植物妈妈有办法课文教案

时间：2024-09-29 19:00:32 海洁教案我要投稿

植物妈妈有办法课文教案（通用13篇）

　　作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的植物妈妈有办法课文教案，希望能够帮助到大家。

植物妈妈有办法课文教案（通用13篇）

　　植物妈妈有办法课文教案 1

　　一、教学要求:

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　2.会认“旅、蒲”等生字。会写“已、甲”等字。背诵课文。

　　3.培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。

　　二、重点难点：

　　引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。

　　三、教学课时：

　　两课时。

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法)

　　二、整体感知，了解课文内容

　　1.教师范读课文。

　　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?

　　2.学生自读课文。师：这些植物，他们要是想让自己的孩子换个地方，扎根、发芽、结果，该怎么办呢？导入课文，老师朗读第一小节，师生用问答的方式朗读课文，考察学生预习情况。

　　(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

　　(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的。

　　(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

　　3.讨论：课文主要写了什么?

　　三、识记生字，练习写字

　　1.识记生字。

　　(1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这?些生字。

　　认词语：旅行、蒲公英、降落伞、娃娃、乘着、纷纷苍耳、山洼、啪、蹦跳、观察、认识分类认生字：旅、降、蹦、察、乘；纷、识、苍、啪、洼、娃

　　(2)小组交流，互帮互学。

　　(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识?字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　(4)课堂交流。

　　开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

　　四.练习写字。

　　(1)指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么?

　　(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

　　(3)教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习引入（1分钟）

　　同学们，今天我们继续学习20.《植物妈妈有办法》（学生看板书齐读课题）。上一节我们初读了课文，学习了第一节，大家能看着录像背第一节吗？

　　到底植物传播种子有啥好办法呢？你们想知道吗？那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法？（学生讲，老师贴画）

　　这节课，老师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。

　　二、学习课文第二节。（14分钟）

　　1.请大家打开书147页，我们先来看蒲公英妈妈的好办法。请大家自由读这节，遇到不懂的地方画条横线，打个小问号，再用心想：妈妈给孩子准备了，它靠传播种子。

　　2.质疑，老师相机解疑。

　　（1）“准备”：能举个例子说说吗？（对了，预先做好的事情就叫做准备。）

　　（2）“降落伞”

　　①降落伞用来干什么？出示《跳伞》图，图上画的就是。

　　②课文里的降落伞指什么？看书中的图.(学生答,老师板画)课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀！

　　（3）“乘着”、“纷纷出发”。

　　3.看录像理解。

　　4.看着刚才的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。（板书：降落伞风）

　　5.小结：对了，蒲公英本身有像降落伞一样的.小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英妈妈真有办法。

　　6.指导朗读。

　　书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？先听老师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。

　　为什么这里要读得轻一点、慢一点？（这样才是有感情地读书）

　　①自由读

　　②指名读、评议。

　　③齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。

　　7.试、背。

　　(1)看板书老师领背。

　　(2)会背的站起来，不会背的看书。

　　8.总结学习方法。

　　刚才我们学这节的时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的，最后有感情地读书，并试背。我们用这个方法学第三节。

　　三、学习课文第3节。（7分钟）

　　1.指名读，其他同学画出不懂的地方。

　　2.学生质疑，老师相机解疑。

　　（1）“铠甲”是什么？小苍耳的铠甲又是什么呢？

　　（2）学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的？皮上面还有什么？这样就像给小苍耳穿上了一件。

　　（3）苍耳是怎样挂住动物的皮毛的？请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。

　　（4）理解“山洼”。

　　3.看句式说话。（板书：铠甲动物）

　　4.小结：（指板书）

　　这带刺的铠甲，不仅可以保护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的办法呀！

　　5.谁来夸夸苍耳妈妈？

　　①指名读，评议。

　　②分组比赛读。

　　③试背。

　　四、四人小组自学第四节。（10分钟）

　　1.四人小组读这节，提出不懂的问题，每个同学试着当小老师帮别人解决问题。

　　2.学生论报小组学习情况。

　　（1）老师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。

　　（2）课文哪个词说出豌豆是高兴地离开妈妈的？用“——”画出。它还可以换哪个词？

　　（3）你们喜欢读这节的哪句？你想怎么读？边做动作边读这句。

　　3.看句式说说豌豆是怎样传播种子的。

　　4.小结：豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了。

　　5.指导朗读：男女比赛读。

　　6.试背。

　　7.指板书小结：（师生共同小结）

　　大家看，这三种植物传播种子的办法都不同，蒲公英本身有，它靠传播种子；苍耳有，它靠；豌豆有会炸开的，它靠。它们有自身的条件和外界的条件，孩子们就能告别妈妈，四海为家了。

　　五、学生扮演种子说说是怎样离开妈妈的。（4分钟）

　　1.你们喜欢哪位植物妈妈？自己选定一种，扮演它的娃娃，然后看着句式说说你是怎样离开妈妈的。我是娃娃，离开妈妈。

　　2.同位互相说，可边做动作边说。

　　3.指名表演。

　　六、扩展知识。（3分钟）

　　1.同学们，植物妈妈的办法很多很多，你还知道有哪些？

　　2.我们来看看录像里一些植物传播种子的方法。

　　①皂荚树

　　②椰子

　　③金刚果

　　七、总结：

　　刚才很多同学都知道了一些植物传播种子的方法，但有一种小朋友是不知道的，哪一种呢？下节我们学了最后一节大家就知道了。

　　这节课我们知道了很多植物传播种子的方法，证明了（指中题目）植物妈妈有办法。

　　3.填空，再读一读。

　　蒲公英妈妈给孩子准备了（），苍耳妈妈给孩子穿上（）铠甲，豌豆妈妈让豆荚晒在（）底下，豆荚炸开，孩子就（）离开妈妈。

　　板书设计：

　　13 ?植物妈妈有办法

　　蒲公英（图）?降落伞 ?风---吹

　　苍耳?（图）?带刺的铠甲?动物--挂

　　石榴?（图）?/ ?小鸟--吃

　　豌豆?（图）?豆荚 ?太阳—晒

　　植物妈妈有办法课文教案 2

　　【教学目标】

　　1、知识：

　　学会本课的生字和新词，结合词语句子，确定“得”的不同发音。并能用“准备”造句。继续学习理解自然段内容的方法。

　　2、能力：

　　培养学生朗读课文的能力。

　　3、情感态度：

　　使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱。

　　【教学重点】

　　使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法。

　　【教学难点】

　　使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法。

　　【教具准备】

　　课件、生字卡片。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学内容

　　学习生字。熟读课文，初步了解课文内容。

　　〖教学目标

　　1、知识：

　　学生字能够读准字音、认清字形、掌握基本意义，以及能简单的应用。正确规范的书写生字。正确、比较流利的朗读课文。

　　2、能力：

　　培养学生朗读课文和自主识字的能力。

　　3、情感态度：

　　培养学生识字的兴趣。使学生初步感受汉字的形体美。使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱。

　　〖教学重点

　　所学生字能够读准字音、认清字形、掌握基本意义并会简单的应用。

　　〖教学难点

　　所学生字能够读准字音、认清字形、掌握基本意义并会简单的应用。

　　〖课前准备

　　课件。

　　〖课时安排

　　一课时。

　　〖教学过程

　　一、谈话

　　理解什么是“植物”?

　　二、初读课文，学习生字

　　1、导语：

　　开始读书了，我们应该怎样读课文呢，请读读要求?

　　要求：

　　⑴ 借助拼音朋友正确读课文。

　　⑵ 注意读书姿势要正确。

　　⑶ 觉得自己读的好，就为自己画朵小花吧。

　　(师：相信你认识今天的生字朋友后，会读的更好。)

　　2、自主识字：

　　⑴ 猜猜今天，我们学什么字?(指名说)

　　翅准备降娃装刺肚榴却肩膀仔细

　　(指名拼读生字，齐读，去掉拼音读。)

　　⑵ 学习生字：

　　翅准备降娃装刺肚榴却肩膀仔细

　　① 试分析字形：

　　指名分析结构。

　　② 脑力大比拼，(小组讨论)问：

　　A、你有什么好办法记这几个字形?(结合偏旁说一说。)

　　B、指名读词：

　　准备(表演加动作)、降落伞、石榴、娃娃(图片)、翅膀、肩膀(图片)。

　　C、小组讨论：

　　试分析字形，指名分析结构。

　　⑶ 词语宝典：

　　① 学生拿出预习卡片。

　　(四人为一组互相读读认一认。)

　　② 出示词语：

　　学生自读，齐读。

　　三、课中休息

　　四、指导书写

　　师：看，谁是小小书法家?

　　1、指导书写：

　　⑴ 说笔顺，观察占格，生选难写字“降、榴”，主要指导“降”的书写，生范写，生练习。

　　⑵ 让学生自己看看其他生字怎么占格，自己试着书写：

　　翅：12与“翘”区别。

　　准：10与“谁”“推”“难”区别。

　　备：8与“各”区别。

　　娃：9与“挂，蛙”区别。

　　装：12上下：壮、衣。

　　刺：8左右。

　　肚7左右。

　　2、教师展示、学生评议。

　　五、练习巩固

　　1、开心乐园：

　　(任选几个字，组成一句话或一段话，并说一说。)

　　翅准备降娃装刺肚榴却肩膀仔细

　　2、读句子：

　　(指导朗读“多音字”。)

　　⑴ 孩子如果已经长大，就得告别妈妈。

　　⑵ 那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

　　⑶ 蒲公英的种子，飞得多远哪?

　　3、生读课文，标出小节序号。

　　4、填空：

　　我读懂了( )。

　　六、小结

　　你学会了什么?

　　第二课时

　　〖教学目标

　　学习课文内容，让学生知道几种植物不同的传播方式。

　　〖教学过程

　　一、复习引入新课

　　读全文，思考：

　　这篇课文写了哪几种植物，它们是用什么方式传播种子的?

　　二、读词

　　蒲公英理解蒲公英借风传播种子：

　　纷纷苍耳动物石榴小鸟豌豆太阳

　　(有语气的读词。)

　　三、学习课文，理解内容

　　1、齐读：

　　只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

　　师问：孩子们是怎样离开妈妈的.呢?(电脑演示。)

　　⑴ 怎样才叫“纷纷”呢?教师这儿有两种意思，你们根据刚才看到的情形来选择一下。

　　出示卡片：

　　① 一个接一个。

　　② 一起，一下子。

　　⑵ 孩子们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。

　　⑶ 同桌互说：

　　蒲公英传播种子必须具备什么条件?

　　⑷ 利用句式进行说话练习：

　　( )的孩子( )离开妈妈。

　　2、师：苍耳是怎样传播种子呢?

　　演示：拿一株苍耳，请一位身着羊毛衫的学生从苍耳旁经过。

　　问：你们看，他身上怎么啦?书上用了哪个词，你们看还可以用哪个词语表示?

　　指名用自己的话说说苍耳是怎样传播自己的种子的?利用句式进行说话练习：

　　( )的孩子( )离开妈妈。

　　3、学生自学：

　　豌豆和石榴是靠什么传播种子的?

　　(电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。)

　　出示句子：

　　啪的一声，豆荚炸开。

　　看看图，你知道这句话该怎么读吗?听老师读，比较一下哪一种读法好。

　　⑴ 慢读：

　　啪的一声，豆-荚-炸-开。

　　⑵ 较快读：

　　啪的一声，豆荚炸开。

　　为什么呢?我们一起用较快的速度来读这句话。

　　4、师：我们学习了植物传播种子的四种不同方法。蒲公英要靠风，也就是说有风的日子才能传播;苍耳要靠动物来传播;而豌豆呢，只要在太阳下一晒就能传播。石榴靠小鸟来传播。你们比比看，谁的办法最好，最容易。书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢?所以我们读“更”字时要突出它，读重音。

　　5、读最后一段：

　　为什么粗心的小朋友得不到它?

　　6、你还知道哪些植物的传播方法，给大家说一说。

　　四、小结

　　学完这篇课文，你想对同学们说些什么?

　　植物妈妈有办法课文教案 3

　　一、教材简析

　　《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

　　课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

　　二、学习目标

　　1、会认12个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　三、教学设想

　　学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。学习这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。

　　四、教学用具：

　　字词卡片、图片

　　五、教学时数：

　　2课时

　　六、教学流程

　　第一课时

　　（一）谈话导入

　　小朋友，黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘。

　　秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

　　板书课题。从植物妈妈传播种子的办法中，我们能感到大自然的奇妙。

　　（二）板书课题、初读识字

　　1、齐读课题。

　　2、范读激趣。

　　3、勾画出自己不认识的字，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　4、同一小组互相帮助识字，再让每一小组的识字能手当小老师，教大家认字。

　　5、归类指导，如，用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　6、朗读检查识字效果，根据反馈对学生进行有针对性的`指导。注意指导读准翘舌音炸察识。识在知识一词中读轻声。

　　7、让学生自由读，同学之间互相帮助，老师相机指导，不限遍数，读到正确、流利为止。

　　8、自由读，初步感知课文大意；小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　9、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

　　（三）指导写字

　　1、要求写的字要四会。

　　2、让学生按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。教师巡视，有针对性地指导。

　　3、注意已与己的区别，本课有三个要求写的字都是女字旁，指导写字时要注意女字旁与女字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

　　（四）作业：朗读课文

　　第二课时

　　（一）复习：

　　指名读字词，指名读课文

　　（二）朗读感悟

　　1、再读课文，提出不懂的问题，讨论解决。

　　2、让学生听教师范读，边听边思考：植物妈妈传播种子有些什么好办法？

　　3、结合看图想一想，说一说，苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。

　　4、朗读并背诵第三、四小节。

　　5、朗读第二小节，一边读一边想蒲公英妈妈是怎样传播种子的，

　　6、说一说、画一画或演一演蒲公英妈妈传播种子的情形，然后背诵第二小节。

　　7、自由朗读课文，引导学生体会读读第一节，启发提问：谁读懂了四海为家这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。

　　8、自由朗读，方式要多样，可以个人读、小组读、全班读，也可以竞赛读、合作读，

　　9、试着背诵课文。

　　10、练习分角色朗诵表演。可先在四人小组里练习，再在全班配乐表演。

　　（三）背诵比赛（小组集体赛与个人赛结合）。

　　（四）读读说说

　　1、读补充阅读材料（见资料袋），再说一说：除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的？

　　可让学生把课前准备的资料拿出来展示交流，也可作为课外作业，把课内学习引向生活大课堂，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。

　　2、读读读抄抄中的词语，引导学生读写，鼓励学生照样子说词语。照样子试着再说几个这样的词语。

　　附：资料袋

　　种子传播的奥秘种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。如：蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。

　　春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

　　植物妈妈有办法课文教案 4

　　教材简析：

　　《植物妈妈有办法》这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。

　　教学目标：

　　1认识本课12个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

　　教学重难点：

　　在读中感悟课文的韵律美，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

　　教学过程：

　　1、揭题导入。

　　齐读课文，说说读了课题自己想到了什么。

　　（设计意图：学生可以说说自己知道了什么，也可以根据题目质疑，培养学生的问题意识）

　　2、初读课文。

　　（1）自读课文。读准字音，把句子读通顺。

　　（2）检查词语的认读。指名读，排火车读，齐读。

　　旅行降落娃娃山洼知识?纷纷苍耳炸开观察蒲公英

　　啪的一声?蹦蹦跳跳

　　（3）认读生字。小老师教读，排火车读，同桌读，齐读。

　　旅蒲降娃纷苍?洼啪炸蹦察识

　　（设计意图：通过多种方式的认读，使学生能正确掌握本课生字的读音，扫清阅读障碍，为后面的有感情朗读和理解课文内容打下基础）

　　（4）检查课文朗读（五个同学分别读五个小节），同学评议。

　　同学一边听，一边划出课文中不明白的地方。

　　交流不明白的地方，同学互相解答，老师相机指导。

　　四海为家：世界各地都可以当做自己的家。

　　铠甲：古代的人打仗时为防止被敌人的兵器伤到，就穿上用铁做的衣服，那就是铠甲。所以“铠甲”的“铠”带金字旁。

　　山洼：山中地势低的地方。（教师画一画山，用红笔标出图中是山洼的`地方）

　　纷纷：文中指的是蒲公英孩子很多。举例：课堂上，同学们纷纷举手发言。

　　（设计意图：在教学中注重培养学生质疑问难的品质，在交流中同学们互相解答，既对答题同学是一种鼓励，又实现了学习资源的共享。而且对于词语的解释注重了形式上的多元化，根据词语难易的不同，有的画图理解，有的通过造句理解，还有的通过字形来理解，把字的音形意结合起来。）

　　3、朗读理解。

　　（1）教师把课文读一遍，学生一边听一边想，课文介绍了哪几种植物传播种子的方法。

　　学生交流，教师相机板书：蒲公英、苍耳、豌豆。

　　课件出示三种植物的图片，学生喊出它们的名字。

　　（设计意图：这三种植物并不是学生常见的，所以图画能带给他们更加直观的认识，也便于后面对课文的了解。）

　　（2）重点学习第二小节，

　　蒲公英妈妈有什么办法让自己的孩子旅行？

　　学生找一找，在书中划出答案。全班交流。（板书：风）

　　课件出示第二小节：

　　蒲公英妈妈准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃。

　　只要有风轻轻吹过，

　　孩子们就乘着风纷纷出发。

　　指导朗读：“轻轻“读得轻一点；“纷纷”读得慢一点，表示蒲公英娃娃有很多。指名读，师生评议。分小组竞赛读。

　　（3）课件出示第三、四小节。

　　苍耳妈妈有个好办法，

　　她给孩子们穿上带刺的铠甲。

　　只要挂住动物的皮毛，

　　孩子们就能去田野、山洼。

　　豌豆妈妈更有办法，

　　她让豆荚晒在太阳底下。

　　啪的一声，豆荚炸开，

　　孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　苍耳和豌豆分别靠什么来传播种子？用横线在书上划出。全班交流。（板书：动物、太阳）

　　指导朗读第三、四小节。

　　（设计意图：理解课文时，教师详讲第一种植物——蒲公英传播种子的方法，后两种略讲，这是一个由抓到放的过程，而且课文讲解重在讲方法，慢慢让学生学会自己学习课文的方法。同时因为这是一篇朗朗上口的小韵文，所以在理解课文的同时注重对学生读的指导，学生在读中感悟植物世界的神奇。）

　　（4）读全文，说说你还知道哪些植物植物传播种子的方法？学生交流。

　　（设计意图：在交流中，既鼓励学生课前搜集资料的行为，又要引导学生学会学习的方法，如：向爸爸妈妈请教，上网查，看书等等，这些都能开阔自己的视野，帮助自己理解课文内容。）

　　教师课件展示喷瓜、凤仙花、椰子传播种子的方法。

　　（设计意图：通过课件的演示，学生能更加直观地感受自然界的神奇、有趣）

　　小结评价：植物妈妈的办法很多很多，细心的小朋友能得到它，会学习的小朋友能得到它。

　　4、拓展练习。

　　课件出示儿歌：老师根据其他植物传播种子的方法自编的儿歌。

　　柳树妈妈准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃。

　　只要有风轻轻吹过，

　　孩子们就乘着风纷纷出发。

　　樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服，

　　小鸟吃下去，

　　一拉出粪便，

　　小樱桃种子就在地里发芽啦！

　　5、布置作业：背过课文；仿照老师编儿歌的样子，说说其他植物传播种子的方法。

　　（设计意图：背过课文，这是一种语言的积累；编写儿歌，是对课堂学习的一种升华，而且这个作业极具开放性，能激发学生的求知欲，提高孩子的语言表达能力、）

　　教学反思：

　　1、整节课学生的参与性很强，或提问，或解答，或读文，或读字，不同水平的学生都能找到自己的参与点。

　　2、因为这是一篇小韵文，读来朗朗上口，所以教学中我十分注重朗读。读得次数多，读得形式多。以读代讲，读中感悟。学生在反复朗读中感受大自然的神奇。

　　3、学生进入二年级，在课堂应该尝试自主互助的学习方式，培养学生自学、交流、互助的能力，这一点在课堂上做得还不够，应该在今后的教学中加强。

　　植物妈妈有办法课文教案 5

　　教学目标

　　1、认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有了解植物和探究植物奥秘的兴趣。

　　重点：

　　认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：

　　有了解植物和探究植物奥秘的兴趣。“已、经”的字形

　　教具：

　　种子传播的课件，生字、生词卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、播放课件，导入新课

　　1、揭示课题，鼓励提问。

　　（1）播放课件，让学生认识部分植物，板书课题。

　　（2）学生质疑。

　　（3）学生互相解答，教师参与。

　　2、播放课件，感知全文。

　　（1）播放蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的动画。

　　（2）学生说说看见了什么，整体感知种子的传播方式。

　　二、初读课文，感知大意

　　1、范读，让学生边听边想想植物妈妈有些什么好办法。

　　2、借助拼音，自读课文。

　　（1）自读全文，画出不认识的`字，借助拼音读正确。

　　（2）同桌互相听读课文，读准字音。教师注意指导容易读错的字。

　　后鼻音：降、苍、经、蹦

　　前鼻音：纷、豌

　　翘舌音：察、识、乘、吹、炸

　　平舌音：刺、苍

　　děi一定得去wèi为什么因为

　　多音字：得de飞得高为

　　dé得不到wéi四海为家行为

　　（3）同学之间认读生字，交流记字方法。

　　3、小组内轮流读课文。教师巡视，发现错误及时纠正。

　　4、小组之间竞赛读，看那些组读得正确、流利、有感情。

　　5、说说课文写了哪几种植物。

　　三、巩固生字

　　1、读生字卡片。（齐读、抽读、开火车）

　　2、用做游戏的方法巩固生字。

　　四、课堂练习

　　1、抄写词语。

　　许许多多进进出出高高兴兴

　　花花绿绿快快乐乐说说笑笑

　　2、扩展说叠字词语。

　　上上下下来来往往急急忙忙认认真真欢欢喜喜…

　　五、课外作业

　　查资料或向别人请教，了解其他植物传播种子的办法。

　　板书设计：

　　3、植物妈妈有办法

　　我会认：旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识

　　děi一定得去wèi为什么因为

　　多音字：得de飞得高为

　　dé得不到wéi四海为家行为

　　第二课时

　　一、展示、交流课外收集的资料

　　1、指名介绍自己搜集的资料和了解到的知识。

　　2、自己找伙伴交流。

　　二、表情朗读，感悟课文

　　1、分组朗读感悟。每个小组选自己喜欢的一节读，读后说说读懂了什么，还有什么问题。组与组之间进行交流。随机理解下列词语：四海为家、纷纷、铠甲、山洼、炸开。

　　2、组与组之间进行朗读比赛。教师在学生读的过程中相机进行朗读指导。

　　三、巩固练习

　　1、指名读或全班读。

　　2、口头练习。

　　（1）课文讲了（）、（）、（）等三种植物传播种子的方法。

　　（2）（）靠（）传播种子。

　　（3）比较形近字，口头组词语。

　　植（）好（）娃（）洒（）已（）

　　值（）如（）洼（）晒（）己（）

　　3、书面练习：用“已经”、“准备”各写一句话。

　　四、指导书写生字

　　重点指导：“已”要半封口，不能写成“己”。“豆”字的“口”要写扁一些。“如”和“好”的女字旁和“女”字的写法不一样，注意笔画的变化。

　　五、拓展活动

　　做个细心的小朋友，在课外仔细观察自己感兴趣的植物。

　　备注：作业布置查资料了解别的植物传播种子的方法。

　　板书设计

　　4、植物妈妈有办法

　　蒲公英降落伞

　　苍耳带刺的铠甲

　　豌豆晒在太阳底下

　　教学后记本文用韵文的形式表现，语言朗朗上口，在上课时让学生多读，在读中去感悟课文的韵律美

　　植物妈妈有办法课文教案 6

　　教学目标：

　　1.学习本课11个生字，认识6个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

　　教学准备：

　　插图、生字、生词卡片、幻灯片；蒲公英、苍耳、豌豆实物标本。

　　教学重点：

　　记忆生字，了解三种植物传播种子的方式。

　　教学课时：

　　三课时。

　　第一课时

　　教学内容：

　　初步了解课文，识记生字。

　　教学过程：

　　一、启发谈话：

　　1.揭示课题，板书课题。

　　2.朗读课题，提出思考问题。

　　二、学生自由读课文：

　　要求：

　　1.遇到不认识的字，自己想方设法解决。

　　2.一边读一遍画出二类生字。

　　三、认读生字，识记字形。

　　1.认读12个二类生字。

　　2.分析生字：

　　植：左右形近字：值植物植树种植

　　物：左右实物物件物品动物

　　纷：左右纷纷众所纷纭大雪纷纷

　　就：左右就是就业就好

　　能：左右可能不能能不能能力

　　洼：形近字：哇蛙娃泥洼坑洼

　　晒：形近字：洒晒太阳日晒暴晒

　　粗：左右粗大粗心大叶粗犷

　　1.认读生字

　　2.指导书写

　　3.读课文：强调读准字音。

　　第二课时

　　教学内容：

　　感悟课文，背诵课文。

　　教学过程：

　　一、读课题：引导学生质疑。

　　1.“植物妈妈”指什么？

　　（能传播种子，繁衍后代的植物）

　　2.他有些什么办法？

　　二、理解课文内容。

　　1.自读课文：有几小节？

　　2.听老师范读课文：想想课文讲了什么？画出不懂的地方。

　　3.读第一小节：了解“孩子、长大、四海为家的意思？

　　4.地第二、三、四节：了解三种植物视怎样传播种子的'？（两个条件：本身条件；外界条件）

　　5.读第五小节：“很多很多”说明什么？你能想到什么？

　　6.小组讨论：说说你还有哪些植物传播种子的方式。

　　三、指导朗读课文（第一段：疑问语气）

　　用引读方式指导朗读。(停顿重音感情)

　　四、指导背诵。

　　提示：

　　1.看图画指导。

　　2.先背开头、结尾两段，再依次记住蒲公英、苍耳、豌豆传播种子。

　　五、作业：

　　背诵课文。

　　第三课时

　　教学内容：

　　活动与练习。

　　教学过程：

　　一、复习巩固：

　　1.分小节读课文。

　　2.背诵课文。

　　3.听写生字。

　　二、读词语。

　　炸开粗心啥办法得到

　　准备观察晒太阳能力

　　三、读一读，写一写。

　　1.读词语：

　　植物告别知识四海为家

　　山洼办法纷纷出发

　　2.写话。

　　自己选择喜欢的词语说话。

　　四、填一填。

　　升粗轻失

　　降——（）重——（）

　　细——（）得——（）

　　五、连一连，说一说。

　　1.读词语。

　　2.想一想怎样连。

　　3.你还能说这样的词语吗？

　　六、作业：

　　写方格作业；预习下一课。

　　板书设计：

　　准备降落伞（风）

　　植物妈妈有办法挂动物皮毛（动物）

　　太阳晒炸开（太阳晒）

　　植物妈妈有办法课文教案 7

　　教学目标：

　　1.正确认读12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个生字。

　　2.正确、连贯地朗读课文，学习读出句内停顿、句末押韵，背诵课文。

　　3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。

　　4.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学过程：

　　板块一随文识字

　　1.逐段出示课文。

　　（1）这段话会读吗？请你借助拼音练一练。遇到生字，要把生字所在的词语多读几遍。

　　（2）谁来读？

　　提示：评价学生朗读时纠正学生的读音，通过范读与跟读等方式把语段读正确、读连贯；用同样的方式指导学生借助拼音练习朗读其他语段。

　　2.隐去拼音出示词语。

　　（1）现在，课文上的拼音都已经消失了，你们还会读吗？先练一练。

　　（2）谁来试一试？

　　3.隐去熟字出示词语。

　　（1）现在只剩下这些词语，你还会读吗？先练一练。

　　提示：隐去熟字，剩下生字组成的词语，例如“如果、四海为家、植物”等。

　　（2）用开火车朗读等方式，把生词读熟练。

　　4.隐去熟字只剩生字。

　　（1）现在只剩生字，你还会读吗？

　　（2）重点教学“刺、察、旅、离”：谁能给这几个生字组个词？

　　提示：教学“刺”字，可借用仙人掌等图片引导学生组词；教学“察”字，可借用人物观察图引导学生组词，让学生了解“察”的意思是仔细地看；“旅”和“离”可联系学生生活组词，例如“旅长、旅游、旅行、分离、离开”等。

　　板块二朗读课文

　　1.读好句内停顿。

　　（1）出示：纷纷出发。

　　乘着风／纷纷出发

　　孩子们／就乘着风／纷纷出发

　　有标点的地方，我们都知道停顿。可是，没有标点的句子内也有停顿。我们该怎么停顿呢？谁能根据老师的提示读一读。

　　提示：指导学生“停”后能“连”，即声断气连。

　　（2）课文中还有这样的长句，你会读好停顿吗？

　　提示：指导学生学习用叠加的方式，进行阶梯式朗读练习文中其他长句，例如“她给孩子穿上带刺的铠甲；她让豆荚晒在太阳底下；孩子们就蹦着跳着离开妈妈。”

　　2.读好押韵。

　　（1）出示第一段中押韵的字：“大、家、法”，读一读，比较一下，这组字有什么相似的地方？

　　要点：都出现在句子的最后一个字，韵母相同都是ɑ。

　　（2）诗歌中经常会出现这样的情况，叫做押韵。出示第一段，听老师读，哪一种更好听？

　　提示：教师读两遍，第一遍，押韵的字轻而短，第二遍押韵的字语速放慢，声音延长；请学生模仿，反复练习，读出韵律美。

　　（3）找一找，其他段落中还有哪些押韵的字词，圈出来、读好它们。

　　提示：例如第2节中“娃娃、出发”等；可让学生互相评价。

　　板块三背诵课文

　　1.出示课文插图：图片里有三位植物妈妈，它们分别是谁呢？

　　要点：板书“蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈”。

　　2.她们的宝宝藏在哪里呢？课文中是怎么说的？

　　提示：板书“降落伞、带刺的铠甲、豆荚”；指导学生发现不同植物种子的特点。

　　3.谁是蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈最好的朋友，来帮助她的孩子旅行呢？

　　要点：板书“风、动物、太阳”。

　　4.你最喜欢哪种植物传播种子的方法？请你对着板书，对着图，介绍给大家听一听。

　　要点：学生能选择一个小节背诵即可。

　　5.填空背诵，教师可隐去小节中的关键词语，引导学生连起来背诵。

　　板块四迁移运用，练习说话

　　1.出示柳树图。看来，许多植物妈妈都有自己的好办法。这是什么植物？她的宝宝藏在哪里呢？

　　要点：柳树的种子藏在柳絮里；出示柳絮的图片）认识柳絮。

　　2.帮助他们的朋友是谁呢？请你猜一猜。

　　要点：风）和帮助蒲公英妈妈的朋友是一样的。

　　3.谁能照着这段话（出示第2节））说一说柳树妈妈的办法。

　　4.出示图片：油菜妈妈、松树妈妈。这是谁？她们的宝宝在哪里？猜一猜）帮助油菜妈妈和松树妈妈的朋友是谁？

　　提示：图中注明种子名称；指导学生模仿课文第3、第4节说一说油菜妈妈和松树妈妈的办法。

　　板块五学写生字

　　1.学写“法、识、她、娃、如、知、脚、它”。

　　（1）出示“法、识、她、娃、如、知、脚、它”：仔细观察）这几个字分别是什么结构？写的时候注意什么？

　　（2）教师示范书写并提示书写要领。

　　要点：“法、识”）左右结构）左窄右宽）左右齐平；“她、娃”）左右结构）左窄右宽）“女字旁”撇点张开）折处不顿）点画要长）第三笔横变为提）要“避让”右边部分；“如、知”）左右结构）左宽右窄）右部“口”包紧；“脚”）左中右结构）结构紧凑）错落有致；“它”）上下结构）上窄下宽）“宝盖头”先写俯点）再写左点）然后写横钩。

　　2.学写“毛、更”。

　　（1）教师引导学生发现关键笔画。

　　（2）教师示范并提示书写要领：

　　“毛”）独体字）竖弯钩竖画向左挫进）弯处要圆转而无棱角。“更”）撇和捺）

　　纷纷

　　（生齐读：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。）

　　师：孩子们是怎样离开妈妈的.呢？

　　（电脑演示。）

　　师：书上用了哪个词语？

　　生：纷纷出发。

　　师：怎样才叫“纷纷”呢？教师这儿有两种意思，你们根据刚才看到的情形来选择一下。

　　（出示卡片：1.一个接一个；2.一起，一下子。）

　　（生打手势同意第一种。）

　　师：对呀，孩子们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。

　　评析：教师先利用电脑演示让学生对“纷纷出发”有直观形象的认识，再在这个基础上进行择义，水到渠成。

　　挂住

　　师：苍耳是怎样传播种子呢？

　　（演示：师拿一株苍耳，请一位身着羊毛衫的学生从苍耳旁经过。）

　　师：你们看，他身上怎么啦？

　　生：他身上有了两个苍耳。

　　师：书上用了哪个词？

　　生：挂住。

　　师：你们看还可以用哪个词语表示？

　　生：粘住。

　　评析：教师通过实物演示让学生看清了“挂住”的过程，并通过换词来理解词义，学生兴趣浓，学得快，记得牢。

　　炸开

　　师：豌豆是靠什么传播种子的？

　　生：太阳。

　　（电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。出示句子：啪的一声，豆荚炸开。）

　　师：看看图，你知道这句话该怎么读吗？听老师读，比较一下哪一种读法好。

　　（1.慢读：啪的一声，豆-荚-炸-开。2.较快读：啪的一声，豆荚炸开。）

　　生：第二种好。

　　师：为什么呢？

　　生：豆荚是一下子炸开的。

　　师：有道理。我们一起用较快的速度来读这句话。

　　评析：让学生说出“‘炸’说明什么，为什么用‘炸’”这类问题的答案，是很困难的。教师轻松巧妙地通过朗读解决了问题，不仅让学生懂得了“炸开”的意思，同时又让他们掌握了朗读的技巧。

　　更

　　师：刚才，我们学习了植物传播种子的三种不同方法。蒲公英要靠风，也就是说有风的日子才能传播；苍耳要靠动物来传播；而豌豆呢，只要在太阳下一晒就能传播。你们比比看，谁的办法最好，最容易？

　　生：豌豆的传播办法最好。

　　师：书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢？

　　生：更。

　　师：对呀，所以我们读“更”字时要突出它，读重音。

　　评析：教师引导学生通过比较来领会豌豆的方法好，为学生铺路架桥，让学生自己发现并理解“更”字的巧妙之处，充分体现了学生的主体性。

　　植物妈妈有办法课文教案 8

　　教学目标：

　　1、在阅读中认识12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4自然段。

　　3、知道植物妈妈有多种不同的传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情感，体会独立生活的乐趣。

　　教学重、难点：

　　了解植物传播种子的知识，在读中感悟课文的语言美和韵律美。

　　教具准备：教师准备有关演示课件、苍耳实物等

　　教学过程：

　　一、谈话导入，板书课题

　　老师知道同学们大都喜欢读诗，尤其喜欢读儿童诗。因为儿童诗中充满着丰富、神奇的想象。这节课我们一起来学习一首与植物有关的诗，第9课植物妈妈有办法(师生共同板书课题)

　　师：读了课题，你想了解什么?

　　(大家想了解的问题可真多，老师为大家带来了好看的动画片，想看吗?也许你们提出的问题会在动画片中找到答案。)

　　二、师演示课件，播放动画片

　　(动画片有趣吗?指名说)

　　三、初读课文，整体感知

　　1、借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子。

　　(老师发现同学们读书特别认真，看来你们都是爱读书的孩子。)

　　2、再读课文，读的不流畅的地方要多读几遍。

　　(这首诗共几节，在书上做出标记)

　　3、同桌合作读课文，每人一节，交替进行。

　　(如果同桌读得好，你就夸夸他，如果有读的不准确的地方，你就帮帮他)(老师从你们的表情中可以看出刚才的合作很愉快。通过这几遍读课文，老师相信大家一定把课文读得通顺了)

　　4、指名分节朗读课文，思考：课文中讲了那几位植物妈妈送自己的孩子去旅行?(相机板书：蒲公英苍耳豌豆)

　　四、精读课文，读中感悟

　　(蒲公英、苍耳、豌豆妈妈都用自己的方式送孩子去旅行，哪种植物妈妈的.办法最好，好在哪里呢?)

　　1、自由读2、3、4节

　　2、指名汇报，师相机板书，展示课件，提供实物，指导朗读

　　(1)蒲公英妈妈

　　○1指名汇报蒲公英妈妈的办法好在哪里?(板书降落伞)

　　○2课件展示蒲公英传播种子的全过程

　　○3朗读指导

　　a、蒲公英妈妈多有办法呀，她为每个孩子准备了降落伞，让风婆婆带着他们做免费旅行，谁想读给大家听?(指名读)

　　b、风婆婆悄悄地来了，她轻轻一吹，孩子们就你出发，我出发，大家都出发，这是这一节中哪个词语的意思?(用“纷纷”说话)

　　c、蒲公英娃娃们乘着风，一朵一朵地离开妈妈，多开心啊!大家一起开心地读一读这一节吧

　　(2)苍耳妈妈

　　○1.指名汇报苍耳妈妈的办法好在哪里?(板书“带刺、铠甲”)

　　○2.师课件出示苍耳妈妈的图片

　　(这就是苍耳妈妈，看!一只只小苍耳紧紧地依偎在妈妈的怀里，一点也不想离开妈妈。一只小兔子从他们身边经过，小苍耳才挂在它身上到别处安家了)

　　○3师为学生发小苍耳，引导学生观察、理解“带刺”“铠甲”

　　○4朗读指导

　　a、多聪明的苍耳妈妈呀!她为孩子们全身武装，穿上带刺的铠甲(女生读)

　　b、多有趣的苍耳妈妈呀!她让孩子们挂在动物身上去旅行。(男生读)

　　(3)豌豆妈妈

　　○1.指名汇报豌豆妈妈的办法好在哪里?(板书“蹦跳”)

　　○2.课件展示豆荚炸开、种子滚落的一瞬间

　　○3.朗读指导

　　师用快慢两种不同的速度读“啪的一声豆荚炸开”，让学生体会那种语速好?为什么?学生练读，然后指名读。

　　3、小结：结合板书进行并补充板书(风、动物、弹力)

　　4、读读背背

　　植物妈妈传播种子各有各的办法，你喜欢哪一种，就把哪一节背下来吧!

　　(指名背诵全班齐背)

　　五、课外延伸

　　除了课文中介绍的几种植物妈妈传播种子办法，你还知道哪些?

　　(学生汇报，然后教师课件展示几种植物妈妈传播种子的方法)

　　六、全文总结：

　　1、那么怎样才能知道更多的植物传播种子的方法呢?齐读最后一节诗。

　　2、只有在日常生活中仔细地去观察、去发现，才能获得更多的知识。

　　植物妈妈有办法课文教案 9

　　【教学目标】

　　1、会认本课的12个认读生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　2、看懂图、理解诗句的意思。积累词语。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

　　3、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯。

　　【教学重点】

　　1.会认本课12个生字和词语，读准字音，认清字形。积累词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，了解植物是怎么传播种子的。

　　【教学方法】

　　1、采用多种方法识字。

　　2、充分创造机会，给予学生自主发挥的空间。

　　3、重视词语的积累。

　　【教学准备】

　　课件、资料卡。

　　【教学过程】

　　一、导入新课。

　　(一)大家都喜欢自己的妈妈吗?今天我们就来认识几位特别的妈妈。它们是谁呢?板书：植物妈妈。

　　(二)植物妈妈们是用什么办法使自己的孩子四海为家的呢?我们来学习第3课《植物妈妈有办法》

　　二、朗读课文，认识生字。

　　(一)自由读课文，要求做到正确、流利，并和字宝宝打打招呼。

　　(二)指名分小节读课文，其他同学认真倾听，做好小评委。

　　(三)出示词语“蒲公英、苍耳、降落伞”，边读边看图片。

　　出示生字词：旅行、娃娃、山洼、纷纷、啪的一声、炸开、蹦跳、观察、知识。

　　读后说说识字好办法。

　　三、再读课文，深入体会。

　　(一)再读课文，想想文中讲了哪几位植物妈妈的办法?

　　(二)学习第二小节。

　　读第二小节，想想蒲公英妈妈用的什么办法?

　　蒲公英妈妈给孩子准备了什么?(降落伞)

　　光有降落伞行吗?还得有什么?(风)

　　风婆婆来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发，我出发，大家一个一个都出发，谁能用书上的一个词来说说?(纷纷)理解体会“纷纷”。

　　孩子们会随着风婆婆飞到哪儿?指名说一说。

　　你觉得蒲公英妈妈怎么样?谁能夸夸她?

　　用夸奖的语气读读第二小节。

　　(三)学习第三小节。

　　读第三小节，想想苍耳妈妈用的什么办法?

　　苍耳妈妈给孩子准备了什么?(铠甲)看图片。

　　苍耳的铠甲是什么样的?有什么用呢?

　　看图，小兔带着苍耳去旅行，还有谁会走过苍耳身边，苍耳又会说什么?

　　(四)学习第四小节。

　　读第四小节，想想豌豆妈妈用的什么办法?

　　指名说一说。火辣辣的太阳晒着豌豆荚，听见什么声音了吗?(啪的一声)

　　这下可不得了，豌豆娃娃都高兴地跳出来，离开妈妈。

　　(五)学习第五小节。

　　读第五小节，想想粗心的小朋友得不到它，什么样的小朋友能得到它?

　　积累词语“许许多多”。

　　四、拓展延伸。

　　(一)你还知道哪些植物传播种子的方法?

　　把课前收集的资料卡准备好，说一说。

　　(二)分享老师做的资料卡。

　　布置任务：到大自然中去观察、收集植物的种子，了解它们的传播方法。每人准备一种，像老师这样仿照课文的形式说一说。

　　【教学反思】

　　《植物妈妈有办法》是一篇老课文，每次看到这篇课文，都觉得特别可爱，整首儿歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。在这节课的教学中我力求做到以下几点：

　　一、创设轻松愉悦的教学氛围，激发学生的'学习兴趣和探究的欲望。俗话说的好，兴趣是最好的老师，兴趣是创造一些快乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的积极性。在教学中，我力求创设这种轻松愉悦的学习氛围，在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。另外，教师在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出，还是小结过渡，都力求语言的精准和富有感染力，尤其作为一名语文教师，我觉得这一点显得尤为重要。

　　二、主线分明，细节饱满。小学低年级，怎样让学生在具体的语言环境中理解重点词的意思，可以说是教学的一个难点，比如这篇课文中，对于“四海为家、纷纷、带刺的铠甲、仔仔细细、准备”等词的理解，采用了多种方法，如结合生活经验，结合具体语言环境，利用感官参与，做动作体验等等，教学的效果较好。

　　三、另外，在教学中，让孩子们想，让他们说，尽量提供一个让学生展示的平台，在学生需要的时候，适当点拨一下，巧妙引导。整个过程，我始终让学生说话，让学生朗读，让学生体会，让学生思考，让学生表达，重视语感的培养，注重提高学生的语文素养。这篇课文的内容很简单，而且配有形象的插图，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。朗读的方法也多样化，自由读，指名读，男女生赛读，齐读，同桌互相读，教师范读，引读等，让学生读中加深理解和感悟，以读代讲，在读中体会，读中悟情。

　　四、巧妙拓展。让学生去发现。在整篇课文学习完后，让学生说一说你还知道哪些植物传播的种子办法，大家一起交流，并用一首优美的小诗结束新课，这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。

　　课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能是事先设计好的，老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。

　　植物妈妈有办法课文教案 10

　　一、教材分析：

　　《植物妈妈有办法》这是一首以自然常识为内容的诗歌。课文配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。

　　二、教学目标：

　　1、通过自学、小组合作学习等方式，使学生会认植、如、旅等12个生字和由这些字组成的新词，读准为、得两个多音字。正确规范地书写如、她、它、更、识五个生字。

　　2、能够正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

　　3、在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发学生探索大自然秘密的兴趣。教学准备：生字卡片、ppt

　　三、教学重点：

　　1、认识生字新词，规范书写5个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　四、教学难点：

　　（一）正确、流利地朗读课文，读准得、为的字音。

　　（二）了解“降落伞”、“铠甲”等的词意。

　　五、教学用具准备：

　　多媒体课件。

　　六、教学过程：

　　（一）导入新课

　　教师谈话引入：同学们，当我们长大了，就会离开妈妈，到外面的世界去看看。那么，我们身边的一些植物，是用什么好办法来旅行的呢？这节课我们就来学习《3植物妈妈有办法》。请同学们齐读课题。认识植字。教师带读音，组词，怎样记住。

　　比较直—植—值三个字。说一说你知道的植物有哪些。

　　【设计意图：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。】

　　（二）整体感知：

　　下面我们就走进课文，看看文中为我们介绍了哪些可爱的植物。请你们打开书，小声读一读。学生回答。

　　（三）学习字词：

　　1、同学们读的真认真。现在请你们小组合作来学习这篇课文的生字新词。谁来读一读自学提示：请你自己先读一读课文，边读边圈出不认识的生字或者是词语，不会读的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。然后和小组同学交流。

　　2、检查自学：

　　小组汇报：学生按照小组发言顺序认读生字，给生字组词，造句，记忆字词。旅、如、备、纷、底、刺、炸、离、察、粗、识，并给生字、组词、造句。

　　认识多音字：děi（就得）指名引导学生组词、造句。

　　dé（得到）

　　de（打得好）

　　为的读音。另一个音：为什么的为。哪一组还有补充？

　　教师补充：察这个字：宝盖头+祭祀的祭，表示在祭祀时候进行审视，是观察审视的意思。

　　补充词语：

　　旅行旅游旅馆旅客

　　炸开爆炸炸弹轰炸

　　反义词：粗——细粗大——细小粗心——细心

　　指名领读词语：

　　底底下到底根底

　　刺带刺刺猬刺刀

　　离离开离别远离

　　察观察检察督察

　　（四）学习朗读课文：字宝宝跑到课文里去了，你还认识他们吗？

　　出示读书提示：把每小节课文自己先读三遍，注意读准字音，读通句子，再和小组的同学读一遍。

　　汇报读书情况。

　　1、第一小节：孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？

　　指名读，其他学生评价：他读的怎么样？预设：多音字读的准确，问句读的有语气。再读，读出疑问的语气。

　　这一段中，有什么不理解的地方吗？

　　理解四海为家的意思：到处都可以当成自己的家。比如：田野、山洼、院子。再读第一段。

　　【设计意图：通过教师的指导、点拨、评价，使学生能够正确地朗读课文。通过对重点词语的理解，有利于学生深入理解课文。】

　　2、第二小节：指名读。出示图片，认识蒲公英生长的三个阶段，降落伞。

　　理解纷纷出发的意思：多而杂乱，一个接一个。例句：大雪纷纷扬扬地下。放学了，同学们纷纷走出校门。

　　同学们观察蒲公英种子，就像一把小伞（理解降落伞），可是要想走遍天涯，还要谁来帮助他？风。再读，齐读。

　　3、汇报读第三节：指名读句子：出示“苍耳”的图片，引导学生理解，说一说其特点。（有刺，扎手，椭圆形，灰色的）。利用图片理解“铠甲”，

　　苍耳妈妈要送走自己的娃娃还要谁来帮忙？动物。理解：挂的意思：钩住：借助于钩子、绳子等使物体附着在另一个物体上。这里指的是，小动物把苍耳的种子带走。带到田野、山洼。

　　再读这一节，个读，齐读。

　　4、汇报读第四节诗歌：读出啪的一声的声音及蹦着跳着的动作。出示图片，认识豌豆苗，豆荚，太阳晒豌豆种子后炸开的样子。

　　这些小豌豆，蹦到哪，跳到哪儿，那即是他们的家，他们就也以四海为家。指名读这一小节，齐读。

　　接读课文。教师读植物的`名字，学生读后面的内容。

　　引导学生读诗歌第5段：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？请学生朗读第五节诗歌。

　　提问：什么样的小朋友才能得到许许多多植物传播种子的知识？理解：仔细就是认真细心，粗心就是马虎的意思。

　　【设计意图：通过汇报朗读，使学生在自读的基础上进行小组互查，帮助学生正确朗读课文内容，巩固生字新词，了解课文内容。同时，发挥小组学习的优势，生生互动交流，提高学生的自学学习能力。】

　　（五）指导书写：出示要写的五个字：如、它、她、更、识。引导学生观察“她”这个字。说一说书写时应注意什么？师范写后，学生写字，教师巡视。引导学生进行展示，评价。指导学生再写一个。

　　【设计意图：通过书写指导，使学生能够了解汉字的书写结构，帮助学生规范书写，养成良好的写字习惯。同时，在展示评价中，提高学生的书写能力。】

　　（六）课堂小结：

　　今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，自然界中的植物妈妈，各有它们的传播种子的方法。同学们课下可以认真观察，积极地探索大自然的奥秘。

　　板书设计：

　　3、植物妈妈有办法

　　植物妈妈有办法课文教案 11

　　［教学目标］

　　1.认识12个生字，会写10个生字，读准多音字“为”和“得”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。激发学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　4.感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，激发热爱大自然的情感。

　　［教学重难点］

　　1.识字、写字，背诵课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

　　2.了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　［课时目标］

　　1.认识12个生字，会写10个生字，读准多音字“为”和“得”。（重点）

　　2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

　　一、质疑导入，激发兴趣

　　1.质疑：（出示课题）读了课题，你们想知道什么？(围绕课文题目提出问题)

　　2.梳理问题：课文题目中的“妈妈”指的是谁？植物妈妈有什么办法呢？下面，我们就带着这些问题去朗读这首小诗。

　　二、初读课文，了解大意

　　1.播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的视频，教师朗读课文。

　　2.学生自读课文，学习生字词。

　　（1）课件出示生字词，学生自主学习，教师指导。

　　（2）用自己喜欢的方式朗读课文，要把课文读正确、读流利。

　　（3）小组轮流读课文。对于读得正确、流利的学生，教师奖励其一颗小星星；没有达到要求的学生，再把课文多读几遍。

　　（4）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的小节，读后评议。

　　3.讨论：“妈妈”指的是谁？植物妈妈有什么办法呢？

　　三、识记生字，指导书写

　　1.认读生字，交流识记方法。

　　（1）出示生字卡片让学生认读。

　　（2）让学生自由举手读、开火车读、全班齐读。

　　（3）让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。

　　师小结：刚才同学们说得棒极了!这说明大家已经会开动脑筋想问题，用自己的方法学习了！

　　2.教师指导书写。

　　（1）教师重点指导“脚”字的组成部件，注意单耳旁是由横折钩、竖构成，并且要写得高低错落有致。

　　（2）让学生自己练习书写，注意笔顺。

　　第二课时

　　［课时目标］

　　1.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。（难点）

　　2.激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。

　　3.背诵课文。

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.课文中种子把植物称作什么？(妈妈)

　　2.“植物妈妈”指什么样的植物？(已经成熟的植物)

　　二、精读课文，探究感悟

　　1.课件出示第1节，思考：你知道了什么？（小牛、小马、小鸟长大后都可以靠自己的力量离开妈妈，四海为家。）

　　2.植物宝宝旅行各用什么方法？你们知道吗？（学生自由说）让我们去看看课文为我们介绍了哪几种植物宝宝，它们的妈妈会让它们用什么方法去旅行呢？请用自己喜欢的方式朗读2—4节，圈出相关句子，再与同桌互相交流、评一评。

　　3.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟。

　　(1)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：(板书：蒲公英)

　　①师：说到这里，你们有什么问题要提出来吗?

　　②师(播放动画课件：蒲公英传播种子的全过程)：让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(板书：风吹)

　　③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，说说怎样才能读好这一节。

　　④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着它们一起旅行，他是怎样想的呢?

　　(2)当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：(板书：苍耳)

　　①让我们看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的。

　　（播放动画课件：苍耳传播种子的全过程。教师配解说。）

　　看了动画后，你想知道些什么？

　　生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的，它怎样挂住动物的皮毛？

　　②直观感知：每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送了你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？（学生摸、想、讨论，教师相机指导。）

　　③指名读这一节，谈读法——谁有不同的.读法，再指名读——你喜欢谁的读法？评一评——带着自己的理解齐读。

　　（3）当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：（板书：豌豆）

　　①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样才能读好它。

　　指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”。

　　指名再读，说说你读出了一种什么感觉。（谈感悟，齐读句子）

　　②豌豆娃娃又是怎样离开妈妈的？（播放豌豆传播种子动画课件。教师配解说。）

　　③同学们，你们出去旅行高兴吗？现在，我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？（指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读）

　　4.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，总结板书：风吹、动物带、太阳晒）

　　5.植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第５节，边读边想：从这一节中你知道了什么？（学生自读。）

　　讨论回答。（植物妈妈的办法还有很多，需要我们仔细观察。）

　　三、拓展延伸，巩固新知

　　1.师：你还知道哪些植物传播种子的方法？说一说。

　　课件出示：椰子成熟以后，椰果会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。

　　石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃了它的种子，这些种子就随着小鸟的粪便排泄出去了。

　　2.师：同学们懂得的知识可真多，把你知道的画出来或写下来，好吗？

　　四、总结全文，布置作业

　　1.师总结：大自然中还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

　　2.作业：

　　（1）搜集有关植物传播种子的方法并记录下来。

　　（2）熟读并背诵全文。

　　［教学板书］

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英、风吹

　　苍耳、动物带

　　豌豆、太阳晒、传播种子

　　（四海为家）

　　［教学反思］

　　《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数学生都有一定的了解和体验。因此，在教学中我以质疑课题的方式导入新课，激发学生的学习兴趣。我还设计了读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发了学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边事物、认真观察的好习惯。

　　植物妈妈有办法课文教案 12

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　教学准备：

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　教学时数：

　　两课时

　　第一课时

　　1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

　　感知

　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

　　识字

　　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。

　　3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　赏读

　　1、小组合作读课文，看谁读得美。

　　2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　写字

　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　　4、学生练习。教师巡视。

　　第二课时

　　导入

　　挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

　　诵读

　　1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　演读

　　1、教师引读，学生尝试背诵课文。

　　2、学生自由练背。

　　3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。

　　讨论

　　1、“四海为家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

　　练习

　　1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

　　2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

　　拓展

　　你还知道哪些植物传播种子的方法？

　　写字

　　1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

　　2、自己练写，小组评议。

　　3、教师小结，指导重点。

　　4、学生再练写。

　　种子传播的`奥秘

　　种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

　　如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

　　板书设计：

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英风

　　苍耳靠动物传播种子

　　豌豆弹力

　　…… 植物妈妈的办法很多很多……

　　课后反思：

　　《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力。

　　为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些媒体加深理解。蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；石榴传播种子是通过图片；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换意见，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。