课文葡萄沟教案设计

课文葡萄沟教案设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的课文葡萄沟教案设计，希望对大家有所帮助。

课文葡萄沟教案设计1

　　一、复习检查

　　上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？开火车读

　　葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够

　　2、上一节课我们还学习了课文第一自然段，知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄，非常有名。今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。

　　二、学习新课

　　（一）看录像，自学第2自然段。

　　1、看录像

　　2、自学第2小节，出示要求：（每人发一张）

　　自学要求：

　　（1）先读第2段，数数这段共几句话。

　　（2）说一说从第2句到第4句，是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？请你用划出来。

　　3、检查自学

　　（1）数好了吗？第2自然段共有几句话啊？

　　（2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么？想看看梯田到底什么样吗？图片出示，这就是梯田。

　　（3）课文是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？这里和我们第一段是一样的，也是按时间的顺序写的。

　　请再读一读第2段，然后同桌讨论一下怎样填写下面这张表格：什么季节什么怎么样

　　(4)出示表格。说说你是怎么填的。

　　什么季节什么怎么样

　　夏季茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　（5）、2个季节中，你比较喜欢哪个季节啊？自己读读看。

　　A、夏季，茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。指名读，问：说说你为什么喜欢？再读读看。

　　（茂密的枝叶很多，很美。）看图。

　　还有愿意来读的？为什么把绿色的凉棚读得特别重？

　　他读得好吗？读得好的，我们大家就要向他。（学习）学着着他的`样子，来读一读，好吗？

　　B、引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟的？

　　先自己来读一读。谁喜欢？指名读。

　　到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　a、自由读。

　　我们来体会一下：（师范读）葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　b、小朋友，你感受到了什么？学生谈感受。

　　（葡萄很多。）哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？

　　还感受到了什么？（我觉得葡萄沟很美）哪个词语看出来？（五光十色）

　　什么是五光十色？我们查过字典的。谁来告诉大家？

　　c、都有哪些颜色啊？请你用~~~~标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听，好吗？指名读。

　　我们大家一起来数一数都有哪写颜色。

　　d、我们来给五光十色换个词，到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。看一看行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读一读看。

　　e、为什么？他说得对不对呢？老师再带小朋友去葡萄沟看一看。出示各种图片，感受五光十色的美。师范读后，说：瞧，一个个水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光呢！

　　（行）小朋友，现在你再来读一读这句话，想一想，到底用哪个词好。

　　（不行）小朋友，你喜欢五光十色的葡萄吗？

　　C、能读给大家听听吗？让大家感觉到，你是真的很喜欢这里的葡萄的。指名读。评议，你觉得喜欢这里的葡萄吗？还有谁喜欢的？男女生比赛读。读得真好啊，我们大家一起美美地读一读，好吗？小朋友把这句话读得真美，那你想不想把它背下来，回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢？真孝顺啊，先自己试着背背看吧！

　　指名背。

　　4、引：葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去出示（热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）

　　谁来读一读这句话？

　　（1）你感受到了什么？(很热情)哪里看出来？（准、吃个够）你来读读看。

　　你还想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老师就请4大组自己准备一下，比一比，哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。

　　（2）老乡真热情啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，李老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢？请小朋友先自己准备下，把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。

　　自由读，指名读、评读、齐读。

　　（3）读得真好，这么美的景色、这么美的语言，如果能背过来那就更好了，看谁最能干，先自己准备一下。指名背。

　　真棒啊。下面老师给你们配上音乐，大家尽情美美得背一次吧！

　　齐背。

　　过渡：小朋友，你们吃过新疆吐鲁番的葡萄吗？好吃吗？

　　老师知道啊。葡萄沟不但葡萄好吃，而且还有很多被制成美味葡萄干呢。

　　(二)学习第3段。

　　1、请小朋友默读一下课文的第3段，告诉大家你读懂了什么？

　　2、上节课，老师请小朋友品尝了一下葡萄干，好吃吗？（好吃）

　　那你知道，这么好吃的葡萄干是怎么制成的？老师带小朋友去看一看。请你仔细观察，荫房是和我们普通的房间有什么不一样的地方？葡萄干又是怎么做成的？

　　看录像。

　　葡萄干是怎么制成的？荫房是怎么样子的？

　　所以只有在葡萄沟这样的房间里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看这么好吃的葡萄干呢？请小朋友一起把第3段来读一读。

　　3、老师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇，于是就到处拜师求教，回去后也学着用这种方法晾制葡萄干，结果都失败了，因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好吃的葡萄干。

　　4、听到这个消息后，你有什么想法吗？（葡萄沟很好。）

　　问：好在哪里？（盛产水果、风景美丽、老乡热情）

　　5、是啊。（指板书）葡萄沟不但盛产很多水果，特别是葡萄在外国也很有名，而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名，我们说，葡萄沟真是个好地方！你喜欢葡萄沟吗？让我们来一起夸一夸葡萄沟吧！齐读第4段。

　　过度语：这节课小朋友学得很认真，读地很好，体会地很好。特别是好多平时胆小的小朋友今天也能积极发言了，老师真高兴。

　　下面我们来做个练习，看谁发言最积极，讲地最好。

　　三、巩固练习

　　读句子，学习按时间顺序说一句话。

　　葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

　　（时间还有多的就写课堂作业）

　　四、总结

　　像这样的用时间顺序写的文章还有很多，我们平时可以在读书是多留意一下这样的文章，都搜集过来，下节课大家一起交流一下，好吗？

　　板书：

　　盛产水果

　　葡萄沟景色美丽夏季枝叶茂密好

　　秋季五光十色地方

　　葡萄干有名

课文葡萄沟教案设计2

　　教材分析：

　　讲述了狐狸妈妈为小狐狸出外寻找食物，被猎人追赶，在危难之际大声呼喊让小狐狸逃走。几年之后，长大的小狐狸回到原来的住处，发现自己住过的山洞附近的一棵树下长着葡萄。他明白了是**的葡萄，懂得课**的爱。

　　教学要求：

　　1、有感情地朗读课文。了解故事内容。

　　2、能正确读写本课的8个生字及用生字组成的词语。

　　3、让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。

　　4、体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的伟大。激发学生对童话故事的兴趣。

　　教学重点：

　　从狐狸妈妈对小狐狸的爱中体会母爱的伟大。

　　教学难点：

　　1、体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的伟大。

　　2、正确有感情地朗读。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习课文

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、我们在一年级的时候学过一首儿歌《**的爱》，哪个同学还记得？（指名背诵，给以表扬）

　　2、有一只小狐狸肚子饿了，呜呜地哭着向妈妈要吃的，狐狸妈妈会怎么做呢？

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，要求读准字音，并把不理解的词语画下来，想一想课文讲了一件什么事？

　　2、检查阅读情况

　　a 指名分自然段读课文，其他同学朗读情况，纠正不正确的读音。

　　b 指名复述课文大意

　　3、师并板书：妈妈爱小狐狸

　　三、讲读课文

　　1、默读（1-6）自然段，同学们看看发生了什么事？指名回答

　　2、从这部分课文你读懂了什么？（妈妈很爱小狐狸）

　　3、从哪儿能看出妈妈很爱小狐狸？请同学们把有关的句子画下来。

　　a“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。”

　　谁能读出路途的遥远，**的劳累？指名学生有感情的读

　　老师仿佛看到了妈妈不顾劳累去为孩子找吃的。当时妈妈走了这么远的路，那回来的时候怎样？

　　b“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了，她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑步动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿。”

　　“实在跑步动了”妈妈多爱自己的孩子呀！

　　师领读，指名读。读到这里你想说什么？

　　c“呜——危险！快逃呀！”

　　这句话应该怎么读？想象狐狸妈妈当时的处境。指名读

　　4、联系上下文体会，为什么妈妈不直接带着小狐狸逃走呢？

　　“实在跑步动了”让孩子“快逃呀！”

　　猎狗越来越近，妈妈让孩子快逃应该怎么读？指导学生有感情地读

　　5、想一下猎狗怎样追？妈妈会怎样？

　　你们希望有什么样的结局？不希望有什么样的结局？

　　（小组讨论后全班交流）

　　6、师：在紧急的时刻，把危险留给自己，把安全留给孩子，这就是母爱的伟大。

　　7、谁能带着感情再次读1—6自然段？请同学们认真听，看是否读出了妈妈对小狐狸的爱。

　　8、听到呼喊声后，小狐狸逃走了，后来在山洞附近的书下发现了一棵葡萄，想一想葡萄是从哪儿来的'？（引导学生默读课文联系上下文寻找答案）

　　9、小狐狸明白了葡萄是从哪儿来的，他还明白了什么？

　　“小狐狸放开嗓子”喊道：“妈妈，谢谢你！”应该怎么读？用什么样地感情读？

　　齐读最后一段。

　　四、活读练笔

　　1、也许妈妈还活着，它们还会重逢，也许妈妈已经不在了，也许故事还没有结束，展开你想象的翅膀想开去：

　　“如果妈妈还活着……”

　　“如果妈妈已经死了……”

　　2、学生练笔

　　3、组织全班交流

　　第三课时

　　教学内容：

　　学习生字

　　教学过程：

　　一、自读课文，用自己的话讲讲课文故事。想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景，体会妈妈对孩子无私的爱。

　　二、继续交流上节课的续写。

　　三、识记生字，指导书写。

　　1．运用已有的知识分析记忆本课生字。

　　2．指导书写。

　　（1）观察字的间架结构，指名发言。

　　（2）范写“摘、嗓”。

　　摘：注意右边不要写成“商”

　　嗓：左上不边的三个“又”要小

　　（3）比较组词

　　狐（）理（）饿（） 摘（ ） 棵（ ）

　　孤（）狸（）鹅（ ） 滴（ ） 颗（ ）

　　（4）学生描写、临写。教师巡回辅导。

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