小学语文教案

时间：2024-07-15 04:17:15 教案我要投稿

【实用】小学语文教案范文汇总五篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的小学语文教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【实用】小学语文教案范文汇总五篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、让学生通过品评语言文字及联系生活实际，理解“有时，弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。

　　2、体会理解学生的顽强及智慧的退让，有感情地朗读课文。

　　3、学习课文篇末点睛和对比的写法。

　　教学过程：

　　一、复习导入：（3—4）

　　1、在加拿大魁北克一条南北走向的山谷里，有大自然留下的一个谜，（板书：山谷中的谜）你们知道是什么吗？指名答

　　2、通过昨天的学习，你能迅速从课文中找到它的谜底吗？（补充板书：底）指名用书上的话回答。

　　原来是因为雪松有一种特殊的本领（板书：雪松）。揭开这谜底的人是谁呢？（板书：旅行者）

　　3、那么，今天就让我们也带上行囊跟着这两位充满智慧的旅行者，通过这篇记载着智慧的文字（板书：课文）走进加拿大魁北克这条神奇的山谷，靠近那充满智慧的雪松，一起去探索生存的智慧吧！那我们背起行囊出发吧！（齐读课题）

　　二、精读课文

　　1、明确小组自学要求：（2）

　　（1）师：这树，这人，这文，无不充满着智慧，个小组可以根据自身学习的情况有选择的去探究，可以选择他们中的一个、两个、甚至把他们综合自来共同探究都可以，让我们去品读、去批注、去思考，一会我们来比比谁的背囊中采集到的智慧最多。

　　（2）各小组讨论确定研究内容，以及需要的大概时间

　　（3）班内简单交流时间

　　2、学生自主学习、小组学习：（10）

　　读文、批注、找收获、谈体会；

　　教师巡视指导

　　3、班内交流自学所得（20）

　　（1）交流从雪松身上品味到的、获得的收获：

　　根据学生的回答教师适时启发引导学生读好描写雪松的`语句。

　　（2）讨论、交流、理解旅行者的话中蕴涵的智慧

　　a：根据学生的回答，适时指导学生读好第二个旅行者的话。

　　b：根据学生的回答，教师把思考引向深入：（什么时候应该去正面抗争？什么时候需要适当的让步？）

　　c：把思维引向更广的空间：古今中外，有那些人就具备了雪松的这种智慧？

　　（3）你能从课文中选择一句最简洁而又最能概括这一道理的话吗？

　　从而指导学生读好最后一节，背诵这最后一节。

　　（4）交流这篇文章写法上的智慧：学生汇报体会到的精彩写法，教师适时点播

　　4、给学生提供展现自己智慧的舞台：

　　（1）师：我想各位同学的背囊（包）里，一定装满了智慧，收获不小。

　　我知道我们六（1）班的同学喜欢创作，你能用一段话或者一首诗、一支歌或其他方式来谈谈你的收获吗？

　　（2）班内简单交流

　　三、小结、作业

　　1、师：听了同学们精彩的点评与创作，我对“有时，弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展”有了更深刻的理解。让我们把所有的智慧都装进我们的行囊中，去展开我们人生新的旅程，愿我们今后能够凭借智慧克服人生中的一个又一个困难！

　　2、最后向大家推荐一本书《智慧背囊》。

　　3、完善自己的创作明天的语文课继续交流。

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识10个字。

　　2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。

　　3、正确、流利地读课文。

　　4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　教学准备：

　　1、字卡

　　2、画有冬天和夏天小树的黑板

　　教学流程：

　　（一）激趣引入

　　你们喜欢小树吗？

　　今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。

　　板书课题：爷爷和小树看了课题，你想知道什么吗？

　　（利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。）

　　（二）自读课文，学习字词爷爷和小树教学设计精品

　　让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。

　　（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。）

　　教师指导

　　你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。

　　（让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。）

　　引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。

　　组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。

　　汇报，反馈。

　　（识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。）

　　认识偏旁“刂、冫、人、灬”

　　（三）朗读课文，感悟课文

　　学习了生字，我想同学们一定急着读课文了，别急，大家先看一幅图。（出示黑板，画面内容为一棵在寒风中落光了叶子的小树。）

　　冬天来了，天多么冷啊！小树在寒风中会说什么呢？

　　读读课文，然后告诉我爷爷是怎样做的？

　　帮助学生理解“暖和的衣裳”

　　大家再想想，小树穿上了“暖和的衣裳”，他会对爷爷说什么呢？

　　出示图2，内容为一棵长满了绿叶的小树。

　　小树在爷爷的帮助下度过了寒冬，春天来了，他长出了小叶，到了夏天，小叶变成了大叶子，他一直想谢谢爷爷，可它不会说呀，怎么办呢？

　　读读课文第二个自然段吧。

　　指名读。

　　你知道小树为爷爷做了什么吗？

　　什么是“绿色的小伞”？

　　自由读课文爷爷和小树教学设计精品

　　（朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点：

　　1、坚持从读中悟，自读自悟的`原则。

　　2、注重过程的趣味性。

　　3、在读中培养学生的想象力。）

　　（四）适度扩展，培养学生的环境意识

　　1、一棵小树要长成大树可并不容易，需要人帮助还不能受到伤害，你们想一想，我们可以帮小树做什么呢？

　　2、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树，好吗？

　　（环境意识是现代公民的必备意识之一，本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识，这个环节是为了将学生对课文的感悟深化，形成初步环境意识而安排的。）

　　（五）朗读课文，背诵课文

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、巩固识字，写字。

　　2、理解课文内容,有感情地朗读课文。

　　3、激发孩子对劳动的热爱，知道劳动最光荣。

　　教学重点：

　　目标1、2

　　教学准备：

　　课件《劳动最光荣》多媒体动物图片

　　教学过程：

　　一、导入组织

　　1、师播放《劳动最光荣》的多媒体课件：

　　（1）生听歌曲跟唱；

　　（2）会唱的齐唱；

　　2、过渡导入：

　　师：孩子们，知道“幸福的生活哪里来？”

　　生：要靠劳动来创造。

　　（1）师：是呀！劳动最光荣！下面让我们一起跟着一位劳动小能手一起去劳动吧！（出示小母鸡图片，认读“小母鸡”）

　　（2）师：“小母鸡做了什么劳动啊？”

　　生：“种稻子！”

　　师：“谁能连起来读一读课题？”

　　（3）指名读课题、齐读课题

　　二、集中巩固识字

　　1、师：想听《小母鸡种稻子》的故事，要先创关（认读生字）

　　2、齐读、抢读、指名读、男女生分别读

　　三、理解课文

　　1、指名朗读第一自然段。

　　要求：边听边思考——小母鸡想种稻子，它种了吗？它请了谁帮忙？

　　2、汇报

　　（1）师：种了吗？从哪知道的？请用课文中的句子回答！

　　（2）师：请了谁帮忙？他们是怎么说的？

　　请小朋友分角色朗读（指名扮演角色）

　　（3）师：小鸭子愿意帮助小母鸡吗？它为什么不愿意呢？

　　指名读小鸭子说的'话、全班齐读

　　（4）分角色朗读第一自然段

　　女生：小母鸡

　　男生：小鸭子

　　师：叙述

　　3、师：禾苗一天天长高了，小母鸡又请了谁帮忙呢？

　　（1）指名读第二自然段。要求：思考小母鸡请了谁帮忙，它愿意帮助小母鸡吗？为什么？

　　（2）交流、汇报

　　（3）分角色朗读

　　男生：小母鸡

　　女生：小猫

　　师：叙述

　　4、师：到了秋天，稻子终于熟了，这回小母鸡又请了谁帮忙呢？

　　（1）指名读第三自然段。要求：思考请了谁帮忙，它愿意帮助小母鸡吗？为什么？

　　（2）汇报、交流

　　（3）分角色朗读

　　2、4、6组：小猪

　　1、3、5组：小母鸡

　　师：叙述

　　5、师：最后小母鸡把稻子打成了米，做了又香又甜的白米饭。接下来它又做了什么呢？

　　（1）齐读第四自然段，找出答案。

　　（2）汇报：A、送给小鸭、小猫、小猪

　　B、它们三个分别是怎样表现的呢？（低下头、羞红了脸、说：“明年我们要跟你一起种稻子！”）

　　6、分角色朗读课文

　　2、4、6组：小母鸡

　　1、3、5组：小鸭、小猫、小猪

　　师：叙述

　　7、师播放课件动画。

　　要求：边看边想，你最喜欢哪个动物，为什么？

　　四、写字

　　教学反思：

　　中心主题：劳动很光荣，但劳动很辛苦。“太辛苦”并不是它不想去做，而是嫌劳动辛苦。教学中，过渡语连接比较好，保持了整体性。但对课文的钻研还不够深，如何用孩子感兴趣的方法学习不感兴趣的知识呢？

小学语文教案篇4

　　虽然这不算我担任教师的第一年，可是毕业以来，作为临聘教师，可以说没有真正的接受过语文教学专业的训练与打磨，大学刚刚毕业，只有教学理论的我参加“大学生支教”行动，成为了一名镇区的初中语文老师，学校各方面条件都不是很完善，没有人教你如何备课、上课，一切都需要你自己去摸索、借鉴。但是我一直坚信我要有自己的风格，虽然孩子们给了我很大的支持与鼓励，可是时间是无情的，我心里清楚这里不是我的归属地，我如浮萍般飘飘落落，不知道我能落到哪里？20××年9月，我参加了中山市教师招聘考试，成为了烟洲小学的一名正式老师，满怀信心决定在这里“生根、发芽”，来到这里我真的见识到了烟洲小学优秀的语文团队，尤其经历了那种蜕皮式的磨课后，我犹如破茧而出的蝴蝶，获得重生。下面是经过这次磨课后我的几点反思：

　　1、现代文中嵌入古诗文，增加学生的古诗词积累。

　　这次执教的《落花生》一课，作为《落花生》一课的拓展，在设计教案之初，我并没有选择《落花生》而是选择学生学过的《竹石》、《梅花》、《石灰吟》作为拓展内容，但是经过几次试教后，学生们并不像预期的那样对这些学过的诗有新鲜感，而且似乎时间相隔有些长，孩子们忘记了那些古诗运用的写作手法，这样课堂上嵌入经典内容，就没有给人耳目一新的感觉，似乎这样的嵌入是不成功的，我有些灰心，不知道哪里出错了，带着疑问我咨询了那些听课的老师，他们给我的意见是：试试孩子们没有学过的经典古诗词。那我想是否可以引用一些他们没有学过的诗词，并且要同样运用借物喻人的写作手法，就这样我选择了初中教材中的《爱莲说》一文。试教之后，问题又来了，听课的老师提出来：“是否《爱莲说》的选择超出了教学大纲的要求？”这样的'问题我其实在选择时也想了很久，我认为：“可不可以将古今中外那些名传千古的语句或文章学段下放，抓住小学生记忆的黄金年龄时期，将语文课程标准推荐的初中背诵篇目移到小学阶段背诵？”因为大家都曾经历过初高中，了解到初中时课业负担相对于小学阶段不可同日而语，所以我想如果孩子在小学阶段能够背诵初中的篇目，相比较同龄孩子，他曾记忆过，就会为他减轻负担的同时，增加一份自豪感，那么是不是就不会因为课业负担而丧失对语文的学习兴趣，。所以我认为初中阶段的背诵篇目，如果小学有时间和精力的话，可以移到小学阶段背诵，不过要注意如果这些初中的古诗词篇目在小学学习，请不要追求过细过深的讲解，只求让孩子们记忆即可。

　　2、音乐走进语文课堂，唱诵更有利于小学生经典古诗词的记忆。

　　曾经与一位音乐教师聊天，她的一句话启发了我，她说：“如果语文课堂上除了书声琅琅，也能听见孩子们的歌声多好，将语文与音乐结合起来教学，一定会有意想不到的效果。”今年杨再隋教授将再一次莅临烟洲小学指导教学，作为新教师的我接受了出一节课的任务，我欣喜若狂，这种专家指导的机会是不多的，我倍加珍惜，但是作为新教师，可以说也是一个沉重的负担，毕竟经验不足，但是也有出生牛犊不怕虎的劲头。于是经过斟酌，我选择了《落花生》第二课时的教学，当我设计完自认为挺好的教案，并且在三角镇“实战演练”了一节后，我认为课堂气氛很活跃，可是评课时问题出现了，认真的听着每一位老师的建议，晚上回家，我按照意见对教案进行了大幅度的修改，想着这回应该可以了吧，可是又一次试教结束后，问题仍层出不穷，到底该怎样改？都按你们意见修改了，可是怎么还不行？夜里我辗转反侧，难以入眠，第二天，梁丽莹科长找我谈话，她说：“一堂好课需要老师从失败中积累经验，再融合其他老师的精髓和先进的教育理念，要利用自己的优势展现属于自己风格的课堂”她帮我修改教案，梁洁娴主任告诉我：“一节课要有亮点，有和别人不同的东西才是一节优秀课。”学校有很多工作，各位语文老师就利用课间时间，跟我提建议，帮我修改，我很感动，距离杨教授到校的日子越来越近，可是灰心丧气的我，拿什么呈现一堂精彩的课？莫惠冰校长看出了我的失落，她鼓励我说：“你每一次都有进步，只要在讲的过程中不断地超越自己，就会找到属于自己的教学之路。”一席话重新点燃了我的勇气，害怕就意味着失败，有挑战才会有进步与成长，莫校长让陈丽红主任帮我改教案，每天为了学校的事情，陈主任很忙碌，她就牺牲自己的下班时间陪我磨课，修改教案，我看在眼里，暗暗下定决心：“决不能给陈主任丢人，决不能给烟洲小学丢人。”就这样在陈丽红主任的帮助下，我的教案思路清晰，亮点也凸显出来，在杨再隋教授来学校的那天，我的课收获了各位老师的赞赏与好评，虽杨教授提出了许多宝贵的意见和看法，虽然有不足，但是不足就是进步的空间，这次课基本得到了杨再隋教授的认可。

　　通过这次磨课，我学会了如何去讲课，怎样才是高效的语文课堂，更清楚了如何讲属于自己的课！同时我也真正明白“教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性”的真正含义，作为教师，应该懂得与人合作，教师的个体劳动最终都要融汇于教师的集体劳动中，一个人的力量是有限的，感谢烟洲小学这个大家庭给我成长的机会和平台，感谢各位老师的帮助与支持，相信在你们的帮助下我会走出属于自己的教学之路。