三年级上册语文课文教案

时间：2022-11-07 12:17:18 教案我要投稿

三年级上册语文课文教案

　　在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的三年级上册语文课文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级上册语文课文教案

三年级上册语文课文教案1

　　《秀才砍树》

　　第一课时

　　教学目标

　　1、会认5个生字，会写2个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、通过对人物性格特点的分析，树立正确的人生观。

　　教学重点：在理解课文的基础上，体会人物的特点，感受幽默的效果。

　　教学难点：体会人物性格特点，懂得生活里不能相信迷信，要有科学的人生观。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、了解版块特点。

　　本版块带给我们三则小幽默，幽默是什么?

　　二、新课。

　　1、揭示本课课题。

　　今天，我们来学习一则幽默，齐读课题——《秀才砍树》。齐读课题。

　　2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　3、同桌间学习生字。

　　4、检查生字。

　　5、检查读文，分自然段读文。

　　6、默读课文，说说课文写了一件什么事?

　　7、这篇课文是按什么顺序写的?

　　8、快速浏览课文，把课文按事情的起因、经过、结果分一下段落?

　　9、同桌间说一下各段的段意。

　　10、指名说各段段意。

　　三、写字。

　　祖、犯

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解"维持、状况、兆头、境地、根深叶茂"等词语。

　　2、通过对人物性格特点的分析，体会秀才的可笑之处。

　　3、能分角色、有感情地朗读课文。懂得生活里不能相信迷信，要有科学的人生观。

　　教学重点：在理解课文的基础上，体会人物的特点，感受幽默的效果。

　　教学难点：体会人物性格特点，懂得生活里不能相信迷信，要有科学的人生观。

　　教学准备：视频资料。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　课文讲了一件什么事?

　　二、读中悟趣、以读代讲。

　　1、指导学生学会揣摩人物心理活动。

　　秀才在想到"困"这个字的时候，他心里想什么?

　　2、分角色朗读，学会利用关键词演绎故事内容。

　　3、朗读评价，在相互评价中提高朗读水平。

　　三、合作表演。

　　1、小组内分角色。

　　2、指导学生抓住人物的动作、神态、语言、心理活动进行演绎，大胆展开想象，可以进行合理的、创造性的表演。

　　四、总结深化、揭示道理。

　　1、引导学生小组讨论，这则古代笑话可笑在哪里?进一步让学生体会秀才偏执迷信这一做法的可笑之处。

　　2、利用关键词复述故事，使学生对课文的理解更加深化。

　　五、课后作业。

　　1、抄写课后词语。

　　2、预习下一课。

三年级上册语文课文教案2

　　《皇历迷》

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认2个生字，会写1个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、通过对人物性格特点的分析，树立正确的人生观。

　　教学重点：在理解课文的基础上，体会人物的特点，感受幽默的效果。

　　教学难点：体会人物性格特点，懂得生活里不能相信迷信，要有科学的人生观。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，在你们身边有没有这样的人，做事之前都要看一看日子，挑个黄道吉日，或找人算上一卦!认为这样才会顺利!

　　今天，这则幽默就是一个黄历迷。他的做法让人哭笑不得!

　　二、新课

　　1、齐读课题——《黄历迷》。齐读课题。

　　出示幻灯片，简介什么是黄历。

　　2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　3、同桌间学习生字。

　　4、检查生字。

　　5、检查读文，分自然段读文。

　　6、默读课文，说说课文写了一件什么事?

　　7、这篇课文是按什么顺序写的?

　　8、快速浏览课文，把课文按事情的起因、经过、结果分一下段落?

　　9、同桌间说一下各段的段意。

　　10、指名说各段段意。

　　三、写字

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、联系上下文理解"绝不越雷池一步"等词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容。

　　3、分角色朗读课文，展开想象;感受幽默，懂得迷信害人，要相信科学的道理。

　　教学重点：感受幽默，能够明白人物的思想感情。

　　教学难点：懂得迷信害人，要相信科学的道理。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、读词语。

　　2、说出课文主要内容。

　　二、学习课文。

　　1、说出幽默的主人公是谁?有什么特点?

　　2、想课文哪一自然段是写主人公特点的?

　　3、读课文第一自然段，从朗读中你知道了什么?抓住重点词句汇报。

　　4、学习课文2-4自然段。

　　(1)默读课文2-4自然段，画出你认为最可笑的句子，多读几遍。

　　(2)想：作者是怎样表达人物可笑的?

　　(3)指导朗读，体会人物可笑与无知。

　　5、汇报。

　　6、拓展。

　　(1)联系课文内容，续写故事。

　　(2)想象说话练习，总结道理。

　　(3)联系生活实际，举例说明迷信害人。

　　7、总结学法，指导阅读。

　　8、阅读推荐。

三年级上册语文课文教案3

　　《瑞雪》

　　第一课时

　　一、分段。

　　1、课文共分几段?

　　2、归纳段意：

　　第一段：第一节至第二节，“下雪”时的景象。

　　第二段：第三节描写雪后的景象。

　　第三段：第四节至第五节，写人们看到大雪的喜悦心情。

　　二、正音。

　　1、(念准字音)齐念：瑞rui(瑞雪)……

　　2、个别念、小组念、困难生念。

　　3、强调“一”的变调：一幅一派

　　三、理解字意。(培养学生使用工具书的能力)

　　要求：

　　1、看懂一个，在生字表里打“√”。

　　2、A组同学上讲台接受老师辅导。B、C组找小伙伴讨论。

　　3、C组同学汇报学习情况，解释每个字的意思。

　　四、作业。

　　生字，连词带拼音抄2遍，课文读3遍。

　　第二课时

　　一、揭题

　　“瑞”是什么意思?(吉祥)这是一场吉祥的雪，是一场给人们带来喜悦的雪。

　　二、定向，并指导自学。

　　1、分组自学

　　(1)A1组学第一段，找出描写风、雪的词语，说说意思。

　　(2)A2组学第二段，找出描写雪景的句子，有表情地读读。

　　(3)B组思考为什么把这场雪叫“瑞雪”?体会人们的喜悦心情。

　　(4)C组思考瑞雪给了我们什么?

　　2、教师辅导A组及个别指导B、C组的同学。

　　三、交流、讨论。

　　师：描写雪的第一个词语是什么?

　　生：大片大片。(板书)

　　师：还有呢?(纷纷扬扬，白蒙蒙)(板书)

　　这里有一幅下雪前的图画。

　　师：请哪位同学来画一画大片大片，纷纷扬扬的雪。

　　(指名画)边画边落实词语：

　　“大片大片”形容雪的什么?(大)

　　“纷纷扬扬”说明雪——(多、乱、紧、密)

　　“霎时间”——一会儿时间山、川、田、野、村庄，会笼罩在……之中，画还来不及画呢!

　　(两生继续画)

　　师：霎时间笼罩了——生接：山川、田野、村庄。看图“大片大片、纷纷扬扬、飘落”有没有画出来?

　　那么多的词语，其实是围绕着一个字在写雪的，写雪的什么?(写在书上“大”)

　　大片大片、纷纷扬扬、霎时间、笼罩、整整一夜都在写雪的——(齐)大。(板书)

　　这场雪是一场大雪，读读第一段是不是在写雪的大?

　　生：不是，写风大。

　　师：风怎么样?(大)“凛冽的寒风”——

　　生(接)：呼呼地刮了一个下午。

　　师：“风大”跟“雪大”有什么关系?为什么要写风大?

　　生：“风大”和“雪大”密切联系，风大雪也大，虽然在写风，也是在写雪大。

　　师：课文第一、二两节你们学得很好，第三节是课文的第二段，你也能用一个字，写出来吗?(写好的给老师看)

　　想想为什么写这个字?

　　师：写出了雪的什么呀!’

　　生：“美”、“景”。

　　师：“景”也对，“美”把雪景的特点写出来了。

　　“美”在哪儿?(找出来)

　　生：茫茫田野里一片雪白，巍巍群山遍身银装。

　　师：“茫茫……白”为什么美?“巍巍。……装”为什么美?

　　生：……写出了这场雪的壮丽。

　　师：你再说说这雪后景色怎么美?

　　生：“一轮红日升……分外耀眼”就像_红装素裹。

　　师：_写的是北国风光，这里也是北国风光。(生：分外妖娆)书上是什么?(分外耀眼)

　　生：好一派壮丽雄伟的北国风光，

　　生：好一幅瑞雪丰年的喜人图画。

　　师：紧紧扣住喜人图画(出示图)

　　四、朗读指导。

　　师：茫茫田野——(生接)一片雪白巍巍群山——(生接)遍身银装这山是壮丽的，杭州的__山我们说它是(秀丽的)。

　　(念出气魄)好一派——(生接)

　　配乐朗读：师生对念(第三节)

　　美不美?再来一次。

　　师：喜从哪儿来?把这句话划出来。喜是因为——?齐读

　　“今冬……来年……”

　　插入练习：写最简单的答案。

　　1、“今冬麦盖三层被”是什么句?

　　2、这句话中哪个字是比喻雪的?

　　3、“盖三层被”对麦子起什么作用?

　　4、来年是哪一年?

　　5、“枕着馒头睡”比喻什么?

　　6、“今年……来年……”这两句是什么关系?

　　⑦比喻。

　　②被。

　　③因果。(因为……所以……人们称这场雪是瑞雪)

　　下了一场瑞雪，老农高兴得眉开眼笑，体会一下怎么高兴?

　　(准备后)指名表演老农。

　　评价：表情是不是眉开眼笑?

　　师：(范念，指导)节奏可快一点，再念。

　　五、小结。

　　师：明天就是立冬，假如明天下雪，你怎么样?

　　生：掷雪球、维雪人。

　　生：欣赏北国风光。

　　六、作业。

　　1、完成课后练习。

　　2、选做题：瑞雪给了我们什么?

三年级上册语文课文教案4

　　《槐乡的孩子》

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花的欢快。

　　2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

　　3、熟读自己喜欢的句子。

　　4、感受槐乡孩子的快乐、勤劳，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

　　教学重点、难点

　　1、培养自读能力，理解课文内容。

　　2、通过朗读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格，感受到劳动是快乐的。

　　教学准备

　　查找槐树的图片及文字资料。

　　课时安排

　　1课时

　　教学流程

　　一、激趣导入

　　在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们学习──《槐乡的孩子》(板书课题)。

　　二、自读品析，感知理解

　　1、学生自读课文。

　　各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

　　2、小组内朗读。

　　前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选选手。

　　各组选派代表分节朗读课文。

　　3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。

　　槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

　　4、讨论：

　　(1)槐树什么时候开花?那花苞什么样的?文中又称槐花为什么?

　　(2)槐米有什么用处?

　　(3)课文哪部分介绍了槐米?读读相关的课文

　　5、理解课文第3自然段。

　　(1)八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。描述后朗读课文中有关的句子。

　　(2)虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的?(他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了!)

　　(3)指导感情朗读。

　　三、欣赏评价，深化感悟

　　1、交流欣赏。

　　你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍。指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

　　2、谈感受。

　　通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你参加过什么劳动?有些什么感受呢?

　　3、小结。

　　通过说自己的实际劳动与感受，得到情感升华，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

　　四、作业设计

　　1、朗读课文。

　　2、把参加的一次劳动的过程与感受写下来。

三年级上册语文课文教案5

　　《绝招》课文

　　村东头的大树下，四个孩子在比“绝招”。

　　三胖腆着大肚皮说：“咱们看谁一口气憋的时间最长!”结果一个个先后都撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，能憋比别人多两倍的时间。伙伴们都竖起大拇指，连声说：“绝招，绝招!”

　　福音站起身，空翻刚来一个，伙伴们的拇指早伸出来了。

　　杨苗子伸出两只手，大伙知道他这一手也是独一份，每次当他把手指倒着踒到手腕上，连村里的大人都围上去看，觉得新鲜。

　　三个人表演完，都把目光投向瘦小的小咩子。小咩子的鼻尖出了汗，不知是谁说了句“鼻子尖出汗，一辈子白干”，他听了更觉得自己窝囊，忙低下头在鼻子上抹了一把。表演什么呢?他想起在家翻过眼皮，能把妹妹吓得直捂眼，就用双手掰了半天，把眼皮翻了过来，两个红包包一动一动的。

　　“嘿，那叫什么玩意儿，看我的!”杨苗子用手在眼上一抹，两个眼皮就翻过来了。果然比咩子的利索。

　　小咩子又想了想，站起身，面对大树，两只胳膊一撑，双脚靠树来了个倒立。不料，福音给他来了个不靠树的倒立!

　　小咩子觉得自己太丢人现眼了，偷偷地把眼泪咽到肚里，跑了。

　　小咩子蔫蔫地进了屋，见爸爸正在算帐。他坐在炕上，愣愣地看着爸爸。忽然他发现爸爸打算盘从来不用眼睛看，两眼只是盯在左手翻的帐本上。这也够绝的了，自己在学校学珠算时，眼睛盯着，手指拨着，嘴巴念叼着还出错哩。难怪爸爸是全区会计中帐目最清的一个!如果自己有这么个绝招，今天也不会丢人呀!

　　他感到肚子有点饿，进了厨房，从厨柜里掰了半个馒头啃着，见奶奶在包饺子。呀!奶奶这一手也够绝的，她一只手拿着小竹板专管铲馅儿，另一只手拿面皮专管攥饺子，不但攥得快，而且饺子圆鼓鼓的十分好看。要是自己会这一招，也能震他们一气!于是，他夺过奶奶的小竹板，照奶奶的样子攥，谁想到馅全跑出来了!

　　他问奶奶：“您这招是怎么会的?”

　　奶奶要过竹板，说：“什么招啊?”

　　“您一只手攥饺子，还这么快?”

　　“嘿，”奶奶边攥饺子边说，“这是硬逼出来的。过去你奶奶是伺(cì)候人的，一个人要做二十来个人的饭，人家还要求调(diào)换花样吃，这么着，天天就得往快里练……”

　　小咩子不等奶奶说完，就说：“我爸爸为什么打算盘那么快?”

　　奶奶说：“那也是练出来的。你爸爸刚从学校出来那阵儿，也算不好，天天练到半夜，慢慢熟了，就快了。”

　　“那……”只要他听明白了，不管奶奶想不想往下说，就接着问另一个问题。他问奶奶：“三胖、福音、杨苗子的绝招是怎么得来的?”

　　奶奶说：“有的人，生来就特别，别人比不上。三胖长得胖，气量比别人足;杨苗子从小骨头就软，长大了手骨还软乎乎的;人家福音那是练出来的，你没见他，见天跑几里地去体育场学体操?”

　　咩子觉得奶奶说得在理，看来自己想得到绝招，只有练。练点儿什么?晚上他躺在炕上还在想，想着呼呼地睡着了。

　　第二天上学，想起昨天大树下的丑事，小咩子还是那么不好意思，好像全班同学都知道了似的。他低着头，默默地坐在自己的座位上。数学老师举出一张“12×15”的口算卡片，他也没看见。

　　老师把他叫了起来。他的脸“唰”地红了，一直红到脖子根儿。他在脑里里列开了竖式，结结巴巴地说：“得150。”同学们笑了。老师让他坐下，并且说了两条，第一批评了他听讲不专心，第二批评他口算不过硬。小咩子听了一愣——我为什不可以练这一招呢?

　　一天又一天过去了，小咩子没有一天忘记大树下不光彩的表演，暗暗地在练自己的绝招。

　　学期结束了，出奇的事情发生了：期末数学考试，小咩子交了第一卷，而且没出一点儿错。

　　暖屋里，炕头上，四个小伙伴又想起比绝招了。虽然只有福音来了个双臂倒立外加“蝎(xiē)子爬”，别人都没拿出新鲜招儿，但一个人表演后，别人还是学不来，也只好承认是绝招。又轮到小咩子了，三胖挤着肉泡眼说：“小咩子，今儿个你不会给我们学个羊叫吧?咩——”他自己先学了起来，逗得几个人都笑了。

　　《绝招》教案

　　【学习目标】

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，以及要练有用的绝招的道理。

　　3、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

　　4、培养独立阅读能力。

　　【教学重点】

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

　　【教学难点】激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

　　【课前准备】发动学生准备自己的绝活。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　1、导入：

　　同学们，先来欣赏图片。看后你又怎样的感受。

　　2、拿什么是绝招呢?

　　(绝招是自己最拿手的本领，如，弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。)

　　3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比绝招呢!

　　这就是我们今天要学习的第16课《绝招》(板书课题)。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请大家借助拼音自由地朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事?

　　2、出示词语，开火车读。

　　3、谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事?学生汇报：

　　(课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。)

　　三、根据阅读提示，细读感悟

　　1、他们都比试了哪些绝招，是怎么比试绝招的呢?请大家根据阅读提示，小组合作学习课文：

　　⑴默读课文，想想你读懂了什么?用笔勾划出有关的词句。

　　⑵小组讨论交流。

　　2、学生汇报：

　　⑴我读懂了三胖的绝招是憋气。出示句子：

　　三胖挺着大肚子让我们一起读读三胖表演的句子，齐读

　　他的绝招是怎么来的?(因为他长得胖，气量比别人大，所以他靠的是先天的禀赋，也就是生来就俱备的能力。)

　　⑵我读懂了二福的绝招是空翻，他的绝招是怎么来的?

　　(人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术。二福是靠自己的刻苦训练，坚持不懈才练成的。)

　　⑶我读懂了奶奶的绝招是做饺子。

　　⑷我读懂了小柱子的绝招是做乘法口算，板书：口算，出示句子：轮到小柱子了，他蹲在炕上齐读，你从哪里体会到这个绝招很绝?抽读，读出对小柱子的赞叹。

　　⑸小柱子开始不是表演了个倒立了吗?他为什么还要练乘法口算的绝招?是怎样练成的呢?

　　(小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧，回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种绝招。)(分角色朗读小柱子与奶奶之间的对话)

　　出示句子：日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。请大家想象一下：小柱子是怎么练的，在练的过程中，他是怎样克服困难、虚心请教、持之以恒的。

　　3、看了三个伙伴表演的绝招，你最佩服谁的绝招?

　　四、讨论深化

　　1、读了这个有趣的故事，你觉得绝招是怎样来的?

　　2、小结：

　　绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招，就一定要刻苦训练，坚持不懈。板书：刻苦练习，坚持不懈。

　　五、拓展

　　1、孩子们，老师相信你们一定也有自己的绝招，请大家把自己的绝招也在小组内向伙伴们展示展示吧，让我们来个绝招大比拼，看看谁的绝招最绝。

　　2、抽生上台表演展示。师采访：你这个绝招是怎么来的?

　　3、孩子们表演的绝招可真棒啊，希望大家在今后能刻苦训练，坚持不懈，让我们的绝招更上一层楼吧!最后把伟大的科学家爱因斯坦说的一句名言送给大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

　　《绝招》教学反思

　　《绝招》这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此，学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。

　　这节课我以各式各样的绝活图片导入，从而引出课题并让学生理解什么是“绝招”，然后引导孩子们根据本课“阅读提示”自学。首先，学生读书时先想一想孩子们都比了哪些绝招。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决。

　　根据学生的回答，我在黑板上板书了小伙伴们两次比赛的绝招，然后让他们去文中找到自己喜欢的绝招的句子，大部分的小朋友都能找到描写绝招的句子，如：“三胖挺着大肚子………..憋的时间比别人长两倍。”“二福曾经练过武术……..伙伴们就禁不住叫起好来。”我顺势出示相关句子，让学生谈谈自己的感受，有部分小朋友能抓住句子中的关键字词来谈自己的感受，如：有小朋友抓住了三胖表演绝招时的动作“挺、鼓、瞪、憋”，但我没有深层次地引导，只是停留在表面，如果当时告诉他们在自己写文章时也可以抓住人物的动作进行描写的话，我想孩子们的习作水平会有所提高。

　　在重点理解小柱子绝招时，虽然孩子们通过奶奶的话体会任何本领都是要通过勤学苦练的，但我对绝招的有用性只是一笔带过，如果当时我引导学生们说一说，为什么要练有用的绝招?哪些绝招没用?哪些有用?让学生明白要练最有用的绝招，那么效果可能会更好。最后，我引导学生想象孩子们第三次比赛绝招的情景，到下课我才记起阅读提示语中让孩子们想象小柱子是怎样练绝招的?如果能把想象第三次比赛的情景换成想象小柱子练绝招时的情景，就紧扣主题了。

　　自己上完这堂课，没发现任何的亮点，甚至有重新上一次的念头，在以后的课堂中我想我要更加周到到思考，更加认真、仔细地研究教材，哪怕他只是一篇略读课文。

三年级上册语文课文教案6

　　《一幅名扬中外的画》

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

　　3、培养自学能力。

　　教学重点

　　通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

　　教学难点

　　对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程：

　　一、单元导入，揭题解题。

　　1、师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一座了不起的古代建筑。今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。(板书课题)齐读课题。什么叫“名扬中外”?

　　2、(课件欣赏)说说自己的感受。

　　3、这幅画叫什么名字?你对他有多少了解?(生自由交流与习资料)

　　二、初读课文，了解课文大意。

　　1、师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢?请同学们认真地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么?

　　生自由地读课文，指名交流。

　　2、指名分段读文，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

　　3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落?

　　三、精读课文。

　　1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。

　　2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处?我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

　　3、自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容?简单地标注在文字旁边。

　　4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

　　(1)读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

　　(2)读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

　　(3)读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊!”

　　5、朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么?

　　四、单元总结，延伸课外。

　　1、师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。(课件)

　　2、师：本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，认识了古代思想家、教育家孔子和老子，领略了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗?

　　学生畅谈感受，体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。

　　3、师：中华民族文化源远流长，同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料，请继续准备，下次我们将作专题交流和展示。

三年级上册语文课文教案7

　　《雪儿》是义务教育西师版三年级上册第一单元中的一篇课文。课文主要讲述了一个人鸟情深的动人故事：一只受伤的白鸽——“雪儿”，被爸爸带回了家。“我”的腿跌伤了，家里就只剩下“我”一个人，雪儿和“我”作伴，“我”为雪儿疗伤，盼着它快快好起来，终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了，“我”放飞了雪儿。这篇课文处处洋溢着浓浓的真情。教学中，我认为应以情感为线索，实现语文工具性和人文性的统一，让学生与文本、与同伴、与教师展开平等的对话，在平等的对话中，在反复地诵读中，体会到人应该关爱动物，关爱生命，与动物和睦相处，这个世界会变得更加美好。文本内容感人，情感真挚，是一篇适合三年级学生阅读，并能从中感悟到人与动物和谐之美的好教材。

　　根据教材特点和三年级学生已有的认知水平，我初定以下教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，能结合具体语境理解生字组成的词语。

　　3、借助文本，感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。其中目标1和2是教学的重点，目标3既是教学的重点，又是教学的难点。为了较好的实践新课标的理念，达到教学目标完成的最优化效果，我预定两课时完成任务。

　　第一课时，我准备安排“紧扣课题，导入新课”、“初读课文，整体感知”、“再读课文，了解内容”、“布置作业，巩固练习”四个基本环节。第一环节中，我先揭示课题，而后让学生轻轻念念将要认识的这个好朋友的名字，说说有什么感受，由此让学生带着喜爱和探究之情进入第二环节的学习“初读课文，整体感知”，揭开雪儿的神秘面纱。在学生自读的基础上我将检查效果，通过指名读、同桌读、小组读、全班读等多种形式，引导学生把课文读正确、流利，特别是“阻、剩、任、盼”等生字的字音要重点指导。同时，还要处理好一些长句子的停顿，如“你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。”在读的过程中还要借助多种方法理解“明媚”、“艰难险阻”、“信使”、“弧线”等词语的意思。接着进入第三环节的教学，我将让学生采用自己喜欢的方式再次朗读课文，了解各自然段的意思，理清故事发展的顺序。并重点品读第一自然段，抓住“只剩下、多么向往”等关键词句感受在我十分孤独、寂寞情况下雪儿来到我的身边，为第二课时的学习作好铺垫。最后，将预留5、6分钟时间让学生书写生字。个别易错字由老师重点指导。

　　下面，我重点说说第二课时的设想。

　　第一环节：复习旧知，整体感知

　　首先出示本课新词，引导学生认读，相机正音。读题后启发学生交流初读课文后对课文的内容把握和了解。结合学生回答，创设“我和雪儿相处”课堂情境，引领学生进入文本的学习，进而感悟文本语言中蕴涵着的“我”对雪儿的一片深情。

　　第二环节：品读课文，读中悟情

　　先以一个开放性的问题“我和雪儿相处的日子里，我是怎么做的？怎么说的？怎么想的？”进行导读。让学生自读课文，边读边思考，划出能感受到“我对雪儿一片深情”的句子。在四人小组讨论的基础上，组织全班交流，根据学生发言适时点拨，抓住重点句，感受、体悟我的内心情感。比如抓住“它的身子很脏，眼睛里充满了哀伤。”体会我对雪儿的可怜、同情；抓住“他雪白雪白的，给他取名雪儿”体会我对雪儿的喜爱；抓住“给它洗澡、敷药”从我对雪儿的细心照顾以及我对雪儿说的话，叫雪儿安心养伤这些句子中体会我对雪儿的关爱、同情、爱护；体会我对雪儿抓住“爸爸的介绍，以及我盼望雪儿的伤快点好”体会我对雪儿忠诚、勇敢品质的由衷的敬佩之情；抓住“雪儿伤好展翅飞翔，我的欢呼”体会我内心无比的喜悦和激动。文章的只言片语都流淌着我对雪儿的浓浓深情，只要引导学生在品中读，在读中悟，我对雪儿的情感脉络就会清晰地呈现在学生的面前。下面，我重点说说我对文章最后一段话的教学预设：首先我富有感情地朗读课文，让学生说说“我“送别雪儿时的内心情感，预计学生会说”我“是悲伤的、难过的，我是依依不舍的，我在肯定学生感悟的基础上要求学生结合文本语言说说自己如此解读的理由，随后我让学生带着问题“既然我不舍得雪儿离开，又为何送别雪儿呢？”再次阅读文本，引导学生结合我当时说的话，体会我送别雪儿的原因是还给雪儿自由，是为了雪儿能更好地完成自己的使命，使学生懂得我这么做是对雪儿更深一层的爱。接着，我扣住“祝福”一词让学生练习说话，我向雪儿祝福什么，更深入地体会我为能放飞雪儿感到由衷的欣慰、幸福和快乐，最后指导学生有感情地朗读课文，感悟我内心“既难过又快乐”的复杂情感。

　　第三环节：逆向思维，解读内涵

　　承接上文的教学，要求学生思考：“雪儿的到来，使我原本寂寞、孤独、忧伤、无聊的生活发生了变化，那么是不是每个人遇到这只受伤的信鸽都会有这么一段令人难忘的、美好的日子？”引导学生交流，交流中点拨，使学生感悟到只有善待生命、珍爱生命的人，才会热爱生活，他的生活才会有意义、有价值。从而很自然地渗透了文本的内涵，使学生的心灵得到陶冶、净化、提升。

　　最后我引导学生展开想象：“当我伤好之后，漫步在明媚的春光里，望着蓝天上那飘飘悠悠的白云，是否又会想起与雪儿相依相伴的日子？假如是你，你会对雪儿说些什么？”小练笔的形式再次激发了学生的情感储备，在学生的交流中把学生的情感、文本的情感、课堂的情感推向最高潮。

　　最后，我布置一些和听、说、读、写有关的选择性作业，通过这些语文实践活动，鼓励学生运用多种方法，从不同角度，进行多样化探究，提高语文素养。

　　以上是我对本课的一种教学预设，在实际教学过程中，我将根据学生的“生成”，及时作出最适当的调整。

三年级上册语文课文教案8

　　第一课时

　　学习目标

　　1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。

　　教学重难点：

　　了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。

　　教学过程：

　　看图导入，交流资料

　　1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

　　2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　　3．板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

　　读通课文，初步感知

　　1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

　　2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、

　　“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

　　3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

　　4．课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？

　　2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？

　　学习课文，第一小节

　　1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。

　　2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。

　　说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

　　3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。

　　4．巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。

　　学习生字，指导书写

　　1．学生自主观察本课生字有什么特点。

　　2．说说你是怎么记住它们的字形的？

　　3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。

　　4．学生描红、摹写。

　　5. 抄写词语表中列出的本课的词语。

　　第二课时

　　学习目标

　　1．能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

　　教学重难点：体会列宁爱鸟更爱孩子的情感

　　教学过程：

　　贴图导入，激发兴趣

　　1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

　　听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？

　　精读课文，感悟真“爱”

　　1．自由轻声读一读课文 3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。

　　2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。

　　a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

　　b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。

　　3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。

　　a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。

　　b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？

　　c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

　　5．相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

　　6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，

　　烘托高潮，深入体会

　　1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

　　多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

　　2．学习课文11-13自然段，自由朗读体会，

　　3．读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。

　　4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！

　　收集故事、积累提高

　　1．学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。

　　2．收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛

　　板书：

　　5、灰雀

　　（惹人喜爱）

　　列宁男孩

　　教育知错就改

三年级上册语文课文教案9

　　一、创设情境,故事导入.

　　1. 同学们,还记得龟兔赛跑的故事吗?谁能带领大家一同来回忆一下这个小故事呢?(请同学用自己的话来讲一讲)

　　2. 现在你能告诉老师这是一只怎么样兔子,又是一只怎样的小龟呢?

　　3. 当年骄傲的小兔子输给了坚持不懈的小乌龟,这节课我们再次走进《海龟的悲剧》,看看在这只海龟身上又发生了什么事呢?同学们伸出你的手和老师一同书空课题,随着老师的手势一同轻声的读课题.

　　二、朗读课文,感知内容.

　　在本文中的海龟身上,又发生了什么事情呢?请同学们打开书,自由的朗读课文,注意读准字音,读通句子,同时要注意角色的语气,用你的话来说一说,这个故事,主要讲了一件什么事呢?读后先和你的小伙伴说一说.

　　学生自由的读文,然后小伙伴们交流.

　　孩子们,现在老师也想知道这个故事讲了一个什么内容,谁愿意告诉老师呢?来吧,说吧!(学生汇报.)

　　三、选读课文,体会情感.

　　老师刚才看到同学们读课文时,完全的投入到文中的角色当中,有种意犹未尽的感觉,现在老师再给你机会来读文,这次是读你喜欢的语句,注意一定要读出它们不同的语气,先读给伙伴听,再读给大家听,同时不要忘记在你喜欢的语句旁边写来你的感受.

　　学生自主的读文,感悟,交流.

　　学生汇报.(谁愿意把你喜欢的语句第一个展示给大家呢?来吧!)

　　在读的过程中,适时的指导朗读,并体会角色的特点,并适时的板书.

　　四、角色朗读,深入体会.

　　同学们,细心的你,注意到文中的海龟和海鸥进行了几次对话呢?(三次)那你们愿意把老师带入它们的对话之中吗?那就请你们准备一下,二人一组,进行对话练习.

　　学生进行对话练习,老师进行指导.

　　准备好了吗?现在我们就来展示一下吧!我们也来比试一下,看看哪个组表现的更好,更投入.

　　学生进行对话汇报.

　　五、角色表演,升华情感.

　　刚才我们二组同学表现的都不错,那你们想不想尝试一下把这个故事演一演呢?

　　那你们准备一下,合作完成,还可以根据角色的特点加入自己的话,先演练一下,然后展示给老师看好吗?(学生进行角色体验表演)

　　学生课本剧表演.

　　六、激发情感,创编后序.

　　1. 老海龟被渔夫翻了个四脚朝天,后来老海龟将会有什么样的下场呢?请同学们展开想象给老海龟的故事编个结局吧!

　　2. 学生汇报.

　　七、小结

　　同学们,我们一同感受了并经历了老海龟的悲剧,我想你此时一定有很多的收获,能说给大家听吗?

三年级上册语文课文教案10

　　课文

　　听听，

　　秋的声音，

　　大树抖抖手臂，

　　“刷刷”，

　　是黄叶道别的话音。

　　听听，

　　秋的声音，

　　蟋蟀振动翅膀，

　　“嚁嚁”，

　　是和阳台告别的歌韵。

　　一排排大雁追上白云，

　　撒下一阵暖暖的叮咛；

　　一阵阵秋风掠过田野，

　　送来一片丰收的歌吟。

　　听听，

　　走进秋，

　　走进这辽阔透明的音乐厅，

　　你好好好地去听

　　——秋的声音。

　　秋的声音，

　　在每一片叶子里，

　　在每一朵小花上，

　　在每一滴汗水里，

　　在每一颗饱满的谷粒里。

　　听听，

　　秋的声音，

　　从远方匆匆地来，

　　向远方匆匆地去。

　　听听，

　　我们去听秋的声音。

　　教案

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　教学重点：有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。

　　教学难点：仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　一、导入新课

　　1、春天有五彩斑斓的鲜花，夏天到处是异常茂盛的绿树，冬天遍地纷纷扬扬的雪花，那么秋天呢?在你的眼里，秋天是什么样子的？

　　（预设：1：秋天硕果累累；2：秋天瓜果飘香；3：秋天天高云淡；4：秋天庄稼大丰收，农民伯伯可高兴了。）（天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）

　　2、同学们，秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声音呢。让我们一起走进秋天的世界，去听听秋的声音。今天我们就来学习第7课《听听，秋的声音》，

　　这是一首现代诗，谁来读课题？

　　生：听听，秋的声音。

　　师：后面的“听”要轻声；注意题目中的逗号，这个逗号提示我们要仔细去听；听听，秋的什么？生：秋的声音师：听听，谁的声音？生：秋的声音（引导学生读好重音）三、初读，听秋声

　　下面让我们一起去读读秋的声音吧！打开语文书第46页，

　　1．初读。

　　要求：有感情的地朗读课文，读准字音，读通句子，生字词多读几遍。并在每一小节前标上序号。2、检查生字词掌握情况。

　　这首诗很美吧，诗人运用的词语也很美。让我们读一读吧。

　　（课件出示词语，小老师带读。）

　　手臂刷刷蟋蟀振动

　　歌韵叮咛掠过歌吟

　　辽阔大厅绽开匆匆

　　3、通过初读课文，你听到了秋天的什么声音呢？

　　（生说，师随机板书。）

　　板书：

　　黄叶刷刷

　　蟋蟀口瞿口瞿

　　大雁叮咛

　　秋风歌吟

　　（学生都会说到这四种可以用耳朵听到的声音，而不可闻但可感觉的声音在第5段）

　　师：秋的声音只有这些吗？还藏在哪儿了？（引导读第5节）

　　板书：在叶子、小花、汗水、谷粒……

　　师：前四种声音是我们可以用耳朵具体听见，后面的声音是我们听不到，但可以感受到的，到处都有秋的声音，这是秋天给我们带来的一种美好感觉。

　　四、品读，说秋景。

　　那同学们，你最喜欢那种声音呢?为什么？

　　（预设：1、我喜欢“蛐蛐’的声音，因为蟋蟀的叫声想唱歌一样好听。2、我喜欢刷刷的落叶声，这告诉我们秋天来了。）说得好!

　　请同学们再来轻声读或默读课文1至4节，边读边想象画面，并说说“你仿佛听到什么声音?看到什么景象?”

　　1.读的很认真，谁先来读第一节？

　　(听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是和黄叶道别的话音。)

　　黄叶和大树在道别时，他们说了些什么话？

　　(黄叶说:“大树妈妈，我真舍不得你。”)

　　（大树说：黄叶你不要走，你走了我会想你的。）

　　(黄叶说：大树，你不要伤心了，我落到地上，过不了多久，就会变成肥料，到时你会长得更茁壮，我也会更茂盛。）

　　瞧！大树听了黄叶的话乐了，大家也乐了。所以咱们读这一小节时，一方面要读出他们道别时依依不舍的感情，还要读出对黄叶的赞美之情。

　　学生齐读第一节诗。

　　2、在黄叶和大树告别的同时，看蟋蟀它在干什么？谁来读第二节。

　　学生：听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，

　　是和阳台告别的歌韵。

　　你仿佛听到了蟋蟀在说什么？

　　学生：我仿佛听见蟋蟀说：再见了，阳台，我明年春天还回来唱歌给你听。

　　“歌韵”在这里指什么？

　　（学生1：歌声、歌曲。）

　　老师知道大家个个都能歌善舞，其实蟋蟀也是动物界一位非常出名的歌唱家，它的叫声非常动听，好像在唱歌。“歌韵”在这里指的就是蟋蟀的歌声。

　　看，秋天多美好，黄叶不想走，蟋蟀也不想走，我们一起来当当可爱的小蟋蟀吧！（男女生赛读）要读出它对秋天的留恋，喜爱之情。

　　3.这时大雁来了，它又在和谁告别呢？谁来读一读。

　　一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。

　　大雁对白云说了什么？——

　　学生1：白云，再见了，我要去南方过冬。

　　她还要“叮咛”几句什么？——

　　学生2：天凉了，要加衣裳，别着凉。

　　这就是“暖暖的叮咛”。白云听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！

　　这时候秋风也来了，秋风掠过田野，最开心的是谁啊？（农民伯伯）谁来读一读

　　一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。秋风在歌唱什么？——

　　它又会对农民伯伯说些什么呢？

　　（秋风会对农民伯伯说：1.“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米丰收了，农民伯伯快来采收吧。3、大豆丰收了，农民伯伯快来收割吧。）

　　这真是一片丰收的美景啊！农民伯伯们乐得嘴都合不住了，我们用朗读来表达丰收的喜悦之情吧！

　　生分两组比赛读课文第三节。

　　4.师：在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！全班朗读。

　　五、续写，写秋声

　　1.秋的声音在每一片叶子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一颗绽开的谷粒里。听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的'声音。其实秋的声音还有许多，你还能听到哪些秋的声音？

　　（苹果成熟后掉在地上的“扑嗵”声。小溪流水的“哗哗”声。收割机的“隆隆”声。青蛙的叫声“呱呱”。燕子的声音“喳喳”。“哗啦哗啦”稻海翻起波浪。“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬。“滴答滴答”秋雨在练习弹琴。“哈哈”是农民伯伯收割时的欢声笑语。“哗哗”是秋风和落叶跳舞的声音。）

　　2.老师：大家听到这么多声音！老师这里也有几幅秋天的画面，想不想看看啊？看了这些画面，你仿佛听到了什么声音呢？

　　3.秋的声音令人遐想,秋的声音令人陶醉……让我们模仿诗的1、2、3小节，把自己听到的声音写下来，每人写一小段。

　　（听听，秋的声音，

　　黄叶纷纷落下，

　　“呼呼”，

　　秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

　　听听，秋的声音，

　　秋雨落在地上，

　　“沙沙”，

　　弹奏出动人的琴声。

　　听听，秋的声音，

　　蜜蜂翩翩起舞，

　　“嗡嗡’,

　　是它收获甜蜜的欢歌。

　　听听，秋的声音，

　　石榴露出笑脸，

　　“哈哈”，

　　美丽的籽儿撒下阵阵欢笑。

　　听听，秋的声音，

　　小朋友们在郊外游玩，

　　“哈哈”

　　是他们欢笑的声音。

　　听听,秋的声音，

　　田野里一片金黄，

　　“咔嚓”

　　这是农民收割稻谷的声音。）

　　六、课堂小结

　　是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

　　学生有感情齐读全文。

　　板书：17.听听，秋的声音

　　黄叶刷刷

　　蟋蟀曲曲

　　大雁叮咛

　　教学建议

　　1、学生搜集各种与秋天有关的声音，如，风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准备一些与秋声有关的录音带，适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件。

　　2、这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求。

　　3、初读诗歌。应着重解决两方面的问题：（1）运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思；（2）了解诗中讲了哪些事物的声音。诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。

　　在学生了解诗歌的意思后，为了加深对诗歌的感受，还可以引导学生：（1）听秋声。利用录音带和相关课件，让学生一边听秋声一边想象景物，使文中的秋天的声音和相应景物形象化。（2）说秋声。引导同学说自己了解的秋天所特有的声音，体现秋天景物的美好。

　　4、有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验。所以教学时，可以采用范读、赛读等多种方式，加强朗读的训练和指导，读的时候还要能同时想象诗歌所写的画面，读出文中的感情和韵味。如果有音乐作背景来读，效果会更好。在充分朗读的基础上，引导学生试着续写诗文。

　　5、这首诗歌就是通过秋天的声音来体现秋天的景象，所以可以引导学生在课外留意秋天更多事物和景象，搜集描写秋天的诗歌，举行赞美秋天的诗歌朗诵会。

三年级上册语文课文教案11

　　《巧取报酬》

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，引导学生认清“酬”和“舔”的字形，辨析形近字“嫌、歉”，借助字典了解“报酬”的意思。

　　2、通过围绕课题质疑，通读课文释疑，了解课文内容。

　　3、在阅读感悟的基础上，有感情的朗读人物对话;引导学生借助板书说说毕加索的办法巧在何处，体会毕加索的智慧。

　　4、在熟知内容的基础上，能以毕加索的口吻复述他巧取报酬的经过。

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　1、理解“报酬”的意思。出示词语：报酬(提醒学生注意“酬”是翘舌音)

　　(1)注意读准这个翘舌音，读词。“酬”是一个生字，它部首是“酉”字部(出示，学生跟读)

　　(2)借助字典理解词义。

　　师：“报酬”在字典里的意思就是——因付出劳动应该取得的钱或物。(出示，引读)

　　2、引出课题

　　师：今天我们要来学习一个关于聪明人巧妙地获得因付出劳动应该取得的钱或物的事，题目就是——(引读出示课题：巧取报酬)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、引导学生围绕课题质疑。

　　师：要想读懂课文，首先要了解故事的内容，说说课文讲了什么事。为了说清楚，我们可以围绕课题提一些问题。

　　(谁向谁巧取报酬为什么要巧取报酬怎么样巧取报酬)

　　(1)学生质疑，教师归纳板书：谁?为什么?怎么样?

　　(2)解决疑问一。

　　师：昨天大家已经预习了课文，一定知道了故事讲的是——毕加索(出示)

　　向一位——贵妇人(出示)巧取报酬

　　师：毕加索可是有名的大画家，请你读好他的名字。

　　贵妇人就是地位和身份很高贵的妇女，一起读好这个词。

　　2、快速读文，圈划语句，了解内容。

　　师：那么，毕加索为什么要巧取报酬，他又是怎样巧取报酬的呢?请大家带着这两个问题快速读课文，找到能帮你解决问题的语句多读几遍，然后试着连起来说一说故事的内容。

　　(1)读文划句。

　　(2)指名说故事内容。(可以请2位同学)

　　(3)朗读课文主要内容，辨析形近字“嫌、歉”。

　　师：你们已基本讲清了课文的内容，老师也将课文的内容写成了一段话，请你自己读一读，特别要注意读准生字的字音。

　　出示：

　　一位贵妇人请毕加索为她画像。贵妇人嫌毕加索没有把她画得苗条，就借口自己的小狗不认识画像中的人而拒付报酬。毕加索灵机一动，将奶油涂在画像上，又把小狗抱到画像前。小狗不停地舔贵妇人的脸，毕加索便说小狗认出了她。贵妇人惊讶得说不出话来，只好付给毕加索画像的报酬。(生字要翻红)

　　(自读—指名读)

　　师：你读得真不错，读准了生字的字音。而且，你很仔细，读准了“嫌”(出示)这个字，没有和课文中这个字混淆(出示“歉”字)。让我们一起读字连词，注意区分这两个字。(读词：嫌弃，抱歉)

　　引读：课文讲了这样一个故事，一位贵妇人……贵妇人……毕加索灵机一动，想出了好办法……

　　三、精读课文，深入感受毕加索的智慧

　　1、再读主要内容，引出故事中另一个重要角色“狗”。

　　师：刚才我们通过读一读，说一说，知道了贵妇人要——拒绝付出(出示)报酬，所以，毕加索要——(移动)巧取因付出劳动应该取得的钱或物。请大家再读读这段话，想一想他们都是利用谁来达到拒付和巧取的目的的?

　　交流出示板书：狗

　　2、默读课文，了解拒付与巧取的相关内容。

　　师：贵妇人是怎么利用狗拒付报酬，毕加索又是怎么利用狗巧取报酬的，请

　　同学们默读课文，找到有关的小节。自己再读一读。

　　3、学习第2节，了解“拒付”。

　　(1)指名交流，出示第2节。

　　(2)自读第2节，注意读准生字的字音。一边读一边想，贵妇人明明是来取画的，可是她为什么又不肯付钱取画呢?

　　(指名交流后把第2句句子变红。)

　　(3)结合课文内容展开想象，了解贵妇人拒付报酬的原因。

　　师：请你联系下文想一想，这位身份高贵的贵妇人，不想付钱，她会怎么想呢?

　　出示：(贵妇人看着画像，心想——)(先同桌交流再全班交流)

　　(4)小结引读第2节，了解贵妇人拒付报酬的方法。

　　引读：原本自己长得很肥胖，却嫌人家没有把她画苗条(出示卡片)，真是无理取闹。可是当面拒绝不付钱，又有失自己贵妇人的身份，她便利用小狗拒付报酬。于是，她把画像……，对小狗说……小狗对着画像……。贵妇人说……说完，……

　　指导读好贵妇人说的话。

　　师：想想，贵妇人说这段话，应该用怎样的语气来显示自己的身份呢?

　　(自读、指名读、)

　　小结：原来，贵妇人利用爱犬对着画像上的她——吠叫不止(出示)拒付报酬。那么，为什么小狗对着画像吠叫不止，贵妇人就可以拒付报酬呢?(尽量让学生说)

　　(狗只有对着陌生人才会吠叫不止，她就可以说小狗不认识画像中的她了，便借口说毕加索画得不像，以此来拒付报酬。)

　　师：狗对着画像叫个不停，所以她就说小狗——认不出她了。

　　(板书：不认)以此来——拒付报酬。

　　4、学习4-9节，了解“巧取”。

　　过渡：面对找借口拒付报酬的贵妇人，毕加索是怎么做的，谁来读一读你找到的相关内容?

　　(1)出示：3-9节。细读，找出重点。

　　师：请再快速地读读这几节，想想哪几节是直接描写毕加索用狗来巧取报酬的?

　　(根据学生交流，将6、7、8三节变红)

　　(2)引读6、7、8节。

　　师：毕加索追上贵妇人后，彬彬有礼地对她说……然后，他抱起小狗，走到画像跟前放下。小狗非但……还……。毕加索微笑着说……引读过程中将三句关键的句子变蓝)

　　(3)小组讨论，体会“巧”

　　师：请四人小组再读这三句话，联系上下文，想想毕加索巧取报酬巧在何处?

　　(4)根据学生交流适时板书：一声不叫、舔、认(书写“舔”字时，提醒学生关注字形)

　　(5)请学生借助板书的提示，完整地说一说巧在何处。

　　(6)小结：

　　师：既然贵妇人说小狗不认识她的画像，毕加索就采用的巧妙计策让小狗认识它。于是他借口小狗的视力……留住了贵妇人，接着利用小狗非但……还……，说小狗……，令贵妇人……，只好……。这就是聪明的毕加索运用的巧妙计策——以其人之道，还制其人之身(板书)。

　　(7)朗读对话，进一步体会“巧”

　　师：毕加索用计之巧妙还体现在他说话时的语气中。请同桌读读他们的对话，注意根据提示语读出语气。(请2对同桌)

　　师：毕加索明明是生气的，可是他还彬彬有礼地对贵妇人说话，从而不伤和气地取回了他应得的报酬。

　　(8)围绕“惊讶”展开想象。

　　师：毕加索的聪明、智慧，最后令贵妇人——惊讶得说不出话来。她真是哑巴吃黄连，有苦说不出啊!此时，她心里会想些什么呢?

　　5、再读主要内容，加深感受。

　　师：让我们再一起读一读这段话，再次感受一下毕加索那聪明的智慧吧。

　　四、语言实践

　　毕加索运用了巧妙的方法，取得了报酬。此时，他心里真是很高兴，他遇到他的朋友们，会怎样把这件事情告诉他们呢?

三年级上册语文课文教案12

　　1早晨真好

　　第一课时

　　教学过程

　　一、看图说话，理解图意

　　1、仔细看图，说说图画内容。

　　2、请学生完整地说说图意。

　　3、课文是怎么描述的？（板书：1早晨真好）

　　二、初读课文

　　1、要求学生借助汉语拼音，先读准生字的读音，再轻声朗读课文，把句子读通顺。

　　2、指名分节读课文。

　　三、学习课文

　　1、教学第一小节。

　　自由读，说说这一小节告诉我们什么？（早晨真好）

　　2、学习第二小节。

　　（1）讨论：从哪里可以看出早晨真好？

　　（2）你喜欢课文中的什么事物，请把喜欢的部分读出来。

　　（3）谁能有感情地朗读课文？

　　（4）指导朗读：

　　要用轻松愉快的语气来读，体现早晨美丽的景色。

　　3、自由朗读3、4、5节。

　　（1）自由读，说说通过朗读知道了什么？（我们高高兴兴上学校）

　　（2）质疑问难：

　　什么是一同？他们在做什么？（师生共同讨论交流）

　　4、学生练习朗读，读出赞扬的语气。

　　四、总结

　　2早晨真好

　　第二课时

　　教学过程

　　一、检查复习。出示生字词，学生认读

　　（捧着鲜艳飘飘奔跑

　　闪耀开始小嘴儿红领巾）

　　二、分析字形、指导书写

　　1、读课后生字，说说自己能记住哪些生字？用什么方法识记？（这些字可以用换偏旁法，形近字法进行比较识记）

　　2、重点指导

　　捧：右边的下面只有两横。

　　领：左边是个“令：右边是“页”飘：注意与“漂”进行比较。嘴：右边不要写错了。蹦：“足”字旁，右边是个“朋”闪：第一笔是“点”始：左边是“女”，右边不要写成“合”。

　　三、朗读指导

　　1、朗读时要读出韵味来，通过朗读，激发学生爱鸟的思想感情，要注意读出比喻句子的语调。

　　2、第2节要用轻松愉快的语气来读，体现早晨的美丽景色。

　　3、第3、4、5节速度要较快，体现出高兴的心情。

　　四、做找朋友的游戏反思

　　3难忘的小诗

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。

　　二、自读课文

　　1、提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面的问题：

　　（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？

　　（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？

　　（3）结果怎样？

　　2、学生自读。

　　3、把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。

　　三、检查识字情况，老师相机指导

　　难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读

　　四、再读课文

　　1、要求巩固生字读音，联系上下文理解词义；

　　2、注意故事情节是怎么样发展的？

　　五、注意结构、整体把握

　　课文从哪到哪写的是“争吵”？

　　六、学习第1、2自然段

　　1、学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。

　　2、指名读、齐读。

　　3、小结：

　　这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。

　　七、巩固生字。

　　重点提示字形中容易写错的地方。

　　4难忘的小诗

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习生字

　　二、读讲课文

　　1、学习第3— 6自然段课文

　　（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？

　　（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。思考：“我们”从中明白了什么？

　　（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。

　　（4）指导：这应该怎么读？轻声地、充满高兴的情绪。“会意”，领会别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。

　　（5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？

　　（6）让我们把这两首小诗再读一遍，你觉得陶行知校长做得对吗？你和小伙伴相处时要怎么样做呢？

　　2、学习第7自然段

　　（1）这一段课文是总结全文。

　　（2）指名轻声读最后一自然段。

　　（3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？

　　3、现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。

　　三、总结全文

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、用自己的话说说课文中写出了一件什么事？

　　3、背诵课文中两首小诗。四、课堂练习

　　小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。

　　反思：

　　5愿望

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、导语：今天我们要学习的一篇课文，写的是发生在班级里的故事。

　　2、板书

　　二、检查预习效果，教学生字

　　1、检查朗读。

　　课前老师要求同学们去读这篇课文，现在大家读得怎么样？

　　（1）请两个组的同学用开火车的形式来读。

　　（2）一个同学读第一个自然段，其他同学认真听。

　　2、教学生字。

　　（1）这一课有12个生字，让我们一起来记住它们。

　　（2）读读写以下词语。

　　独自、笑眯眯、湿润、紧紧、友善

　　3、再读课文

　　三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难

　　1、请同学们想一想，从课文中你知道了什么？

　　2、请同学们再读课文，想想还有什么疑问？

　　四、探究方楠写下自己的愿望时的内心活动

　　1、看看方楠的愿望是什么？

　　2、请同学们再把这个句子读一读，想想方楠的内心感受。

　　3、指导学生在阅读中体会方楠的心情。

　　（1）指名读。

　　（2）老师范读。

　　（3）同学讨论：读完后，你仿佛看到了怎么样的一个方楠。

三年级上册语文课文教案13

　　知识能力目标：

　　1. 会认15个生字，学会其中13个。能联系上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和蔼可亲”、“顺从”、“尊敬”、“深情”等词语；学会用“首先……然后……最后”写句子。

　　2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3. 能读懂课文内容，了解老师工作的辛苦，体会师生间的深厚情谊。

　　4. 培养按顺序、有重点地观察事物的能力。

　　人文教育目标：

　　图文对照理解课文内容，体会师生之间的深厚情谊。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、生字、生词卡片。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　同学们，如果有人问你们尊敬、爱戴哪些人时，你们肯定会说—父母、老师。老师像父母、似朋友，在细心呵护我们成长，倾心培养我们成材。他们的无私赢得了学生衷心的爱戴。今天，我们来学习一个故事，再一次感受师生之间的浓浓情谊。

　　板书课题：师生情

　　二、引导看图，感知图意。

　　1、图上画了哪些人，他们在干什么？

　　2、看图时，你还注意到什么？

　　指导学生看图时，一要有序（可以按照先人后物的观察次序），二要有重点（着眼于人）。（通过观察，让学生了解图上主要画了什么）

　　三、自主读书，读通课文。

　　1、范读，边欣赏边画出生字。

　　2、自由练读，读准生字，读通课文。

　　3、默读课文，边读边想，做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受），为交流做准备。

　　（1）分辨清楚课文哪些是图上画的内容，哪些是写作者观察图画后联想到的内容。

　　（2）通过自读，你明白了什么？

　　自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习。

　　4、填空练习，了解句式。

　　用“首先……然后……最后”造句子。

　　四、学习生字。

　　1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。

　　2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。

　　五、布置作业。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抄写本课的生字，摘录自己喜欢的句子。

　　第二课时

　　一、检查读书。

　　学生自由读，自主选读。教师应鼓励不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。

　　二、图文对照，读懂内容。

　　1、自由练读，说说课文的哪些内容最让你感动？

　　2、对照插图，默读第四自然段，划出自己认为用得好的词语，说说原因，并引导学生体会理解词语的方法。

　　3、小组探究，怎样读好第四自然段。

　　4、读第三自然段，边读边通过文字想象画面。

　　5、感情朗读。

　　三、深入探究，体会感情。

　　思考以下问题，学生任选一题讨论交流：

　　（1）文中的“心意”指什么？

　　（2）“她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。”说说她们在祝愿什么？

　　学生自读自悟，并就自己感兴趣的问题在一起讨论，然后推选代表汇报。

　　四、拓展活动。

　　教师节到了，给老师写几句心里话，以表达对老师的热爱感激之情。

　　五、布置作业。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、用“首先……然后……最后”写一句话。

　　教后小结：

　　在让孩子们用“首先……然后……最后”说话时，我发现两个问题：

　　一、意思过于简单。如：“我先放下书包，然后拿出书、文具盒，最后出去玩。”三年级了，说话意思应该更充分一些。于是，我问：“什么时候，你这样做的？”

　　学生继而改进：“来到教室，我先放下书包，然后拿出书、文具盒，最后出去玩。”这就好多了。就这样，学生逐渐把意思说充分了。

　　二、思路较窄。大多数学生只是说在学校、回到家，内容极其相似，不能在更广泛的生活领域运用这样的词来表达。于是，我提出这样的问题：你能不能用上这些词说说怎样浇花？你还能用它说做哪些事？学生的思路一下子就打开了。

　　我想：课堂上，教师有时就是一把钥匙。

三年级上册语文课文教案14

　　学习目标

　　1．认识摄、媚等8个生字。会写突、按等14个生字。能正确读写突然、立刻、人行道等12个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情

　　课时安排

　　2课时

　　课前预习、准备

　　1．学生自渎课文，自学生字、词。

　　2．学生收集有关高尔基的资料。

　　3．教师准备投影片和道具。

　　第一课时

　　一、交流课前搜集的有关高尔基的资料

　　学生说说课前自渎课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料。

　　二、重点检查读书情况

　　1．学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几便。

　　2．在学习小组内份自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。

　　3．画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。

　　4．投影出示本课生字，指名认读。

　　5．自由说说课文的大体内容。

　　三、深入理解课文，探研文章的思想感情

　　1．分角色朗读课文，这篇课文在写作上很大的特点是对话很多。从人物的对话中，你们体会到什么？

　　（1）高尔基喜爱小男孩。

　　（2）小男孩崇敬、热爱高尔基。

　　2．默读课文，自读自悟

　　（1）从那些地方看出高尔基喜爱小男孩，用画出有关句子

　　（2）从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基，用~~~~~~~~~~~画出有关句子。

　　3．学习小组交流情况。

　　4．全班反馈交流。

　　5．老师小结板书。

　　这篇文章通过人物的对话，展示了人物丰富的内心世界，体现了文学家高尔基对少年儿童的关怀爱护，及孩子们对他的崇敬、热爱。

　　四、开展讨论

　　这两个人物，你更喜欢谁？为什么？

　　五、课堂作业

　　读、背、写一句高尔基的名言。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1．男女生、同练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。

　　2．教师范读，在指名读，师生给予评价。

　　二、课堂实践活动

　　1．自由组合分角色朗读。

　　2．学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情景。

　　三、识字写字

　　1．投影出示下列词语：

　　阳光明媚

　　鞠了个躬

　　咧开嘴

　　吩咐

　　准备停当

　　胶卷

　　秘书

　　杂志社

　　记者

　　突然

　　侧过脸

　　读一读

　　用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。

　　各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。

　　2．选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。

　　3．学生瞄红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。

　　四、扩展训练

　　请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。高尔基对记者和小男孩的态度上形成了宣明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么地配合他的拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。