课文《大自然的文字》教案
作为一名教职工，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的课文《大自然的文字》教案，希望对大家有所帮助。
课文《大自然的文字》教案1
一、教材分析：
这是一篇科普小品文，生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，从而引导学生从小学会认识大自然，培养热爱自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。
二、学情分析：
课文的思路清晰流畅，语言通俗浅显，借助一个形象生动的比喻大自然的文字，将深奥的科学知识通俗化、大众化，适合学生阅读。
三、教学要求：
理解这里的文字指的是知识。有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
四、教学重难点：
有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
五、课时安排1课时
第一课时
教学要求：
1.理解这里的文字指的是知识。
2.有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
教学过程
一、自学课文：
1.读课文，划出生字词，读准字音，完成语文书上的描红。
2.再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思。
3.想想全文共写了几个方面的内容，尝试文后的思考题说一说。
4.质疑问难，提出不理解的问题。
二、导入新课
同学们，一年级第二期时学过一篇专门介绍大自然有关现象的课文，大家回忆一下，课题是什么?主要内容是写什么?
《大自然的语言》。主要内容是介绍与农业有关的物候现象。大自然的语言是什么呢?
(简要回答)
花香鸟语，草长莺飞；或草木荣枯，候鸟去来。
今天，我们再学习一篇与此文类似的课文，叫《大自然的文字》。(板书)我们从小认识汉字，认识了汉字，它可以帮助我们阅读，了解各方面的信息；可以帮助我们写作，表达内心丰富的情感等等，给我们的学习和生活带来了很大的方便，作用可真不少。你们知道吗，大自然丰富多彩，大自然奥秘无穷，在自然界里还有另外一套文字，认识了它，可以帮助我们认识自然，了解自然，破译自然现象，领略自然界的无穷奥秘。
作者简介：伊林(18951953)，前苏联自然科学家、科普作家，代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。
二、导读新课
1.学生朗读课文，找出文中的过渡段。
2.文章层次如何划分?全文24段，可分为两大部分。
第一部分(第1段)：叙述认识书面文字的好处，全文的引子。
第二部分(2－24段)：介绍什么是大自然的文字，并说明认识它们的作用，认识它们的方法，介绍它们的成因。
这部分又可分为三层：
第一层(2－4段)：承上启下，总说大自然的文字。
第二层(5－21段)：具体介绍大自然文字的特点，成因，认识这些文字的意义、作用。
第三层(22－24段)：总说认识大自然文字的方法。
3.学生再读课文，本文主要运用了哪些说明方法?
本文主要运用的说明方法有：①打比方；②举例子；③作诠释；④分类别。
4.品读课文语言特点。
（1）学法介绍。
说明文是向读者介绍知识的，因而说明文的语言务必准确。在准确的前提下，语言风格可以平实，也可以生动。学习说明文，有必要对文章的语言进行品味。《大自然的文字》这篇文章的语言很生动活泼，通俗易懂。为什么会这么生动活泼、通俗易懂呢?我们可以从词语运用、表达方式、修辞手法等方面去体会，去理解。
（2）教师示范。
①由于使用了比喻的修辞手法，因而文章的语言很生动。如：这就是大自然的文字，它总共有成千上万个字母。天上的每一颗星就是一个字母。你脚下的每粒小石子也是一个字母。
②由于使用了拟人的修辞手法，因而文章的语言很活泼。如：只有那声音还从远方传来，好像在说：再见！再见！明年春天见！
③由于插入了一些描写，因而文章的语言很形象。如：它们像一个人字形那样飞着，排成整齐的队形朝着阳光照耀的森林飞行。但是很快，又分辨不出一只只的鸟来了，又像是个蜘蛛网了。
④由于使用了大量的口语，因而文章的语言很通俗。如：文字真是好东西，认识了字，就可读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情。
（3）学法实践。
学生读课文，继续从修辞手法、表达方式、词语运用等方面品味语言，然后先小组后全班交流，教师随机点拨。
①文字真是好东西，认识了字，就可以读完最厚的书。句中的文字和最厚的书应该怎样理解才最准确?好东西在语意和语言表达上有什么特点?
文字在本文这个地方不仅是指书面上的文字，它还暗含大自然的文字；同样最厚的书不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。好东西形象地写出了文字这种特殊物体是人们学习知识、认识事物的一种最好的'、最常用的工具。这样写，使文字的工具作用表现得更生动、形象。
②在介绍星星这种文字时，作者这样写道：你知道，在水面上船是不会留痕迹的，那里也没有什么写着由此往北的有箭头的指路牌。此句说明了什么问题?
本句意在说明光认识书面文字还不行，在这种没有书面文字指示的情况下，人们要正常工作、生活，就必须要学会认识大自然的文字，读好大自然这部书。作者用浅显、通俗的事例委婉地说明了认识大自然的文字的重要性。
③白嘴鸦飞来说，春天已经来大门口了，而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去。这句说明了什么?用了怎样的方法说明?有什么好处?
本句说明了这些候鸟的来去，就是大自然中的文字，这些文字与人们的生活密切相关。作者用拟人的方法来说明，使说明对象更生动、更形象，巧妙地说明了这些文字起了帮助人们识时的作用，增强了文章的趣味性，使之与科学性有机地融合。
④第14段中有这样一句：从远方传来奇怪的不安的声音，好像有人在高空互相呼应着。这声音是什么声音?
成群的鸟的叫声。
三、课堂小结
本文介绍了哪些大自然的文字?
认识这些文字有什么好处?
怎样去认识这些文字?
以上是本文学完后必须了解的内容，学了本文和《大自然的语言》以后，同学们应该多观察、多请教走进大自然，不仅仅只领略其风光，更要积累这方面的知识；不断丰富自己对大自然的认识，长大了去多多研究大自然，破译大自然的玄妙，从而让它更好的服务于人类。
说明文中运用各种修辞手法和描写等表达方式，可以使被说明的事物变复杂为简单，变深奥为浅显，降低说明难度；可以形象地展示事物的特征，增强文章的生动性。我们在说明文的写作中可以作这方面的尝试。
四、布置作业
1.读了第二部分第二层后，你们知道石灰石和漂砾是怎样形成的吗?
2.既然大自然的文字是如此生动有趣，认识它们又有如此重要意义，那怎样认识它们?
3.为强化人们的保护大自然的意识，请以水、空气、森林、动物保护为对象拟环保标语。例：空气清新，延年益寿。
教学后记
大自然里有许许多多像课文中提到的文字，一些学生学了课后，对所学内容表现了深厚的兴趣，这一点对培养他们探索自然，一定会有积极的意义。
课文《大自然的文字》教案2
【教学目标】
德育点：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。
知识点：了解大自然中的一些自然现象；了解什么是大自然的文字，并掌握它们。
能力点：培养学生观察事物的能力，培养他们分析问题的能力；品味课文语言特点。
【教学重点】
了解什么是大自然的文字，并掌握它们。
【教学难点】
揣摩理解文中重要词语、短语或句子。
【教学方法】
探究性，自主性，合作性学习。以探讨问题为主，培养学生观察能力，创新能力，自主合作学习能力。
指导学生阅读课文，理清层次，了解文章主要内容。
【教学时间】
一课时
教学过程：
一、谈话导入：
1．今天我们一起学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板书）
2．介绍作者。（出示）
二、初步感知
1、读了这个课题你有什么疑问吗？（大自然的文字有哪些？为什么他们会称为大自然的文字？）
课文中大自然的文字指的是什么？
（1）学生快速朗读
（2）交流：大自然的文字指书中的星星、云、石灰石、花岗石。此时的我们知道这大自然就是一本书。
3、而且这本书可以分为上下两册。那么，你能根据课文给上下两册分别取个书名吗？
（对呀，我们可以一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地书。）
4、那么神奇的天书上的目录就有哪些内容呢？（有星座、云、）
有趣的地书的目录上有（石灰石，花岗石）
三、精读感悟
1、好了，同学们让我们赶紧从“神奇的天书”和“有趣的地书”中选择自己最感兴趣的一段文字读一读吧。待会儿老师可要让你来与我们分享一下你读书的收获哦，当然你在读书中有什么疑惑也是可以提出来。
（1）学生自由读一个自然段。
（2）你选择的是哪一本书呢？（多媒体显示天书和地书）
你选择书中目录中的什么呢？（分别显示书目）
恩，先请你把这个自然段读一下，再来交流你读书的感受好吗？
①先让学生自由说，在出示填空。
你能简单的概括一下吗？
（ ）这就是大自然的文字
②这“砧”读什么呢？什么叫铁砧？
（砧：锤或砸东西时垫在底下的器具称为“砧”，那么铁砧就是砸钢铁材料时用的铁制成的'叫铁砧）（我们平时切菜用的砧板）
这里说的是砧状云，老师这儿有一幅图，大家可以看一下。（多媒体出示）
同样出示填空：
③原来，这石头还是碎贝壳呢！你能直接填出来吗？
④恩，这段文字比较长，我们有必要都来看一看。
你看这儿一共有几个问号？这也是我们的疑问呀，读出好奇奇怪的语气。
恩，你有什么收获呢？
（1）从这些你有什么样的感受呢？（大自然真的很神奇）
（2）那么你能用你的朗读告诉我们大自然的神气吗？
（恩，听了你的朗读我也想仔细读一读这神奇的书了）
（3）不仅神奇，我还感觉到很有趣呢？你看冰块还会“爬”呢？这是用的拟人手法。
谁能再用来读一读这句话，读出它神奇有趣。
小结：看来，同学们把这两本书读得很认真。同学们，你在生活中还认识那些“大自然的文字”？你知道的哪些谚语中包含了“大自然的语言”？
四、理解课文最后一个自然段
1、看来大家对大自然观察得非常细，要知道这正是看懂大自然这部大书的首要条件。怎样才能认识“大自然的文字”？ 读最后一个自然段，用自己的话谈谈你的理解。
2、识别大自然文字有什么好处？
五、学生再读课文，本文主要运用了哪些说明方法?
――本文主要运用的说明方法有：①打比方；②举例子；③分类别。
六、拓展练习
1、同学们，大自然神奇有趣，这节课我们只是学会了读其中的几个字而已，这里，老师为同学们准备了几幅图，请你仿照这几句，选择一幅图写写好吗？当然你可以谢谢你平时所观察到的大自然的文字。把我们这两册书的内容补充的更完整。
六、总结课文
老师把刚刚在课上交流的内容写成了一首小诗，我觉得我们可以把它作为这本书的序，让更多的人都能来读一读它，能更加热爱我们的大自然，保护我们的大自然，积极探索我们的自然！
让我们用心读着这首小诗，结束这难忘的一课吧！
七、布置作业
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