课文教案《小小竹排画中游》（精选13篇）
作为一名老师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的课文教案《小小竹排画中游》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课文教案《小小竹排画中游》 1
教学目标
1.认真看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
2.学会两个新偏旁，艹草字头，氵三点水旁。
3.学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。
4.通过学习短文，理解句义、词义。
5.能正确、流利地朗读短文。
教学重点、难点
1.读懂短文，理解句义、词义。
2.学会新偏旁，识字，写字。
教具准备
音节、生字、词语卡片，图片，田格小黑板，投影片。
教学时间
二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
(二)读懂句子，理解词义。
(三)正确朗读短文。
二、教学重点、难点
看图读短文，理解句义、词义。
三、教学过程
(一)检查复习。
1.读汉字卡片：工田鱼鸟水儿
2.读韵母卡片：
(二)看图，初步了解图画内容，练读短文。
1.图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么?
2.练读短文。
(1)借助拼音自己练习读短文，读准字音。
(2)出示音节词语卡片练读：
(3)自己练读短文，逐步做到一目双行。
(4)指名分句读，齐读短文。注意绿油油应读l] yu yu，油读一声，不要读成二声y$u。
(三)看图读文，学句、学词。
1.指名读第1句，学词、学句。
(1)教师指图问：
①谁知道什么是小竹排，它有什么用处?(板书：小竹排)
②小竹排上坐着谁，竹排上还有什么?(祖孙二人，他们正在谈着什么，孙子手中抱着一只鸡，身后有一箩筐的米)
③什么叫顺水流?(顺着水流的方向往前行)
④这祖孙二人坐在竹排上听见了什么?看见了什么?
(2)读第1句，注意句号的停顿，要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。
2.指名读第2句。
(1)看图，读第3行，问：什么叫两岸?(板书：两岸)
①河的两岸有些什么?(引导学生先看竹排的左岸)(岸上有许多树和古式建筑)师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们树木。(板书：树木)
②这些树木长得怎样?
③读短文第3行。
(2)看图，读短文第4行。
(3)看图，读短文第4行。
①指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么?什么是禾苗?(禾苗)师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗(板书：禾苗)。
②看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样?(绿油油讲禾苗很绿，长得好)
(4)指导读第2句。
两岸/树木密，
禾苗/绿油油。
3.指名读短文第3句，读懂句子，理解词语。
(1)看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗?
(2)江南是指什么地方说的?(教师板书：江南)师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多;江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。(板书：鱼米乡)
(3)看图，读短文最后一行，问：为什么说画中游?
师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。
(4)指导朗读第3句。
江南/鱼米乡，
小竹排/在画中游。
(四)巩固复习。
1.读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡
2.朗读短文，要求读得正确、流利。
第二课时
一、教学目标
(一)学会2个新偏旁：艹(草字头)，氵(三点水)。
(二)学会7个生字：木、禾、苗、竹、江、两、米。能读准字音，识记字形。
(三)正确书写生字。
(四)正确、流利地朗读短文。
二、教学重点、难点
识字、写字。
三、教学过程
(一)检查复习。
1.读词语卡片：
2.指名读短文。
(二)学习2个新偏旁。
1.艹，草字头，笔顺是一艹，共3笔。
2.氵，三点水，一笔点，二笔点，三笔提。
(三)学习生字。
1.木，拼读音节m)，读词语：树木。
(1)识记字形。(让学生自学后说识记方法)
①用熟字加笔画的方法：十字加撇捺，十木。一共4笔。
②用数笔画方法：一笔横(一)，二笔竖(十)，三笔撇()，四笔捺(木)。一共4笔。
③书空练习。(第一，拼读音节;第二，口述笔顺笔画;第三，共几笔;第四，本课词语)
(2)口头组词语。
2.禾。(让学生自学后，进行书空练习，与木相同)
3.苗，拼读音节mi2o，读词语：禾苗。
(1)识记字形，让学生自学后，回答问题。你是用什么方法记住苗字的?(我是这样记的，苗字，上下结构，上面是草字头，下面是田字，一共8笔)
(2)书空练习。(①拼读音节;②字形结构;③偏旁;④笔顺笔画;⑤共几笔;⑥本课词语)
(3)读短文第2句。
4.竹，读音节zhú，读词语：小竹排。
(1)识记字形，用数笔画的方法记。左右结构，左边一笔撇()，二笔横(?)，三笔竖()，右边一笔、二笔同左边相同()，第三笔是竖钩(竹)，一共6笔。
启发学生自学，看田字格字帖，找出左右两边的异同点：第三笔，竖;第六笔，竖钩。
(2)书空练习。(同木)
(3)口头组词语：竹叶、竹椅、竹篓、竹竿、竹篮
(4)朗读短文第1句。
5.江，拼读音节ji1ng，读词语：江南。
(1)识记字形：用熟字加偏旁的方法。
启发学生自学，说说你是怎样记住江字的。(同苗)
(2)书空练习。(同苗)
(3)口头组词语：江南、江北、长江、江河湖海。
6.两，拼读音节li3ng，读词语：两岸。
(1)识记字形。
①比较法：用雨与两比较，外框儿相同()，里面不同，雨是竖，左右各两点，两是两个小人。
②用数笔画的方法。笔顺：两，共有7笔。
启发学生自学，自己想办法记字形后，说出方法，如果没说比较法，教师可以提示：两字和什么字有点像?
(2)书空练习。(同木)
(3)口头组词语。
两岸两双两幅两张两条斤两
(4)读短文第2句。
7.米，拼读音节m!，读词语：鱼米乡。
(1)识记字形，启发学生想出最简便、最好记的方法。
熟字加笔画的方法：木字上面加点、撇，一共6笔。
(2)书空练习。(同木)
(3)口头组词语。
鱼米乡大米玉米小米米粒
(4)朗读短文第3句。
8.朗读短文，要求正确、流利。
(四)指导书写，巩固字形。
1.木、禾、米三个字让学生自学后，找三位写字好的.同学，按田字格字帖写在小黑板上，大家评议，教师订正。
提示：①木、禾两个字的大横在横中线上面，米字的大横压横中线。②禾字第一笔是平撇。③木、禾、米三个字的撇捺两笔写法、占格相同。
2.指导书写苗字
(1)看整体间架结构，上小下大。
(2)教师范写(略)，提示：
①草字头第二笔竖从左向右斜写，第三笔斜撇，略高于竖。教师范写一定讲清每一笔的位置及运笔方法。
②曰第二笔是横折钩。
(3)教师带写草字头。
(4)学生练写，教师巡视，订正。
3.指导书写竹字。
(1)整体位置，左窄右宽。
(2)教师范写：第一笔斜撇，从上半格中间靠竖中线收笔，撇过横中线，离左边线三分之一收笔，要有尖。第二笔小横，从横中线上一点儿横第一笔起笔，斜横过竖中线上一点儿收笔。第三笔竖压横中线起笔，直竖到下半格中间收笔。第四笔斜撇，与第一笔撇对称，略高一些起笔，过中心点，到左下格右上角收笔。第五笔大横，压横中线起笔，斜写到离右边线三分之一处收笔。第六笔竖钩，压横中线在横中左一点收笔，到长于三笔竖挑钩。
(3)教师带写，学生仿写字头。
4.指导书写江字。
(1)整体位置、左窄右宽。
(2)教师示范，重点指导三点水的写法。三笔成一弧形，教师给学生用红笔画出弧线。第一点，点在左上格右下方，第二点点在左半格中间，压横中线，第三笔提，从左下格中心点提到横中线上，离中心点四分之一处。
(3)教师带写，学生仿写字头。
5.指导书写两字。
(1)整体位置，第一横在上半格中间。下半部压横中线。
(2)教师范写(略)，提示：
①第二笔竖，自左向右斜
②二个人的撇对称，点写在横中线下面。
③第三笔钩略长于竖。
(3)教师带写，学生仿写字头。
(五)巩固复习。
1.正确、流利地朗读短文。
2.填空。
苗，第3笔是x，共x笔。
或上面是x，下面是x，共x笔。
竹，第3笔是x，第6笔是x。
3.填词语。
大米禾苗江水
木耳火苗两手
竹刀竹尺竹子
板书：小小竹排画中游
小竹排流
鸟儿唱
鱼儿游
树木密
禾苗绿
教后感：
横折这个笔画学生第一次接触到，有的学生写起来有点困难，为此在学生仿写的时候，我及时进行指导。学了这篇课文后，学生基本上能感受到江南优美的景色和物产的丰富。
课文教案《小小竹排画中游》 2
设计理念
１．用美育照亮孩子们的精神世界。语文教学应通过欣赏美、体验美、创造美的活动，让学生体验语言的音韵美、节奏美、意境美。
２．让课堂成为真诚对话的生命殿堂。作为教师，充分尊重学生的人格、情感，用多种方式平等对待学生，给予学生主动参与、主动发展的机会，师生共同亲历发展认知、陶冶情操、引发创造的生命成长过程。
３．用多媒体构筑丰富多彩的课程资源。
教学目标
１．学会７个生字，认识３个笔画；能认９个生字。
２．正确朗读课文，背诵课文。
３．激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。
教学重难点
１．学会生字新词，背诵课文。
２．知道风景如画的江南是鱼米之乡，受到美的教育。
教学过程
一、赏画，感受美
１．猜谜激趣，导入新课。
老师说一则迷语，看谁能猜出来：远看山有色，近听水无声；春去花还在，人来鸟不惊。
２．欣赏画面，自主识字。
出示ＣＡＩ课件(江南水乡美丽如画的风景)。请说说画中有哪些景物。
根据学生的发言，相机点击画面中的相应景物按钮，出示生字新词：
鸟儿
鱼儿
树木
禾苗
正音：儿，单读时读ｅｒ，在鸟儿鱼儿中读轻声。
师生合作板书木禾，引导学生发现巧记方法。
看画面，读新词，感受美。
点评
教学切入巧妙，效率高。
二、入画，体验美
１．创设情境，体验情趣美。
这么美的画面，想不想走进去看一看?说说我们可以乘坐什么交通工具到达目的地。
出示ＣＡＩ课件(小竹排顺水流)：老师今天请大家乘坐江南水乡的一种水上交通工具(板书：小竹排)到画中去游一游(板书在画中游)。
随手势读好课题：我们乘坐什么在画中游?(重读：小竹排)
我们坐小竹排去干什么?(重读：画中游)?
初读课文，读准字音。
出示生字新词卡片，交流认读情况。
(重点指导读准顺、宽、南、绿油油的音)
２．朗读课文，体验音韵美。
ＣＡＩ出示不带拼音的课文全文，按标注的停顿、重音符号练习朗读。
举行朗读比赛：同位赛、男女赛、师生赛。
３．精读课文，体会动态美。
播放动画(前两句的.情景)，欣赏美景。
说说自己的游览体会。(创造性复述前两句)
师生小结：美丽富饶的江南是鱼米乡，小竹排真像是在画中游!
４．背诵课文，体验意境美。
背诵全文，给动画课件配音，在优美的音乐中体验课文的意境美。
点评
趣为前提，读为主线。既内化了书面语言，又陶冶了爱美情趣。
三、绘画，创造美
１．这么美的景色，想不想画下来?用水彩笔把鸟儿唱、鱼儿游画一画。
２．小展台：把自己的作品贴到黑板上，并给大家作介绍，学生互评。
３．指导写乡，认识笔画ㄥ，完成课后第二题。
点评
经过前两个环节的教学，学生心中充盈着美的情愫，到了不吐不快的地步，这时提笔作画，童真童趣溢于笔尖，画面的美丽与否已不重要，重要的是学生热爱美、创造美的情感得以渲泄，画里画外浸染了孩子们热爱祖国的真实感情。
课文教案《小小竹排画中游》 3
【教学目标】
１、认识“排”等１２个生字，认识“艹、纟、氵”等３个偏旁，会写“中”等５个字。
２、在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。
３、初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。
【课前准备】
课件、生字卡片。
【课时】
２课时。
第一课时
一、看图导入，初步感受
１、导入：我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。（课件出示图片）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？
生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的`树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很漂亮……
２、师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了？（课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。）他是怎样来的呢？
３、板书：竹排
⑴解竹排的形状与用途。
师：看图说说竹排是怎样的？它有什么用处？
（通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。）
⑵师：在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧！
二、小组合作，自主识字
１、初读课文：
师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。
２、出示生字，学生认读：
师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！
３、小组合作，认记生字：
师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。
４、游戏：
“捉气球”。
（课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。）
三、朗读课文，整体感知
１、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
２、指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？
３、小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。
４、小组交流汇报。
５、全班齐读课文。
６、演唱由课文改编的歌曲。
四、书写指导，掌握结构
１、谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？
２、出示“中”，学生认读并组词：
⑴仔细观察，掌握结构：
师：观察“中”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？
⑵师范写，生书空。
⑶学生描红，师巡视指导。
⑷展示学生作业，生评议。
⑸继续写，争取比前一个有进步。
３、同样方法学写其它的汉字。
课文教案《小小竹排画中游》 4
【教材分析】
１、本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。图上画的是江南美丽、富饶的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容结合得密切。全文共有３句话。第一句话主要写小竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景；第二句话说的是河两岸树木茂密，禾苗茁壮；第三句话中的“江南”盛产鱼虾、稻米等，物产非常丰富。坐在小竹排上顺水前行，一路观赏着江南美丽的风景，真好像是在画中游览一样。通过景物的描写，表达了江南人们的高兴心情。全诗形象生动、语言优美，节奏感强，适宜儿诵读。
２、本课要学会３个生字，要求会认１２个字，注意读准：“顺、流、唱、密、南”的音。学习３个新偏旁“艹、山、木”认识２种新笔画“丶丿”。
３、引导学生观察汉字的主要笔画在田字格中的位置，将字写好，写美。
【教学目标】
１、认识１２个生字，会写３个字，认识“丶”“”两个笔画和“木、山、艹”３个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文
３、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。
【教学重点】
１、认记生字注意生字在田字格中的位置。
２、朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。充分感受江南的美丽，受到美的教育。
【课前准备】
flash动画课件，学生两人一份放有生字卡片的信封。
【设计理念及总体思路】
运用课件构筑丰富多彩的课程资源，在轻松、愉悦的课堂氛围中让学生体验语言文字所包含的音韵美，节奏美，意境美。
１、悟江南──让学生说说除了书上写的，图中画的，江南还有什么，分别是怎么样的；
２、画江南──在课本的江南插图上添上美丽的一笔；
３、诵江南──让学生根据画的内容改编课文。
【教学过程设计】
第一课时
一、播放儿歌，导入新课
今天，老师为小朋友带来了一首儿歌，你们想听吗？比比看，谁的小耳朵最灵。播放儿歌，（歌词为本节课课文内容）说说你听到哪些景物和动物？根据学生回答将相应词语卡片贴在黑板上。（设计意图：开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望，为后面通过语言感受江南的美作了很好的铺垫。
二、整体感知课文
小朋友听得可真仔细，老师请你们看一段录相：学生观看〈江南风光〉静态课件，教师配乐朗诵。
设计意图：教师声情并茂的朗诵激发学生的阅读热情，运用课件丰富学生对江南风光的感性认识。
看了课件，听了老师的朗读，你想说些什么？
小朋友说得可真棒！编书的叔叔阿姨们特地写了一首儿歌，请你用上自己的聪明才智读读这首儿歌吧！
三、学生字新词，读通读顺课文
１、分组依自己喜欢的方式自学生字。不会的向别人请教。学习生字词时，注意学生之间的合作学习。
２、说一说：说说自己是怎么记住这些字的'，它还有哪些小朋友？
３、考一考：（学生拿着字卡，你考我，我考你，）生生互检。
４、玩一玩：读完生字词后，充分利课文中的那幅图，让孩子们玩词贴画的游戏，把黑板左边的词语贴到画上合适的位置。如：“禾苗”帖在图中画禾苗的地方。多种形式认读词语，熟记词语。
设计意图：在贴画的过程中，既巩固“两岸、顺水流……”等词语的识记，又通过图形象地理解了词语的意思。比如理解“顺水流”，学生摆的时候，老师让他把这个意思演示出来。很直观，很形象地理解了词语的意思。
５、指三名学生分句读课文，随机正音。（注意“儿”字在生字教学时念“ér”，在文中念轻声；“油”字的变调。
６、用各种形式练读课文。（如师生对读，生生对读，评比朗读之星等）通过各种形式的读激发学生读得愿望，使得朗读效果具有层次性，递进性，为低年级学生语言的积累奠定基础。
四、播放儿歌，哼唱儿歌
（歌词为本课课文内容）体会课文的韵律美。
课文教案《小小竹排画中游》 5
一、看图，揭示课题
１、学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图。
２、读了课题你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如，小竹排是什么？小竹排怎么能在画中游？）
二、初读课文，学习生字
１、借助拼音读课文，画出生字，自学字音并读通句子。
２、指名试读课文，检查自读情况。
三、创设情境，指导朗读
播放乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美丽的风光。
四、练习有感情地朗读课文，背诵课文
五、复习巩固生字词
六、指导学生写字
七、完成练习
完成课后练习“我会读”，并练习用本课要认的'字口头组词。
课文教案《小小竹排画中游》 6
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。
在进行教学设计时，主要注重了以下几方面：
1．以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。
2．游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。
3．注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。
4．开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。
教师活动
一、谈话激趣，指导看图
1．同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。
2．这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？课件演示江南水乡图。
3．看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！
4．同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！
5．同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。
二、初步感知，认读生字
1．你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。
2．小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。
3．（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木”的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。
4．你如何在生活中使用这些字呢？
5．游戏：拼飞机
同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。
（屏幕出示没有注音的儿歌）
6．在诗歌中再认生字。
这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？
三、以读代讲，读中感悟
1．认识句号。
数一数，这首诗歌有几句话？
2．读中感悟。
（1）自由练读。
这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！
（2）选句朗读。
你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。
你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）
你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。
例：第一句“游”和“流”押韵，读出韵脚。
你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？
板贴：竹排、鸟、鱼
第二句“密”是什么意思？“绿油油”是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。
你还会说类似“绿油油”这样的词吗？
板贴：树木、禾苗
第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。
板书：小小竹排画中游
（3）回归整体，熟读成诵。
除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。
四、课外延伸，积累语言
1．质疑问难
你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。
教师从江南的'地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。
2．扎实积累
介绍描写江南风光的诗词。
江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？
描写江南的诗词很多，不妨在课下搜集。
3．课外作业江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在（知识小宝库》里。
学生活动
学生兴致勃勃地回忆并说出旅游的地名或景点名称。
生可能概括“这个地方的景色真美”“太美了”或其他独特感受
生观察至“竹好”“鸟”“树”“禾苗”等并把看到的景物用带有个性风格的语言加以试述。
生仔细倾听教师的语言描述。
学生迫不及待地读书。
学生选择识字方法，用自己喜欢的方式识记。
小组长组织学习，每名同学读生字，其它组员仔细听，纠正读音。
学生正确读准字音，认识3个偏旁，并相机点拨“岸”“排”的字义和“南”的反义词。可能还会说出许多带有三个偏旁的字。
生可组词造句，或说出在什么地方见到过这些字。
用开火车的方式读生字并回答相关的问题，同学们齐心协力合作愉快。
生试读后再指名读。
学生可能会各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话。
学生自由练读，通过有感情地朗读，表达内心的情感。
让学生读后点拨，感悟一些重点词，然后再通过指名读、小组读等形式，丰富感受。生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。
学生说出“红彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光闪闪”等同语，相机积累语言。
生通过录相片了解江南是“鱼米之乡”，物产丰富，进一步理解课文内容。
学生和老师带动作、有感情、有表情地表演背诵。
学生可能会提出“江南怎么会有竹排呢？”“江南和东北还有什么不同的地方？”“有江南有江北吗？”等等。
学生可能会背《忆江南》《采莲曲》等诗词。
设计说明
“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”。从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点。
“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，指导学生按照整体一部分──整体的顺序观察，教给方法。
民主的交流、声情并茂的解说，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶了性情，更为读文做情感的铺垫和示范。
针对孩子的知识点和基础，激发自主识字的信心，并通过小组协作学习，交流达到知识共享，同时培养学生的合作交往能力。
语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和牢固程度至关重要。
自主学习和协作学习之后，教师要检查自主学习是否真正落到实处，并相应随机点拨。
“学以致用”充分发挥语文植根于现实，应用于生活的重要作用。
一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练习的，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。
生字教学在学生逐步发展和层层提高的过程中完成了知识构建。
新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。
“有一千个读者，就有一干个哈姆雷特”，关注学生内心的情感体验，并唤起学生积极的学习热情。
语文教学要重视培养学生的语感，积累词语。
运用生动形象直观的感知扩大学生的知识视野，使教材更显其生动有活力。
教师随学生读文。相机在黑板上贴画，最后整体感受，再现学生发现美、欣赏美的过程。
“学起于思，思源于疑。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此要鼓励学生敢想、敢说、敢问。
语文学习的实践告诉我们：语文学习的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使学生语文的知识储备越来越丰富。
由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。
课文教案《小小竹排画中游》 7
一、课题导入
读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。
二、范读课文，整体感知课文内容
播放小竹排在画中游的课件，配乐范读课文。也可以播放课文朗读的录音。
三、初读课文，学习生字
借助拼音读准字音，读通句子，小组交流记字方法。
四、朗读感悟
创设情境，使学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的美丽、富饶。
１、播放“小竹排在画中游”的课件，请学生说说小竹排顺水流，如果你坐在上面会看到哪些美丽的.景物？（鸟儿、鱼儿、树木、禾苗）读有关句子，理解“密”、“绿油油”。
２、看到这些美景，你会说些什么？
３、为什么说小竹排是在“画中游”？
４、用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。
五、拓展说话
再创情境，练习说话。
继续播放课件：小竹排游到了江南的其他风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。
六、巩固识字，指导写字
七、课外延伸
收集江南的风景图片，在教室里展览；准备旅游照片，并作介绍。
课文教案《小小竹排画中游》 8
教学目标：
1. 认识12个生字，会写3个生字，认识2个笔画“横折、横折钩”和3个偏旁“山、木、艹”。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，知道江南是个十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
教学准备：
1. 生字卡片、课件。
2. 表现江南风景的民族乐曲磁带。
教学过程：
1. 切入主题：
谈话导入：同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师带你们去游览美丽富饶的江南，愿意吗？这就是我们今天乘坐的交通工具——竹排。（指名介绍，随机学生字“排”）
2. 初读课文：
借助拼音读准字音，难读的字要多读几遍，用自己喜欢的符号画出生字。
同桌互谈，相互评价。
指名试读课文，伺机指导。
3. 识字教学：
课件出示带有音节的12个生字，新偏旁为红色。
认识哪个就读哪个，并说说在哪里认识这些字的。
观察红色偏旁，学习山字旁、木字旁、草字头，并讨论识记方法。
开火车读无注音生字。
朗读课后“我会读”中的词语。
4. 精读课文：
选择自己喜欢的'方式自由练读课文，体会课文内容，并在小组内互相交流。
指名读课文，引导学生理解课文内容，感受江南的美丽和富饶。
引导学生有感情地朗读课文，并背诵课文。
5. 写字教学：
出示“口、日”，看笔顺图，说说发现了什么？（认识新笔画“横折”和“横折钩”）
观察田字格中的生字，写好这两个字的要领。
引导欣赏，自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏。
6. 拓展延伸：
让学生说说除了书上写的、图中画的，江南还有什么，分别是怎么样的。
让学生根据画的内容改编课文。
教学反思：
通过本课的教学，学生不仅学会了生字和课文，还了解了江南的美丽和富饶，激发了他们热爱祖国、热爱家乡的思想感情。在教学过程中，我注重培养学生的自主学习和合作学习的能力，通过多种形式的教学活动，让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中学习。
课文教案《小小竹排画中游》 9
教学目标：
1. 认真看图，看懂图意，通过看图学习课文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶。
2. 认识12个生字，会写3个字，认识两个笔画和3个偏旁。
3. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4. 激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学准备：
投影片、小黑板、词卡、音乐磁带。
教学过程：
1. 导入新课：
播放江南风光民族乐曲，出示投影片，提问：图上画的是谁？在什么地方？干什么？从什么地方看出是渔民？（装鱼篓）
2. 看图说话训练：
提问：这是一条清清的小河，在河里你看到了什么？（看见鱼）小河的两岸有什么？（树、稻、竹子、小鸟）你觉得这里的景色怎么样？
3. 初读课文：
打开书小声读，注意看清音节读准音，读完后再找一找课文一共有几句话。
检查阅读情况，先请三位小朋友分别读这三句话，要求读准音，再请一位小朋友读全文。
4. 讲读课文：
第一句话：先讲了什么？（小竹排）小竹排是用来干什么的？（运人或东西的南方水上交通工具）小竹排怎样？（顺水流）什么叫顺水流？（水往哪里流，小竹排就往哪里行）他看见了什么？听见了什么？指导朗读。
第二句话：谁能指出两岸在什么地方？（学生指出图上河的两边，岸边）他看到两岸有什么？（树木）树木怎样？“密”什么意思？两岸还有什么？（禾苗）什么叫禾苗？（庄稼小时候，刚长出的苗苗）解词“绿油油”。
第三句话：这里是我们祖国的江南。这一带河多、水多。水多鱼虾也多，种的水稻多，收到的大米就多，我们就叫它——鱼米乡。江南鱼米乡，不仅鱼多、米多，而且风景也非常美，这美丽的景象，像什么？（一幅图）小竹排在哪里游？看上去像什么？（读课文最后一句）
5. 巩固复习：
读词（六个），并教学“木、禾、米”三个字。
分析字形，读字、组词，做游戏复习巩固字记词。
6. 指导书写：
指导书写“苗、竹、江、两”四个字。
教学反思：
通过本课的`教学，我注重培养学生的观察能力和语言表达能力，通过看图说话训练，让学生了解江南的美丽和富饶。同时，我也注重培养学生的朗读能力和写字能力，通过多种形式的教学活动，让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中学习。在今后的教学中，我将继续注重学生的全面发展，提高他们的综合素质。
课文教案《小小竹排画中游》 10
教学目标：
1. 认识12个生字，会写3个生字，认识2个笔画“横折、横折钩”和3个偏旁“山、木、艹”。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
教学重点：
1. 识字、写字、朗读课文。
2. 理解江南是鱼米之乡，物产丰富，风景如画，所以说小小竹排是在“画中游”。
教学准备：
生字卡片、课件、表现江南风景的民族乐曲磁带、学生自制生字卡片。
教学过程：
第一课时
1. 谈话导入：
通过谈话询问学生是否喜欢旅游，引出江南的美景，并展示竹排的图片，介绍竹排这一南方特有的水上交通工具。
播放配乐课件，让学生感受江南的美景，并谈谈自己的感受。
2. 初读课文：
学生借助拼音读准字音，难读的字多读几遍，用自己喜欢的符号画出生字。
同桌互谈，相互评价。
指名试读课文，教师伺机指导。
3. 识字教学：
出示带有音节的生字，学生认读。
观察红色偏旁（山字旁、木字旁、草字头），学习识记方法。
学生自制生字卡片，同桌轮读，并讨论识记方法。
开火车读无注音生字，巩固识字。
4. 朗读课文：
学生选择自己喜欢的方式自由练读课文，体会课文内容。
指名读课文，师生共同评价。
引导学生理解课文内容，知道江南的美丽和富饶。
5. 写字教学：
认识新笔画“横折”和“横折钩”。
观察田字格中的生字，写好“口、日”两个字。
引导欣赏学生的书写作品。
第二课时
1. 复习巩固：
通过开火车、小老师带读等方式复习生字词。
阅读短文，换环境识字。
2. 品词析句：
学生汇报自己喜欢的句子，并用自己的语言描述江南的'美景。
教师引导学生理解“两岸树木密”等词语的意思，并用自己的话赞美江南。
3. 朗读体会：
教师配乐诗朗诵，学生模仿练读。
指名读、轮读，评选未来的主持人。
4. 说话练习：
播放课件，展示江南的其他风景区，引导学生进行情境说话练习。
培养学生的口语交际能力，做到讲话完整通顺，态度自然大方，有礼貌。
5. 课堂小结：
总结本课学习的内容，鼓励学生收集有关江南风光的图片和照片或诗词，课后交流。
课文教案《小小竹排画中游》 11
教学目标：
1. 认真看图，看懂图意，独立认读音节，正确、流利地朗读短文。
2. 学习6个词语，学会7个生字，并知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学准备：
投影片、小黑板、词卡、音乐磁带。
教学过程：
1. 导入新课：
播放江南风光民族乐曲，出示投影片，提问学生图上画的是谁、在什么地方、干什么，引出课题《小小竹排画中游》。
2. 初读课文：
学生打开书小声读，注意看清音节读准音，读完后再找一找课文一共有几句话。
检查阅读情况，先请三位小朋友分别读这三句话，再请一位小朋友读全文。
3. 讲读课文：
逐句讲解课文内容，通过提问和手势等方式帮助学生理解“小竹排”、“顺水流”、“两岸”等词语的.意思。
引导学生理解“树木密”、“禾苗绿油油”等词语的意思，并用自己的话描述江南的美景。
4. 识字写字：
学习“木、禾、米”三个字，通过投影演示和学过的熟字记忆法帮助学生识记字形。
小结学习的三个字的共同点，并引出新偏旁的学习。
教学“竹、两、苗、江”四个字，分析字形，读字、组词。
5. 巩固练习：
做游戏复习巩固字记词，如“开火车”、“找朋友”等。
指导学生正确书写“苗、竹、江、两”四个字。
6. 课堂小结：
总结本课学习的内容，鼓励学生课后继续阅读有关江南的诗歌和文章，加深对江南的了解和热爱。
课文教案《小小竹排画中游》 12
教学目标：
1. 认识12个生字，会写3个生字，认识2个笔画“横折、横折钩”和3个偏旁“山、木、艹”。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，知道江南是个十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
教学重难点：
1. 识字、写字、朗读课文。
2. 理解江南是鱼米之乡，物产丰富，风景如画，所以说小小竹排是在“画中游”。
课前准备：
生字卡片、课件、表现江南风景的民族乐曲磁带、学生自制生字卡片。
教学过程：
第一课时：
1. 切入举偶：
谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师带你们去游览美丽富饶的江南，愿意吗？这就是我们今天乘坐的交通工具。（指名介绍）随机学生字“排”。
播放配乐课件，让学生感受江南的美丽风光，并提问：刚才我们游览了这么迷人的江南，有什么话想对大家说？
2. 初读课文：
借助拼音读准字音，难读的字要多读几遍，用自己喜欢的符号画出生字。
同桌互谈，相互评价。
指名试读课文，伺机指导。
3. 识字教学：
自读：在课文中画出的生字。课件出示带有音节的12个生字（新偏旁为红色）。
认识带拼音帽子的生字宝宝，并说说在哪里认识这些字的。
观察红色偏旁（学习山字旁、木字旁、草字头），讨论识记方法。
拿出自制的生字卡片，同桌轮读，并讨论识记方法。
开火车读无注音生字。
朗读词语（课后“我会读”中的词）。
4. 写字教学：
出示“口、日”，看笔顺图，说说发现了什么（认识新笔画“横折”和“横折钩”）。
观察田字格中的生字，写好这两个字的要领：“口”字要写好，上大下要小；“日”字两竖要写直，第三笔在横中线。
引导欣赏，自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏。
第二课时：
1. 复习巩固：
开火车检查词语。
做“回家”的'游戏，把词语送到江南的老家。
2. 讲读课文：
播放课件，配乐朗诵，让学生感受江南的美丽。
分句读课文，随机正音。
用各种形式练读课文，如师生对读、生生对读等。
汇报：先用书上的诗句说一说，再用自己的语言描述。
3. 品词析句：
引导学生找出自己最喜欢的句子，并读给大家听。
讨论：为什么说小小竹排是在画中游？
4. 背诵课文：
注意学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、看板书背诵等。
5. 拓展延伸：
播放课件，小竹排载着大家到了江南的其它风景区，让学生说几句赞美的话。
板书设计：
根据课文内容设计板书，突出江南的美丽和富饶。
课文教案《小小竹排画中游》 13
教学目标：
1. 认真看图，看懂图意，通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
2. 学会两个新偏旁：“艹”（草字头）、“氵”（三点水旁）。
3. 学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。
4. 能正确、流利地朗读短文。
教学重难点：
1. 读懂短文，理解句义、词义。
2. 学会新偏旁，识字、写字。
教具准备：
音节、生字、词语卡片，图片，田格小黑板，投影片。
教学过程：
第一课时：
1. 看图导入：
出示投影片，播放江南风光民族乐曲，让学生一边听音乐，一边仔细看图。
提问：图上画的是谁？在什么地方？干什么？从什么地方看出是渔民？（装鱼篓）
2. 初读课文：
打开书小声读，注意看清音节读准音，读完后再找一找课文一共有几句话。
检查阅读情况，先请三位小朋友分别读这三句话，再请一位小朋友读全文。
3. 讲读课文：
第一句话：先讲了什么？（出示词：小竹排。读准重点词“竹”的音）
指图：这就是小竹排，小竹排是用什么做成的.？干什么用？
小竹排怎样？（顺水流）什么叫顺水流？（用手势）
他看见了什么？听见了什么？
第二句话：讲了什么？（出示词：两岸）
谁能指出两岸在什么地方？（学生指出图上河的两边，岸边）
他看到两岸有什么？（出示词：树木）树木怎样？“密”什么意思？
两岸还有什么？（出示词语：禾苗）什么叫禾苗？（庄稼小时候，刚长出的苗苗，比如稻子、麦子、玉米）
第三句话：理解“鱼米乡”的意思，并引导学生感受江南的美丽景色。
4. 巩固复习：
出示音节词语卡片练读。
自己练读短文，逐步做到一目双行。
指名分句读，齐读短文。
第二课时：
1. 复习巩固：
朗读短文，要求读得正确、流利。
2. 识字写字：
学会2个新偏旁：艹（草字头），氵（三点水）。
学会7个生字：木、禾、苗、竹、江、两、米。能读准字音，识记字形。
正确书写生字。
3. 指导朗读：
看图读短文，理解句义、词义。
指导学生有感情地朗读短文。
4. 拓展延伸：
引导学生说说自己心目中的江南是什么样的，并尝试用画笔描绘出来。
板书设计：
根据课文内容设计板书，突出江南的美丽和富饶，以及生字和新偏旁的学习。
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