小学校园防欺凌教案（通用17篇）
作为一名教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的小学校园防欺凌教案，欢迎阅读与收藏。
小学校园防欺凌教案 1
教学目标：
1、通过本次主题班会，使学生懂得什么是校园欺凌以及校园欺凌的危害。
2、学生掌握面对校园欺凌时应该采取的措施，教育学生遵纪守法，互帮互助，共建平安校园。
教学重点：
学生懂得什么是校园欺凌以及校园欺凌的危害，学会正确面对校园欺凌，保护自己。
教学过程：
一、谈话导入主题
同学们都知道校园是一个供我们读书和掌握知识的地方，这里承载着我们的梦想，但是，如果这片圣洁的土地上因充斥着暴力而失去生命，将是何等的悲哀啊!“暴力”，它不但可以摧残你的身体;还可以使一颗纯净的心灵走向弯曲；更能使人的精神受到痛苦的折磨，严重时，能威胁你身边的人的生命安全。今天我们班会的主题就是“反校园欺凌，建文明校园”。
二、有关校园欺凌的事例
（一）近些年来我们国家发生了多起校园欺凌引发的惨案，一桩桩、一件件发生在学生身上的事例让人触目惊心，也让我们更加关注校园安全。
1、女生太邋遢引公愤遭群殴
重庆荣昌区法院审理了一起健康权纠纷案件，一初中女生兰兰在住校期间太邋遢，引起宿舍其他女生的“公愤”，5名女生对兰兰打耳光，想要“教育”兰兰，不料竟将其打成10级伤残。
2、多人围殴女生事件
11月23日下午，QQ空间、微信朋友圈热传一则视频，视频中一个中学生模样的女学生被两名同学轮番掌掴，视频画面之外，不时传来阵阵狂笑。视频画面中，一名穿校服的女孩站在路边上，被几名年纪相仿、身穿同样校服的女学生轮番掌掴。记者细数了下，在短短的6分多钟视频里，被打女生遭38次掌掴。据了解，这个视频发生在张掖市山丹县第二中学校外，而打人者与被打者均为该校学生。
3、福建南安两初中女生暴力3分钟小学女生被扇25巴掌
6月29日，福建南安水头，一小学女生被打视频流出，父亲认出女儿后报警。视频中，这段流出的视频，时长共3分40秒。视频显示，女生扎着长长的马尾辫，白衣黑裙，被10多个学生围着，两名女生断断续续，前后共朝前脸部扇了25巴掌。通过视频声音可知，其中一名女孩，一边动手扇巴掌，嘴里还振振有词地质问：“你不是说见我一次打我一次吗?”
4、福建永泰初三男生遭围殴脾被切除此前被同学欺凌4年
6月10日上午，16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄，在结束中考语文科目考试后，难以忍着剧烈腹痛继续参加中考，这才向父母道出了一个藏掖4年多的秘密：自小学五年级起，他就经常被其他同学无故殴打。8日晚，小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被送医，却被发现脾脏出血严重，于11日晚，经手术切除了脾脏。
（二）学生思考与讨论：
（1）刚才案例中具有什么样的危害?
（2）你身边有没有校园欺凌？
（3）如果是你在学校遇到类似的校园暴力事件应该怎么办?
三、学会正确面对校园欺凌
这些悲剧令人闻风丧胆!然而暴力的脚步并没有停下来，因校园欺凌而流的血还未凝固，它仍在上演，它仍在继续。针对连续发生的校园安全极端事件，我们学校高度重视，积极行动起来，切实加强思想教育和校园安全保卫工作，确保学生生命安全。同时，同学们也要学会一些面对欺凌的应急方法：
1、在威胁与暴力来临之际，首先告诉自己不要害怕。要相信邪不压正，终归大多数的同学与老师，以及社会上一切正义的力量都是自己的坚强后盾，会坚定地站在自己的一方，千万不要轻易向恶势力低头。
2、大声地提醒对方，他们的所作所为是违法违纪的.行为，会受到法律纪律严厉的制裁，会为此付出应有的代价。同时迅速找到电话准备报警，或者大声呼喊求救。
3、如果危险发生，可用自己的书包、扫把、凳子、桌子等物来挡，可以躲避受到的打击;若是隔壁班发生危险情况，要赶快关紧自己班的门、窗，不让歹徒进来。
4、如果受到伤害，一定要及时向老师、警察报案。不要让不法分子留下好欺负的印象，如果一味纵容他们，最终只会导致自己频频受害，陷入可怕的梦魇之中。
5、如果周围有人，要大声喊叫，引人注意，同时也要避免激怒歹徒萌生杀机，须以保全生命为第一考虑。
6、要冷静面对，巧妙运用机智逃离。
7、找机会逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。
四、（朗诵）口诀：
校园暴力可以防
方法掌握要适当
求助师长来帮助
自我保护有保障
五、总结谈话
我们都生活在一个由亲情、道德、责任、义务等等所交织的密切的关系当中。每一个人的现在都与未来相连，每一个人的自身都与家庭相连，每一个人的荣辱都与整体相连。为了个人的成长，为了家庭的幸福，为了这荣辱相伴的整体，让我们行动起来，一起反校园欺凌，建文明校园。
六、布置任务：以此次班会主题为题办一次班级板报。
小学校园防欺凌教案 2
活动目标：
1、认识校园欺凌的危害性，自觉抵制校园欺凌现象；
2、能够正确处理生活中的各种冲突；
3、掌握与校园欺凌做斗争的方法
活动过程：
一、观看《关注校园欺凌现象》视频，引入新课。
二、思考：
1、什么是校园欺凌？你遭遇过校园欺凌吗？学生结合观看的视频以及生活实际回答。
校园欺凌是发生在校园中的一些学生奉信暴力决定一切，以多欺少，以大欺小，以强凌弱等现象，校园欺凌是个全球性的问题。
2、讨论：校园欺凌有什么危害？
学生回答并归纳：校园欺凌首先给受害者的身体带来伤害；其次是更为严重的心理上的伤害，使受害者产生不安全感，产生恐惧和焦虑。
3、想一想：面对校园暴力我们有哪些对策？
校园暴力常见情形：1）是索要钱物，不给就拳脚相加；2）是以大欺小，以众欺寡；3）是为了一点小事，大打出手；4）是同学之间因“义气”之争；5）是不堪长期受辱，以暴制暴。
（这一环节，教师首先归纳有关校园暴力常见的情形，然后，让学生讨论后为事件里的主人翁出主意，教主人公几招预防暴力的办法。对于学生而言，以下几个方面可参考：）
①、不能“怕”字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕，要敢于抗争。因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄，他们所实行的'第一次拦截往往都是一种试探。如果此时在心理上就被对方所压倒，任其欺压，那么这样的第一次妥协其实就纵容、鼓励了拦截者，就会带来了更不良的后果。因而，有效防范校园暴力的第一要诀就是“不怕”。但是要注意避免激发对方暴力升级，导致眼前吃亏。
②、要及时报告。我们也要认识到勒索、敲诈经常是同暴力紧密联系的，我们提倡在“不怕”的前提下与之抗争，但不意味着逞一时之勇，反而造成不必要的伤害。因此，在遇到勒索、敲诈后要及时向学校、家长报告。第一次遇到拦截后的表现是十分重要的。无论对方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍气吞声，或是不想宣扬，相反的会在无形中助长了对方的气焰，使得对方以为你软弱可欺，往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事件的发生。
③、要搞好人际关系，强化自我保护意识。这也是防范校园暴力的一条途径。一个有广泛、良好人际关系的学生，就不容易成为勒索、敲诈和殴打的对象。
④、要慎重择友。要对学生的交友进行教育，鼓励多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“损友”，对已经受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓动或煽动其找人来报复，以免引起更大的争端。三、三、课堂小结
校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现的校园暴力却打了校园应有的宁静。校园暴力是人际冲突的一个极端，对我们来说是双重伤害，同时也体现出人际交往的问题。我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题。这节课后，同学们要进一步向家长、老师请教如果校园暴力侵害我的时候，我还能怎样做？完善自我保护的手段，提高自我保护的能力。希望同学们尽量不看有暴力画面的影视剧，不读有暴力情节的书刊，不玩有暴力色彩的游戏，不做有暴力倾向的人，让我们熄灭暴力的火焰，做个健康阳光的学生。
小学校园防欺凌教案 3
活动准备：
1、每人准备说一件有关校园欺凌的事情。
2、播放几则校园欺凌记实录像片。
3、由电脑高手制作smart课件。
4、准备一句反欺凌口号。
活动过程：
1、开场白。校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
2、下面请每个同学都来说一说你对校园欺凌最深的一件事情。（略）
3、大家说了很多欺凌事件，下面我们来看看一些真实的校园欺凌事件。（播放校园欺凌记实片）
4、看了这部记实片，大家有什么看法呢？（同学意见略）
5、我们将怎样用实际行动来反欺凌？请大家说说想法。
6、请胡悦悦同学带领大家读口号。
7、活动结束，请班主任老师讲话。
班会效果：
鼓励学校对校园欺凌采取全校范围的干预措施，如制定课堂规则，对学生行为进行限制，组建教师职业发展小组，与学生开展有关同辈关系与行为的班会活动，为欺凌者、受害者及其家长提供心理咨询等。
班会目标：
1、认知与技能：让学生认识校园暴力产生的原因；
2、情感态度价值观：通过恰当的`引导和暗示教会学生；
3、行为与表现：当面对他人的攻击时能够尝试用温和；
班会重点：
了解校园暴力的实质和危害，掌握正确应对。
小学校园防欺凌教案 4
一．教学目标：
1、了解校园欺凌的成因及危害，学会预防校园欺凌，掌握应对欺凌的方法及技巧。
2、通过校园安全教育，提高学生自我保护能力；通过课堂讨论与交流，培养学生自主探究、解决问题的能力及合作交流能力。
3、增强学生自我保护意识，树立正确的安全道德观念，关注他人的安全，培养其非欺凌情感及勇敢机智面对校园欺凌的品质。结合教育内容的要求和学生实际，本课的重难点分别确定为：
二．教学重点
掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，提高学生自我保护能力。
三．教学难点
掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，培养学生非暴力情感及勇敢机智面对校园暴力的品质。四．教学背景分析：
1、我校总人数多，寄读学生多，学生之间家庭背景、成长经历相差较大，易起摩擦，比起其他学校，更易发生校园欺凌事件。
2、当前，暴力文化泛滥，社会生活又多出现“弱肉强食”的现象，对价值观还没定型，难以自我约束的中学生来说，这无疑为他们施暴于校园提供了鲜活的“榜样”
3、中学生心理、生理都不够成熟，社会经验也不足，往往对校园暴力认识不够。有的缺乏对自我保护重要性的认识，缺乏自我保护方法和技巧，遇到侵害时则显得胆小怕事，不知所措；有的则受家庭、社会影响，遇事冲动，遇到侵害时，可能选择以暴制暴，五．教学准备：
六．教师准备：
搜集反映校园暴力案件的照片和文字材料，搜集因校园欺凌案而触犯法律的少年犯的悔过心声并制作多媒体课件。
七．学生准备：
搜集身边的校园欺凌事件以故事的形式讲述出来。
八．教学过程：
1、创设情境，激趣导入：
让学生伴着《校园的早晨》的优美的旋律走进课堂，欣赏他们在校园内学习生活的照片，感受到校园生活的和谐安宁与美好，接下来切入漫画，直接导入新课：然而，频频出现的校园暴力却似一双黑色的大手，它撕碎了校园的和谐安宁，让多少孩子心灵蒙上阴影，又让多少孩子从此走上不归路！让我们一起走进今天的课堂“平安校园，拒绝欺凌”，直面暴力现象，寻求解决途径，让青春不再惊恐，让父母不再担忧！本环节创设两种截然不同的情境，通过强烈的对比，初步激发起学生维护校园和谐，抵制校园暴力的情感，明确本课主题接下来就是进入新课，学会自护。
第一环节：知暴力、展示校园暴力案件的照片及文字材料，让学生对校园暴力产生直观感知。
事件一：
20xx年5月16日，一段校园暴力视频疯传，一名男生被一名身体强壮的同学殴打，先是边拉上衣边踹，踹倒在地后继续踹胸部。不少学生围观，有的学生甚至嬉笑着说，“别打他腮”、“再来一遍”，据网友称，此事发生在五莲街头中学。经了解，事情发生在5月6日早饭后，当事学生因被同学起外号，怀疑同学向老师打小报告等产生不满，遂发生打骂现象。
事件二：
20xx年4月8日，济宁邹城大律中学的初二女生小青，已经有一周时间不肯去学校了。在父母的追问下，小青终于道出了实情。上周一晚上，小青被同年级的三名女生殴打侮辱，跪在地上自扇耳光长达一小时。不堪其辱的小青再也不肯回去读书了。
2、其实在我们的身边都发生过这样的事情，甚至有的同学亲身经历过，下面就请同学们来讲述身边的欺凌故事。
举例：一位同学向班上一位学生每天索要一元钱，一共索要了十几元，你们说这是不是勒索？钱虽然少，是不是犯罪？同学们畅谈自己所知道的欺凌事件。
3、接下来就和学生一起归纳：校园欺凌是指发生在学校校园，由同学和校外人员针对学生身体和精神实施的造成某种伤害的侵害行为。其形式有（大屏幕展示）：
一是索要财物，不给就拳脚相加，威逼利诱；
二是以大欺小，以众欺寡；
三是为了一点小事大打出手，恶意伤害他人身体；四是同学间因“义气”之争，用暴力手段争长短；五是不堪长期受辱，以暴制暴等等。校园欺凌还可分为硬欺凌和软欺凌，如果拳打脚踢、拔刀相向是硬欺凌，乱起绰号、造谣污蔑等等就是软欺凌；软暴力对学生心灵的伤害，甚至超过了硬欺凌。这一环节通过看照片、读材料、讲故事让学生对校园暴力产生直观感知，知道校园欺凌就在我们身边，激发其自我保护意识，也为分析校园欺凌的危害提供材料。
第二环节：谈危害
结合案例让学生自主探究校园欺凌会产生哪些最直接的后果。（学生一般会针对受害者一方发言，指出对受害学生身体和心理造成的'后果。）教师展示事先搜集准备好的施暴者悔过心声，并归纳总结（大屏幕展示）：校园欺凌对施暴者和受害学生都有极大危害。对施暴者一方而言，容易使其形成以强凌弱的暴力意识，从而走上违法犯罪的道路。对受害学生来说，由于校园欺凌具有一定的隐蔽性，受害人往往受到对方的威胁而不敢向老师、家长和有关部门报告，因此会反复遭到勒索、敲诈和殴打，身心健康倍受摧残，必然影响其学习、生活和其他各个方面。同时也直接影响到其家长的正常工作，影响到学校的正常秩序，甚至破坏社会的和谐、法律的尊严。图片展示危害：
本环节通过自主探究法、案例警示法让学生明确校园欺凌的危害，产生警示效果：让施暴者停止侵害，让受害者不再沉默，从而增强了学生的安全意识，也培养了其自主探究的能力。
小学校园防欺凌教案 5
一、班会目的：
1、认识校园欺凌的行为，不欺负同学，不做“小霸王”。
2、掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提高防欺凌能力，进而学会保护自己。
3、让学生认识校园欺凌产生的原因，认清校园欺凌带来的负面影响。
二、教学重点：
1、了解校园欺凌的实质和危害，掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。
三、教学准备：
校园欺凌视频及ppt图片，主持人，卡纸。
四、活动流程：
（一）开场白主持人：
1、A：亲爱的同学们大家早上好，总所周知校园本是静美之所，在美好的年华里我们在这片净土中享受着童年与青春，畅游在知识的海洋里，因此我们要在这片净土中学会拒绝暴力，预防暴力。
2、B：珍爱生命，远离欺凌。让校园正气之风吹遍到每个角落来抵制邪恶那么让我们一起了解一下什么是校园欺凌下面请观看关于校园欺凌的视频。
（二）观看关于校园欺凌的视频，让学生了解到什么是校园欺凌
（三）用ppt放映日常本校内出现的关于校园欺凌的图片，让学生了解到校园欺凌行为有哪些；
（四）观看图片后请同学讲述阐述自己的观点，共同讨论“为什么会出现校园欺凌现象”，并一起分析校园欺凌产生的'原因。
分析校园欺凌产生的原因;
校园欺凌的产生原因比较复杂，受多方面的影响。有家庭原因，有社会因素，也与教育工作者和学校管理有关。调查中发现，仅从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面：
第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。
第二、心理不健康，精神空虚。
第三、传媒渲染(网络、电视、电影、广播、报刊等)，社会暴力文化的影响
（五）各抒己见:校园欺凌带来的危害是什么：
如果这种现象发生在自己身上，自己的身心会发生什么样的变化。
（六）面对校园欺凌应如何应对：
1、老师给每组下发卡纸让学生讨论后自己在卡纸上写上应对措施，写完收起并粘贴成一个心形，让学生分组派代表上台讲述他们的每组的应对措施。
2、老师讲述应对方法：
遇上校园欺凌怎么办
民警教你牢记这五招：
在平时的学习和生活中，警方建议学生们要注意以下五点：
（1）、寻求帮助：不要害怕向外界寻求帮助的行为会造成更坏的结果，当自我能力无法解决被欺凌的事实，应该主动积极的将受到欺凌的事情向第三方进行求助，求助的渠道很多，常规的求助对象有父母、老师、学校、社会公益组织。执法机关等。
（2）、保护自己：被欺凌不需要懦弱，需要的正当合法并且有效的保护自己，逃避可以解决一时的问题，却解决不了后续的成长问题。性格的养成是众多小事件慢慢的积累而成，一个逃避问题的孩子，始终会遇到无法逃避的生活。
（3）、锻炼身体：努力提高自己的身体素质，校园欺凌表象上的伤害大多来自身体，锻炼身体以保证自己不会是被欺辱的对象，是一种行之有效的方法。
（4）、上学和放学尽可能结伴而行。
（5）、穿戴用品尽量低调，不要过于招摇。不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决。
五、总结：
校园欺凌不仅仅指的是身体的侵犯，比身体侵犯更严重的是心灵上的歧视，作为老师，一定要关注学生的心理，关注学生的内心世界，教育我们的学生，关心、帮助弱势群体，关心帮助残疾孩子，而不是歧视他、嘲笑他。要让每一个孩子脸上绽放出灿烂的笑容，让孩子们树立正确的人生观，价值观，让他们在没有欺凌和暴力的、充满爱的环境中快乐成长
小学校园防欺凌教案 6
班会主题
预防校园欺凌
班会时间
12月10日
班会目的
1、通过本次主题班会，使学生懂得什么是校园欺凌以及校园欺凌的危害。
2、使学生掌握面对校园欺凌时应该采取的措施，教育学生遵纪守法，互帮互助，共建平安校园。
班会流程
一、什么叫校园欺凌？
校园欺凌：校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等，校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力，少数人数暴力，和多人实施暴力。实施环境地区多为校园周边或人少僻静处。
二、校园欺凌的危害？
1、严重影响学生的正常学习。
2、影响学生身心的健康发展，导致不健全人格的.形成。
3、破坏社会秩序，使人们对法律失去信心。
三、校园欺凌的预防措施？
1、家庭教育与预防。
2、学校教育与预防。
3、社会教育与预防。
4、在法律层面。
四、你能举出几个你认为是欺凌的行为吗？（举例子）
五、一旦遭遇校园欺凌，怎么做才是正确的？
六、学习通知，发出倡议。
七、教师总结。
呼吁大家共同创建平安校园，强化学生非欺凌情感和自我保护意识。
小学校园防欺凌教案 7
目标：
1、正确认识校园欺凌的危害。
2、勇敢向校园欺凌说“不”。
流程：
1、导入：通过一则新闻：一名初一学生因不堪忍受同学的欺负，而自杀。
2、核心内容：a、认识：什么是欺凌?
b、伤害：身心受哪些伤害?
C、应对：如何处理他人对自己的欺凌?
3、签字仪式：共同抵制欺凌行为。
4、情感升华：张杰的仰望星空。
一、什么是校园欺凌。
1、概念：指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成身心伤害的行为。
2、主要表现：a、网上欺凌：利用QQ群或者说说，发布具有人身攻击成分的.言论。
b、给他人起侮辱性绰号：粗言秽语、呵骂等。
c、对同学进行人身攻击，拉车头皮。故意绊倒对方等。
d、恐吓、威胁和强迫他人做其不想做的事情。
e、中上、讽刺和贬低同学。
f、敲诈：强势夺取他人财物或索要金钱。
g、分党结派：故意伙同同学孤立同学，排挤同学。
二、对同学的身心伤害。(案例分享)
面对欺凌，学生受到最大的伤害不是身体上的伤害，而是心灵的伤害，会给孩子造成以下后果：
1、性格内向、害羞、怕事、胆怯，进而形成懦弱品行。
2、受到学生孤立后，悲观消极，自卑，不能与他人正常沟通。
3、害怕去上学，产生厌学情绪。
4、构成心理疾病，影响健康，阻碍健全人格的形成。
5、自我否定，对人生悲观消极，严重者可能会自杀。
三、学生如何处理他人对自己的欺凌行为?
在面对同学之间的欺凌行为，我们要坚决零容忍，要及时告诉老师或家长，下面推荐一些方法：
1、明确什么是欺凌行为。不要认为他人的一些行为只是在跟我玩，只要对你产生不利影响，你就应该予以制止。
2、大声说出来。如果对某人的评论或行为感到不舒服，你一定要及时告诉老师，最重要的是不要让这个行为继续下去。
3、打理好自己的情绪。要把注意力放在个人和情绪管理身上，罗列出积极的目标，并努力实现它们。
面对欺凌行为，我们要做到还有很多，希望为孩子的成长提供一个健康和谐的成长环境，让孩子将来长成一个健全人格的人。
小学校园防欺凌教案 8
教学目标：
1、让学生认识校园欺凌产生的原因，认清校园欺凌带来的负面影响。
2、通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，并合理控制与调节不合理的观念。
3、当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有效化解危机。掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提高防欺凌能力，进而学会保护自己。
教学重难点
1、了解校园欺凌的实质和危害，掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。
2、走进校园欺凌：
（1）永泰初三男生遭围殴，此前被同学欺凌4年。
（2）福建南安中学生暴力3分钟，小学女生被扇25巴掌。
3、分析校园欺凌产生的原因：
（1）学习压力大，无法通过正常渠道排解。
（2）心理不健康，精神空虚。
（3）传媒渲染，社会暴力文化的影响。
4、校园欺凌带来的危害：
校园欺凌在很多人的'心里都留下了很深的烙印。这种不良影响，不仅仅体现在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。对于施暴者而言。给他人带来了伤害，要承担治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师的严肃批评和教育，甚至不能继续完成学业。那些常在中小学打架的学生，成年后大多都走上了犯罪道路。而对于受害者而言，带来身体损伤甚至残疾，容易造成性格自卑和懦弱。
5、预防欺凌的办法：
（1）不能“怕”字当头。
（2）要及时报告。
（3）要搞好人际关系，强化自我保护意识。
（4）要慎重择友。
教师总结：
校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现校园欺凌打破了我们校园的宁静。我们的青少年共同生活在校园这片蓝天下，就应当互相帮助，互相谅解，互相包容。让我们远离欺凌，做个健康阳光的学生。
小学校园防欺凌教案 9
活动目标：
1、感受日常生活中一些规则的存在，初步懂得遵守规则的重要性。
2、进一步明确规则与安全的关系。
活动准备：
图片、生活中方方面面的规范、规则，共同搜集生活中不守规则造成严重后果的小故事。
活动过程
一、排队的规则
导入画面：小咕咚招手小朋友们好
看，谁来啦。今天小咕咚要和做一个文明、守规则的好孩子。
画面一：小咕咚来到教室，喝水时幼儿插队
提问：
(1)看，它来到了教室，这里的小朋友在干什么?
(2)哎呀，发生什么事情了?
(3)你觉得他做得对吗?应该怎么做?
(4)为什么要排好队倒水?
2.还有哪些地方我们要遵守排队的规则?请幼儿来说一说。(喝水、上厕所、滑滑梯、做早操排队、下楼梯等等)3.爸爸妈妈什么时候也要排队?(去银行、加加油站、上车、乘坐电梯、公园、去商场等等)师小结：是啊，当很多人都去做同一件事情的时候，排着队就非常有秩序，所以很多地方将每月的11日作为排队日。
三、生活中的规则
1、许多小朋友在看书，应该怎么看呢?提炼：一页页看，才能看仔细，看懂故事，这些就是我们文明看书的约定。
2、我们平时在生活中如：过马路时会怎么样做?在公园看到美丽的鲜花会怎样?喝的饮料瓶子你又会怎么做?在幼儿园和小朋友一起玩游戏和搭积木你又会怎么做?摘花、过马路、扔垃圾、搭积木。
师：小咕咚说规则可以让我们的`生活更有秩序，还有很多地方，又有些什么规则呢?看，这些地方有些什么规则?你可以和边上的小朋友轻声说一说，然后来告诉小咕咚。
3、出示图片，让幼儿仔细观察。
师：你看懂了哪张图，这里藏着什么规则?教师根据幼儿说的作进一步的补充说明，告诉幼儿在这些图片中有些人因为不遵守规则才会造成汽车碰撞、上下车拥挤等等，如果我们都能遵守规则，那么就不会发生这些事情。
教师小结：原来，规则在我们生活中是很重要的，有了规则人们才安全，我们小朋友讲文明，倒茶做操要排队，废物扔垃圾箱，整理齐，过街要走人行道，遵守规则我第一，学做小小文明人。
小学校园防欺凌教案 10
教学目标：
让学生认识和理解什么是校园欺凌。
教育学生认识到校园欺凌的严重性和不良后果。
培养学生的同理心，学会尊重他人，拒绝参与欺凌行为。
引导学生掌握面对欺凌时的应对策略和求助方法。
教学对象：
小学三至六年级学生
教学时间：
45分钟
教学准备：
情景剧视频或案例故事
互动讨论问题卡片
防欺凌宣传海报素材
“友好宣言”签名横幅
教学过程：
一、引入话题（5分钟）
开场白：老师以一个轻松的故事或谜语开始，引出“团队合作与和谐相处”的主题，然后慢慢过渡到“校园欺凌”的话题。
讨论：简单询问学生是否听说过“校园欺凌”，并请几位同学分享他们所知道的例子或感受。
二、认识校园欺凌（10分钟）
定义讲解：通过PPT或板书，清晰定义校园欺凌的含义，包括言语欺凌、肢体欺凌、网络欺凌等形式。
观看视频/情景剧：展示一段关于校园欺凌的情景剧或视频，让学生直观感受欺凌行为及其影响。
三、探讨校园欺凌的影响（10分钟）
小组讨论：分组讨论校园欺凌对受害者、欺凌者以及旁观者的影响。每组选择代表分享观点。
教师总结：强调欺凌行为不仅伤害他人，也会对欺凌者自身产生负面影响，如法律后果、人际关系恶化等。
四、培养同理心与尊重（10分钟）
角色扮演：选取几个典型场景进行角色扮演，让学生站在不同角色的角度思考和表达感受，增强同理心。
分享体会：角色扮演后，鼓励学生分享自己的感受和学到的`教训。
五、应对欺凌的方法（10分钟）
教师讲解：教授学生遇到欺凌时应采取的正确行动，如直接说“不”、寻找成人帮助、记录证据等。
模拟练习：通过模拟情境，让学生练习如何用学到的方法应对欺凌。
六、制作防欺凌宣传海报（5分钟）
动手实践：分组设计防欺凌宣传海报，内容可以是预防欺凌的口号、应对方法或展示友爱互助的场景。
展示交流：每组展示自己的海报，并简述设计理念。
七、结束环节（5分钟）
签署“友好宣言”：全班学生在横幅上签名，承诺自己将成为校园和谐的守护者，不参与欺凌，积极帮助他人。
总结：老师总结本次课程重点，鼓励学生将所学应用到日常生活中，共同营造一个无欺凌的友好校园环境。
课后作业：
写一篇日记或小短文，反思自己在维护校园和谐中的角色，可以是对今日课程的感受，或是设想一个自己如何帮助被欺凌同学的情景。
小学校园防欺凌教案 11
一、教学目标
让学生认识校园欺凌的危害，掌握应对校园欺凌的方法。
培养学生的友爱互助精神，提高自我保护意识。
引导学生树立正确的价值观，营造和谐、安全的校园环境。
二、教学重难点
教学重点：认识校园欺凌的表现形式和危害，掌握应对校园欺凌的方法。
教学难点：培养学生的友爱互助精神，引导学生树立正确的价值观。
三、教学方法
讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法。
四、教学过程
导入（5分钟）
播放一段关于校园欺凌的视频或图片，引起学生的关注和思考。
提问学生：你们在视频中看到了什么？有什么感受？引出校园欺凌的话题。
认识校园欺凌（15分钟）
对受害者的危害：身体受伤、心理创伤、学习成绩下降、社交障碍等。
对欺凌者的`危害：受到学校和法律的惩罚、影响人际关系、形成不良性格等。
对学校和社会的危害：破坏校园秩序、影响学校声誉、引发社会不安等。
身体欺凌：推搡、殴打、抢夺财物等。
语言欺凌：辱骂、嘲笑、起外号等。
关系欺凌：孤立、排挤、散播谣言等。
网络欺凌：在网络上发布侮辱性言论、图片或视频等。
讲解校园欺凌的定义：校园欺凌是指在校园内或校园周边，学生之间一方单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。
列举校园欺凌的表现形式：
分析校园欺凌的危害：
应对校园欺凌（20分钟）
受害者：保持冷静，勇敢说“不”；及时向老师、家长或警察求助；尽量避免单独行动，与同学结伴而行；不要以暴制暴，学会用法律武器保护自己。
旁观者：不要冷漠旁观，要及时制止欺凌行为；向老师、家长或警察报告；给予受害者关心和支持。
欺凌者：认识到自己的错误，停止欺凌行为；向受害者道歉，争取得到原谅；接受学校和法律的惩罚，改正不良行为。
如果你是受害者，你会怎么做？
如果你看到别人被欺凌，你会怎么做？
如果你是欺凌者，你应该怎么做？
讨论应对校园欺凌的方法：
总结应对校园欺凌的方法：
角色扮演：请几位学生分别扮演受害者、欺凌者和旁观者，模拟校园欺凌的场景，让学生在实践中掌握应对校园欺凌的方法。
培养友爱互助精神（10分钟）
尊重他人，不嘲笑、不欺负同学。
关心他人，当同学遇到困难时，主动伸出援手。
团结同学，不搞小团体，共同进步。
宽容他人，当与同学发生矛盾时，学会换位思考，理解他人。
讲述一些友爱互助的故事，如雷锋的故事、孔融让梨的故事等，引导学生树立正确的价值观。
组织学生讨论：在校园里，我们应该如何做到友爱互助？
总结学生的讨论结果，提出以下建议：
总结（5分钟）
回顾本节课的内容，强调校园欺凌的危害和应对方法，以及友爱互助的重要性。
鼓励学生在今后的学习和生活中，勇敢地面对校园欺凌，积极地营造和谐、安全的校园环境。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对校园欺凌有了更深刻的认识，掌握了应对校园欺凌的方法，同时也培养了友爱互助的精神。在教学过程中，学生的参与度较高，讨论和角色扮演环节效果较好。但也存在一些不足之处，如教学时间有限，部分内容未能深入展开；个别学生对校园欺凌的认识还不够深刻，需要在今后的教学中进一步加强引导。在今后的教学中，我将继续关注校园欺凌问题，不断改进教学方法，提高教学效果，为学生的健康成长保驾护航。
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教学目标：
让学生认识和理解什么是校园欺凌。
教育学生认识到校园欺凌的危害，包括对受害者、欺凌者及整个校园环境的影响。
培养学生的同理心，学会尊重他人，拒绝参与或旁观欺凌行为。
引导学生掌握应对欺凌的有效方法，包括自我保护、寻求帮助的途径。
鼓励学生积极参与构建无欺凌的和谐校园环境。
教学对象：
小学中高年级学生
教学时长：
45分钟
教学内容与步骤：
一、课程导入（5分钟）
活动：“情感天气预报”游戏。请学生分享今天的心情如何，用天气来比喻（如晴天、雨天），简短说明原因。此活动旨在让学生开始表达自己的感受，为接下来的话题做准备。
二、认识校园欺凌（10分钟）
定义讲解：通过动画视频或图片故事引入校园欺凌的`概念，包括言语欺凌、肢体欺凌、网络欺凌等形式。
小组讨论：分组讨论“你认为哪些行为算是校园欺凌？”每组选出代表分享观点。
三、校园欺凌的危害（10分钟）
案例分析：展示或讲述一个关于校园欺凌的真实或虚构故事，引导学生讨论欺凌行为对各方的影响。
角色扮演：通过角色扮演活动，让学生分别扮演欺凌者、受害者、旁观者等角色，体验不同立场的感受，增强同理心。
四、如何应对校园欺凌（15分钟）
自我保护技巧：教授简单的自我保护方法，如直视对方眼睛、大声说“不”，并尽快离开现场。
求助渠道：介绍遇到欺凌时可以寻求帮助的人或机构，如老师、家长、学校心理咨询师、同学间的相互支持等。
制作“帮助热线”卡片：指导学生动手制作一张包含求助电话和求助步骤的小卡片，随身携带。
五、构建和谐校园（5分钟）
承诺墙：设置一面“反欺凌承诺墙”，邀请每位学生写下自己对构建无欺凌校园的承诺或想法，并贴在墙上。
总结：重申每个人都是校园和谐的守护者，鼓励学生积极行动起来，用爱和尊重对待周围每一个人。
六、课后作业
日记任务：要求学生写一篇日记，反思自己是否曾经目睹或经历过欺凌行为，以及今后如何更好地参与反欺凌行动。
小学校园防欺凌教案 13
教学目标：
让学生了解什么是校园欺凌，识别欺凌行为。
培养学生树立自我保护意识，学会如何预防和应对校园欺凌。
增强学生的团队协作能力，鼓励学生建立积极的同学关系。
教学对象：
小学中高年级学生
教学时长：
45分钟
教学材料：
PPT演示文稿
校园欺凌案例小故事
防欺凌手册（打印稿，每生一份）
角色扮演卡片
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师活动：通过PPT展示一张温馨和谐的校园生活图片，询问学生：“你们觉得校园生活应该是怎样的？”引导学生表达积极正面的看法。
学生活动：分享个人对校园生活的期待和感受。
教师转折：引入话题：“然而，在美好的校园生活中，有时也会出现一些不和谐的现象，比如校园欺凌。今天，我们就来一起探讨如何预防和应对校园欺凌。”
二、新知讲授（15分钟）
定义欺凌：使用PPT解释什么是校园欺凌，包括言语欺凌、身体欺凌、网络欺凌等类型。
案例分析：讲述几个简短的校园欺凌案例小故事，让学生认识到欺凌的严重性和后果。
识别欺凌：通过小组讨论，让学生识别哪些行为属于欺凌，增强他们的辨别能力。
三、技能培养（15分钟）
自我保护：教授学生如何自我保护，如遇到欺凌时保持冷静、大声说不、寻求帮助等。
应对策略：发放防欺凌手册，引导学生阅读并讨论其中的应对策略，如寻找安全的避难所、告知家长和老师等。
角色扮演：通过角色扮演游戏，让学生模拟面对欺凌时的情景，练习使用所学的`应对策略。
四、情感升华（5分钟）
团队建设：强调同学间应相互尊重、理解、支持，共同营造一个和谐、友善的校园环境。
正向激励：鼓励学生主动帮助被欺凌的同学，培养他们的同情心和责任感。
五、总结与作业（5分钟）
总结：回顾本节课所学内容，强调防欺凌的重要性。
作业：让学生撰写一篇题为《我心中的和谐校园》的小短文，表达自己对和谐校园的理解和期望。
资源推荐：向学生推荐一些关于校园欺凌的书籍、电影或纪录片，鼓励他们进一步了解和学习。
课后反思：
本节课是否达到了预期的教学目标？
学生在哪些方面表现出色，哪些方面需要进一步加强？
如何将防欺凌教育融入日常教学中，形成长效机制？
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一、教学目标
让学生认识校园欺凌的危害，掌握应对校园欺凌的方法。
培养学生的自我保护意识和能力，营造和谐、安全的校园环境。
引导学生树立正确的价值观，学会尊重他人，不欺负弱小。
二、教学重难点
教学重点
认识校园欺凌的表现形式和危害。
掌握应对校园欺凌的方法。
教学难点
引导学生树立正确的价值观，从根本上预防校园欺凌的发生。
三、教学方法
讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法。
四、教学过程
导入（5分钟）
通过播放一段关于校园欺凌的视频或讲述一个校园欺凌的案例，引起学生的兴趣和关注，引出本节课的主题——校园防欺凌。
提问学生：“你们知道什么是校园欺凌吗？你们身边有没有发生过校园欺凌的事情呢？”引导学生思考和讨论。
认识校园欺凌（15分钟）
对受害者的危害：身体受伤、心理创伤、学习成绩下降、自信心受挫等。
对欺凌者的危害：受到学校和法律的惩罚、影响人际关系、形成不良性格等。
对学校和社会的危害：破坏校园秩序、影响学校声誉、引发社会不安等。
身体欺凌：殴打、推搡、踢踹等。
语言欺凌：辱骂、嘲笑、起外号等。
关系欺凌：孤立、排挤、散播谣言等。
网络欺凌：在网络上发布侮辱性言论、图片或视频等。
讲解校园欺凌的定义：校园欺凌是指在校园内或校园周边，学生之间一方单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方身体伤害、财产损失或精神损害等的行为。
列举校园欺凌的表现形式：
分析校园欺凌的危害：
应对校园欺凌（20分钟）
如果你是受害者，你应该怎么做？
如果你是旁观者，你应该怎么做？
如果你是欺凌者，你应该怎么做？
保持冷静，不要惊慌失措。
勇敢地说“不”，明确表示自己不喜欢被欺负。
尽快离开现场，避免再次受到伤害。
向老师、家长或其他信任的人求助。
保留证据，如伤痕、聊天记录等。
不要冷漠旁观，要勇敢地站出来制止欺凌行为。
及时向老师、家长或其他成年人报告。
安慰和支持受害者，让他们感受到温暖和关爱。
认识到自己的错误，立即停止欺凌行为。
向受害者道歉，争取得到他们的原谅。
接受学校和家长的教育和惩罚，改正不良行为。
讨论应对校园欺凌的方法：
角色扮演：请几位学生分别扮演受害者、欺凌者和旁观者，模拟校园欺凌的场景，并让学生运用所学的应对方法进行处理。通过角色扮演，让学生更加深刻地理解应对校园欺凌的方法。
预防校园欺凌（15分钟）
学习一些自我保护的方法和技巧，如防身术、呼救等。
增强自信心，相信自己有能力应对各种困难和挑战。
保持警惕，注意观察周围的环境和人员，及时发现潜在的危险。
主动与同学交流和沟通，增进彼此的了解和信任。
学会倾听和理解他人的意见和感受，不固执己见。
尊重他人的隐私和个人空间，不随意侵犯他人。
积极参加班级和学校的活动，增强团队合作意识。
尊重他人：尊重每个人的个性、兴趣和权利，不嘲笑、不侮辱他人。
关爱他人：关心和帮助有困难的同学，不欺负弱小。
宽容他人：学会原谅他人的错误，不记仇、不报复。
合作共赢：与同学友好相处，共同学习、共同进步。
引导学生树立正确的.价值观：
建立良好的人际关系：
提高自我保护意识和能力：
总结（5分钟）
回顾本节课的主要内容，强调校园欺凌的危害和应对方法，以及预防校园欺凌的重要性。
鼓励学生在今后的学习和生活中，积极践行所学的知识和方法，共同营造和谐、安全的校园环境。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对校园欺凌有了更深刻的认识，掌握了应对校园欺凌的方法，提高了自我保护意识和能力。在教学过程中，学生的参与度较高，讨论和角色扮演环节气氛热烈，达到了预期的教学效果。但是，也存在一些不足之处，如教学时间有限，无法深入探讨校园欺凌的深层次原因；部分学生在角色扮演中表现不够自然，需要进一步引导。在今后的教学中，我将继续关注校园欺凌问题，不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的健康成长保驾护航。
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【教学目标】：
让学生认识到校园欺凌的定义、形式及危害。
增强学生的自我保护意识和能力，学会如何预防和应对校园欺凌。
培养学生的同理心和责任感，鼓励学生成为反欺凌的小使者。
【教学对象】：
小学中高年级学生
【教学准备】：
欺凌案例视频或故事
防欺凌宣传海报或PPT
角色扮演剧本
反映积极互动的图片或动画
小组讨论问题卡片
【教学过程】：
一、导入（5分钟）
活动：“情感天气预报”小游戏。请学生分享今天的心情，并用天气来形容。引导学生理解每个人的情绪都是宝贵的，应该被尊重。
二、认识校园欺凌（10分钟）
讲解：定义校园欺凌（包括言语、肢体、网络等形式），展示相关视频或讲述真实案例，让学生理解欺凌的多样性和严重性。
讨论：分小组讨论“你认为什么是校园欺凌？你见过或听说过哪些欺凌行为？”每组派代表分享。
三、校园欺凌的危害（10分钟）
展示：PPT或视频，展示欺凌对受害者（心理、学习、健康等）、欺凌者（法律后果、人际关系等）以及旁观者的影响。
思考：引导学生思考“如果我是受害者/旁观者，我会怎么做？”
四、防欺凌技巧与应对策略（20分钟）
自我保护：教授“说不”、“寻求帮助”、“安全逃离”的基本技巧。
情景模拟：通过角色扮演（欺凌者、受害者、旁观者、帮助者），模拟欺凌场景及正确的应对方法。
建立支持网：强调朋友、老师、家长是重要的支持资源，鼓励学生建立信任的关系网。
五、培养同理心与责任感（10分钟）
故事分享：分享关于同理心和勇敢站出来的.正面故事，激发学生的共鸣。
小组活动：“假如我是他/她”角色互换游戏，让学生从不同角度体验欺凌事件中的感受，增强同理心。
六、总结与承诺（5分钟）
总结：回顾本课重点，强调每个人都能够且应该为创建无欺凌的和谐校园环境做出贡献。
承诺墙：让学生在彩色纸片上写下自己对防欺凌的承诺或想说的话，贴在“承诺墙”上，作为共同的约定。
七、课后作业
创意作业：设计一张防欺凌宣传海报或编写一篇短文，表达对反欺凌的支持和自己的观点。
【教学反思】：
课后收集学生的反馈，评估教学效果，特别是学生对校园欺凌的认知变化和应对策略的理解程度。
根据课堂观察和学生反馈，调整后续课程内容，确保防欺凌教育的持续性和有效性。
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教学目标：
让学生了解什么是校园欺凌，认识到欺凌行为的危害。
培养学生正确的价值观和行为准则，学会尊重他人，不参与欺凌行为。
教授学生应对欺凌的策略，提高自我保护能力。
教学内容：
一、导入（5分钟）
故事引入：讲述一个关于校园欺凌的小故事，让学生初步了解欺凌的概念。
提问：故事中的人物遇到了什么问题？你曾经遇到过或听说过类似的事情吗？
二、新知讲解（15分钟）
定义欺凌：解释什么是校园欺凌，包括言语欺凌、肢体欺凌、网络欺凌等。
危害分析：分析欺凌行为对受害者、欺凌者及旁观者的危害，如心理健康问题、学业成绩下降、社交障碍等。
法律法规：简要介绍与校园欺凌相关的法律法规，让学生明白欺凌行为的严重性。
三、案例分析（10分钟）
案例展示：通过视频、图片或文字案例，展示校园欺凌的真实场景。
讨论：引导学生分析案例中的欺凌行为，讨论其产生的原因和可能的后果。
四、应对策略（15分钟）
自我保护：教授学生如何在遇到欺凌时保持冷静，学会说“不”，并寻求帮助。
求助途径：介绍学校内的求助途径，如老师、辅导员、家长等。
建立支持网络：鼓励学生与同伴建立互助关系，共同抵制欺凌行为。
五、角色扮演（10分钟）
分组：将学生分成若干小组，每组分配一个欺凌场景。
角色扮演：让学生扮演不同的角色，模拟应对欺凌的情境。
反馈：每组表演后，进行集体讨论，评价应对策略的有效性，提出改进建议。
六、总结与反思（5分钟）
总结：回顾本课所学内容，强调校园防欺凌的重要性。
反思：鼓励学生反思自己的行为，思考如何成为一个尊重他人、不参与欺凌的`好学生。
作业：让学生写一篇关于校园防欺凌的小作文，表达自己对欺凌行为的认识和看法。
教学资源：
校园欺凌相关视频、图片、文字案例。
角色扮演所需的道具和场景布置。
教学评估：
观察学生在角色扮演中的表现，评估其对应对策略的掌握情况。
阅读学生的小作文，了解他们对校园防欺凌的认识和态度。
课后反思：
总结本次教学活动的成功之处和不足之处。
根据学生的反馈和作业情况，调整后续的教学策略和方法。
通过本次教学活动，旨在让学生深刻认识到校园欺凌的危害，学会尊重他人，提高自我保护能力，共同营造一个和谐、安全的校园环境。
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【教学目标】：
让学生认识并理解什么是校园欺凌，包括其形式、影响及后果。
教育学生如何识别校园欺凌行为，鼓励学生勇于报告欺凌事件。
培养学生的同理心，学会尊重他人，拒绝参与任何形式的欺凌行为。
引导学生掌握应对欺凌的有效方法，包括自我保护和寻求帮助的途径。
【教学对象】：
小学中高年级学生
【教学时长】：
45分钟
【教学准备】：
校园欺凌相关视频或图片资料
角色扮演剧本
预防欺凌小手册（可自制）
互动问答卡片
【教学过程】：
一、导入（5分钟）
开场白：以一个简短的故事或视频引入，讲述一个关于校园欺凌的案例，引发学生的兴趣和思考。
讨论：引导学生讨论视频/故事中的行为是否正确，为什么？让学生初步认识到欺凌行为的危害。
二、认识校园欺凌（10分钟）
定义讲解：明确校园欺凌的概念，包括言语侮辱、肢体攻击、网络欺凌等形式。
案例分析：通过几个具体案例，帮助学生识别不同类型的欺凌行为，并讨论这些行为对受害者的`影响。
三、角色扮演（10分钟）
活动安排：将学生分成小组，每组分配不同的欺凌情境进行角色扮演，如欺凌者、被欺凌者、旁观者等。
表演与反思：各组表演后，全班共同讨论每个角色的感受、可能的后果及改善方法，增强学生的同理心和责任感。
四、如何应对欺凌（15分钟）
自我保护：教导学生面对欺凌时应保持冷静，学会说“不”，并尽快离开现场。
寻求帮助：强调遇到欺凌时要及时告诉老师、家长或信任的成年人，使用求助热线也是一个好方法。
示范与练习：通过情景模拟，让学生练习如何在不同情况下寻求帮助。
五、培养正面行为（5分钟）
强化正面价值观：鼓励学生树立互相尊重、团结友爱的价值观，倡导积极向上的校园文化。
小小承诺：邀请每位学生写下自己对预防校园欺凌的一个小承诺，并分享给大家听。
六、总结与作业（5分钟）
总结：回顾本课重点，强调每个人都应该为创建无欺凌的和谐校园环境贡献自己的力量。
作业：设计一份“友好校园”海报或编写一篇关于如何预防校园欺凌的小文章，下周分享。
【教学资源】：
可利用教育部门推荐的反欺凌教育资源网站获取更多教学材料。
制作预防欺凌小手册时，可参考心理学专家的建议，确保内容适合小学生年龄段。
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