植物妈妈有办法课文教案

时间：2022-11-11 13:17:43 教案我要投稿

植物妈妈有办法课文教案(7篇)

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的植物妈妈有办法课文教案，欢迎大家分享。

植物妈妈有办法课文教案(7篇)

植物妈妈有办法课文教案1

　　教学目标：

　　知识与能力：会认本课的13个认读生字，会写7个生字，能正确、流利地朗读课文，有观察植物、了解植物的知识，探究植物奥秘的兴趣。

　　过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

　　情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。

　　教学重点：

　　引导学生运用探究的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学习结合起来。

　　教学难点：

　　了解植物是怎么传播种子的。

　　教学流程：

　　一、创设情境。

　　同学们，在学新课前咱们来做个小游戏，好不好?(出示实物)咱们来猜一猜，认一认这些都是什么。你都在哪里见过呀!同学们知道的可真多，今天就来学习《植物妈妈有办法》。(板书课题)

　　[设计意图：结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大地调动了学生学习的欲望和好奇心。]

　　二、内容研讨。

　　1.(1)自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。

　　(2)检查自学情况，出示生字卡片认读。(游戏，开火车读)

　　旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识

　　(3)说说你是怎样记住这些读音的?

　　摘苹果游戏。(规则：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把“苹果”摘下来，并奖励一张字画。)

　　师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧!

　　(设计意图：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来可以调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。)

　　2.有感情地朗读课文内容。

　　(1)师范读。

　　思考：种子把植物称作什么?(妈妈)

　　“植物妈妈”指的是什么样的植物?(已经成熟的植物)

　　课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法?(3种：蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)

　　(2)全文共分为几小节?(5小节)

　　(3) 哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法?(2 3 4 这三个小节)

　　指名分小节读、小组学习。

　　说说这种植物是怎样传播种子的。

　　选择一种方式把这个小节讲给大家听。

　　3.汇报。

　　(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻一吹，种子们就乘着风纷纷出发。

　　(2)师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀!我们一起来看看。

　　(3)(出示蒲公英的实物)谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”?(让学生拿蒲公英上台表演)用了什么办法?(板书：吹)

　　刚才大家看到了什么?(许多种子有高有低地落下来)

　　这叫什么?在书上找一个恰当的词来形容。(纷纷出发)

　　文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞?(乘着风)

　　师概括：蒲公英的传播需要哪两个条件?(自身条件，风)

　　课件出示：多有意思呀!谁愿意读给大家听听?(男女生合作读)

　　过渡句：蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做的呢?

　　(4) 师：“铠甲”是什么?刺在这里又起什么作用?(挂住动物的皮毛)是所有的动物都能挂住吗?(不是)谁能给老师举个例子?

　　生：仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上。

　　师：(出示苍耳的实物)老师做个实验，让苍耳挂在衣服上，动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼)还可能去哪里?(板书：动物皮毛带)

　　豌豆妈妈的办法是什么呢?(让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈。板书：晒太阳)

　　4.启发引导。

　　(1)师你觉得它们哪一种的方法最好?为什么?(自由发言)

　　(2)这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀!从哪里可以知道?

　　(3)指名读第1小节.

　　(4)“孩子”在这里指的是植物的什么?(种子)

　　“长大”是什么意思?(已经成熟了)

　　“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家?(世界各地)

　　“植物要旅行”指植物要干什么去?(到处生根发芽)

　　5.植物妈妈的办法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)

　　(1)齐读第5小节。

　　(2)“哪里”指的是什么?(大自然)“它”指的是什么?(知识)

　　师总结：我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的“办法”中，我们感到大自然的奇妙。

　　(设计意图：通过小组合作，培养学生独立自主学习的能力、让学生在互相解答中彼此相长，既加强了理解又让学生体会到同伴互助的作用，同时还可以把从书本学习和向大自然学习结合起来。我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的主人。)

　　三、实效评价。

　　1.按课文的内容填空。

　　(1)蒲公英妈妈准备了___________，靠_____________传播种子。

　　(2)苍耳妈妈准备了______________，靠___________传播种子。

　　(3)豌豆妈妈准备了______________，靠______________传播种子。

　　2.刚才同学们说得都非常好，你们可真的不简单啊!老师还要告诉你们几种植物传播种子的方法和奥秘，你们想知道吗?

　　(1)椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

　　(2)石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。

　　(设计意图：创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。在培养学生搜集信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。)

　　(3)下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗?

　　(展示台：我是最棒的)

　　(设计意图：这样做既可以让学生在合作中获知，激发学生的兴趣，又可以增强他们的荣誉感。)

　　板书设计：

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英降落伞风吹

　　苍耳铠甲动物皮毛带

　　豌豆豆荚太阳晒

　　(设计意图：好的板书能让学生一目了然，同时还能对课文的内容有个提纲挈领的作用。)

　　教学反思：

　　《植物妈妈有办法》是长春版义务教育课程标准实验教科书语文(二年级下册)第六单元中的一篇文章。本文是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。全诗共五节，课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。

　　上课伊始我利用“猜一猜”“认一认”的游戏导入新课，爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，于是我便让学生质疑，然后带着疑问来共同学习课文，来完成本节课的学习任务。结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大地调动了学生学习的欲望和好奇心。

　　根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来既调动学生识字的热情，相互交流识字方法，又提高自主识字的效果。为了给学生营造一个轻松快乐的学习氛围，我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的主人。

　　不足：设想是美好可行的，但毕竟是一种教学实践，难免出现偏差、不妥之处和需要改进的地方。如：在学习课文时，我怕本节课的教学任务完不成，就没有给学生充足的考虑问题的时间，我没能认真地聆听学生的讲解。不够注重细节，给学生带来理解上的困难和失去了一定的指导性。有的地方没有做进一步的探讨，并且加快了说话的语速，以致于学生的思路没有完全的打开。在今后的教学中，我一定要取长补短，再接再厉!

植物妈妈有办法课文教案2

　　植物妈妈有办法

　　教材分析：

　　这篇课文是以诗歌的形式介绍植物用什么方法来传播种子的常识性文章。全诗共五节，第一节提出了问题：植物靠什么传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英妈妈是靠微风吹拂传播种子、苍耳是靠动物的皮毛传播种子、豌豆是靠阳光照射，种子从豆荚中蹦跳出来传播种子的，第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、自然、有趣。学习目标：

　　1．会认12个生字。会写10个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3．有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，认识课文中的三种植物名称。

　　1、小朋友，秋天是个收获的季节。大自然中许多植物妈妈的宝宝呀都已经成熟了。瞧，都有谁啊？

　　2、【出示：带拼音生字词（有图或简笔画更好）】蒲公英苍耳豌豆．．．

　　谁会叫他们的名字啊？指名拼读生字词。（提醒：苍是平舌音，豌是前鼻音

　　这三种啊，都属于——（植物），其实他们早就告诉我们这个秘密了，仔细看看，你发现了吗？（蒲、苍都是草字头，豌是豆字旁，属于植物）植物妈妈可真聪明啊！

　　3、现在啊，秋天到了，三位植物妈妈的种子宝宝都已经成熟了，他们要告别妈妈去各地旅行了。【出示词卡：旅行】谁会读？你喜欢旅行吗？你都去过哪呢？

　　可是，种子宝宝都没长脚，怎么去呢？别急，我们的植物妈妈们有的是办法帮助自己的孩子！想知道吗？让我们一起走进课文《植物妈妈有办法》去瞧瞧吧！4、揭题，读题《植物妈妈有办法》二、初读课文，学习生字。

　　1、请小朋友自由读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把课文读正确，读通顺。

　　2、检查生字：

　　降落伞纷纷蹦跳（前后鼻音的字）炸开观察知识（翘舌音）娃娃山洼啪的一声（韵母都是a）

　　（1）指名读，你发现了什么？（如学生谈到字形，娃——洼，比一比。（2）这些生字宝宝你们认识了，老师这还有一组词，你还能读嘛？【出示带读字及课文多音字】

　　乘着风带刺的铠甲豆荚四海为家（还有一个读音是什么？你能给它找找朋友吗？）谁有信心读好？

　　（3）去掉拼音读——小组比赛读——齐读3、检查课文朗读。

　　过渡：看样子生字宝宝的模样都印在了小朋友的脑海里，现在我们把字宝宝送回到课文里，谁最勇敢，愿意来读课文的第一小节？第2、3、??【正音】三、学习一节课文

　　1、小朋友，读了课文你知道了三位植物妈妈是想出了什么办法让孩子去旅行呢？生说。

　　2、你最喜欢谁的办法呢？请找到这个小节读一读吧！【学习学生喜欢的小节，可有意识地请喜欢蒲公英的小朋友来说】3、学习蒲公英的小节。

　　（1）蒲公英妈妈想出了什么办法呢？

　　（蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风吹过，孩子们就纷纷出发。）(2请你张开小手，嘟起小嘴，对着自己的手心轻轻吹一下。什么感觉？风儿轻轻柔柔，谁能试着读出这种感觉呢？(3能说说蒲公英的种子被风吹走时是什么样的？(它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了。(风一吹，它们就全飞走了，飞得到处都是。

　　(4“一个挨着一个的飞走了”“飞得到处都是”可以用课文里的一个词来说，是哪个词？(纷纷）

　　（5）这些蒲公英的种子“纷纷”离开妈妈，它们可能会飞到哪里？在哪儿安家呢？

　　【出示句式，练说】蒲公英

　　（6）这些蒲公英娃娃飞到哪里，就在哪里安家。用课文中的一个词来说就是——（四海为家）

　　（7）蒲公英被微风一吹，离开亲爱的妈妈，它会对妈妈说些什么，老师当蒲公英的妈妈，你来当蒲公英，你会怎么说？【口语交际】A:师：孩子，风婆婆就要来了，你准备好了吗？（生：准备好了，妈妈。）

　　师：去吧，我的孩子，去寻找你未来的家吧！生：妈妈，我要走了，你要多多保重啊！

　　B:师：孩子，你的旅行才刚刚开始，去看看我们的这个美丽的世界吧！生：妈妈这个世界都有哪些美丽的地方呢？

　　师：有高耸入云的山峰，有郁郁葱葱的树林，有叮叮咚咚的溪水，还有各种各样的小花小草，很多很多，你自己去看看吧！C：师：孩子，要出发了，你害怕吗？

　　生：妈妈，我不害怕，我要做一个勇敢的小伞兵。

　　师：孩子，你真棒，妈妈相信你一定能克服旅行途中的一切困难。生：妈妈，让我们来年春天再见吧！

　　师生先合作磨合——同桌合作（师巡视指导）——生生合作

　　（8）就这样，蒲公英妈妈用她的降落伞，靠风力把它的孩子送到天涯海角。你们说蒲公英妈妈的办法好不好，妙不妙?那就让我们用朗读来夸夸蒲公英妈妈吧!(学生朗读课文第二节）（9）【教师：听了你们的朗读，蒲公英妈妈都笑了。咦，蒲公英妈妈在说话呢，她在说，你们把课文读得那么好，她很高兴，如果能表演一下，她会更开心。(10）（两位同学演蒲公英种子

　　教师：我是秋风婆婆，蒲公英妈妈，秋天已经来了，您的孩子该去旅行了，您为他们做好准备了吗?

　　蒲公英妈妈：我为他们准备了降落伞。

植物妈妈有办法课文教案3

　　教材简析：《植物妈妈有办法》这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。

　　教学目标：

　　1认识本课12个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

　　教学重难点：在读中感悟课文的韵律美，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

　　教学过程：

　　1、揭题导入。

　　齐读课文，说说读了课题自己想到了什么。

　　（设计意图：学生可以说说自己知道了什么，也可以根据题目质疑，培养学生的问题意识）

　　2、初读课文。

　　（1）自读课文。读准字音，把句子读通顺。

　　（2）检查词语的认读。指名读，排火车读，齐读。

　　旅行降落娃娃山洼知识?纷纷苍耳炸开观察蒲公英

　　啪的一声?蹦蹦跳跳

　　（3）认读生字。小老师教读，排火车读，同桌读，齐读。

　　旅蒲降娃纷苍?洼啪炸蹦察识

　　（设计意图：通过多种方式的认读，使学生能正确掌握本课生字的读音，扫清阅读障碍，为后面的有感情朗读和理解课文内容打下基础）

　　（4）检查课文朗读（五个同学分别读五个小节），同学评议。

　　同学一边听，一边划出课文中不明白的地方。

　　交流不明白的地方，同学互相解答，老师相机指导。

　　四海为家：世界各地都可以当做自己的家。

　　铠甲：古代的人打仗时为防止被敌人的兵器伤到，就穿上用铁做的衣服，那就是铠甲。所以“铠甲”的“铠”带金字旁。

　　山洼：山中地势低的地方。（教师画一画山，用红笔标出图中是山洼的地方）

　　纷纷：文中指的是蒲公英孩子很多。举例：课堂上，同学们纷纷举手发言。

　　（设计意图：在教学中注重培养学生质疑问难的品质，在交流中同学们互相解答，既对答题同学是一种鼓励，又实现了学习资源的共享。而且对于词语的解释注重了形式上的多元化，根据词语难易的不同，有的画图理解，有的通过造句理解，还有的通过字形来理解，把字的音形意结合起来。）

　　3、朗读理解。

　　（1）教师把课文读一遍，学生一边听一边想，课文介绍了哪几种植物传播种子的方法。

　　学生交流，教师相机板书：蒲公英、苍耳、豌豆。

　　课件出示三种植物的图片，学生喊出它们的名字。

　　（设计意图：这三种植物并不是学生常见的，所以图画能带给他们更加直观的认识，也便于后面对课文的了解。）

　　（2）重点学习第二小节，

　　蒲公英妈妈有什么办法让自己的孩子旅行？

　　学生找一找，在书中划出答案。全班交流。（板书：风）

　　课件出示第二小节：

　　蒲公英妈妈准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃。

　　只要有风轻轻吹过，

　　孩子们就乘着风纷纷出发。

　　指导朗读：“轻轻“读得轻一点；“纷纷”读得慢一点，表示蒲公英娃娃有很多。指名读，师生评议。分小组竞赛读。

　　（3）课件出示第三、四小节。

　　苍耳妈妈有个好办法，

　　她给孩子们穿上带刺的铠甲。

　　只要挂住动物的皮毛，

　　孩子们就能去田野、山洼。

　　豌豆妈妈更有办法，

　　她让豆荚晒在太阳底下。

　　啪的一声，豆荚炸开，

　　孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　苍耳和豌豆分别靠什么来传播种子？用横线在书上划出。全班交流。（板书：动物、太阳）

　　指导朗读第三、四小节。

　　（设计意图：理解课文时，教师详讲第一种植物——蒲公英传播种子的方法，后两种略讲，这是一个由抓到放的过程，而且课文讲解重在讲方法，慢慢让学生学会自己学习课文的方法。同时因为这是一篇朗朗上口的小韵文，所以在理解课文的同时注重对学生读的指导，学生在读中感悟植物世界的神奇。）

　　（4）读全文，说说你还知道哪些植物植物传播种子的方法？学生交流。

　　（设计意图：在交流中，既鼓励学生课前搜集资料的行为，又要引导学生学会学习的方法，如：向爸爸妈妈请教，上网查，看书等等，这些都能开阔自己的视野，帮助自己理解课文内容。）

　　教师课件展示喷瓜、凤仙花、椰子传播种子的方法。

　　（设计意图：通过课件的演示，学生能更加直观地感受自然界的神奇、有趣）

　　小结评价：植物妈妈的办法很多很多，细心的小朋友能得到它，会学习的小朋友能得到它。

　　4、拓展练习。

　　课件出示儿歌：老师根据其他植物传播种子的方法自编的儿歌。

　　柳树妈妈准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃。

　　只要有风轻轻吹过，

　　孩子们就乘着风纷纷出发。

　　樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服，

　　小鸟吃下去，

　　一拉出粪便，

　　小樱桃种子就在地里发芽啦！

　　5、布置作业：背过课文；仿照老师编儿歌的样子，说说其他植物传播种子的方法。

　　（设计意图：背过课文，这是一种语言的积累；编写儿歌，是对课堂学习的一种升华，而且这个作业极具开放性，能激发学生的求知欲，提高孩子的语言表达能力、）

　　教学反思：

　　1、整节课学生的.参与性很强，或提问，或解答，或读文，或读字，不同水平的学生都能找到自己的参与点。

　　2、因为这是一篇小韵文，读来朗朗上口，所以教学中我十分注重朗读。读得次数多，读得形式多。以读代讲，读中感悟。学生在反复朗读中感受大自然的神奇。

　　3、学生进入二年级，在课堂应该尝试自主互助的学习方式，培养学生自学、交流、互助的能力，这一点在课堂上做得还不够，应该在今后的教学中加强。

植物妈妈有办法课文教案4

　　【教学目标】

　　1、知识：

　　学会本课的生字和新词，结合词语句子，确定“得”的不同发音。并能用“准备”造句。继续学习理解自然段内容的方法。

　　2、能力：

　　培养学生朗读课文的能力。

　　3、情感态度：

　　使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱。

　　【教学重点】

　　使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法。

　　【教学难点】

　　使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法。

　　【教具准备】

　　课件、生字卡片。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学内容

　　学习生字。熟读课文，初步了解课文内容。

　　〖教学目标

　　1、知识：

　　学生字能够读准字音、认清字形、掌握基本意义，以及能简单的应用。正确规范的书写生字。正确、比较流利的朗读课文。

　　2、能力：

　　培养学生朗读课文和自主识字的能力。

　　3、情感态度：

　　培养学生识字的兴趣。使学生初步感受汉字的形体美。使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱。

　　〖教学重点

　　所学生字能够读准字音、认清字形、掌握基本意义并会简单的应用。

　　〖教学难点

　　所学生字能够读准字音、认清字形、掌握基本意义并会简单的应用。

　　〖课前准备

　　课件。

　　〖课时安排

　　一课时。

　　〖教学过程

　　一、谈话

　　理解什么是“植物”?

　　二、初读课文，学习生字

　　1、导语：

　　开始读书了，我们应该怎样读课文呢，请读读要求?

　　要求：

　　⑴ 借助拼音朋友正确读课文。

　　⑵ 注意读书姿势要正确。

　　⑶ 觉得自己读的好，就为自己画朵小花吧。

　　(师：相信你认识今天的生字朋友后，会读的更好。)

　　2、自主识字：

　　⑴ 猜猜今天，我们学什么字?(指名说)

　　翅准备降娃装刺肚榴却肩膀仔细

　　(指名拼读生字，齐读，去掉拼音读。)

　　⑵ 学习生字：

　　翅准备降娃装刺肚榴却肩膀仔细

　　① 试分析字形：

　　指名分析结构。

　　② 脑力大比拼，(小组讨论)问：

　　A、你有什么好办法记这几个字形?(结合偏旁说一说。)

　　B、指名读词：

　　准备(表演加动作)、降落伞、石榴、娃娃(图片)、翅膀、肩膀(图片)。

　　C、小组讨论：

　　试分析字形，指名分析结构。

　　⑶ 词语宝典：

　　① 学生拿出预习卡片。

　　(四人为一组互相读读认一认。)

　　② 出示词语：

　　学生自读，齐读。

　　三、课中休息

　　四、指导书写

　　师：看，谁是小小书法家?

　　1、指导书写：

　　⑴ 说笔顺，观察占格，生选难写字“降、榴”，主要指导“降”的书写，生范写，生练习。

　　⑵ 让学生自己看看其他生字怎么占格，自己试着书写：

　　翅：12与“翘”区别。

　　准：10与“谁”“推”“难”区别。

　　备：8与“各”区别。

　　娃：9与“挂，蛙”区别。

　　装：12上下：壮、衣。

　　刺：8左右。

　　肚7左右。

　　2、教师展示、学生评议。

　　五、练习巩固

　　1、开心乐园：

　　(任选几个字，组成一句话或一段话，并说一说。)

　　翅准备降娃装刺肚榴却肩膀仔细

　　2、读句子：

　　(指导朗读“多音字”。)

　　⑴ 孩子如果已经长大，就得告别妈妈。

　　⑵ 那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

　　⑶ 蒲公英的种子，飞得多远哪?

　　3、生读课文，标出小节序号。

　　4、填空：

　　我读懂了( )。

　　六、小结

　　你学会了什么?

　　第二课时

　　〖教学目标

　　学习课文内容，让学生知道几种植物不同的传播方式。

　　〖教学过程

　　一、复习引入新课

　　读全文，思考：

　　这篇课文写了哪几种植物，它们是用什么方式传播种子的?

　　二、读词

　　蒲公英理解蒲公英借风传播种子：

　　纷纷苍耳动物石榴小鸟豌豆太阳

　　(有语气的读词。)

　　三、学习课文，理解内容

　　1、齐读：

　　只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

　　师问：孩子们是怎样离开妈妈的呢?(电脑演示。)

　　⑴ 怎样才叫“纷纷”呢?教师这儿有两种意思，你们根据刚才看到的情形来选择一下。

　　出示卡片：

　　① 一个接一个。

　　② 一起，一下子。

　　⑵ 孩子们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。

　　⑶ 同桌互说：

　　蒲公英传播种子必须具备什么条件?

　　⑷ 利用句式进行说话练习：

　　( )的孩子( )离开妈妈。

　　2、师：苍耳是怎样传播种子呢?

　　演示：拿一株苍耳，请一位身着羊毛衫的学生从苍耳旁经过。

　　问：你们看，他身上怎么啦?书上用了哪个词，你们看还可以用哪个词语表示?

　　指名用自己的话说说苍耳是怎样传播自己的种子的?利用句式进行说话练习：

　　( )的孩子( )离开妈妈。

　　3、学生自学：

　　豌豆和石榴是靠什么传播种子的?

　　(电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。)

　　出示句子：

　　啪的一声，豆荚炸开。

　　看看图，你知道这句话该怎么读吗?听老师读，比较一下哪一种读法好。

　　⑴ 慢读：

　　啪的一声，豆-荚-炸-开。

　　⑵ 较快读：

　　啪的一声，豆荚炸开。

　　为什么呢?我们一起用较快的速度来读这句话。

　　4、师：我们学习了植物传播种子的四种不同方法。蒲公英要靠风，也就是说有风的日子才能传播;苍耳要靠动物来传播;而豌豆呢，只要在太阳下一晒就能传播。石榴靠小鸟来传播。你们比比看，谁的办法最好，最容易。书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢?所以我们读“更”字时要突出它，读重音。

　　5、读最后一段：

　　为什么粗心的小朋友得不到它?

　　6、你还知道哪些植物的传播方法，给大家说一说。

　　四、小结

　　学完这篇课文，你想对同学们说些什么?

植物妈妈有办法课文教案5

　　植物妈妈有办法?（连小——高晶华）

　　一、教学要求:

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　2.会认“旅、蒲”等生字。会写“已、甲”等字。背诵课文。

　　3.培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。

　　二、重点难点：引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然

　　奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。

　　三、教学课时：两课时。

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法)

　　二、整体感知，了解课文内容

　　1．教师范读课文。

　　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?

　　2．学生自读课文。师：这些植物，他们要是想让自己的孩子换个地方，扎根、发芽、结果，该怎么办呢？导入课文，老师朗读第一小节，师生用问答的方式朗读课文，考察学生预习情况。

　　(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

　　(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的。

　　(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

　　3．讨论：课文主要写了什么?

　　三、识记生字，练习写字

　　1．识记生字。(1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这?些生字。

　　认词语：旅行、蒲公英、降落伞、娃娃、乘着、纷纷苍耳、山洼、啪、蹦跳、

　　观察、认识分类认生字：旅、降、蹦、察、乘；纷、识、苍、啪、洼、娃、

　　(2)小组交流，互帮互学。

　　(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识?字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　(4)课堂交流。

　　开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

　　四．练习写字。

　　(1)指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么?

　　(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

　　(3)教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习引入（1分钟）

　　同学们，今天我们继续学习20.《植物妈妈有办法》（学生看板书齐读课题）。上一节我们初读了课文，学习了第一节，大家能看着录像背第一节吗？

　　到底植物传播种子有啥好办法呢？你们想知道吗？那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法？（学生讲，老师贴画）

　　这节课，老师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。

　　二、学习课文第二节。（14分钟）

　　1．请大家打开书147页，我们先来看蒲公英妈妈的好办法。请大家自由读这节，遇到不懂的地方画条横线，打个小问号，再用心想：妈妈给孩子准备了，它靠传播种子。

　　2．质疑，老师相机解疑。

　　（1）“准备”：能举个例子说说吗？（对了，预先做好的事情就叫做准备。）

　　（2）“降落伞”

　　①降落伞用来干什么？出示《跳伞》图，图上画的就是。

　　②课文里的降落伞指什么？看书中的图.(学生答,老师板画)课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀！

　　（3）“乘着”、“纷纷出发”。

　　3．看录像理解。

　　4．看着刚才的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。（板书：降落伞风）

　　5．小结：对了，蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英妈妈真有办法。

　　6．指导朗读。

　　书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？先听老师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。

　　为什么这里要读得轻一点、慢一点？（这样才是有感情地读书）

　　①自由读

　　②指名读、评议。

　　③齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。

　　7．试、背。

　　(1)看板书老师领背。

　　(2)会背的站起来，不会背的看书。

　　8．总结学习方法。

　　刚才我们学这节的时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的，最后有感情地读书，并试背。我们用这个方法学第三节。

　　三、学习课文第3节。（7分钟）

　　1．指名读，其他同学画出不懂的地方。

　　2．学生质疑，老师相机解疑。

　　（1）“铠甲”是什么？小苍耳的铠甲又是什么呢？

　　（2）学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的？皮上面还有什么？这样就像给小苍耳穿上了一件。

　　（3）苍耳是怎样挂住动物的皮毛的？请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。

　　（4）理解“山洼”。

　　3．看句式说话。（板书：铠甲动物）

　　4．小结：（指板书）

　　这带刺的铠甲，不仅可以保护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的办法呀！

　　5．谁来夸夸苍耳妈妈？

　　①指名读，评议。

　　②分组比赛读。

　　③试背。

　　四、四人小组自学第四节。（10分钟）

　　1．四人小组读这节，提出不懂的问题，每个同学试着当小老师帮别人解决问题。

　　2．学生论报小组学习情况。

　　（1）老师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。

　　（2）课文哪个词说出豌豆是高兴地离开妈妈的？用“——”画出。它还可以换哪个词？

　　（3）你们喜欢读这节的哪句？你想怎么读？边做动作边读这句。

　　3．看句式说说豌豆是怎样传播种子的。

　　4．小结：豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了。

　　5．指导朗读：男女比赛读。

　　6．试背。

　　7．指板书小结：（师生共同小结）

　　大家看，这三种植物传播种子的办法都不同，蒲公英本身有，它靠传播种子；苍耳有，它靠；豌豆有会炸开的，它靠。它们有自身的条件和外界的条件，孩子们就能告别妈妈，四海为家了。

　　五、学生扮演种子说说是怎样离开妈妈的。（4分钟）

　　1．你们喜欢哪位植物妈妈？自己选定一种，扮演它的娃娃，然后看着句式说说你是怎样离开妈妈的。我是娃娃，离开妈妈。

　　2．同位互相说，可边做动作边说。

　　3．指名表演。

　　六、扩展知识。（3分钟）

　　1．同学们，植物妈妈的办法很多很多，你还知道有哪些？

　　2．我们来看看录像里一些植物传播种子的方法。

　　①皂荚树

　　②椰子

　　③金刚果

　　七、总结：

　　刚才很多同学都知道了一些植物传播种子的方法，但有一种小朋友是不知道的，哪一种呢？下节我们学了最后一节大家就知道了。

　　这节课我们知道了很多植物传播种子的方法，证明了（指中题目）植物妈妈有办法。

　　3．填空，再读一读。

　　蒲公英妈妈给孩子准备了（），苍耳妈妈给孩子穿上（）铠甲，豌豆妈妈让豆荚晒在（）底下，豆荚炸开，孩子就（）离开妈妈。

　　板书设计：

　　13 ?植物妈妈有办法

　　蒲公英（图）?降落伞 ?风---吹

　　苍耳?（图）?带刺的铠甲?动物--挂

　　石榴?（图）?/ ?小鸟--吃

　　豌豆?（图）?豆荚 ?太阳—晒

　　《植物妈妈有办法》教学反思?植物王国十分有意思，从这一课中，我们能感到大自然的奇妙。《植物妈妈有办法》是一首诗歌，从题目到内容运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。在教学中，我主要引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物的知识，探究大自然奥秘的兴趣。? ?如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知内容的意思时，作为教师允许学生有自己独特的感受，所以，设计教学环节：如果你就是蒲公英**的孩子，你会怎样出发，去寻找自己的家？学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做飞翔状，有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别，等等。这样，让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力相结合，利用知识经验进行在加工与再创造。通过多种形式去调动学生学习积极性，发展语言思维，丰富想象力???另外，这节课，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大自然好习惯的教育，课后还布置学生去调查别的植物传播种子的方法，丰富学生的课外知识，培养学生收集资料的能力。

　　设想是美好可行的，但，毕竟是一种教学实践，难免出现偏差和不妥之处。例如：1、在学生进行新知识汇报时，我没能认真地聆听学生的讲解。不够注重细节，给学生带来理解上的困难和失去了一定的指导性。 2、当学生缺乏朗读技巧的时候，教师可以示范或者请“小指导员”进行引导，以及学生不敢对某一知识进行提问和展示时，教师可以自行指定等。可见运用教育机智方面还需要自我发觉和培养。

植物妈妈有办法课文教案6

　　《植物妈妈有办法》是一首充满情趣的科普作品。根据本文特点，教学时可以疑促读，在多读、读好上下工夫，引领学生在感悟诗歌表达上的精妙、获取知识的同时，激发他们观察、探索大自然的兴趣。

　　一、谈话导入，以疑激趣

　　教师可通过回顾本单元已学过的描写秋天美景和黄山奇石的课文的谈话，导入本课的学习。然后，引导学生围绕课题植物妈妈有办法质疑。质疑后先存疑，以疑促学，激发学生强烈的探索欲望和浓厚的学习兴趣。

　　二、初读课文，自主解疑

　　初读环节，教师可进行激趣启发：发现问题了不起，如果能通过自己读文解决问题就更棒了。引导学生自读诗歌，要求读准生字、读通句子。随后可按小节接读诗歌，检查学生是否读准了字音，读通了句子。然后启发学生思考：你从这篇课文中知道了什么？是否能自主解决质疑时提出的问题？要求学生再读课文，同时用笔在文中圈圈画画，自主解决疑难。以此来促进学生对课文内容的感知，获得初步的理解。

　　三、研读交流，探究释疑

　　课文二、三、四节是本课的重难点，教师可再提出如下问题：哪种植物传播种子的方法给你留下的印象最深？为什么？组织学生读文后以小组为单位交流学习收获，在组内质疑解疑；组内解决不了的问题，在班上讨论。在全班交流讨论时，教师可借助多媒体或实物，增加学生的感性认识，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，逐渐突破课文的重难点。随后组织学生用自己喜欢的方式展示学习成果。如小组朗读表演、列表展示学习成果、做小解说员看插图讲解、画简笔画介绍它们传播种子的方法等。通过读、演、说、画等活动，让学生多种感官参与学习，享受学习的快乐。

　　在上述过程中，教师要及时给予鼓励和点拨，引导探究和感悟。第一和第五小节，可引导学生在自由读后交流读懂了什么，并注意指导学生读出问句的疑问语气，启发他们懂得只有认真观察自然才能有所发现的道理，培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯。

　　教学中，还要相机引导学生理解生词。比如针对四海为家一词，可做这样的设计：谁读懂了四海为家这个词语？能结合上下文说说自己的理解吗？你还知道有什么事物或什么人也四海为家吗？或者试着用上四海为家说一句话。

　　上述过程要以读文解疑为主线，或自读自悟，或合作探究。在学生对诗歌内容有了较深感悟之后，教师还应组织学生竞赛读、展示读，并试着背诵诗歌，积累语言。

　　四、拓展延伸，迁移运用

　　按照泡泡语的提示，引导学生展示交流课前查找的其他植物传播种子的办法。在此基础上，可组织模仿第二、三、四小节的句式续编诗歌，介绍其他种子的传播方法，实现读写的有效结合和语言的迁移运用。此后，还可启发学生思考是否产生了新的问题，让他们带着新的疑问走出课堂，进一步激发学生课外阅读和探索自然奥秘的兴趣。

植物妈妈有办法课文教案7

　　一、教材简析

　　《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

　　课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

　　二、学习目标

　　1、会认12个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　三、教学设想

　　学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。学习这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。

　　四、教学用具：字词卡片、图片

　　五、教学时数：2课时

　　六、教学流程

　　第一课时

　　（一）谈话导入