儿对诗的理解与喜欢。

　　二、欣赏歌曲，用动作把握歌曲曲调。歌曲《咏鹅》曲调委婉、曲折，具有古典感。跳音和连音的有机的结合让歌曲更具韵律感。这种曲调的歌曲对孩子们来说还是第一次接触。欣赏完一遍歌曲后，许多幼儿发表自己的观点，他们觉得这首歌曲十分好听、很优美、很特别。但我考虑到让孩子进行演唱还是有一定困难，于是在欣赏这首歌曲时，我请幼儿创编简单的动作，然后根据他们创编的动作进行韵律的编排，让动作与歌词旋律相匹配。如第一句“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”，请小朋友用手的动作创编鹅儿细长优美的脖子。前两个“鹅、鹅”时用手掌表示鹅儿的头向前伸两次，表示跳音。第三个“鹅”根据曲调，节奏放慢，用手臂和手掌摆动的动作表示鹅儿甩甩头开心的样子，从而感受第一句“鹅、鹅、鹅”中跳音和延长音的不同特点。后两句我用同样的方法进行教学，孩子们在动作表现的过程中自然的理解了歌曲的曲调，并能用自己的动作加以表现。

　　三、动作辅助，歌曲演唱轻松自然。由于第二环节采用了动作的创编与表现，孩子们对歌曲的有了很好的理解，所以在歌曲演唱环节中，我引导幼儿用自然、好听的声音来表现鹅儿的美丽，这时孩子们自由动作的表演帮助他们更好的把握了歌曲曲调，幼儿演唱的很投入，很轻松自然。

　　咏鹅音乐教案 9

　　一、教学目标：

　　1.通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。

　　2.激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。

　　二、教学重点及难点：

　　体会歌曲的音乐形象——悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

　　三、教具准备：

　　多媒体课件、钢琴、头饰等。

　　四、教学过程：

　　组织上课，师生问好

　　一）导入课题

　　1、师：同学们，音乐课又开始了，今天的课上，老师请来一位动物朋友，让我们来猜猜看，它是谁呢？

　　2、播放歌曲伴奏，师出谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。

　　生：鹅。多媒体出示鹅的图片，请学生用自己的语言描述一下大白鹅的样子即主要特点。

　　3、师：鹅是一种很可爱的动物，从古至今都受到人们的喜爱。在唐朝，有一位诗人在他七岁时写下了一首著名的诗歌，诗中准确而形象地描述了大白鹅悠然自得游水的样子，你们知道是哪首诗吗？

　　生答：《咏鹅》。

　　师：是谁写的？能不能给老师们背诵一下？

　　生背诵诗歌。

　　二）教授新课

　　（一）、认读歌词

　　1、按节奏跟老师读歌词

　　2、加上手势，边打节奏边读歌词

　　3、认识休止符

　　板书八分休止符，讲解：表示休止，空半拍。并配合手势教给学生读法，让学生了解它们在歌曲中的作用。

　　师：找一找歌曲中出现了几个八分休止符？

　　生：两个。单独练习这两处带有休止符的小节

　　（二）、学唱歌曲

　　师：古人用诗歌表现对鹅的喜爱，今天，让我们把这种喜爱之情用最美的歌声唱出来吧，先来听听小朋友们是怎样唱的吧。

　　1、播放歌曲《咏鹅》录音范唱。生可边听音乐边摆动身体。

　　2、教师范唱，生拍手打节奏。

　　3、学唱第一部分

　　师按乐句教唱，生学唱。

　　4、比较结束句的不同。指导学生边唱边动手画旋律线。

　　5、学生齐唱第一部分，师伴奏

　　6、学唱第二部分

　　师按乐句教唱，生学唱。

　　比较结束句的不同。指导学生边唱边动手画旋律线。

　　7、出示表格，比较第一、二部分力度，指导学生用两种力度演唱歌曲

　　（三）、巩固歌曲及展示

　　师：同学们学得很认真，现在我们一起把歌曲完整的.演唱一遍。提示学生带有表情、注意强弱对比。

　　1、学生演唱歌曲，师伴奏。

　　2、分小组演唱，师生评价。

　　3、律动表演。学生随教师进行表演唱。

　　4、学生展示学习成果。奖励头饰

　　欣赏另一版本的《咏鹅》，设问：你有什么不同感受？

　　（情绪不一样，一首欢快活泼，一首优美抒情）师：同一首古诗，但作曲家给它们配上不同的旋律，情绪就不同了。

　　三）总结

　　师：同学们，我国五千年悠久的历史文化，孕育出了无数优秀的古诗作品，不仅读起来是那么朗朗上口，唱起来又是那么悦耳动听。那你们想不想学更多的古诗歌曲呢？课下可以在家长的帮助下，收集更多歌曲，下节课我们来一起分享，好吗？

　　下课。

　　咏鹅音乐教案 10

　　一、教学目标

　　1.通过学习古诗词创作的歌曲《咏鹅》，感受乐曲中描绘鹅的悠闲自在的音乐形象，体味中国古诗词的韵味。

　　2.引导学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。

　　3. 激发和培养学生的音乐创造意识和想象力。

　　二、教学重点

　　体会歌曲中鹅的悠闲自在的音乐形象，引导学生用优美的歌声来表现歌曲，并边唱边演。

　　三、教学难点

　　了解休止符号和反复跳跃记号。

　　养成教育训练点：锻炼学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。

　　四、教学准备

　　琴、多媒体、录音机、

　　五、教学过程

　　（一）导入部分：

　　谜语

　　头戴红帽子，

　　身穿白袍子，

　　脚蹬红靴子，

　　唱歌伸脖子。” 学生猜（谜底——鹅）

　　（二）讲故事

　　通过图片配合，讲诉唐代诗人骆宾王在7岁时创作《咏鹅》的故事。引出本首歌曲的歌词。

　　在唐代贞观年间，有一个聪明的孩子叫骆宾王。他读书很用功，也很努力，在他7岁的时候呢，就显示出了不同凡响的文学才华。7岁的小骆宾王很聪明，每当老师提出问题时他都是很积极的回答问题，而且答案回答的也很准确，经常受到老师的鼓励和夸奖。有一天放学后，小骆宾王和小伙伴们相约到小河边玩耍。在河面上他们看到了一群鹅，别的小朋友看到鹅后，他们都欢呼雀跃，有的跳了起来，有的学着鹅走路时的样子，有的学着鹅的叫声，有的'则伸出手指数着他们到底有多少只。小骆宾王却不同，他认真、仔细的观察了一下鹅，看到了鹅白白的羽毛，红红的脚掌，闪动着水波，在蓝天的照耀下，显得特别好看。洛宾王太喜欢了，于是情不自禁的写下了一首诗。鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌波清波。

　　（三）朗诵背诵诗歌《咏鹅》。简单讲诉诗歌里面的含义内容。

　　大白鹅呀大白鹅，你弯曲着脖子仰天欢叫，洁白的身躯漂浮在碧绿的水面上，红红的和脚掌波动着清清的水波。

　　（四）聆听歌曲，使学生初步了解歌曲内容。让学生简单了解休止符和乐曲中的反复跳跃记号。学唱歌曲，由老师领唱学生跟唱。

　　（五）边唱边演

　　要求学生发挥自己的想象力，边唱边演《咏鹅》。

　　（六）拓展

　　欣赏其他音乐家创作的同名歌曲《咏鹅》，激发学生兴趣，提高学生音乐鉴赏能力。

　　咏鹅音乐教案 11

　　教学目标：

　　1、能学会唱歌曲《咏鹅》，感受音乐与古典诗词完美结合的艺术感染力。

　　2、在参与创作活动中，能充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现歌曲的情境，并对非音乐音源进行大胆探索。

　　3、在美的感受中加深对生活与自然的热爱，在轻松，愉快的氛围中真正体会生活是音乐的'源泉。

　　教学重点：

　　充分激发学生的想象力和创造力，表现歌曲的意境。

　　教学难点：

　　表现歌曲的意境。

　　教学准备：

　　水桶、绿色纸条塑料袋剪刀鹅的头饰……

　　教学过程：

　　一、导入：简笔画

　　1、老师：“看看老师画了什么？

　　2、你们也来画一画。

　　二、你能不能背一首关于鹅的古诗。

　　1、指名背

　　2、这是唐朝诗人骆宾王7岁时写的一首诗。让我们一起来朗诵一遍好吗？

　　3、齐背。

　　4、按节奏泳古诗。2|4

　　鹅鹅鹅，

　　曲项向天歌。

　　白毛浮绿水，

　　红掌拨清波。

　　三、唱一唱：

　　花儿唱：2|4

　　1 1 | 1 0 | 1 2 3 5 | 5— ||

　　鹅鹅鹅（伸脖）曲项向天歌

　　树苗儿唱：2|4

　　5 5 | 5 3 5 | 6 6 5 | 5— ||

　　鹅鹅鹅曲项向天歌

　　1、听是谁的声音高一些？2、听是谁在唱？3、学唱。

　　四、新歌：

　　1、示范唱。

　　2、学习花儿唱的两遍。注意不同的结束句。

　　3、学习树儿唱的两遍。注意不同的结束句。

　　4、花儿女生唱。树儿男生唱。

　　5、老师：“鹅大哥们听到了。也加入到其中。他是怎样唱的呢？e e e 。e。

　　6、鹅大哥声音出现在什么地方？你们他。（在小花和小树中间）

　　7、老师唱鹅大哥，花儿女生唱。树儿男生唱。

　　8、同学通唱歌曲。

　　五、展开、讨论

　　1、老师：“这首诗为什么被人们吟诵了几百年而经久不衰呢？因为它有着迷人的艺术魅力。现在老师请大家思考，能否用其他的自己喜欢的方式来再创作，来表现这首诗的情境呢？

　　我们来组成几个组。分别是歌舞组、音响组、图画组。

　　2、学生创作

　　放歌曲录音，学生自己讨论。老师巡回指导，启发学生开阔思路，联系生活实际进行创作。

　　3、歌舞组：同学扮演天鹅。绿色纸剪成柳条，红色纸张成花瓣。

　　4、音响组：流水声鸟声风声、雨声鹅声……

　　5、图画组。

　　6、展示。评价。

　　六、小结

　　老师：“同学们，今天特别开心，我们不仅学会了为古诗歌曲，还根据自己的感受创造性的进行的发挥。我相信同学们还会有更多新的创意。

　　咏鹅音乐教案 12

　　教学目标：

　　1、引导幼儿喜欢古诗，并了解这是一首描写鹅的古诗。

　　2、帮助幼儿了解鹅的`外形特征。

　　3、鼓励幼儿仔细观察画面，用较完整的语言描述图画。

　　教学准备：

　　1、幼儿教材、大书、录音机、磁带

　　2、准备字卡：鹅、掌。

　　教学过程：

　　1、游戏导入《五只猴子荡秋千》小猴子今天给小朋友请来了一位小客人，我们一起来看一看吧！

　　2、出示挂图，请幼儿仔细观察画面内容。

　　（1）引导幼儿仔细观察图画内容。

　　（2）提问：“画面上有什么？”出示字卡“鹅”

　　（3）提问：“鹅长得什么样子？引导幼儿仔细观察，并作总结。

　　3、欣赏动画，学习古诗儿歌《咏鹅》

　　4、再次欣赏古诗，并认识字卡

　　5、游戏；《小鹅找脚》请幼儿将撒在地下的字卡宝宝按照名字放到相应的篮子中。

　　教学延伸：

　　绘画大白鹅

　　咏鹅音乐教案 13

　　教学目标

　　1、认识本课的9个生字。会写4个字。

　　2、指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、引导学生欣赏鹅的形态、动作，感受鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之情，使学生受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。

　　教学重点

　　1、感受鹅的美好形象，培养读诗的兴趣。

　　2、会写4个字，培养良好的写字习惯。

　　教学难点

　　按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备

　　多媒体课件、录音机、生字卡片、图片。

　　教学时数

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　（一）猜谜导入

　　1、同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那就请大家先猜个谜语吧，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来啊啊啊。快快猜猜我是谁？

　　2、出示“白鹅戏水图”，（放录音）你们看，“我”长得漂亮吗？你能说说“我”长得什么样吗？“我”在干什么？

　　3、（放录音）你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到我们在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下了一首诗《咏鹅》，（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗吗？

　　（二）初读识字

　　1、自由读诗。

　　用自己喜欢的方法读：轻读、默读、大声朗读；请教老师、同学；同桌互读；借助拼音读等等。

　　2、同桌互相检查：在读准、读好生字的基础上完整地读出古诗。

　　3、检查交流生字的掌握情况。

　　（1）难读字：清（后鼻音）。

　　（2）易错字：曲、浮、波。

　　（3）朗读古诗，检查字音。

　　谁愿意把古诗读一读？大家当评委，看他读得怎么样。（重点纠正字音）

　　（三）再读入情

　　1、分组朗读交流，再全班交流。

　　（1）朗读古诗。

　　（2）你读懂了什么？和同学说说。

　　（3）你还有哪些不懂的问题？提出来，让同学和老师帮帮你。

　　（4）大家说得这么好！连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才说得都非常好！可是，你们知道吗？每首古诗都有一定的节拍。只有按节拍朗读，才能读得更好听，才能在读中体会诗的意境。

　　2、按诗的节拍朗读古诗。

　　（1）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音。（播放古诗画面，配乐朗读）

　　（2）听了录音，你感悟出它的节拍了吗？试着一边拍手打拍子一边诵读古诗。

　　（3）谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画面，配乐朗读，学生评议）

　　3、感受诗的`意境。

　　（1）现在请同学们闭上眼睛静静地听配乐朗读录音，想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现的是一幅什么样的画面。

　　（2）你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？（提示：唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可合作完成）

　　（3）播放课件，展示动态画面《白鹅戏水图》，巩固感知、想象的成果。

　　4、朗读体会，练习背诵。

　　（1）大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情会怎样呢？骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的动人画面，又是在什么样的思想感情中吟出了这首诗？

　　（2）多种形式的读、背。（领读、跟读、诵读、赛读等）

　　（四）课堂小结

　　同学们，你们读得真棒，大白鹅都忍不住要夸夸你们了！（放录音）同学们，你们读得真棒！我听了非常高兴！可是，聪明的你们，能不能也像骆宾王一样，留心观察周围的事物，把自己对美好事物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来呢？

　　第二课时

　　（一）检查复习

　　1、朗读古诗、背诵古诗。（集体、分组、个人）

　　2、检查认字情况。

　　（1）抽读生字卡片：咏、曲、向、歌、浮、绿、红、清、波

　　（2）游戏：给生字找家。

　　（课前在黑板上贴示生字的拼音，并设计成房子的形状；课上将生字卡片发给学生，要求按拼音将相应生字贴上去。）

　　（3）给生字找朋友。（联系生活实际，进行口头组词练习。）

　　（二）写字

　　1、明确要求。

　　留下“曲、向、红”三个生字卡片，明确这四个字要求能认会写。

　　2、合作学习。

　　读字音看字形，说说你有什么好办法记住它们的音、形以及它们在田字格中的位置。（提示方法：形近字比较、熟字带新字、儿歌谜语记忆法、字理识字等等）

　　3、汇报交流。

　　让学生根据自己已有的生活和学习自己的看法，只要是自己动脑筋思考的，都可以给予肯定，以培养学生的自学能力。

　　4、指导书写。

　　在学生说的基础上老师进行补充强调，并书空强化字的笔顺，然后练写两个，注意写字和执笔的姿势。

　　曲：笔顺是从外到内，最后封口；里面的横写在横中线上。

　　向：与“白”字比较字形和笔顺，联系“口”字记忆。

　　红：认识新部首绞丝旁，知道名称、学习写法、了解意义；注意左右结构的字在田字格中的位置。

　　（三）巩固练习

　　1、听写。老师读拼音，学生写生字：曲、向、红。

　　2、给生字组词，能写的就写出来。

　　曲（）向（）红（）

　　3、有感情地齐读诗歌，能背的就背。

　　（四）小结

　　咏鹅音乐教案 14

　　教学目标

　　1．知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。

　　2．能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。

　　3．利用自己喜欢的方法识记10个生字。

　　教学重难点

　　1、朗读指导

　　2、利用熟字巩固6个单韵母

　　教学准备

　　挂图、生字卡片、词语卡片、有关音乐

　　教学过程

　　一、自学检测。

　　1、教师：今天老师给大家带来了一幅十分漂亮的图画，让我们去看看画上都有什么？注意观察图画时要有顺序。（出示挂图）

　　（引导孩子说完整的话，尽量用美的语言来表达看到的。）

　　2、指名，试借助拼音读古诗唐代文学家骆宾王的作品《咏鹅》（板书课题，贴“鹅”字，齐读课题，随文学习“鹅”字）。

　　二、自主学习

　　1、出示自学提纲

　　（1）、读一读古诗，读准字音，说一说骆宾王是怎样来描绘鹅的？

　　（2）、再读古诗，复习单韵母，勾画含有单韵母的生字学习认读、记忆。

　　（3）、学习书写田字格生字。

　　2、学生自主学习。

　　三、合作探究

　　（一）指导朗读，感知诗歌大意。

　　1、老师范读，感知诗歌大意

　　2、指小组朗读古诗，要求把诗歌的每一个字读准。

　　（1）抽生读（评价字音，纠正字音）

　　（2）学生齐读

　　3、说一说，初步感知大意。

　　（1）师：同学们读得真是太准了，现在请大家自由朗读诗歌，边读边想，你喜欢大白鹅吗？为什么喜欢呢？

　　指导朗读。（白、红、绿、青波重读。）

　　延伸：大白鹅向着天唱歌，都会唱些什么呢？（同步出示“歌”字，随文识字。）

　　抽生回答，并口头组词。

　　（2）、教师小结：大白鹅呀，大白鹅，你弯着长长的脖子朝天叫着，好像在唱着欢乐的歌，一身洁白的'羽毛，浮游在碧绿的水面上，用红红的脚掌，在清清的水中划动着。这是一只多美的大白鹅呀！

　　（3）抽生带着感情读诗歌。

　　（6）全班齐读

　　师：我听到好多的孩子读得可有感情了，那就请全班同学带着对大白鹅的喜爱之情齐读诗歌。

　　（二）、识记生字。

　　1、汇报圈画的生字。抽生读、教读、

　　2、认读生字“红”“绿”。

　　3、老师指读生字卡片（向、白、毛、水）抽生认识

　　4、抽生组词，教师出示词语

　　四、总结全文，拓展延伸

　　1、学生朗读诗歌

　　2、师：骆宾王《咏鹅》真让人感到快乐，诗歌原来这样有趣，可以用这样少的字表达这么美丽的画面，真希望孩子们好好学习，以后也写好多好多这样美丽的诗歌。

　　五、堂清检测：

　　1、拼音节，连线。

　　歌绿鹅红

　　lǜ é hóng gē

　　2、有感情的朗读古诗。

　　咏鹅音乐教案 15

　　活动目标：

　　1.尝试用颈部任意弯曲，表现鹅在水中游泳的情景。

　　2.感受在砂皮纸上作画的乐趣。

　　活动准备：

　　砂皮纸人手一张、蜡笔(白色蓝色绿色红色黄色)、范例一张

　　活动过程：

　　一、欣赏古诗--理解故事内容，从古诗中了解大白鹅基本特征

　　1.幼儿欣赏古诗：鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。你知道这首古诗的名字吗?让我们一起来念念这首好听的古诗吧。

　　2.鹅的羽毛是什么颜色?(白色)它的脚掌是什么样子的、什么颜色?(脚掌有蹼、红色)什么是“曲项向天歌”?(弯曲脖子向着蓝天唱歌)

　　小结：大白鹅身上有白白的羽毛、红掌红冠子、长长弯弯的脖子，大白鹅美丽又神气。

　　二、创作表现--在边念古诗边示范讲解中创作表现大白鹅在水中的简单动态

　　1.教师运用古诗中的四句话进行示范讲解：

　　鹅，鹅，鹅(画一个大2)，

　　曲项向天歌(弯曲后画成一个大身体)

　　白毛浮绿水(画翅膀)，红掌拨清波(画出红色的脚掌)。

　　添上大白鹅红色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。

　　2.引导幼儿添画蓝蓝的湖水、绿绿的杨柳、蓝天白云、展翅的`蝴蝶等等

　　3.提醒幼儿把大白鹅的脖子画长，

　　4.提醒幼儿在砂皮上用蜡笔涂色要用力均匀，用先打好轮廓后填充颜色的方法。

　　三、分享交流--游戏中引导幼儿结合古诗关注作品，感受古诗美与绘画美的结合

　　1.师生一边念古诗一边轮流点幼儿的作品，古诗念完最后被点到的作品，就请该幼儿来介绍。

　　2.说说哪只大白鹅最美?它美在哪里?

　　咏鹅音乐教案 16

　　活动目标

　　1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。

　　2、初步学习有节拍地诵读古诗，感悟古诗的优美韵律。

　　2、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。

　　活动准备

　　1、音乐磁带，录音机。

　　2、图片"咏鹅"。

　　3、用绿色纸围成一个小"池塘"。

　　4、动画幻灯片"咏鹅"。

　　活动过程

　　1、通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿兴趣。

　　◆鹅宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！

　　◆听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）

　　◆游累了，我们来休息一下。（幼儿找位子坐下）你们看这里也有小白鹅，（出示图片）。

　　◆教师：我们来看看它们在干什么呀？（引导幼儿讲述图片上的内容，并将幼儿讲述的内容编成一个小故事）。

　　2、结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。

　　◆ 教师：小朋友讲的真好，你们喜欢鹅吗？在我们古代唐朝有一个小朋友叫骆宾王，他也很喜欢鹅，在他7岁的时候，他就写了一首关于鹅的诗，我们一起来欣赏一下，好吗？

　　◆幼儿初步欣赏古诗。

　　◆幼儿随动画一起念古诗。

　　3、感悟古诗韵律。

　　4、和着音乐边表演边诵读古诗。

　　活动反思

　　本次活动主要目标是让幼儿在学会古诗的'基础上进行歌曲的欣赏和演唱。这首《咏鹅》生动的描绘了鹅在水中的美丽姿态，在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表现，从而理解曲调，教连贯的进行演唱。这种曲调的歌曲对孩子们来说还是第一次接触。欣赏完一遍歌曲后，许多幼儿发表自己的观点，他们觉得这首歌曲十分好听、很优美、很特别。但我考虑到让孩子进行演唱还是有一定困难，于是在欣赏这首歌曲时，我请幼儿创编简单的动作，然后根据他们创编的动作进行韵律的编排，让动作与歌词旋律相匹配。

　　咏鹅音乐教案 17

　　活动目标：

　　1、能大胆表现鹅的基本特征及不同动态。

　　2、让幼儿知道鹅是家乡的特产之一。

　　活动准备：

　　1、白板课件，幼儿会念古诗《咏鹅》。

　　2、深蓝色卡纸、白色、红色、浅蓝色、绿色油画棒。

　　活动过程：

　　一、情景导入，引发兴趣

　　师：今天老师带来了一位客人，你看它是谁？

　　（聚光灯出示大白鹅）大白鹅长什么样子？

　　师：我们寨桥人用大白鹅烧出了一道有名的菜，叫寨桥老鹅。我们家乡的渔民伯伯在韬里还养了很多有名的'水产品，你知道吗？

　　（引导幼儿讲述并出示图片）

　　师：古时候的诗人还特意为鹅写了一首诗，叫《咏鹅》，你会念这首古诗吗？

　　师：今天老师想把这么漂亮的鹅画下来，我们一起来试一试好吗？

　　二、欣赏感知，理解内容

　　教师边用语言描述边示范：有一个小蛋宝宝和一个大蛋宝宝，它们很孤单。小蛋宝宝想跟大蛋宝宝做朋友，于是小蛋宝宝拿起电话跟大蛋宝宝说：“你好啊，我们做个朋友好吗？”大蛋宝宝回答说：“好啊，朋友！”（添画鹅的脖子）小蛋宝宝听了很开心，它睁开眼睛（添画），戴上了一顶红红的帽子，张开扁扁的嘴巴（添画并涂色）说：“你好，你好！”师：你们看，两个蛋宝宝变成了什么？（大白鹅）师：大白鹅很开心，它神气地伸长细细长长的脖子，穿上红舞鞋（添画并涂色），张开翅膀（添画翅膀），翘起尾巴（添画尾巴），在水里跳起舞来了（添画水波）！它把羽毛洗得白白的（均匀涂色），真漂亮呀！

　　师：这只大白鹅好神气啊！你来学一学神气的样子！

　　（引导幼儿观察大白鹅伸长细长的脖子，好像很神气地样子。）

　　三、幼儿创作，大胆表现

　　师：你们看，还有很多鹅也赶来跳舞了，它们是怎么跳的呀？

　　引导幼儿观察鹅的各种动态并区分鹅的头和身体的大小。

　　师：还有许多小蛋宝宝和大蛋宝宝也想变成跳舞的大白鹅呢，你们一起来帮帮它们好吗？

　　提出要求：（出示图片）鹅的头是小蛋宝宝，身体要画成大蛋宝宝，还要画出大白鹅神气地长脖子，再给它涂上白白的羽毛，最后可以添画一些漂亮的荷叶和水草，让画面更漂亮！（播放音乐）

　　四、展示交流，体验成功

　　展示作品：找找谁的大白鹅最神气（播放音乐）我们一起来学学自己画的大白鹅神气的动作（特征、动态方面），边跳舞边念古诗。

　　咏鹅音乐教案 18

　　活动目标

　　1、喜欢朗读古诗《咏鹅》，并能用动作表演诗歌内容，初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。

　　2、初步了解大白鹅的外形特征。

　　3、愿意欣赏咏鹅，感知咏鹅语言的优美，风趣。

　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　重点难点

　　喜欢朗读古诗《咏鹅》，并能用动作表演诗歌内容，激发幼儿诵读古诗的兴趣。

　　活动准备

　　录音机、白鹅叫声录音带、《咏鹅》朗读带、音乐带，自制正在游泳的大白鹅图片，课前事先画好的“小河”。

　　活动过程

　　（一）听一听，猜一猜。

　　1、放白鹅叫声录音带，请幼儿猜一猜是什么动物。（激发幼儿学习的兴趣）

　　2、出示大白鹅的图片。（事先把图片贴在黑板上，再用一张白纸遮住，以此设置悬念，进一步激发幼儿兴趣）。

　　（二）看一看，说一说，学一学。

　　1、引导幼儿观察大白鹅的外形特征并初步理解诗歌内容。

　　（1）鹅的羽毛是什么颜色的？

　　（2）大白鹅的脖子长得怎么样呢？（长长的）

　　（3）这只大白鹅伸着长长的脖子向着天空在唱歌呢，我们听一听它是怎样唱的。（放白鹅叫声）

　　（4）我们也来学一学白鹅唱歌吧。带领幼儿模仿动作，伸长脖子学白鹅叫声。（引出诗句“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”）

　　（4）大白鹅最喜欢游泳，它是怎样游泳的呢？（引导幼儿用双手模拟划水的动作，引出诗句“白毛浮绿水”）

　　（5）大白鹅小脚的颜色真漂亮，是什么颜色的呀？（红色）那么大白鹅游泳时脚又是怎么用力的呀？请幼儿自主创编动作，然后集体模仿（引出诗句“红掌拨清波”）。

　　（三）听一听，读一读。

　　1、放《咏鹅》朗读带，幼儿欣赏。

　　2、教师有感情配乐朗读，边读边模拟动作表现古诗内容。

　　3、教读两次。第一次拍节奏读，第二次边读边模拟动作。

　　4、跟读一次。放录音朗读带，幼儿边跟读边用动作表演。

　　（四）音乐游戏：快乐的大白鹅

　　1、放音乐歌曲《咏鹅》。

　　2、教师带领幼儿扮演大白鹅，边听音乐边表演，来到“小河”里尽情的嬉水玩耍。

　　教学反思

　　人们常说：“良好的开端是成功的一半。”精彩的导入能在极短的时间之内就把幼儿的注意力吸引过来，激发他们学习的兴趣，使他们产生强烈的求知欲，从而调动幼儿学习的主动性。本节课中，我采用先声夺人的办法来激发幼儿的兴趣，即让幼儿听声猜动物，实践证明，孩子们的兴趣一下子被吸引了过来，当我把白纸揭开，栩栩如生的大白鹅出现在他们的面前时，孩子们的脸上更是满溢着兴奋的表情。

　　对古诗的教学，对于幼儿特别又是小班的'幼儿来说显得有点枯燥，但是如果运用适宜的方法来进行教学，也会让他们兴致盎然，并在积极地参与中，得到很多的收获。

　　考虑到小班幼儿因知识经验的缺乏和理解能力的不足，首先在教学内容的选择上，我选择了《咏鹅》这首易于小班幼儿理解的古诗来进行教学。那么如何帮助幼儿理解古诗的内容呢？我在教学方法的选择和趣味性的挖掘方面，花费了不少的心思。本次教学活动中，我主要采用肢体动作模仿来表现古诗内容。通过让幼儿模仿大白鹅头抬的高高的伸着脖子唱着歌、在水里像划船一样游泳等动作来初步理解故事内容并感知诗的意境。这个活动环节幼儿参与的积极性很强，模仿得也很不错，师幼互动也很好。在这个环节中，幼儿还初步了解大白鹅基本的外形特征，如鹅长长的脖子，白白的羽毛，红红的脚掌。

　　但在“听一听，读一读”这一环节中，也许是教法设计还不够理想，方式方法较为单一些，因此幼儿学习朗读的情绪有所下降，有几个幼儿注意力开始转移，开始东张西望，不十分愿意跟老师朗读古诗。我想，如果我变换一些方式来教读，如由教师朗读诗句幼儿模仿动作；或教师一边指着白鹅的不同部位，一边诵读相应的诗句；或者让全体幼儿来诵读，我来指挂图。这样就增加了形象性，孩子们学习的兴趣就不至于削弱。

　　最后一个环节是让孩子在欢快愉悦的歌曲声中学习表演古诗里的情景，在游戏活动中孩子表现的很开心，也学的很像。通过模仿白鹅戏水的动作进一步感知古诗《咏鹅》。