小学优质教案集合15篇
在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的小学优质教案，欢迎大家分享。
小学优质教案1
教学课题
★ 数字 课时进度：第1课时
教学目标
★指导学生认识“数，一，两，三，四，五，只，个，小，朋，友”11个汉字。
★培养学生的听读，指读课文的习惯。
★指导学生用普通话正确，流利，有节奏地朗读《数字歌》。
教学重点
培养听读，指读课文的学习习惯。
教学难点
有序地观察图画，学会用完整的句子回答。
教具准备
生词卡片，生字卡片，投影仪。
教学过程
热身活动：手指游戏
师：小朋友们，陈老师要教大家一个小游戏，伸出你的手指头，跟着陈老师一起做。一根手指头呀，变呀变呀变呀，变成毛毛虫呀，爬呀爬呀爬呀。两根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小白兔呀，跳呀跳呀跳呀。三根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小青蛙呀，呱呱呱。四根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小花猫呀，喵喵喵。五根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小老虎呀，嗷嗷。(做抓人的样子)
生跟着老师一起边说边做动作，说到“小老虎”时就全体坐下。
课文导入
师：刚才陈老师给大家带来了毛毛虫，小白兔，小青蛙，小花猫还有小老虎。(投影显示课文图片)快看，这里还有更多的动物啦。
课文教学
1.描述图片上的动物
师：小朋友们，你们看天上飞的是什么动物呀?(盖住其他动物，只留小鸟)有几只啦?
生1：是小鸟。
生2：有六只小鸟。
师：对了。小鸟用几只来说，我们可以说一只，两只，还可以说……?
生3：三只，七只。
师：小朋友们看左边，这些是什么动物啊?有多少只啊?
生4：是小羊，有三只。
师：那这下面的是什么啊?
生：一头牛。
师：牛我们用“头”来说，可以说一头，两头，还有啦?
生5：十头牛。
师：你能看见多少只小鸡啊?一起来数数吧。(手指图片，依次数)
生6：有四只鸡。
师：正确。大家看，水里游的又是什么呀?有多少啦?自己心里先数数。陈老师请举手端正的孩子。
生7：有五只鸭。
全班齐数数量。
师：我们再来看看右边，这些又是什么动物呀?
生8：是两匹白马。
师：回答的'很好。我们说两匹马，而不说两头马，两只马。大家看看，地上这些移动的小东西是什么啊?有多少条啦?
生9：有九只毛毛虫。
师：我们一起数数，一，二……。应该是九条虫，而不是九只虫。
师：孩子们，能数数看水里的鱼和虾有多少吗?一起数数吧。一，二，三……(强调量词单位“条”)
2.听读课文
师：小朋友们，今天陈老师要教大家一首好听的儿歌《数字歌》(板书“数字歌”)
生齐读：数字歌。
师：请小朋友把书翻到第11页，请用手指到认真听陈老师朗读，。陈老师要提问的哦。3 数字 数字歌 一头牛……
有些学生跟读老师：
师：认真听老师读。陈老师提问：有几头牛?(处理生字“一”，贴生词“一个”)
“一”可以说“一头”“一个”，还有“一”什么啊?
生用“一”口头组词。
师：那么有几匹马?几只小羊?几只鸡?几只鸭?几只小鸟?几条鱼?几只虾?几条小虫?谁小哈哈?
(方法同处理“一”的方法，贴生词“两只”“三条”“四匹”“五只”“七个”“小朋友”，请学生分别口头组词。)
教生字：出示生字卡片
师：今天啊，有些顽皮的字宝宝要吵着出来和小朋友见面了，请你们大声喊出它们的名字。这个字宝宝是……?
生读生字，并口头组词，如：数，数，数学的数。
师：除了“小朋友”，还有什么朋友啊?
生10：老朋友。
生11：新朋友。
生12：好朋友。师：小朋友们，今天的课就上到这里。下课。(值日生说“起立”)同学们休息。
小学优质教案2
教学目标：
1、学会默读课文，会复述这个故事
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语
3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，解决问题的爱动脑筋、善于发明创造的精神，激发学生从小爱科学的思想感情，努力做爱动脑筋的好孩子。
教学重、难点
理解课文内容，会复述这个故事。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件
教学过程：
一、导入
1、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊？谁能给大家简单介绍一下他呢？
2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。〈出示课题〉（指名读，齐读）看了题目，你想知道什么？
学生质疑：
题目中的“太阳”为什么要加上引号？
晚上有太阳吗？
晚上的“太阳”指的是什么？
……
3、带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。
二、初读课文
1、自己小声轻读课文。
〈要求：读准字音，不添字，不漏字；读顺语句，读通课文，标明自然段号。〉
2、出示生字、词语：
请来医生急性阑尾炎无可奈何
挡手简易手术一分一秒
自由读、开火车读、指名读、齐读、
3、分自然段指名读读文。师生评议。
4、默读课文，勾画出文中不理解的词语。
5、指导朗读长句。
三、精读课文
（一）学习第一自然段：
1、指名读
2、爱迪生的妈妈怎么了？
3、师简介“急性阑尾炎”的医学知识。
4、在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？
5、齐读第一自然段。
（二）学习第二、三自然段：
1、学生自读第二自然段，说主要内容。
2、当时情况怎样？指名读第一句。
3、思考，讨论：没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样？
4、师引读，可是那时——，医生——。
医生“犹豫”了，什么是犹豫？他会想些什么？
5、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了，小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。
6、指名读第3、4句。
爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？抓住“妈妈痛苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”体会。
7、是啊，手术不能进行就意味着——（指名说）我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担心，谁来读一读这揪心的场面？朗读指导。
8、突然之间，爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？四人小组看图、读句子讨论交流。
9、爱迪生为什么要这么做呢？
10、指导朗读：爱迪生想主意部分读得稍慢。
11、开始，医生不明白，还不住地摇头说——，而后来，手术台前一片光明。爱迪生急中生智，想出了好办法，使医生顺利地做完了手术，他高兴地说——“孩子，是你用智慧救了妈妈！”
12、医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？
13、同学们，如果当时你在场，你会说些什么？
14、指导朗读第三自然段。
（三）学习第四自然段
1、指名读第四自然段。
2、“自豪”是什么意思？妈妈为什么自豪？她心里会说些什么？
3、出示爱迪生的话：
理解“一本正经”：态度严肃、庄重、郑重其事的。这个词语告诉我们什么？
4、大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？
5、爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？
（四）学习第五自然段：
1、后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的“真的”是什么意思？说明了什么？
2、同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？
3、指导朗读
四、总结全文
1、在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明”。学到这里，你还想知道什么？
2、课后去找一找爱迪生发明电灯的有关书籍读一读，相信大家一定能得到自己的答案。
五、教学生字词，指导书写
1、出示生字，指名读，齐读。
2、你是怎样记住生字的？（指名交流）组词，提醒书写要点。
3、学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。
六、课堂练习：
比一比，再组词：
及（）需（）当（）请（）何（）
急（）须（）挡（）情（）荷（）
板书设计：
晚上的“太阳”（发明电灯）
爱迪生十万火急
（“发明”）集中生智
化险为夷
小学二年级语文《晚上的太阳》教学反思
这是一篇人物故事，课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候在妈妈生病时，发挥自己的聪明智慧，利用镜子反光的原理，创造了光明，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。故事情节生动曲折，引人入胜，充分体现了爱迪生的智慧。同时也告诉人们遇事要积极动脑动手。
这节课是新授课的第二课时，在孩子们已经读通读顺，初步了解课文大意的基础上，我首先确定这一节课的教学目标；
1、复习本课已学生字，学习、理解生词“呻吟”。会写四个生字。
2、抓住重点词句，品读文本，感受当时情况的紧急，和爱迪生在紧急关头所表现出来的智慧。其中，第2点为本课教学重点。而对爱迪生想出的办法，我们的孩子不一定能够理解，而如果理解不了，就无法体会到爱迪生的智慧。
所以，我把体会爱迪生的智慧设定为本课教学重中之重的教学难点。围绕教学目标展开教学，并着眼于学生语文素养的提高，积极倡导了自主、探究的学习方式，自我感觉，这节课是生动的，开放的，充满着生命的活力。
一、自主探究，注重学习能力的培养。
《语文课程标准》明确指出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”复习导入之后，我给学生抛出这样一个问题：手术明明是医生做的，为什么医生却说，孩子，是你用智慧就了妈妈！这个问题给了学生探究的空间，也激起了学生探究的兴趣，还给了学生自主学习、探究学习的权力。学生带着问题自由读课文，自由寻找答案，学生的语文学习能力不断提高。同样，在识记生字时，我也让生自主记生字。学生八仙过海，各显神通，用各种各样的办法来记住生字，这也同样培养了学生的习能力。
二、角色体验，注重朗读能力的提高。
朗读将无声的文字变成有声的语言，能再现文章的内容和思想感情，起到教育人、感染人的作用。通过朗读训练，能培养学生确切表达自己思想感情的能力。因此，教学本课时，我紧紧抓住重点词句，体验角色，朗读感悟。抓住文章故事性强的特点，以读为本，诱导学生在读中感悟，体会人物的`特点。在感受当时情况危急的这个环节，我着重引导学生体验爱迪生的心情，抓住他紧攥的拳头，焦急的神情来读出他的焦急，孩子很快感同身受，读得绘声绘色。再比如，在感受爱迪生的智慧时，我通过动画的演示，用爱迪生的办法，让原本昏暗的房间变得明亮起来。学生在观看动画演示的同时，也体验着爱迪生的智慧与快乐，于是，接下来的，朗读更是水到渠成，无需赘述。读的方式上，采取个别朗读，另生评读，教师范读，男女生赛读，教师情境引读等多种方式，让学生的朗读能力在一次次的锻炼中不断提高。
三、课堂练习，注重说话能力的训练。
在本节课上，我一直坚持学生说完整的话，对回答问题不完整的学生给予及时提醒和说完整的机会，重视学生说话能力的培养。另外，在理解爸爸“无可奈何地搓着手”时，我设置练习：爸爸一边搓着手，一边说：__________。让学生练习说话。在手术成功之后，我又设置了练习，让学生想象妈妈会怎样夸儿子，再说一说自己准备怎么夸他。在引导学生感悟文本的同时，培养孩子说话的能力，说完整话的能力。
小学优质教案3
学习目标
1．认识本课的9个生字。
2．能正确、流利地朗读课文，默读有一定的速度。
3．能初步把握本课所介绍的各种纸的.性质和用途，体会到科学技术在发展，人类社会在进步。
教学过程：
一、导入新课
今天，我们学习一篇新课文，题目是《纸奶奶的生日》。读了这个题目，你们有什么疑问呢？
二、整体感知
自读课文，一边读，一边想：
课文讲了哪几种奇妙的纸？它们各有什么特点、作用？为什么纸奶奶感慨地说：“青出于蓝而胜于蓝”呢？
三、全班交流
1．教师引导学生阅读课文，解决纸的种类、特点、作用，相机完成课前老师发的表格。
2．学生交流时相机理解：恭恭敬敬、慢条斯理等词语。
教师简介“薄铝箔”等词语。
板书：
名称
特点
作用
避水纸
不怕水
做雨衣、做泳衣
耐热纸
不怕火
炼钢、生物实验都能用上
食用纸
可以吃
做成报纸、书刊，读完后能吃
防锈纸
防锈
包装金属元件、保护其不生锈
速溶纸
快速溶解
包装水泥、制成手帕、餐巾
容器纸
耐高温
制成容器、可以用来做饭、烧水
3．小组合作学习。
选取你最喜欢的一种纸，有感情地把相关内容朗读给小组中其他的同学听，大家互相评议。
4．以“推销员”的身份向全班同学介绍一种纸，其他同学作评价。
5．教师小结过渡：
纸奶奶听着儿女们的介绍，心里又高兴又激动，她感慨地说了一句话：“青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀!”
6．理解文中最后一句话：“青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀!”
①出示幻灯片：齐读。
②理解成语：“青出于蓝而胜于蓝”。（原指蓝色从寥蓝提炼而成，但是颜色比蓼蓝更深。后来用“青出于蓝而胜于蓝”比喻学生胜过老师，后人胜过前人。这里指纸发展太快了，一代更比一代强。表达了纸奶奶高兴激动的心情。）
四、引导学生大胆想像
今天，老师请你们当发明家，想一想，你要发明什么纸，它有哪些特点？又有什么作用呢？也可以发明新型房子、桥梁、道路、学习用具等，可以说一说，也可以画一画。
独立思考——小组交流——全班汇报
五、总结
同学们，读了这篇文章，你有什么收获和想法呢？
1．了解了课文介绍的6种新型纸的特点和用途。
2．激发学生勤奋学习的自觉性和发明创作的欲望。
六、布置作业。
1．把自己想象发明的物品介绍给家长或小伙伴。
2．预习第12课。
七、板书设计
小学优质教案4
第一课时
教学内容：
初读课文。细读第一自然段。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。
教学重点：
了解课文大意。
教学准备：
投影片。
教学过程：
一、揭示课题。
今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。
板书课题，指名读大禹。
简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。
二、初读课文，了解课文大意。
1、学生自由轻声练读课文。
2、检查自读情况。
指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。
有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。
3、范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？
4、口头填空。
课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。
三、细读第一自然段。
1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？
洪水给老百姓带来了严重的灾难。
从哪儿可以看出洪水很凶猛？无家可归是什么意思？这些情况发生在什么时候？
2、指导朗读。
要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中滔滔、淹没、冲倒、无家可归要重读。
指名试读。
学生自由练读。
集体齐读。
四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。
五、课堂小结。
六、布置作业。
有感情地朗读课文。
第二课时
教学内容：
理解课文。
教学目标：
理解课文，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
教学难点：
体会大禹的'英雄形象。
教学准备：
投影片。
教学过程：
一、复习检查。
1、抽读生字卡片。
2、按要求说出本课生字。
翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；边音的字。
3、说说治、洪、姓的结构和偏旁。
二、继续细读课文。
学习第二自然段
1、指名读课文：说说这一段共有几句话？哪一句是写大禹想的？哪几句是写大禹做的？
2、指名读第二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。
先了解情况，后治理洪水。
哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（走遍、吃近）
走遍吃尽说明了什么？（说明大禹了解情况走的路多，范围很广，什么苦都吃到了）
千山万水千辛万苦九条大河九座大山这几个数字都不是表示数字，而是表示很多。
要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中，说大禹吃尽千辛万苦。小朋友们想一想：他可能会吃哪些苦呢？
学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。
3、指导朗读。
决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开要重读。
学习第三自然段
1、指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？
2、自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。
（13年三次一次十多岁）
这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？
3、指导朗读。
上述数量词要重读。
自由练读，集体齐读。
学习第四自然段
1、齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？
引导学生联系第二、三自然段讨论。
2、老百姓会怎样感谢大禹？启发想象。
3、齐读，体会代代相传的意思。
三、练习背诵课文。
1、引导背诵。
2、自由练背。
3、指名背诵。
4、齐背课文。
第三课时
教学内容：
教学生字词，课堂练习。
教学目标：
1、学会本课生字词，理解词语。
2、进一步理解课文内容。
教学准备：
投影片。
教学过程：
一、复习
1、给多音字组词。
没
倒
2、扩词。
治
久
理
伟
二、教学部分字形，指导书写。
1、教学生字字形。
引导自学下列生字：理形
指导下列几个字的笔顺：伟雄
提醒学生注意：久的写法。
2、指导书写。
3、学生练习描红。
三、课堂练习。
1、读一读，再抄写。
洪水冲倒治理很久很久
地形引导父亲伟大英雄
2、按要求填空。
洪：有（）画，第七画是（）。
父：有（）画，第五画是（）。
理：有（）画，第六画是（）。
姓：有（）画，第四画是（）。
四、作业。
有感情地背诵课文。
小学优质教案5
单元主题
好习惯
教材分析 本单元有两篇课文，《好习惯》主要叙述了 孙中山小时候学习的故事，学习孙中山不懂就问的好习惯；《字典大楼》以诗歌的形式，抒发了一个爱学习的孩子与字典的亲密感情，从而让孩子们养成会用字典并爱护字典及学习用具的好习惯，还有一个语文天地，里面内容丰富，有拼音只是的复习，有写字练习，“读一读，比一比”比较几组基本字和合体字，还有积累 “一...不”的词语“照样子说一说”，积累描写动作的'词语，“读一读”使学生知道人的习惯，不光有好习惯，还有坏习惯，“改掉坏习惯”让学生讨论应该改掉哪些坏习惯，“金钥匙”让孩子们养成良好的写字习惯。
单元目标
1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文，逐步养成良好的阅读习惯。
2、运用已经掌握的识字方法，认识32个生字，学会写20个生字。
3、通过课外阅读和其他语文活动，培养语感，积累、运用语言。
4、认识逗号与句号，初步学习使用。
5、写话练习和日记。
单元重难点
1. 运用已经掌握的识字方法，认识32个生字，学会写20个生字。
2. 通过课外阅读和其他语文活动，培养语感，积累、运用语言。
认识逗号与句号，初步学习使用。
学情分析
教学方法
1、重视朗读训练，引导体会情感，练习朗读。
2、自主学习生字词，学会积累词语。
3、小组合作学习交流，相互评价的方法。
学困生重难点突破方法
1、从朗读基础开始，做到正确、流利。
2、重视生字词正确书写的练习和指导，养成较好的书写习惯，要求把
字写工整。
3、听写学习字词要落实。
课时安排
6课时
小学优质教案6
设计说明
吨这个质量单位比较抽象，不像长度单位那样直观具体，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受，因此在本节课，教师通过利用多媒体课件创设情境，组织算一算、估一估等实践活动，帮助学生感受和体验质量单位吨。
1．创设情境，丰富学生对吨的感性认识。
三年级的学生，生活经验很少，接触这些质量单位的机会更少。针对这种情况，光靠教师的讲解很难达到理想的教学效果。在教学中创设学生喜欢的情境，充分利用PPT课件，让学生在愉悦的气氛中主动接受信息，丰富学生对吨的感性认识。
2．结合已有知识经验，让学生利用各种推理方法来解决问题。
在学生认识了吨，掌握了吨与千克的关系的基础上，引导学生独立完成例8，让学生结合已有的知识经验，利用各种推理方法来解决问题，从而培养学生的逻辑推理能力。
课前准备
教师准备 PPT课件
教学过程
⊙创设情境，导入新课
1．猜一猜同学或老师的体重。
2．讲故事。
张伯伯的'农场今年获得了大丰收，收获了好多的大米，张伯伯要把这些大米装在袋子里，准备运到城里出售，他会选择什么样的车呢？
设计意图：通过猜测游戏和故事引入课题，激发学生强烈的求知欲望。
⊙师生交流，探究新知
1．认识吨。
(1)出示课件，引导学生观察情境图：张伯伯要运送大米，选择集装箱和火车运送，你知道它们分别能装多少吨货物吗？(学生看车厢上的数，说出它们的载质量)
(2)1吨到底有多重呢？还是让这些大米告诉我们答案吧！
课件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？
学生通过计算得出：10袋大米重1000千克。
(3)揭示课题：这10袋大米的质量就是1吨，吨是比千克还大的质量单位。(板书：1吨＝1000千克)
2．建立1吨的质量观念。
(1)在班级里找到一名体重约25千克的同学，问：10名这样体重的同学大约共重多少千克？
40名这样体重的同学呢？(指出：40名这样体重的同学大约共重1吨。然后让班级的40名同学到前面站成密集队形，体会1吨的视觉效果)
(2)让学生完成课堂活动卡，丰富对吨的感性认识。
(3)联系生活实际，找一找质量是1吨的物体。
(4)说一说日常生活中什么情况下用吨作单位。
(计量鲸、大象的体重，计量煤炭、建筑用的沙石的质量等)
小学优质教案7
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
2．学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词
3．理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解总分的构段方式，学习这一写作方式。
教学重点难点：
重点：语言优美，如星罗棋布碧波浩渺等，注重对学生语言的积累。
难点：初步理解课文总分的构段方式，学习这一写作方式。
教学准备：挂图、课文录音带。
教学时间：两课时。
过程安排：
第一课时
一、直接导入，出示课题
同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（出示课题）齐读课题：美丽的南沙群岛。
读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？
（生：从美丽知道了南沙群岛一定很迷人，从群知道南沙群岛有很多岛屿）
那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）
二、质疑课题，初步整体感知课文
1、对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么？
提出问题：南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人留连忘返？等等。
2、生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。
3、检查自学情况：
（1）出示生字词语：辽阔岛屿星罗棋布矿产仅曾母暗礁蓝玉合壁海龟
（2）开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字曾，并组词。
（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。
浩瀚：广大。
浩渺：形容水面辽阔。
（4）齐读词语，读好词语。
4、指名分段读课文，学生边听边思考问题。
5、交流答案。
三、感知全文内容
1、出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的，也是。
2、在课文中划出句子，齐读这几句话。
四、指导写字
1、出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。
2、全班交流
3、指导书写，重点指导几个难写的字：阔字是半包围，门字框里面是个活；屿的第五笔是竖折弯钩，龟的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。
4、生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。
第二课时
一、复习
1、听写词语
（1）、这节课我们继续学习《美丽的南沙群岛》，先请同学们听写几个词语。
（2）、（幻灯片出示词语）生对照幻灯片上的词语，自己批改。
（3）、全对的.学生表扬自己我真棒。
2、通过上节课的学习，你们知道了些什么？（指名回答，相机板）
二、精读感悟
（一）引入情景，感知课文第一自然段
1、感知课文
出示挂图，师范读课文第一自然段，学生边看图边思考：
（1）、传说中的南沙群岛是什么样的？
（2）、交流出示：一串串晶莹的珍珠体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从一串串三个字体会出岛屿之多。
（3）、你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。二百多座、星罗棋布。相机理解星罗棋布。
（4）、指导学生有感情地朗读第一、二句。
（5）、这段话还告诉我们什么？交流，理解词语生息繁衍。朗读第三句话。
过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。
生交流第二自然段出示：
（1）、南沙是祖国巨大的蓝色宝库。
（2）、从哪些方面可以看出南沙群岛是巨大的蓝色宝库？指名回答,理解词语蕴藏用之不竭。
（3）、师讲述总分结构的构段方式，练习用总分方式来说话：
她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。
她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。
她贮藏了用之不竭的海洋动力，有风力、潮汐等。
（4）、你能通过朗读告诉大家南沙群岛是巨大的蓝色宝库吗？生自由试读，赛读，齐读。
生交流第三自然段出示（挂图）：
（1）、南沙也是个迷人的世界。
（2）、作者是怎么描写迷人的南沙的呢？指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。
（3）、看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。
（4）、谁想把这么美的景色读给大家听？（试读，赛读）
（5）、南沙景美，写南沙的文字也美。请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。（学生尝试背诵、指名背、齐背）
看到这么优美的景色，我们由衷地说生接说最后一句。
发展练习
学习了这篇课文，我们对南沙群岛有了比较深入的了解，下面老师请位同学做小记者，现场采访你们一下你们这些游客？（教师随机请一位同学当小记者进行采访）师总结。
布置作业：课后第四题，第五题（把介绍的内容写在作文本上）。
小学优质教案8
教学目标：
1、会读本课的词语和句子。知道各种蔬菜都有营养。
2、学会书写三个生字“菜、营、富”，能照田字格规范书写生字。
教学重点：
1、识字、写字。
2、了解蔬菜的形状和颜色。
教学难点：
规范书写生字。
教学过程：
一、结合生活谈话导入
同学们，你们平时都喜欢吃什么菜啊？（指名说一说）
你们说的这些都可以称为蔬菜，板书：蔬菜
你能介绍一种你最喜欢吃的蔬菜吗？它是什么样子、什么颜色？（指名说）
同学们介绍了很多蔬菜，虽然颜色、形状和味道不相同，但是这些蔬菜都很有营养，也就是说营养丰富。（板书：营养丰富）
今天就来学习识字（二）的第五课《蔬菜营养丰富》（齐读课题）
（设计意图：结合生活实际，调动学生的情绪，激发学习的兴趣。）
二、理解识字品读词语
1、自由读课文要求：借助拼音、读准字音、读给你的同桌听
出示课件词语：
芹菜柿子椒营养鲜姜
丰富扁豆甜丝丝（指名读齐读）
出示课件认读字：
大葱紫皮蒜圆溜溜
火辣辣的朝天椒（学习认读字）
2、指名读要求：认真看、仔细听，然后再作出评价。
设计意图：重视学生朗读能力的'培养和学生评价能力的培养。
3、再读课文。
要求：找出文章中所描写的蔬菜名称，并且把它用横线画下来，再读一读（设计意图：教学生学会读书，培养学生标注的能力。
4、认识蔬菜名称
①出示图片，你能叫出这些蔬菜的名字吗？（学生拼读蔬菜名称）
②出示词语：没有图片的帮助了，你们还认识它们吗？
5、介绍蔬菜
①自由朗读课文第二部分，说说介绍的是什么蔬菜？它们的颜色、形状和味道分别什么样？
（设计意图：激发学生的学习，并从中得到积累）
②出示词组，指导朗读。
（ ）的扁豆
（ ）的南瓜
（ ）的韭菜
（ ）的茄子
（ ）的西红柿
（ ）的朝天椒（点击课件认识朝天椒）
请你想一想括号里的词语是描写蔬菜的什么呢？（颜色形状滋味）
③这么多的蔬菜，有不同的颜色、不同的形状、不同的味道，书上是用哪个词形容这些蔬菜的？（各种各样）
④出示最后一句话：各种各样的蔬菜，营养都很丰富。（齐读）
⑤拓展：你还能给大家介绍一些蔬菜吗？（师提示：可以介绍蔬菜的颜色、形状、滋味）
（设计意图：激发学生的学习，并从中得到拓展）
6、蔬菜营养丰富，我们用餐时应注意什么呢？
三、自主识字写好汉字
1、出示生字：（指名读齐读）
（设计意图：加深对生字的认识）
2、出示课件主要学习的生字：菜、营、富
（1）生观察生字特点，找到记忆生字的方法，学生扩词
指导生字：“富”字容易写长，要指导学生把“一、口、田”写紧凑。
（2）描红、书写。
（3）展评。
四、课堂小结：在本节课你有什么收获？
（设计意图：让学生谈一谈，从中归纳知识点，并且培养学生说完整话的能力。）
五、作业：
和妈妈一起到菜市场买菜，仔细观察，认识更多的蔬菜。
小学优质教案9
教学目标：
1.自学本课生字新词，读准生字，积累词汇，准确理解词句的意思。
2.自读课文，了解课文讲了关于球王贝利的那些事，体会这些事中反映出来的人物精神。
3.关注日常生活中有关体育方面的信息，以“我喜爱的体育明星”为题进行口语交际活动，感受和学习体育人物身上的高尚精神。
教学重难点 ：
启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的个性得到发展。
教学时间：一课时
教学过程：
一、交流资料，激发兴趣
师：同学们，你们喜欢足球吗?你们经常看足球比赛吗?你喜欢那个足球明星?
学生畅所欲言，谈谈自己喜欢的球星。
问：这么多小球迷，那么你们知道球王贝利吗?
请班上的小球迷介绍球王贝利。
贝利，身高1.74米，原名埃德逊·阿兰德斯·多.纳西门托，贝利是他的雅号。他1940年1O月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索内斯镇的一个贫寒家庭，小时只能赤脚踢球。13岁时，开始代表当地的包鲁俱乐部少年队踢球，使该队连续三年获包鲁市冠军。这位天才少年引起人们注目，1956年，的桑托斯队邀其入队，头一年，即攻入 32个球，成为该队最年轻的射手。
1957年，未满17岁的贝利首次入选国家队，并首次参加世界杯赛，他以惊人的技巧驰骋赛场，使足坛惊呼：巴西出现了一位神童!在这位神童的激励下，巴西队愈战愈勇，一一击溃强劲对手，第一次为祖国棒回了世界杯。此后，在贝利统领下，巴西队又夺得1962军第7届和197O年第9届世界杯赛冠军，贝利本人也成为至今世界上一位夺得过三届世界杯冠军的`球员。贝利被称为“本世纪最伟大球星”，是世界上第一个3次被评为世界足球运动员的超级球星。多次荣获“世纪十大球员”、“世纪运动员”、“20世纪世界运动员”等称号。曾入大学深造5年，获心理学、运动医学等学科的学士学位。
20xx年12月，贝利荣获国际足联评出的“本世纪足球运动员”称号。
贝利在1978年挂靴后曾在1995年至1998年任巴西体育部长。1994年任联合国教科文组织友好大使。贝利爱好广泛，1981年开始进入影坛，出演过十几部影片，并导演过一部影片。
师：这么传奇的人物，你们知道他是怎么成功的吗?这节课我们就来了解球王成功的经历。
二、自读课文，自学生字。
1.默读课文，了解课文内容。
2.借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
三、默读课文，整体感知。
思考：课文写了贝利的什么事?
学生默读，读后用简单的话概括这篇课文讲的是什么事。
四、自由朗读课文，合作探究：
师：读了贝利成长为“一代球王”过程中的这个故事，你得到了什么启示?你发现贝利身上有哪些值得我们学习的地方?
1.结合问题自由读课文，思考后和小组同学交流自己的读后体会，小组同学之间互相补充，充实自己的想法和感受。
2.引导学生结合具体语句在班内谈谈谈自己的体会。
如：从贝利利用一切机会想方设法练习踢球，可以看出他对足球的热爱和执著;从贝利从买不起球到踢教练送的球再到参加球队踢球，可以看出贝利的勤奋和进步等。
学生每交流一处，教师引导学生充分进行阅读，再读中再次丰富自己的感受，同时进行阅读指导，通过读表达出自己的感受。
(三)了解更多关于贝利故事。听下面的小故事，体会其中的包含的哲理。
《下一个球》
球王贝利不知道踢进过多少好球，他那超凡的球技不仅令千千万万的球迷心醉，而且常常使场上的对手拍手叫绝。有人问贝利：“你哪个球踢得?”贝利回答：“下一个!”
当球王贝利创造进球一千的记录后，有人问他：“你对这些球中的哪一个球最满意?”
贝利意味深长地回答：“第一千零一个!”
师：听了这个小故事，你有什么感悟?
学生交流自己的感悟，教师根据学生的交流进行小结。
人生真悟：
永远不满足，永远不停止前进的步伐。没有，只有更好。不要放松自己，因为我们应该明白，我们永远是在逆水行舟，不进则退。去迎接你更大地辉煌吧。
四：了解更多体坛精英，感受人格魅力
师：你喜欢哪位体育明星?为什么?
把你搜集到的有关他的感人的事和同学们分享，也可以说说你自己的感受。
学生可以介绍他们辉煌的成就，也可以介绍他们成功经历中的感人故事。并和同学们谈谈在这些人物身上值得赞扬和学习的地方。
小学优质教案10
教学目标：
知识目标：
1.学会本课“盈”等10个生字，掌握“渴求、盘旋、滑行、绿盈盈”等词语。
2. 引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
情感目标：
理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
能力提高：
1. 感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的热爱，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。
2. 有语气地朗读全诗并背诵。
教学重点：感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。
教学难点：培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱。
教学设计：
一、导课。
春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生机勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜欢的户外活动是什么?(板书：放风筝)听说过花儿也会放风筝吗?(板书：花儿也会)你们看到这个题目，有什么疑问?
(学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?……)
二、初读课文，感悟课文。
请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决?
1.学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。
2.解决不认识的生字词，检测学生的识字情况(可以分组朗读，或者接读课文)。
3.指导学生对读的同学做评价。
老师评价学生的读文情况。
刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么?
那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。
学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。
第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的愉快心情。学生边读边想，
天，是这样蓝，
风，是那样轻，
第二到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美好，描画了一幅快乐、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，
长尾巴的'蜻蜓，
分小组读课文，让学生边读边想像，并讨论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么?
在这里，学生要明白：花儿会放风筝的原因，写出了花儿和小动物的快乐，抒发了作者渴望人和大自然中的一切生灵和睦相处和谐统一的美好愿望。
学习了本诗后你想说些什么呢?
引导学生感受大自然的美好，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
三、作业：画一幅美丽的图画(表现春天的美好)。
四、板书设计：
花儿也会放风筝
天是这样蓝
风是那样轻
彩色的蝴蝶
长尾巴的蝴蝶
第二课时
课时目标：
进一步学习课文，理解课文内容，体会热爱大自然的感情。
教学过程：
一、今天让我们来进一步学习课文。
同学们觉得这篇课文美吗?想不想再读一读呢?请同学们边读边想，一会把你脑海中出现的画面描述给大家：(学生读文)
说说你都看到了什么?(学生谈谈自己想像中的画面。——激发学生热爱春天，热爱大自然的感情。)
二、发挥学生的想像力及语言表达能力，对学生进行口语表达方面的训练。
指导学生一起看第三小节：
有的在花枝上飞高飞低，
有的在半空中盘旋滑行……
让学生合理想像，补充：有的在……
指导学生一起看第四小节：
不对，不对，那不是风筝，那是——……让学生进行扩展
三、指导学生写生字。
盈：注意中间的“又”字;
蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;
瞧是左右结构的字。
四、作业。
1.有表情地背诵全诗。
2.说说花儿还会放什么风筝?
小学优质教案11
教学内容
苏教版《义务教育课程规范实验教科书 数学》 三年级(下册)第74～77页。
教学目标
1. 使同学在观察、操作等活动中初步理解面积的含义。
2. 使同学经历比较两个图形面积大小的过程，体验多种比较战略。
3. 使同学在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学习的兴趣，发展初步的空间观念。
教学过程
一、 创设情境，游戏导入
师：同学们，今天来了这么多听课老师，我们用最热烈的掌声表示欢迎。好吗?
〔研讨：借助拍手的情境导入新课。〕
二、 初步感知，认识面积
1. 揭示面积的含义。
师：我们拍手的时候，两只手碰击的地方就是手掌面，谁来摸一摸老师的手掌面?(同学摸老师的手掌面)
师：你们的手掌面在哪儿?摸一摸自身的手掌面。(同学摸自身的手掌面)
师：(摸数学书的封面)这是数学书的封面。老师的手掌面和数学书的封面比，哪一个面大?
生：数学书的封面大，手掌的面小。
师：把刚才的话说完整，好吗?
生：数学书的封面比手掌面大，手掌面比数学书的封面小。
师：伸出你们的小手，也摆在数学书封面上，比一比大小。
生1：数学书的封面比我的手掌面大。
生2：我的手掌面比数学书的封面小。
师：数学书的封面和黑板的外表比，哪个面大呢?
生：数学书的封面比黑板的面小，黑板的面比数学书的封面大。
师：(指黑板面)像这里，黑板面的大小就是黑板面的面积。(板书：面积)你能说一说什么是数学书封面的面积吗?
生：数学书封面的大小就是数学书封面的面积。
〔研讨：摸一摸老师的手掌面，摸一摸自身的手掌面、数学书的封面，以和观察黑板的外表等等，用同学自身身边熟知的事物，借助于同学的生活经验，让同学充沛感知，引发新知的生成。在同学沉溺于生活体验时，揭示本节课的主题——面积的含义。和时地把生活经验概括为数学知识，把生活语言提升为数学语言：黑板外表的大小就是黑板面的面积，数学书封面的大小就是数学书封面的面积等。先就具体事物，说明“面积”的意义，为“面积”概念的形成打下感性认识的基础。〕
2. 摸一摸，说一说。
师：在我们身边还有很多物体，桌子、凳子、练习本、文具盒等等。这些物体都有面，这些面的面积有大有小。现在，请同学们选择其中的两个面比一比，哪个面的面积大，哪个面的面积小?
生1：课桌面的面积比凳子面的面积大。
生2：练习本封面的面积比课桌面的面积小。
……
〔研讨：摸身边物体的外表，观察桌子、凳子、练习本、文具盒等物体的外表，并且比较两个面的大小，能加深同学对“物体的外表有大有小，可以比较大小”的认识，巩固面积概念。同时，还可以渗透“全等形等积”和“面积的可加性”等公理，以和其他等量公理，为引进面积单位以和用直接计量法求面积打下基础。〕
三、 操作实验，比较大小
1. 涂一涂。
师：我们研究了这么多物体外表，看过了，也摸过了，想不想再动手涂一涂呢?(想)好，全班分成两大组，来个涂色竞赛。请听清两个要求：第一，发给你们的图形要涂满，不能有空隙;第二，老师说“开始”，才可以动笔涂，时间1分钟。请小组长打开1号信封，每人发一张纸。(小组长按要求发给每个同学一张白纸)
师：准备好了吗?开始!
同学涂色。
师：时间到，涂好的同学请举手。下面，我隆重宣布竞赛结果：××小组获胜。获胜的小组，把你们的作品举起来，给大家看看。
生1：太不公平了!我们不服气。
生2：他们涂的纸比我们的小多了。
生3：看看我们的纸，比你们的大多了。
师：你们小组的纸大，他们小组的纸小，也就是你们小组要涂的什么大?
生：我们小组要涂的面积比他们小组要涂的面积大得多。
〔研讨：创设激趣的问题情境，让同学形成认知抵触，造成“愤”“悱”的心理状态。“咱们研究了这么多物体外表，看过了，也摸过了，想不想再动手涂一涂呢，分成两大组，来个涂色竞赛”，同学兴致盎然。而教师事先发给两组涂色的图形的面积不一样，一组比较小，另一组要大得多，当然涂起来用的时间就多。这样，当同学看到“事实真相”之后，对面积的大小也就有了更强烈的'感受。〕
2. 练一练。
(1) “想想做做”第2题。
出示同一幅中国地图上描下来的四个省的图形。
师：这是从同一幅中国地图上描下来的四个省的地图。你能看出哪个省的面积最大，哪个省的面积最小吗?
生：四川省的面积最大，江苏省的面积最小。
(2) 画面积不一样大的图形。
师：下面请大家动动手，画出两个面积不一样大的图形。
生按要求画两个面积不一样大的图形。
选择3~4幅在投影仪上展示，并比较两个图形的大小。
师：同学们画出的这些图形，都能比较出面积的大小吗?(能)
(3) “想想做做”第5题。
出示学校平面图。
师：咱们再来看一幅学校平面图。选择其中两个图形，比一比所占土地面积的大小。
生1：运动场的面积比生活区的面积大。
生2：水池的面积比花坛的面积小。
生3：办公楼的面积和生活区的面积差不多。
……
师：到底是办公楼的面积大，还是生活区的面积大呢?能一眼看出来吗?
生：看不出来。
师：怎样比较这样看上去面积差不多的两个图形的面积呢?我们来看下面的例子。
〔研讨：相差悬殊的两个面面积的大小，凭观察就能做出判断。对于两个面积差不多的图形，要比较大小就得另想他法。〕
(4) 比较图形的面积。
师：(出示面积接近的正方形和长方形)这两个图形哪个面积大呢?(同学意见不一)
师：咱们光用眼睛看，难以准确地做出判断。你们能不能想想其他的方法?
同学在小组内议论。
师：为了方便大家比较，老师为你们提供了一些资料：4个小方块、纸条、尺子。大家可以借助这些资料，想方法比较它们的大小。
同学在小组内活动，教师巡视。
组织反馈。(略)
〔研讨：问题是启发式教学的驱动器。抓住了问题，就抓住了课堂教学的切入点。当老师出示两个面积很接近的图形时，引起了同学的争论。这个时候的同学，是带着问题在考虑，战略的探求已经从“外压”转化为求知的“内需”。〕
四、 实践运用，解决问题
1. “想想做做”第3题。
出示图形。
师：下面四个图形，哪个图形的面积大一些?你们有比较的方法吗?
生：数格子!
师：那么，我们就用数格子的方法来比较这些图形的大小。
同学在书上数出结果，写在每个图形旁边。
同学独立完成后，组织汇报。(数梯形的面积时出现了分歧，有少数同学的答案是20格。)
师：究竟哪一个答案正确?
生：应该是18格，梯形中的4个半格合起来是2格。
师：通过数格子，我们知道哪个图形的面积最大?
生：梯形的面积最大。
2. 出示下图：
师：小明家用方砖铺地，还剩下两个局部没有铺，假如铺满这两块空地，哪块空地用的方砖多?
同学在小组内讨论，交流各自的想法。
师：两块空地各用多少块方砖?
生：第一块空地要用16块方砖，第二块空地要用18块方砖。
师：你是怎么知道的?
生：可以数空的格子。
师：怎样才干把这两块地的空格数准确呢?
生：可以把空出的格子先画出来再数。
师：你来试一试。
同学到投影前操作。(画出格线，数出空格)
师：哪一块空地的面积大?
生：第二块空地的面积大。
师：这两块空地，一共要用多少块方砖?
生：16 + 18 = 34(块)。
3. 游戏(猜猜看)。
师：同学们喜欢做游戏吗?(喜欢)好，我们一起来做一个游戏，规则是：同学们分两组，分别看老师出示的图形。一组同学看图形时，另一组同学不能看。
师：(出示一个较大的被分成4格的图形)请第一组同学看，这个图形一共有几格?
生：(齐)4格。
师：(出示一个较小的被分成6格的图形)请第二组同学看，这个图形有几格?
生：(齐)6格。
师：大家来猜一猜，哪个组同学看到的图形面积大?
生1：6格比4格多，当然6格的图形大。
生2：不一定。说不定6格的图形格子小。
师：究竟哪个图形的面积大呢?想不想看看这两个图形。(出示两个图形)为什么4格的图形，面积反而大?
生1：4格的图形，每个格子大。
生2：6格的图形，每个格子小。
师：看来，用数格子的方法来比较两个图形面积的大小时，格子的大小要一样。专门用于计量面积的这种小方格，就是“面积单位”，我们下节课再来研究。
〔研讨：比较面积大小，可以通过观察，运用直觉思维做出判断。对于面积相差不多的两个图形，则需要用其他的方法，如叠合法、数方格的方法等。用数方格的方法来比较两个图形面积的大小，就是将两个图形的面积大小的比较，归结为两个数的大小比较。教科书以“想想做做”第3题，引导同学体会这种方法。随后的练习，因为图中没有现成的格子，所以同学既可以对比旁边的方砖，去数空缺处有多少格，也可以先画格子然后数。专门用于计量面积的这种小方格，就是面积单位，这就为下一节课学习“面积单位”做了必要的铺垫。〕
总评
这节课有以下三个特点：
第一，紧密联系同学的生活实际。注重创设生动的学习情境，让同学玩中学，学中练，在活动中体验新知，在解决问题中提炼新知。教者在吃透教材编写意图的基础上，利用广泛的课程资源，选取同学熟悉的事例，作为教学内容。这样，就可以激发同学的学习兴趣，使他们感受数学与生活的密切联系，实现教材预期的教学目标，把数学课上活。
第二，强化面积概念的教学。“面”在小学和初中都是不定义的概念。在教学中，同学很容易把面积和周长混同。关于面积计量，同学先要根据面积概念和面积单位的意义掌握面积的直接计量法(即数方格的方法)，然后推导出几个面积公式，从面积的直接计量过渡到间接计量。所以在面积概念的教学中，要注意渗透“全等形等积”和“面积的可加性”两个公理，为直接计量法打好基础。为了防止“面积”和“周长”混同，往往用对比题组对同学进行训练。
第三，注重掌握探索时机，对同学实施有效的引导，使同学成为学习的主人。教者为同学提供积极考虑与合作交流的空间，不时地引导同学在观察、操作、猜想、验证、推理与交流的活动中，逐步形成自身对数学知识的理解和有效的学习战略。公开课教案注意从解决问题中提升概念、方法和规律，并有效发挥活动的作用。
小学优质教案12
教学目标：
知识目标
1.学会10个生字。
2.能给课文划分段落，写出段落大意。
能力目标
能抓住重点语句体会思想内容。
思品目标
体会挑山工朝着目标坚持不懈地攀登的精神，懂得做任何事，要达到目标就要踏踏实实、永不停步地去努力。
教学重点：
体会挑山工朝着目标坚持不懈地攀登的精神，懂得做任何事，要达到目标就要踏踏实实、永不停步地去努力。
教学难点：
体会挑山工朴素的话语所蕴含的哲理。
教具准备：
课件
教学过程：
第1课时
一、板书课题，引入课文
今天我们学习21课，(板书：挑山工)大家齐读课题。通过预习课文，你知道“挑山工”是做什么的人呢?
二、初读课文，了解内容
1.自由练习朗读课文，检查学生是否能通过预习，正确、流利地朗读课文。
2.初步感知课文，了解课文主要内容。
(1)挑山工留给你怎样的印象?
(2)引导学生说说课文写了哪几部分内容，并概括每部分的主要内容，进而引导学生说说全文的主要内容。
三、交流学习本课生字及新词。
四、布置作业
1.抄写生字新词。
2.熟读课文，试着写出每部分的主要内容。
第2课时
一、课题质疑，导入课文
1.同学们，这节课我们继续学习21课《挑山工》。
2.能用简单的语言描述一下你脑海中挑山工的'样子吗?
二、细读课文，感受理解
(一)课文哪一段写了这幅画面呢?(最后一个自然段)谁能读给大家听听?
当我们看到这样的画面，我们能从中体会到什么呢?再认真地读读书中的文字，你一定会有更深的体会。
(二)引导自学
出示自学提示
默读课文，边读边用画批符号把自己体会深的句子画下来。自学批注后，可主动与小组同学互相交流一下。
(三)交流自学成果。教师随机指导
1.引导学生体会“挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍!”
(1)我们先来看看挑山工登山的路程?谁来读一读。
(2)帮助学生理解“折尺形”路线
教师拿出折尺进行演示，使学生理解什么叫折尺形路线。
思考讨论：折尺形线路给挑山工带来哪些方便与困难。
(方便：东西不碰台阶，节省力气。困难：路程比游人长一倍。)
师：在长期的登山生活中，挑山工们找到了这样一种行走的路线-----折尺行路线，这样既避免了直上撞到货物，又保护了自己的膝盖，还节省了力气。这样的一种路线的选择，其实正是我们劳动人民生活经验和生活智慧的闪光!一起来看看他们登山的情景。(播放课件)
(3)这一段的最后一句，大家注意了没有?用了感叹号，你能从这个感叹号读懂什么?体会着读一读。
2.引导学生体会“奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢。”
(1)读读相关的段落，举例说说怎么就不比游人慢。
(2)从作者与挑山工的攀谈中，你又体会到了什么?
(3)读出自己的体会。
3.引导学生体会“为什么挑山工的速度并不比游人慢?”
(1)孩子们，挑山工肩挑重物，路程又长，与游人相比，挑山工登山速度一定比不上游人吧?(不是)
那是为什么呢?挑山工又是怎样把这个谜揭开的呢?找出挑山工的话，认真地读一读、品一品，想一想：挑山工和游人登山有什么不同?
抓住“一个劲儿”体会：挑担登山是一项非常艰苦的工作，炎热，疲劳，饥饿，所挑重物因为不牢的滑脱等等情况，会随时侵扰并影响他们的速度。想象在面对这些情况的时候，他们又是怎样一个劲儿往前走的呢?
他说的话里包蕴着怎样的哲理?
(2)有感情地读读挑山工说的话。
(四)孩子们，让我们再回到课文的第七段，想想，课文最后的这个“它”指的是什么?为什么“我”需要“它”?
小结：原来这个“它”表面看是指这幅画，其实更指的是挑山工身上那种不怕吃苦，脚踏实地，坚持不懈，勇往直前的精神!
师：冯骥才爷爷需要这样的精神，我们需要吗?把这幅画也挂在我们的心里吧!
三、结合画面，动笔升华
请你为课文中的这幅图画题诗或题词。
四、课后作业
写出读这篇课文的感受并练习背诵课文第2自然段。
小学优质教案13
教学目标：
1.会认、会写本课生字。正确读写词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象的读书方法。
3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
重点难点：
1.理解描写荷花开放的词句，把句与句联系起来想象荷花的美。
2.理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字。
教学过程：
一、从图入手，导入新课
1.出示挂图。
在蔚蓝的天空下面，池水清清。近看，一片片碧绿的荷叶，像一个个大圆盘。雪白的荷花，就从这碧绿的大圆盘之间冒了出来。蜻蜓不时地飞来飞去。偶尔，一条小鱼在水面顽皮地吐个泡泡。远看，有青山、小桥、游船。多美的一幅画呀!
2.下面，我们一起欣赏这幅画。
请同学们按从近到远，或从上到下的顺序观察图画，分清主要景物和次要景物，把主要景物说具体。这样一幅幽美的荷花图，作者是怎样用文字来描写的呢?让我们一起来学习课文《荷花》。(板书课文题目)
二、初读课文，了解课文大意
1.自读课文，要求读准字音，读通句子。
2.检查字词读音，出示字词卡片。
挨(āi)挨挤挤翩(piān)翩起舞饱胀(zhànɡ)荷(hé)花莲(lián)蓬(penɡ)仿(fǎnɡ)佛(fú)衣裳(shɑnɡ)舞蹈(dǎo)蜻(qīnɡ)蜓(tínɡ)
3.指名分自然段读课文。
4.根据课文内容填空，出示投影片。
荷花也叫( )，荷花开过以后的花托叫( )，里面的果实叫( )。刚开的'白荷花( )。全开的白荷花( )。将要开的花骨朵儿( )。这么多的白荷花，一朵有一朵的( )。
5.朗读感悟。
同学之间进行朗读比赛。读自己最喜欢的段落，看谁读得最流利、最有感情。
三、趣味识字
1.出示词语卡片，指名认读。
荷花莲蓬饱胀仿佛衣裳舞蹈蜻蜓挨挨挤挤翩翩起舞随风飘动
2.小组“开火车”练读。
3.做游戏，巩固字词。
抽字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片朗读。
4.同桌互相听读课文，在读的过程中巩固生字。
四、指导书写生字
1.小组讨论，哪些字在书写时容易出错，老师重点指导。
莲：上下结构，草字头盖住下部。翩：左部稍高，写紧凑。
裳：上部写扁宽，下部写舒展。蜓：中间是“廴”。
2.学生练习书写生字、新词。
小学优质教案14
教学目标：
知识与技能：结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序，并能正确计算有关的两步式题。
过程与方法：通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观：体会数学与实际的密切联系，进一步培养学生的合作交流能力。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、导入语：(课件播放鞭炮声)今天真是个好日子，噼噼啪啪的鞭炮声响起来，原来呀，是猪八戒的超市开张了，咱们一起去逛逛，好吗???
2、(出示情境图)师：这是超市里的食品专柜，从图中我们可以知道些什么?
如果要买两种东西，你能提出数学问题吗?
[评析]：问题是生长新思想、新方法、新知识的种子。教师让学生学会看图，从中获取需要的数学信息，引发学生提出问题，从而对问题的解决方法进行探索，培养了学生提出问题的能力
二、探索交流，构建新知。
(一)探索“乘加”的运算顺序。
1、小熊也来了，看看他要买什么?小熊：我要买4个面包和一瓶饮料需要多少钱?(师在黑板上贴出4个面包和一瓶饮料)
师：买4个面包和一瓶饮料需要多少钱呢?请每个同学先自己想一想怎样算，然后围成四人小组，把你的想法告诉小组里的同学，并认真听一听别人是怎样想的。
小组活动后全班交流，(师相应板书)
①3×4=12(元)，12+6=18(元)
②4×3=12(元)，12+6=18(元)
③3+3+3+3+6=18(元)
④3×4 +6=18
⑤6+3×4=18
师：这些算式，它们有什么相同和不同?
[评析]把所有的算法都板书出来，使每个人都知道;并让学生说一说自己算式的思想，以重复、确认、澄清他们的想法，比较算式的相同和不同，引起思维的碰撞，使学生从更深的角度重新认识这些算式，这些都是促进讨论深入开展的有效做法。
2、脱式计算及运算顺序的提出
师：算式3×4+6，你们是怎么算的?
生：我是先算出日记本的价钱，3×4是12元，再加上一瓶饮料价钱6元，所以得数是18元。
师：你们都能很快地算出结果，真好!老师也来算一算，3×4得12，然后加6，可我忘了用谁加6了，怎么办呢?
生：是先把12记下来，这样就不会忘记了。
师：记在哪里更好?
生：就记在3×4的下面吧。
教师板书脱式计算过程：
3×4+6
=12+6
=18(元)
师：这就是脱式计算。
[评析]在教学脱式计算时，传统的教学是教师边示范、边讲解脱式计算的步骤与注意事项，然后让学生练习计算。学生是被动地用老师给的方法去做，并没有产生对这种方式的需要，所以应用起来只是按部就班、机械地记忆。怎样让学生产生学习新知识的需要，更好地探索、接受新知呢?出于这样的考虑，教师进行了新的教学实践：老师遇到了计算的困难，记不住前一步的结果，怎么办呢?激发学生对新的计算方式的需要。有的学生提出把前一步的结果先记下来，有的提出记在算式的下面更好一些。学生又一次体会到学习的快乐以及帮助老师的成功感。
3、独立进行脱式计算6+3×4
板书各种不同的算法，有：
6+3×4 6+3×4 6+3×4
=6+12 =12+6 =9×4
=18(元) =18(元) =36(元)
师：以上这些算法，你们有不同意见吗?
(学生先独立思考，再在小组内说一说。)
如果你认为你们大家的对，谁愿意站出来说服他?
生3：我认为生1就是不对，不能先算加法，因为我爸爸告诉过我，有加有乘应先算乘法。
生4：我还知道，想先算加法要在有小括号时，要不然，就得先算乘法。
生5：我们用3×4先算出的是4个面包的价钱，再加上一瓶饮料价钱6元，正好就是18元了。那生1，你是先算什么的?
师：那你们再想想，第二种写法对不对?
4、引导小结：加法又有乘法，先算乘法再算加法(板书)。
[评析]教师敢于暴露学生做题中两种不够成熟的思考方法，通过学生生成的资源，让他们在阐述和争辨中进行分析，明晰解题思路，完善解题方法，教师只在关键处给予引导，在情境中使学生再次理解了“减乘”的混合运算，应该“先算乘，再算加”的合理性。在此，学生的学和教师的导得到了较为和谐的统一。更重要的是，通过自主探究，学生比较、理解、思考、表达等能力以及自主学习的.精神都得到发展。
(二)探索“乘减”的运算顺序。
1、师：大家看，又有谁来到了百货店?
(课件播放小熊来到百货店及说的话)小熊：我有20元钱，想买3包饼干应找回多少钱?(师在黑板上贴出该问题)
同桌两人，右边的同学当售货员，左边的同学拿出20元钱向售货员购买3包饼干，然后和你的同桌说一说怎样算出应找回多少钱。(最后集体交流，贴出“有减法又有乘法，先算乘法再算减法)
师小结：我们刚才通过“小熊购物”学会了两步计算，有乘有加时，先算乘法再算加法，有乘有减时先算乘法再算减法。
三、巩固应用，拓展提高。
1、变式练习：同学们帮助小熊解决了问题，你们真棒!现在也给你一个机会，可以任选超市中的两种食品，每种可以是一件，也可多件，但总钱数不能超过20元。将你的解决方法列成一个算式，并计算。
2、试一试(2)
7×3+5 50-4×5 7+6×2
(1)指名板演，其余学生独立完成在练习纸上;
(2)反馈交流时，发现错误资源及时呈现进行集体评议;
(3)你们认为递等式计算需要注意什么?
[评析]板演，这一古老、传统、而又有效的教学方式成为了本堂课的又一亮点。一方面，它充分展现了学生的思维，能让教师了解学生对运算技能的掌握情况;另一方面，它又为学生提供了评价、交流的平台，实现错误资源价值的化的利用。
3、数学游戏：结合小熊购物图，说说上题中各算式的意思，并猜猜同桌的想法。
四、回顾反思，梳理总结。
师：今天我们学会了什么?你最喜欢哪个活动，为什么?
小学优质教案15
教学内容：P12 ~ 13 “小熊购物”
教学目标：
1.通过“小熊购物”的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。
3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
4.培养学生认真观察、思考，书写规范，计算认真的良好学习习惯。
教 法：交流研讨、师生探究 。
学 法： 小组合作、交流研讨、师生探究。
教学重点： 掌握先乘法，后加减的运算顺序。
教学难点： 结合具体情境，体会四则运算的意义，掌握方法。
教具准备：主题图
教学过程：
(事先出示课题和主题图)
一、创设情境 获取信息
师：“春天来了，小朋友们喜欢去郊游吗?小动物们呀和你们一样，也非常喜欢去郊游!今天，小熊哥俩商量好了要去大龙潭。你们瞧!它们正在超市的食品专柜前，准备购买香甜可口的食品呢。现在，请大家仔细观察这幅图，说说图上有哪些数学信息呢?”
二、探索新知
(一)探索乘加混合算式的运算顺序，学习脱式的书写方法。
1、猜想小熊胖胖的购买方案。
师：“小朋友的眼睛可真亮，一下子就从图上发现了这么多的信息，那么你们能不能猜一猜小熊胖胖想买些什么东西呀?谁来猜?谁再来猜猜?恩，这些购物方案都很不错!但只有某某猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想买4个面包和1瓶饮料。”(贴示：我要买4个面包和1瓶饮料。)
2、解决问题，交流算法。
师：“那么，你们能不能根据有关的信息，帮小熊胖胖算出买4个面包和1瓶饮料，一共该付多少钱呢?(板书：该付多少钱?)请小朋友们在练习本上列式计算。(教师巡视，找到需要的算法，请学生板演。)算完的同学可以在小组里交流各自的算法。”
3、联系主题图理解算式的含义及运算顺序。
师：“咱们来看黑板上的同学列的算式，先看这一种分步的列式方法，谁能看出，他是怎么想的?先算出什么?再算什么?这种列式方法(口算综合)是某某做的，某某，请你告诉老师，你是怎么想的?先算出什么?(a.若学生先画横线则问：你画的这一横线表示什么?b.若学生没有画横线则说：老师给你画上横线表示你是先算这一步的。)(师画横线)再算什么?”
4、探究分步式与综合式的关系，介绍脱式的书写方法。
师：“咱们再看看，这种算式实际上是把这两个分步式怎么样了?哎!是把这两个分步的算式合并成一个综合算式了。可是老师发现一个问题：在分步式当中有一个得数12，而这个综合式当中有没有12?咦!12哪去了?哦!被3×4代替了。在口算3×4+6时，得在脑子里记住3×4的积是12，才能算出得数是 18，容易出错还不方便检查。所以，为了让大家清楚地看到运算顺序和计算过程，便于检查，聪明的数学家发明了脱式。在我们数学书12页上就有3×4+6的脱式写法，请大家先找到小淘气的这种算法，然后动笔帮小淘气填写空格，填完后仔细观察，书上脱式的书写与我们以前学的有什么不同?对!计算的时候不是把等号写在算式的右边，(擦掉板书：=18(元))而是另起一行，在比第一个数字3出一格的位置上写等号，(板书)先算哪一步，就要把得数写到这一步的下面。没有参加运算的数字和运算符号要位置不变地照抄下来，然后再另起一行算第二步12+6=18。计算结果有单位的别忘了写单位，该答的时候要答。”(全班齐答。)
5、分析“乘在前，加在后”的算式与“加在前，乘在后”的算式的异同，体会运算顺序的重要性。
①若学生板书出6+3×4=18(元)则直接问。②若学生没有这种板书，则让学生通过看书学到这种算法。
师：“6+3×4与3×4+6一样吗?观察看看它们有什么相同的地方?又有什么不同呢?”
师：“你们想想6+3×4，能不能先算6+3的和再去×4?为什么呢?所以说，计算时，先确定运算顺序很重要，运算顺序错了就会造成严重错误。
6、学生试用脱式计算6+3×4。
a.指名板演，其余学生观察。
b.引导学生评价：提建议或谈谈他有哪些地方值得我们学习的?他在用脱式计算时注意了什么问题?
7、总结算式名称和运算顺序。
师：“同学们再次观察6+3×4与3×4+6这两个综合算式，a.先观察它们的运算符号，你发现了什么?像这样既有乘法，又有加法的算式我们就把它叫做乘加混合算式。b.再观察他们的运算顺序，你又发现了什么?正像同学们所说的那样，在计算乘加混合算式时，我们就是按照先算乘法，后算加法(板书：先乘后加)的顺序进行计算的。”
8、学生举例乘加混合算式，说出运算顺序。
(二)探索乘减混合算式的'运算顺序，熟悉脱式的书写方法。
1.引出问题。
师：“刚才我们发现小熊胖胖最喜欢吃面包和饮料，而小熊乐乐呢?它呀!想了老半天，最后还是决定拿20元去买3包饼干，(板书：买3包饼干，)请你们帮它估计一下20元钱买3包饼干够吗?还会剩钱吗?你能不能算出售货员应找回多少钱呢?(板书：应找回多少元?)”
2.解决问题，交流汇报。
师：“请小朋友们在练习本上列式计算，然后在小组内交流一下你的想法、算式以及发现。” (教师巡视，请学生板演。)
师：“20-4×3这个算式表示什么意思，计算时应该先算什么，(师画横线)再算什么?能不能先算20-4?为什么?”
师：“20-3×4与6+3×4在运算符号上有什么不同?那么同学们能不能猜一猜，像20-3×4这样的算式叫做什么算式啊?像这样有乘法，又有减法的混合算式，就叫做乘减混合运算。在计算的过程当中，我们应该先算什么法?后算什么法?(板书：先乘后减)”
3、学生举例乘加混合算式，说出运算顺序。
三、拓展练习
1. 第13页‘试一试’第2题
师：“其实啊，小熊是一个谗嘴的家伙，它想买的东西呀，可远远不止3包饼干，下面，大家看这些算式(板书第13页‘试一试’第2题的3个算式，学生逐一回答。)，结合小熊购物图想一想，小熊还要买的东西是什么?”
2. “猜心思”游戏。
师：“看来同学们都挺了解小熊的，都猜出了小熊的想法。下面呀，我们要做一个游戏。游戏是这样的，请每个同学根据小熊购物图，写一个综合算式，然后请你的同桌根据你写的算式，结合小熊购物图，猜一猜你想买什么?”
师：“告诉老师，同桌猜出你的心思了吗?有的同学猜出来了，有的同学没猜出来的，那么没猜出来的请把你的算式说出来，让我们一起来帮你猜猜吧!(教师把算式板书出来)，请注意观察。谁能猜出某某想买什么?某某你说她猜得对不对?把你的心思再告诉大家一次吧。还有的同学，同桌没有猜出你的想法，课后咱们继续练习，好吗?”
四、回顾反思，梳理总结。
1、师：“这节课啊，咱们帮助小熊解决了那么多的问题，看!小熊正在高兴地向你致谢呢!”
2、师：“在解决问题的过程当中，你一定有很多收获吧?谁愿意把你的收获跟大家说一说?你能不能告诉大家在什么样的情况下要先乘后加?什么样的情况下要先乘后减呢?”
3、师：“看来呀，咱们今天的收获还真不少!小熊出来了那么久，它也该回家了，在临走之前，它还有一句话要提醒大家。请注意听哟!‘小朋友，今后在计算乘加混合运算的时候，要先乘后加，在进行乘减混合运算的时候，要先乘后减。’记住了吗?”
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